解析江苏省盐城市阜宁县学年高一上学期期中考试语文试题.docx
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解析江苏省盐城市阜宁县学年高一上学期期中考试语文试题
高一年级期中联考试卷语文试题
(说明:
试卷满分160分,考试时间150分钟)20171104
一、语言文字运用(每小题3分,计18分)
1.下列加点字读音无误的一项是()
A.通衢(qú)游说(shuì)瞋(chēn)目创(chuàng)伤
B.挥斥方遒(qiú)静谧(mì)颓圮(pǐ)百舸(gě)争流
C.绯(fěi)闻窒(zhì)息酝酿(niàng)顷(qǐng)刻之间
D.木直中(zhōng)绳装载(zài)胆怯(qiè)譬(pì)如
【答案】B
..................
2.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是()
①“灿鸿”过后,杭州西湖迎来纯净的落日和透明的夜晚,苏堤、白堤,保椒塔、雷峰塔,沐浴在瑰丽的黄昏和迷离的夜色中。
“人间天堂”果然!
②广大党员干部尤其是领导干部,既严以修身、严以用权、严以律己,又谋事要实、创业要实、做人要实,才能成为的人民公仆。
③安徽宁国籍小伙官东此次当选“中国好人”,。
在“东方之星”号客轮翻沉事件救援中,海军工程大学潜水员官东无私无畏让出自己的装备,把生还的机会给予遇难者。
A.名副其实实至名归名不虚传B.名不虚传名副其实实至名归
C.名不虚传实至名归名副其实D.实至名归名副其实名不虚传
【答案】B
【解析】试题分析:
本题考查成语和词语的运用。
名不虚传:
确实很好,不是空有虚名。
名副其实:
指名称或名声同实际一致。
实至名归:
指有了真正的学识、本领或功业,相应的声誉自然就随之而来。
第一句是讲“人间天堂”的称号和实际情况符合,应用“名不虚传”;第二句主要讲“人民公仆”称号和做法要一致,用“名副其实”;第三句主要强调声誉的,可用“实至名归”。
【考点定位】正确使用词语(包括熟语)。
能力层级为表达运用E
3.下列各句中,没有语病的一项是()
A.电影《失孤》无疑是三月份最受关注的华语片,但部分观众认为细节的缺乏、情节的破碎,是导致了《失孤》在飘渺中流于形式化概念的主要原因。
B.有人观看了《穹顶之下》后,撰文反击柴静,同时指出每个老百姓都是雾霾的制造者,但是治理、消除、管控雾霾,责任在政府。
C.保持文化的蓬勃生机,要求文艺工作者不仅要具有广阔的视野和博大的胸怀,而且和自己学术观点不一样的同行也要相互学习,切磋技艺,取长补短。
D.生态文明建设是建设美丽中国的必然要求,对于满足人民群众对良好生态环境新期待、形成人与自然和谐发展的现代化建设新格局,具有十分重要的意义。
【答案】D
【解析】试题分析:
本题考查语病。
先抓典型的语病标志,比如两面词、判断词、并列动词;然后压缩句子,保留主干,看是否残缺、是否搭配。
A项句式杂糅。
“是导致……原因”改为“让整部电影在飘渺中流于形式化的概念”。
B项语序不当,应是“管控、治理、消除雾霾”。
C项成分残缺。
“而且和……”改为“而且和与自己学术观点……”
【考点定位】辨析并修改病句。
能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】语病主要分为两大类:
结构性语病和语义性语病,本题主要考查结构性语病。
要认真细致审读每个选项,重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配,验证其当否。
对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调,再分别造成句子,再放回原文中,验证其当否。
如A项句式杂糅。
“是导致……原因”改为“让整部电影在飘渺中流于形式化的概念”。
对于语序不当的句子,先也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是否通畅自然。
如B项语序不当,应是“管控、治理、消除雾霾”。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲方法是拆字组词。
对逻辑概念方面的不协调,可以凭事理推断。
注意题干的要求,究竟选择的是有语病还是无语病的一项。
4.下列特殊句式与所给例句相同的一项是()
例句:
固一世之雄也,而今安在哉
A.句读之不知
B.蚓无爪牙之利
C.月出于东山之上
D.此非孟德之困于周郎者乎
【答案】A
【解析】试题分析:
题干要求选出“下列特殊句式与所给例句相同的一项”,这是考查文言特殊句式。
文言特殊句式包括判断句、倒装句、被动句、省略句,每一种句式都有自己的特点,考生依据这些特点进行判断。
“固一世之雄也,而今安在哉”,“固一世之雄也”是判断句,“而今安在哉”是宾语前置句,应为“而今在安”;A项,“句读之不知”也是宾语前置句,“之”为提宾标志,应为“不知句读”。
B项,“蚓无爪牙之利”是定语后置句,应为“利之爪牙”。
C项,“月出于东山之上”是介宾短语后置句,应为“月于东山之上出”。
D项,“此非孟德之困于周郎者乎”是疑问句。
5.下列句子中不含通假字的是:
()
A.君子生非异也,善假于物也
B.或师焉,或不焉
C.六艺经传皆通习之
D.浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止
【答案】C
【解析】试题分析:
题干要求选出“不含通假字”的一项,这是考查文言实词中的通假现象。
通假字有四种类型:
声、韵母都相同,声母相同,韵母相同,形近通假。
A项,“君子生非异也,善假于物也”,“生”同“性”,本性,禀赋。
B项,“或师焉,或不焉”,“不”同“否”,没有。
D项,“浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止”,“冯”同“凭”,乘着。
C项中没有通假现象。
6.下列句子中不含词类活用的句子是()
A.吾从而师之B.古之学者必有师
C.其下圣人也亦远矣D.非能水也,而绝江河
【答案】B
【解析】试题分析:
题干要求选出“下列句子中不含词类活用的句子”,这是考查文言实词中的词类活用现象。
考生应先分析加点字的词性,然后根据其在句中的位置和前后词语的词性来辨析活用类型。
A项,“吾从而师之”,“师”本是名词,因其后面跟了代词,故应活用为动词,且为意动词,“以……为师”。
C项,“其下圣人也亦远矣”,“下”本为方位名词,此处后面跟了宾语,应活用为动词,比不上。
D项,“非能水也,而绝江河”,“水”本为名词,因跟在情态词的后面,应活用为动词,游泳。
二、
文言文阅读
阅读下面的文言文,完成下面小题。
张惟孝,字仲友,襄阳人。
长六尺,通《春秋》,下第,乃工骑射。
城中乱,争出关。
惟孝拔剑杀数人,趋白河,见一舟壮钜甚,急登之。
舟人不可,惟孝曰:
“今日之事,非汝即我,能杀我者得此舟。
”众披靡,遂以舟达郢州。
兵乱,奔沙洋。
别之杰为帅,尽隘诸湖不泄水。
惟孝令二人贾服前行,密窥隘兵,曰:
“易与耳。
”乃与十骑,衣黑袍,假为敌兵,曰:
“后队亟至。
”守隘四五百人悉溃,舟趋藕池。
开庆元年,卜居江陵,至沙市,众舟大集,不可涉。
顷有峨冠张盖,从者数十,则宣抚姚希得之弟也,令曰:
“敢有争岸者投水中。
”惟孝睥睨良久,提剑驱左右而出,举白旗以麾,令众船登岸,毋敢乱次。
干官钟蜚英见而异之,以告唐舜申,舜申曰:
“吾故人也。
”具言惟孝平生。
蜚英谓曰:
“今日正我辈趋事赴功之秋。
”惟孝不答。
又叩之,则曰:
“朝廷负人。
”明日,蜚英导希得罗致之,宴仲宣楼,蜚英酒酣曰:
“有国而后有家,天下如此,将安归乎?
”惟孝跃然曰:
“从公所命。
”乃请空名帖三十以还。
逾旬,与三十骑俱拥甲士五千至,旗臶鲜明,部伍严肃,上至公安,下及墨山,游踏相继。
希得大喜,请所统姓名,惟孝曰:
“朝廷负人,福难祸易,聊为君侯纾一时之难耳,姓名不可得也。
”时鼎、澧五州危甚,于是击鼓耀兵,不数日,众至万人,数战俱捷,江上平。
制使吕文德招之,不就而遁,物色之不可得,或云已趋淮甸,后不知所终。
(选自《宋史·列传第一百七十一》)
7.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )
A.尽隘诸湖不泄水 隘:
阻塞
B.蜚英导希得罗致之 罗:
捉拿
C.聊为君侯纾一时之难耳 纾:
解除
D.于是击鼓耀兵 耀:
炫耀
8.下列各句中“以”字的用法与其他三项不同的是()
A.遂以舟达郢州B.举白旗以麾
C.举匏尊以相属D.乃请空名帖三十以还
9.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)今日正我辈趋事赴功之秋。
(2)有国而后有家,天下如此,将安归乎?
(3)是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也
10.用两个四字短语概括张惟孝的主要品质。
【答案】7.B8.A
9.
(1)现在正是我们建功立业的时候。
(2)有国才有家,天下如此混乱,何处是我们的归宿?
(3)因此,无论高贵,无论低贱,无论年长,无论年少,道存在的地方,就是老师存在的地方(或“谁懂得道,谁就是自己的老师”)
10.急公好义(深明大义),智勇双全(有勇有谋)。
【解析】
7.试题分析:
本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。
题干要求选出“不正确的一项”。
考生应把选项中的句子代入文中,结合上下文的语境推测意思和用法的正误。
B项,“蜚英导希得罗致之”,从语境来看,“罗”如解释为“捉拿”与语境不合,句子后面说“宴仲宣楼”,如为“捉拿”,何来“宴请”之说!
从语境来看,应是把张惟孝请来,此处的“罗”意思是“招致,网罗”。
8.试题分析:
题干要求选出“下列各句中‘以’字的用法与其他三项不同”,这是考查文言虚词的意思和用法。
考生应结合“以”在句中的位置和其后面词语的词性来辨析。
A项,“遂以舟达郢州”,“以”后面跟的是“舟”,“舟”是名词,且为工具,故“以”为介词,应解释为“凭借,借助”;B项,“举白旗以麾”,“以”后面的“麾”是动词,故“以”为连词,来。
C项,“举匏尊以相属”,“相属”是宾语前置句,应为“属相”,故“以”后面跟的是动词,“以”是连词,来。
D项,“乃请空名帖三十以还”,“以”后面跟的“还”是动词,故“以”是连词。
点睛:
虚词的辨析方法如下:
一、关注词性差异。
二、把握位置不同。
很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变,明确这一点,不仅能在学习的时候做到纲举目张,事半功倍,答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。
三、理解用法本质。
应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的,只要多积累,多总结,熟练掌握并不难,但对其中一些虚词的重要用法,如果没有准确、深刻的认识,只看表象而抓不住其本质特征,便很容易在做题时丢分。
四、结合具体语境。
考试答题时,面对试卷中陌生的语段,我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则,结合具体语境,在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义,切不可机械、盲目。
本题中,比如“以”,“以”作为虚词,主要有两种用法,一是连词,一是介词;前者的特点是,“以”后面跟动词或动词性短语,一般解释为来,用来;后者的特点是,“以”后面跟名词或代词。
9.试题分析:
本题考查学生的文言文翻译能力。
拿到句子之后,应先回归文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语,然后按照不同的句式进行调、换、删,再采取对译法,逐字进行翻译。
第一句中,句子是判断句,应翻译成“……是……”;“趋事赴功”,建功立业;“秋”,时候。
第二句中,“如此”,这样,像这样;“安归”,宾语前置句,应为“归安”,到哪里去。
第三句中,“是故”,因此,所以;“无”,无论;“道之所存,师之所存也”,判断句;“所存”,所在的地方。
10.试题分析:
本题考查学生理解文本、概括文本信息的能力。
首先审题,把握题干的要求,“用两个四字短语概括张惟孝的主要品质”。
考生应先到文中找出作者或他人对张惟孝做出评价的语句,如有现成的词语或短语,可以先圈出来;然后再到文中圈出张惟孝所做的事情,最后进行概括即可。
如文中第一段中,“城中乱,争出关。
惟孝拔剑杀数人”,这表现出张惟孝勇敢的一面;逃奔到沙洋,张惟孝用计,分派了十名骑兵,让他们穿上黑袍,假扮敌兵,并宣称:
“后援部队很快就抵达。
”守卫的四五百人全都溃散,他们得以通过,表现出有智慧的一面,以此类推,找出事件然后进行概括即可。
参考译文:
张惟孝,字仲友,是襄阳人。
身长六尺,通晓《春秋》,科举考试不中,于是在骑马射箭上用力。
(遭遇兵灾)襄阳城中混乱,百姓争着逃出关口,惟孝拔剑杀了数人,赶到白河边,看到岸边有一艘很大的船,急忙登船,船上的人不允许他上船,惟孝说:
“今日之事,不是你死就是我亡,能杀掉我的人就是这船的主人。
”船上的众人被慑服,于是乘这艘船到达郢州。
兵乱,逃奔到沙洋,别之杰为统帅,把各个湖的出水口都阻塞起来不让水流下泄,惟孝命令两人穿着商人的服饰前往,秘密探查守卫隘口的士兵后,惟孝说:
“这容易对付。
”于是分派了十名骑兵,让他们穿上黑袍,假扮敌兵,并宣称:
“后援部队很快就抵达。
”守卫的四五百人全都溃散,乘船奔向藕池。
开庆元年,定居江陵,前往沙市,江面众船云集,没有办法渡江。
不一会儿,头顶高冠张着车盖的人,带着几十位随从过来,原来是宣抚姚希得的弟弟,下令说:
“谁敢争着靠岸的就把他投入江中。
”惟孝斜着眼看了一会儿,提着剑分开人群走上前,举起白旗指挥,命令众船靠岸,不准混乱次序。
干官(州郡府中办事老成之官吏)钟蜚英看到他的行事,觉得他是不寻常之人,告诉唐舜申,舜申说:
“他是我的朋友。
”详细地说了惟孝平素的事迹。
蜚英曾对张惟孝说:
“今天正是我们立功报效国家的时候。
”张惟孝默不作声,钟蜚英又问他,惟孝却说:
“朝廷辜负人。
”第二天,钟蜚英游说姚希得把惟孝请来,在仲宣楼宴请他,酒酣之际,钟蜚英说:
“有国才有家,天下如此混乱,何处是我们的归宿?
”这句话激得惟孝跳了起来,慨然说道:
“惟公之命是从。
”于是向钟蜚英求取三十张空名帖回去了。
十天后,张惟孝和三十名骑在马上的将官模样的人,带着五千披甲的士兵来到钟蜚英处,他们旗臶鲜明,队伍严肃,上至公安,下及于墨山,游骑和步兵连续。
姚希得大喜,问张惟孝统领下的将士的姓名,惟孝回答说:
“朝廷辜负人,与朝廷共享其福很难,与朝廷共御祸患容易,我们的来到姑且为君侯解除一时的困难罢了,至于姓名就不用知道了。
”其时,鼎、澧等五州的形势非常危急,于是张惟孝击鼓阅兵,不到几天,部众达到万人,和敌人的几次战斗都取得胜利,长江之上,一时平静。
制使吕文德想把惟孝招来任朝廷将官,他没有应招,逃往他处隐匿起来,有人说他前往淮甸了,后不知所终。
三、古诗词鉴赏
阅读下面这首唐诗,完成后面题目。
题潼关楼①
崔颢
客行逢雨霁,歇马上津楼。
山势雄三辅,关门扼九州。
川从陕路去,河绕华阴流。
向晚登临处,风烟万里愁。
①潼关:
位于陕西省渭南市潼关县北,北临黄河,南踞山腰。
潼关是关中的东大门,历来为兵家必争之地。
11.本诗的颔联运用了哪些修辞手法?
写出了景物的什么特点?
12.这首诗表现了诗人哪些思想情感?
【答案】11.运用拟人、夸张、对偶的手法(2分,答出前两种即可),写出了山势的雄伟和潼关地势的险要。
12.对山河壮丽及地势险要的赞叹;浓郁的思乡愁绪和对国家前途命运的隐忧
【解析】
11.试题分析:
题干问的是“本诗的颔联运用了哪些修辞手法?
写出了景物的什么特点”,第一问考查技巧,第二问考查形象。
“山势雄三辅,关门扼九州”,这两句是写登楼眺望所见,正面表现潼关形势的险要和山河的壮美。
前一句说从楼上望去,潼关内外,群山连绵起伏、威武雄壮地护卫着“三辅”之地。
后一句是说,潼关的大门紧紧地把持着“九州”。
“九州”本指古代中国设置的九个州,即冀、豫、雍、扬、兖、徐、梁、青、荆,这里是指潼关以东的广大地区,这两句突出“关门”的险要,作者先在前一句勾勒出雄伟的山势,描绘出壮阔的背景,然后在这重峦叠嶂的背景上刻划出“关门”,前有“三辅”,后有“九州”,中间用生动形象而有力的“扼”字连接,“一夫当关,万夫莫开”的险要之势,跃然而出。
“扼”使用了比拟的修辞,生动形象地写出潼关地势的险要。
同时两句结构一致,相同位置词语的词性相同,使用了对偶的修辞。
12.试题分析:
题干问的是“这首诗表现了诗人哪些思想情感”,这是考查诗歌的情感。
考生应抓住诗歌中的景物和情感词分析。
首联“客行逢雨霁,歇马上津楼”,表现出诗人匆匆登临的情形。
诗人在骑马赶路到达潼关时,恰逢雨过天晴,原本疲倦的精神忽然为之一振,于是歇马登上“津楼”(即潼关城楼,面对黄河),眺望山川。
颔联写登楼眺望所见,正面表现潼关形势的险要和山河的壮美,颈联这两句从描写关势险要过渡到交通,是上一联诗意的延伸。
一个“绕”字,生动形象地表现出了黄河的走势,形成磅礴的气势。
中间四句,分别从群山、关门、川原和河流,描写了潼关的地势,这些景物组合在一起,展现出一派极为雄浑苍莽的特有境界。
最后一联,诗人融情于景,“向晚登临处,风烟万里愁。
”诗人面对如此险要的关隘,眺望着雄伟的山川,不觉已晚,黄河之上、群山之中渐渐升起了暮霭,在轰然如雷的黄河涛声中,显得一片苍凉。
触动了诗人的愁绪。
这里的“愁”字包含着浓郁的乡思,因为作者一开始就点明了自己是在“客行”,行役之人时值“向晚”,产生思乡之念,但这里的“愁”,又不仅仅是乡思。
在潼关楼上,面对从古至今如此险要的关口,作者自然也会产生怀古伤今之意。
朝廷政治的腐败、藩镇作乱的迹象,都已经清楚地显露出来,诗里也隐含着作者对国事的殷忧。
点睛:
对于诗歌情感题,一般的考查方向有二,一是考查情感的体现方式,二是考查情感的内容。
一般答题的时候,尽量两者都涉及。
对于情感的把握,可以从题材入手,同一类题材往往都表达这类似的情感;可以从抒情议论的句子入手,这些句子是直接表达思想感情的地方;可以从作者和创作背景入手,做到知人论世;可以从题目入手,题目往往交代了诗歌的主要内容,创作的缘由和主要表现的思想感情;可以从景物形象入手,景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情;可以从用典入手,典故是将历史和现实对照,含蓄的表达自己的观点、态度和情感。
故考生在答题的时候,应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容,有无暗示。
比如本诗中,先看诗歌所写景物,所写景物气象雄浑,借助这些景物表达了诗人对祖国壮丽山河的赞美之情;然后再找出诗句中的情感词,如尾联中“向晚登临处,风烟万里愁”,一个“愁”字蕴含了思乡之情以及对国家命运的担忧。
四、名句名篇默写
13.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)吾尝终日而思矣,_____________________。
(《劝学》)
(2)古之学者必有师。
师者,____________________。
(《师说》)
(3)曾记否,到中流击水,________________。
(毛泽东《沁园春·长沙》)
(4)__________________,作《师说》以贻之。
(《师说》)
(5)金就砺则利,________________。
(《劝学》)
(6)况吾与子渔樵于江渚之上,____________________。
《赤壁赋》
(7)___________________,不知东方之既白。
《赤壁赋》
(8)疾风知劲草,___________________。
《旧唐书·萧瑀传》
【答案】
(1).
(1)不如须臾之所学也
(2).
(2)所以传道受业解惑也(3).(3)浪遏飞舟(4).(4)余嘉其能行古道(5).(5)君子博学而日参省乎己(6).(6)侣鱼虾而友麋鹿(7).(7)相与枕藉乎舟中(8).(8)板荡识诚臣
【解析】试题分析:
本题考查学生名句的识记能力。
名句默写分为两大类,一是给出语境的理解性默写,二是给出上句写下句的直接默写。
本题属于后者。
考生默写的时候要注意如下词语:
“须臾”“受业”“遏”“嘉”“麋鹿”“枕藉”。
五、现代文阅读:
文学类文本
(一)
阅读下面的作品,完成下面小题
在风中长大
朱以撒
①说风,可以从我小时候居住的环境追溯过来。
这个滨海小城,走几步就可以看到逐排推动的雪浪花;而城市的另一面,则是终年绿意披拂的高山。
这个小城的古典气味,就在海风和山风的冲兑下回旋,漾来漾去。
②小城人家安然地度着夏日,每人一把蒲扇,指掌轻轻收住扇把,左右摇动。
一个没有任何降温设备的居家生活,从夏日里探到了它的朴素和简单,同时充满了对于气候轮转的乐于接受,还有婉约的调整,调整到稍稍适应即可,用一把充满草香的蒲扇。
这与如今终日在写字楼内,空调的制动使整座大楼冷飕飕不同,白领可以在夏日穿着笔挺的西服,却不知,一个人不感受夏日之炎热,是辜负了这个时节固有的赏赐。
③总是在晚饭的时候,借助夕阳的余晖品尝,每一口饭和菜,都充满芳香。
一盏忽忽悠悠的煤油灯摆上了桌,火舌温柔、委婉,昏黄暗淡,却可以照见一家老小。
在摇曳的火舌下,厨房里是母亲熟练运动着的双手,碗碟正在被涮洗,暗中反射着寒光。
没有电灯通明的老宅,简陋中透着温馨,是一种干稻草堆那般的温暖。
④有一些人注定要离乡背井,到更广阔的空间接受风雨的扑打。
我从风中的山野来到这个省会城市,已经二十六岁,又高又瘦如风中之丝。
城市是乡村的怪胎,许多的空旷越来越紧密地被高层建筑挤占,似乎不占尽空间就不足以称城市。
一座高大的建筑就是一面挡风的盾牌,盾牌多了,激荡的风难以穿越。
城市闷热起来,蒲扇已经消失,电器降温设备在炎炎夏日的居室里制造着非自然的情调。
有时也能巧遇故旧,当我放弃大路钻入小巷,风突然旋转而至,皮肤准确地判断它来自高空或者原野。
即使城市生活久了,皮肤的感觉依旧,像一小节细微的芒刺拂动,有一点幸福的异样。
⑤台风是这个城市最大的威胁。
当我们看到台风时,已经是这股力量穿行过后留下的破坏痕迹了——楼房倒塌,桥梁倾圮,林木拔起,船只颠覆。
装点城市的无数大型广告,妖冶的美女花容失色,断成几节,只余一只煽情的眼。
每一次台风过去,城市惊魂未定。
对于大自然而言,只不过是它一次急促的呼吸罢了。
⑥曾经有一出戏代表了一个时代对于风的强硬态度,它的名字叫《战台风》。
当几百万知青躬耕于大野,对于自然的力量不寒而栗时,这出戏的出现,增添了人们不自量力的胆魄,面对台风、暴雨、山洪、泥石流,以血肉之躯去抵挡的人不在少数。
⑦然而,自然界永远是一幅广阔高迥的相貌,深含超人的力量。
人类无法拒绝风,无法改变风的走向,人的自尊自信受到了风的挑战。
人在长大,除了肉身的伸张之外,更重要的标志是人的思维摆脱了愚昧,走上了正常的轨迹。
我注意到,面对破坏力强大的风,人们已经从迎战转为躲避,避其锋芒、尖锐,不再侈谈人定胜天这类空话。
渔船靠港、学校放假,举村迁移,这些都是认识上的觉醒和进步——没有什么比人的生命更加紧要,人在大自然自然面前低头,并不是人类的羞耻。
⑧在风中,我们长大。
(选自《十月》,有删节)
14.文章第③节描写了家庭生活温馨的一幕,请分析其表达特色。
15.文章第⑥节写《战台风》这出戏,有何作用?
16.文章题目“在风中长大”中“长大”的内涵有哪些?
17.本文蕴含着作者丰富的情感,请予以探究。
【答案】14.12选取具有典型意义的场景,采用拟人、比喻等修辞,运用细节,从视觉、嗅觉、味觉等多方面描写,使人如临其境。
15.①写出了一个时代对于风的强硬态度,表现了人们对于自然的不自量力;②结构上起到承上启下的作用,承接上文写到的台风肆虐,开启下文对于人在大自然面前低头的评述(2分,答出“承上启下”给1分,有分析再给1分);和下文人对风、对自然态度的转变形成鲜明对比,揭示了“在风中长大”的主题。
16.①身体的成长(或“肉身的伸张”);②摆脱了愚昧思维(或“认识上获得了觉醒和进步”)
17.①对朴素、简单的生活方式的留恋;②对温馨的童年生活的怀念;③对非自然的城市生活的排斥;④对大自然力量的敬畏;⑤对人类改造自然不自量力的批评;⑥对人类摆脱愚昧思维、认识上获得进步的欣慰。
【解析】
14.试题分析:
分析表达特色,可以从修辞、表达方式、表现手法等角度分析,其中“一盏忽忽悠悠的煤油灯摆上了桌,火舌温柔、委婉”运用了拟人,诉诸于视觉;“是一种干稻草堆那般的温暖”运用了比喻,诉诸于触觉。
考点:
体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
15.试题分析:
分析作用可以从内容和结构两方面考虑,从内
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