临门一脚语文高考热点专题复习文言文阅读.docx

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临门一脚语文高考热点专题复习文言文阅读

文言文阅读

【考点精要】

2015年语文科《考试说明》（新课标）要求“阅读浅易的古代诗文”。

就文言文阅读来讲，主要包括理解（B）和分析综合（C）两大方面。

具体为：

理解常见文言实词在文中的含义，理解常见文言虚词在文中的意义和用法，理解与现代汉语不同的句式和用法，理解并翻译文中的句子；筛选文中的信息，归纳内容要点、概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。

巧点妙拨

文言实词要结合语境合理判断；文言虚词，要充分发挥课内句子的引导作用；信息筛选要看清题干，结合事实，有效排除；文章分析概括要依据文意，体察细微；文言文翻译要落足于采分点（实词、虚词、句式等），力求字字落实。

其中，文言语句翻译的考查频率为100％。

考查的一般是2---3个句子不等，但句子都较短，一般在25---50字间，分值是10分。

可见，句子翻译本身，在文言文阅读中所占比重较大，分值也逐渐增加。

句子翻译是对词语和句子的综合考查，词类活用的考查频率约为68％，个别情况涉及了古今异义词。

特殊句式的考查频率约为65％，高频考点是词类活用和特殊句式，低频考点是古今异义词和通假字。

所考知识点多来源于课本，是课内知识的课外延伸与运用。

从考查趋势上看，2015年高考，文言语句的翻译仍将是考查的重点和难点。

【典题对应】

（2014年山东卷）阅读下面的文言文，完成题目。

詹鼎传

【明】方孝孺

詹鼎，字国器，台宁海人也。

其家素贱，父鬻饼市中，而舍县之大家。

大家惟吴氏最豪贵，舍其家，生鼎。

鼎生六七年，不与市中儿嬉敖，独喜游学馆，听人读书，归，辄能言诸生所诵。

吴氏爱之，谓其父令儿读书。

鼎欣然，其父独不肯，骂曰：

“吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？

”然鼎每自课习，夜坐饼灶下，诵不休。

其父见其志不可夺，遣之读书。

逾年，尽通其师所能，师辞之。

时吴氏家延师儒，鼎就学，吴氏亦子育之，使学。

未数年，吴氏子无能与鼎谈者，其师去，鼎遂为吴氏诸子师。

元末方国珍起海上，不能制，以重位授之。

国珍开府【注】庆元，求士为己用。

国珍闻鼎有才，以计擒之。

鼎为所获，无奈，因为之尽力，为其府都事，有廉名。

国珍弟平章事，有人犯法，属鼎治，鼎论如法，平章之妻受赇，请于鼎。

持不可，曰：

“今方氏欲举大谋，当用天下贤士，一心守法，曷使妇人得预事乎？

”不许。

妻怒，谮之，系鼎狱，半载乃释。

复起，为上虞制。

上虞与伪吴王张士诚地相错，军吏贵臣甚众，以鼎儒生，不习边事，屡违约。

鼎会众于庭，引一驿丞，责以不奉公，斩之。

在庭者皆股栗，膝行请罪，膝屈久不能起，乃罢。

后虽元帅、万夫长有所陈说，皆长跪以言，不敢举目视其面。

鼎临事有才，简牍满前，须臾而决。

至正末，我兵临庆元城下，国珍惧，乘楼船遁于海。

上怒，欲举兵诛之。

莫为计，鼎为草表谢，辞甚恭而辩。

上读表，曰：

“孰谓方氏无人哉？

是可以活其命矣。

”乃赦，不问。

更以国珍为右丞，鼎亦召至京师。

时河南行省缺郎中，吏部请命鼎为之。

丞相曰：

“吾同事，以鼎才不可使外也。

”待半岁，除留守都卫经历，改刑部郎中、刑部佐僚。

未完，有司请除吏。

丞相曰：

“刑部有詹鼎在，胜百辈。

”其见称如此。

鼎在刑部，一以宽仁行法，威声不起，而人皆乐其不苛刻。

会大都督府受赂，除军吏。

事发，诬鼎有赃。

御史覆鼎，鼎言在留守时所养孤甥来省，恐有之，鼎诚不知。

御史曰：

“法贵杀有名。

”卒诛鼎，与百余人皆死。

（选自《逊志斋集》，有删改）

【注】开府：

古代指高级官员成立府署，选置僚属。

1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是（）

A.而舍县之大家舍：

寄居

B.其父见其志不可夺夺：

改变

C.时吴氏家延师儒延：

迎接

D.属鼎治，鼎论如法属：

交付

命题意图：

本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为B级。

名师做堂：

解答此类题目的关键是要把实词的解释带入原文原句，看是否合乎原文的语境。

此外，立足选文，课内寻根；分析结构，辨别词性；联想成语，推断词义；寻找对称，以彼推此都是理解实词含义的好方法。

“延”字在此处并非“迎接”之意，初中教材《桃花源记》中有“余人各复延至其家，皆出酒食”，此处的“延”即为“延请，邀请”之意。

参考答案：

C

2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是（）

A．不与市中儿嬉敖

客亦知水与月乎

B．皆长跪以言

具告以事

C．后虽元帅、万夫长有所陈说

及其所之既倦

D．其见称如此

其皆出于此乎

命题意图：

本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层级为B级。

名师做堂：

高考考查文言虚词时，大量选用课本文句，一则降低试题的难度，更重要的是可以考查学生对课本知识的迁移能力，对教学与测试立足课本、关注课内学习会产生积极的导向。

牢固掌握课内典型句中的文言虚词的意义和用法，在解题时，就可以将课内这一句中的虚词的意义和用法代入另一句，看是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的，否则，不一样。

这样灵活地进行内外转接，易于理解和推断课外文段中的虚词。

总之，解答文言虚词题，要紧紧抓住“词句不离，虚实相生”的原则，具备全句意识，增强句位感，以求提高正答率。

C项，两个句子“后虽元帅、万夫长有所陈说”和“及其所之既倦”中的“所”字都是与动词构成“所字结构”。

A项，当中“不与市中儿嬉敖”之“与”字是介词“跟、和”之意，而“客亦知夫水与月乎”中的“与”字则是连词，词性不同。

B项，当中“皆长跪以言”中的“以”字为连词，与“而”用法相同，表修饰关系；而“具告以事”中的“以”字是介词，可译为“把”。

D项，“其见称如此”中的“其”是代词，指詹鼎；“其皆出于此乎”中的“其”是语气副词，表推测，可译为“大概、恐怕、差不多”等等。

参考答案：

C

3.以下六句话分别编为四组,全部属于体现詹鼎才能出众的一项是（）

①辄能言诸生所诵②夜坐饼灶下，诵不休

③为其府都事，有廉名④简牍满前，须臾而决

⑤鼎为草表谢，辞甚恭而辩⑥刑部有詹鼎在，胜百辈。

A．①②⑤B．①④⑥C．②③⑤D．③④⑥

命题意图：

本题考查筛选文中的信息的能力，能力层级为C级。

名师做堂：

本考点要求学生在理解文章的基础上，能够从全文的角度对有关信息材料进行筛选、辨别并提取组合，对文章的内容进行分析和归类，从而体现出对文章内容的理解程度。

该题不但可以考查学生筛选信息和辨析问题的能力，而且具有人文关怀倾向，体现人文价值，很有设题的必要，会长久保持。

在此类题的设题上，大都是挑选若干文句，分别编为四组，要求筛选符合题干信息的一组，涉及的多是中心人物处事、为人、某方面的品质等。

解决此题时，常用的解题思路：

首先，审准题干，明确指向。

考生做题时，往往忽视这一点，其实，它正是解决问题的关键。

要明确选择的对象是谁，选择的内容是性格品质还是行为特点，选择的范围是全都表现（说明）还是没有表现（说明），选择的手法是“直接表现”还是“侧面表现”。

等等。

其次，联系语境，仔细辨析；最后，筛选整合，排除干扰，多用排除法解答此题。

第②句是说詹鼎勤奋，第③句是言詹鼎廉洁奉公，第⑤句是说詹鼎言辞谦卑恭敬，软中有硬。

都与要求不符。

参考答案：

B

4.对原文有关内容的理解和分析,下列表述不正确的一项是（）

A．詹鼎出身微贱，从小酷爱学习，开始遭到父亲的反对，但苦学不辍，使父亲的态度发生转变，又得到与吴氏诸子一同从师学习的机会，后成为吴氏诸子的老师。

B．詹鼎被方国珍用计擒获，不得已做了方国珍府都事。

平章之妻受贿替人求情，詹鼎坚持秉公执法，后遭平章妻诬陷，身陷牢狱，半年后才被释放。

C．詹鼎在上虞时，军吏贵臣认为他不熟悉边疆事务，多次违反纪律。

为整肃纪律，詹鼎以不奉公的罪名杀了一名驿丞，使部署人人畏惧，从而树立了权威。

D．詹鼎曾任上虞制、河南行省郎中、留守都卫经历、刑部侍郎、刑部佐僚等职。

他在刑部任职时，适逢大都督府受贿案败露，被人诬陷贪赃，后被处死。

命题意图：

本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，能力层级为C级。

名师做堂：

解答此类题目，常用的答题思路：

首先整体把握原文，大体了解文中所写的时、地、人、事、作者的看法以及人与人、人与事、事与事之间的关系等，同时，用笔勾画文章的中心句、段落的起始句、作者评述性的文字及能表现作者的思想情感、文章主旨的句子等，分析文章的结构层次，进而把握作品的思想内容；然后锁定区间，仔细辨析，从近年高考命题对本考点的考查情况看，题目中各项所做的分析概括，往往是依据某一句或某几句话而来，解题时，需要对应选项找到相关语句，看看时间、地点、事件、作者的看法等是否与原文相符，要用笔勾画题干的疑问点；最后，在分析辨别的基础上，大胆取舍，筛选答案。

D项，詹鼎曾任“河南行省郎中”错，詹鼎并未担任河南行省郎中，原文“时河南行省缺郎中，吏部请命鼎为之。

丞相曰：

‘吾同事，以鼎才不可使外也。

’”吏部的确是想让詹鼎去的，但丞相说以詹鼎这样的才能，是不应该外派的。

半年之后，相继担任“留守都卫经历，改刑部郎中、刑部佐寮”等职。

参考答案：

D

5.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

（1）吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？

（5分）

（2）上读表，曰：

“孰谓方氏无人哉？

是可以活其命矣。

”乃赦，不问。

（5分）

命题意图：

本题考查理解并翻译文中的句子的能力，能力层级为B级。

名师做堂：

翻译句子的基本要求是直译、通顺、合情，即按照原文逐词逐句地进行翻译，让原文在译文中尽量字字有着落，译文在原文中字字有根据，并且表达合理。

（当然，一些人名、地名、年号等可不译。

）所以，必须联系有关的上下文，不能脱离语境，主观推测。

翻译时，可联想课内所学，灵活理解，达到“信、达、雅”的标准。

同时要掌握“留”（专用名词等）、“删”（不译的虚词）、“补”（省略的成分）、“换”（古词换今词）、“调”（词序）、“选”（词义）、“固”（结构）、“意”（意译）等翻译方法。

（1）句重点把握关键词：

“故”，本来；“市”，买卖货物，可翻译为“做生意”；“业”，名词活用作动词，继承手艺；“游”，交往。

（2）句重点把握关键词：

“孰谓”，谁说；“是”，指示代词，这；“问”，审讯、追究。

参考答案：

（1）我们本是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了，（你）怎么能跟读书人交往呢？

（2）皇帝读了奏表，说：

“谁说方国珍没有人才呢？

这就可以让他活命了。

”于是赦免了方国珍，不再问罪。

【命题趋向】

从近年的高考试题中，我们可以看出，文言文测试材料较多是叙事类文体——人物传记，且有很多出自史传类著作《二十四史》；但在稳定中呈现多样化，一些非史传类著作，如先秦诸子散文、唐代散文、明代散文、清代小说等开始出现，涉及人物传奇、游记、政论、文论等多种样式，多是名家名篇（文集），内容多以叙事为主，叙议结合，大致可概括为人物故事类、山水游记类和说理类，这些作品可读性强、利于测试兼具教化功能。

山东高考的文言文选题，注重弘扬齐鲁文化“仁、义、礼、孝、忠、信、勇”的传统美德，传主往往是古代山东地域内的名人。

备考时，在重点把握《二十四史》的基础上，要兼顾先秦诸子散文和各朝代的名家大作（文集），加强文言文阅读。

从答案编制来看，测试题目出在“课外”，答案在“课内”，所以，巩固好课内文言文的基础知识是复习的关键。

从考查形式来看，稳中有变，但仍以选择和翻译为主。

选择题难度适中，难度系数约在0．4-0．6之间，翻译题难度系数在0．3--0．5之间，稍有难度。

从命题趋势看，文言文阅读主观题的分值会有所增加，但难度会降低，这不但符合考纲的规定，而且有利于考查学生对文言语句的理解和对文言知识的运用能力。

2015年高考，文言文测试材料的选用，也将会更加多样，更有新意，但人物传记、人物故事类仍会是考查的重点，而抒情性、议论性散文会越来越受到关注。

这对学生的古文阅读提出了较高的要求。

特别需要提醒的是，关于虚词的考查，考纲规定的18个常用虚词里的“而、以、之、于、为、其”是这些年重复考查的重点虚