最新初三中考初中语文阅读理解专题训练含答案带解析答题技巧1.docx

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最新初三中考初中语文阅读理解专题训练含答案带解析答题技巧1

最新初三中考初中语文阅读理解专题训练含答案带解析答题技巧

（1）

一、现代文阅读

1．现代文阅读阅读下面文章，完成后面小题

向大海也能要“药”

刘诗瑶

   ①前不久，由中国海洋大学、中国科学院上海药物研究所和上海绿谷制药联合研发的治疗阿尔茨海默症新药“甘露寡糖二酸”（GV—971）顺利完成临床Ⅲ期试验，在新药研制上迈过了最关键的一步。

该药物是从海藻中提取的海洋寡糖类分子，其新颖的作用模式与独特的多靶作用特征，为阿尔茨海默症药物研发开辟了新路径。

   ②海洋约占地球表面积的71%，是巨大的生物资源库。

以海洋生物和海洋矿物中的有效成分为基础开发的药物就是海洋药物。

据中国海洋大学、青岛海洋科学与技术试点国家实验室学委会主任管华诗院士介绍，目前认识和开发的海洋药物主要来自海洋生物资源。

   ③人类主要生活在陆地上，所研发的药物主要来源于陆地，但使用多了，就有可能产生耐药性。

于是，人们将目光转向了浩瀚深邃的海洋。

   ④除了够新，海洋药物还够“奇”。

据管华诗介绍，为了适应在深海环境中的生存、繁衍、防御等活动，深海生物进化出了独特的基因，耐寒耐热耐高压等，能够产生结构奇特、活性多样显著的海洋天然产物，它们为现代创新药物研发提供了重要结构信息，是肿瘤、心脑血管疾病、免疫性疾病、神经系统疾病等人类重大疾病药物先导化合物发现的重要源泉。

   ⑤半个多世纪以来，全球共有13个海洋创新药物被批准上市，其中管华诗院士1985年开发上市的我国首个海洋新药藻酸双酯钠（PSS）就是其中之一。

进入21世纪后，海洋药物的开发和上市速度明显加快，十几年间，先后有8个海洋药物被美国FDA（食品药品监督管理局）或欧盟EMEA（欧洲药品评估局）批准上市。

到2016年，海洋药物的全球市场达到86亿美元，已成为蓝色经济发展中的重要一极。

   ⑥据了解，世界各国尤其是美国、日本及欧盟等国家纷纷制订相应计划，斥巨资开发海洋生物资源，海洋药物已经成为国际医药领域竞争的热点。

   ⑦但向大海要“药”，并不容易。

   ⑧首先是采样难。

要“药”的第一步是到海里获取海洋天然产物，海洋生物活性物质结构特异而复杂，且含量极微。

这需要深海设备的支撑，这对于任何国家来说都是一笔不小的投入。

其次是培养难，从海洋采集完生物资源，仅仅是完成了最前端步骤，还需在陆地上充分模拟海洋环境，对生物进行培养，延续研究。

   ⑨“再次是研发难，从化合物到活性化合物、先导化合物、候选药物，最终通过Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ期临床试验形成市场上的药物，链条上任何一个环节出问题，都会让新药‘夭折’。

”自然资源部第三海洋研究所杨献文研究员表示，若无企业参与，单纯依靠高校和科研院所很难进行新药研发。

   ⑩尽管困难重重，我国科研人员和制药公司依然坚持不懈地进行海洋药物开发，并取得了一定成果。

自然资源部第三海洋研究所、中科院海洋所、中国海洋大学、中山大学等科研院所及高校都是海洋药物开发的重要力量。

（选自《人民日报》，2018年07月27日）

（1）文章第①段由“新药‘甘露寡糖二酸’（GV-971）顺利完成临床Ⅲ期试验”说起，有什么作用？

（2）总体上看，海洋药物具有什么特征？

向大海要“药”又面临怎样的困难？

（3）体会下面句子中加下划线词的表达效果。

人类主要生活在陆地上，所研发的药物主要来源于陆地，但使用多了，就有可能产生耐药性。

（4）第⑤段画线句运用了哪些说明方法，试分析其作用。

【答案】

（1）吸引读者，激发读者的阅读兴趣；引出本文的说明中心（“说明内容”也可以）——向大海也能要“药”。

（2）海洋药物的特征：

一是够新、二是够“奇”；面临的困难：

一是采样难、二是研发难。

（3）“可能”表示推测（不确定）,在句中的意思是陆地上研发的药物用多了,人类产生耐药性的可能性大,但并不完全肯定，避免绝对化，“可能”一词体现了说明文语言的准确性（意思对即可）。

（4）主要运用了列数字、举例子的说明方法。

通过具体的数字和列举“管华诗院士开发的海洋创新药”是13个别批准上市的药物之一的例子，准确具体地说明了半个世纪以来海洋药物的开发情况。

【解析】【分析】

（1）此文开头以实验说起，说明了在新药研制上迈过了最关键的一步，引出对向大海也能要“药”的说明，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。

（2）④段“除了够新，海洋药物还够‘奇’”作答。

⑦段“但向大海要‘药’，并不容易。

”提示了第二问的答题区域，在此段以下，不难找到⑧段“首先是采样难。

”⑨段“再次是研发难”。

（3）本句中的“可能”是估计、推测出来的，表示不确定，如果删去，则过于绝对化，与事实不相符。

最后一定不要忘了强调：

这个词体现了说明文语言的准确性、严密性。

（4）句中“13个海洋创新药物”表明运用的是列数字，举“管华诗院士开发的海洋创新药”的例子，结合整个句子来看，作者通过举这些实例和数据，来具体准确地说明半个世纪以来海洋药物的开发情况。

故答案为：

⑴吸引读者，激发读者的阅读兴趣；引出本文的说明中心（“说明内容”也可以）——向大海也能要“药”。

⑵海洋药物的特征：

一是够新、二是够“奇”；面临的困难：

一是采样难、二是研发难。

⑶“可能”表示推测（不确定）,在句中的意思是陆地上研发的药物用多了,人类产生耐药性的可能性大,但并不完全肯定，避免绝对化，“可能”一词体现了说明文语言的准确性（意思对即可）。

⑷主要运用了列数字、举例子的说明方法。

通过具体的数字和列举“管华诗院士开发的海洋创新药”是13个别批准上市的药物之一的例子，准确具体地说明了半个世纪以来海洋药物的开发情况。

【点评】⑴本题考查考生对说明文开头语段的作用的理解能力。

考生要注意掌握说明文语言的特点，结合语境及说明对象进行分析。

注意语言的位置及其内容。

⑵本题考查说明文说明对象特征的理解与分析，考生要熟读文章，从文章中提取关键的信息，找到相应的答案，难度不大。

⑶此题考查说明文语言的准确性。

考生在平时的学习中要加强训练，掌握此类题型的答题模式。

⑷本题考查说明文说明方法及其作用的理解和分析。

考生要掌握常用的说明方法，能联系具体的语境分析其作用。

考生要注意运用基本的术语进行回答。

2．现代文阅读读下文，完成下列小题。

回家

龙应台

   个兄弟，都是五十多岁的人了，这回摆下了所有手边的事情，在清明节带妈妈回乡①。

红磡（kàn）火车站大厅里，人潮涌动；我们准备搭九广铁路北上。

就在这川流不息的滚滚红尘里，妈妈突然停住了脚。

   ②她皱着眉头说：

“这，是什么地方？

”

   ③哥哥原来就一路牵着她的手，这时不得不停下来，说：

“这是香港。

我们要去搭火车。

”

   ④妈妈露出惶惑的神情，“我不认得这里，”她说,“我要回家。

”

   ⑤我在一旁小声提醒哥哥：

“快走，火车要开了，而且还要过海关。

”

   ⑥弟弟这时一大步跨前，对妈妈说：

“这就是带你回家的路，没有错。

快走吧，不然你回不了家了。

”

   ⑦妈妈也不看他，眼睛盯着磨石地面，半妥协、半威胁地回答：

“好，那就马上带我回家。

”她开步走了。

从后面看她，身躯那样瘦弱，背有点儿驼，手被两个儿子两边牵着，她的步履细碎，一小步接着一小步往前走。

   ⑧陪她在乡下②散步的时候，看见她踩着碎步窸窸窣窣低头走路，我说：

“妈，不要像老鼠一样走路，来，马路很平，我牵你手，不会跌倒的。

试试看把脚步打开，你看──”我把脚伸前，做出笨士兵踢正步的架势，“你看，脚大大地跨出去，路是平的，不要怕。

”她真的把脚跨大出去，但是没走几步，又窸窸窣窣低头走起碎步来。

   ⑨从她的眼睛看出去，地是凹凸不平的吗？

从她的眼睛看出去，每一步都可能踏空吗？

弟弟在电话里解释：

“脑的萎缩，或者用药，都会造成对空间的不确定感。

”

   ⑩散步散到太阳落到了大武山后头，粉红色的云霞乍时喷涌上天，在油画似的黄昏光彩里我们回到她的卧房。

她在卧房里四处张望，仓皇地说：

“这，是什么地方？

”我指着墙上一整排学士照、博士照，说：

“都是你儿女的照片，那当然是你家喽。

”

   ⑪她走近墙边，抬头看照片，从左到右一张一张看过去。

半晌，回过头来看着我，眼里说不出是悲伤还是空洞。

   ⑫还没开灯，她就立在那白墙边，像一个黑色的影子，幽幽地说：

“……不认得了。

”大武山上最后一道微光，越过渺茫从窗帘的缝里射进来，刚好映出了她灰白的头发。

   ⑬火车滑开了，窗外的世界迅疾往后退，仿佛有人没打招呼就按下了电影胶卷“快速倒带”，不知是快速倒往过去还是快速转向未来，只见它一幕一幕从眼前飞快逝去。

   ⑭因为是晚班车，大半旅者一坐下就仰头假寐，陷入沉静，让火车往前行驶的轰隆巨响决定了一切。

妈妈手抓着前座的椅背，颤巍巍站了起来。

她看看前方，转过身来又看往后方。

她看向车厢两侧窗外，布帘都已拉上。

她紧紧抓着椅背，维持身体的平衡，然后，她开始往前走。

我紧跟着亦步亦趋，一只手搭着她的肩膀，防她跌倒。

却见她用力地拨开我的手，转身说：

“你放我走，我要回家。

天黑了我要回家！

”她的眼睛蓄满了泪光，声音凄恻。

   ⑮我把她抱进怀里，把她的头按在我胸口，紧紧地拥抱她，也许我身体的暖度可以让她稍稍安心。

我在她耳边说：

“这班火车就是要带你回家的，只是还没到，马上就要到家了，真的。

”

   ⑯弟弟踱了过来，我们默默对望；是的，我们都知道了：

妈妈要回的“家”，不是任何一个有邮政编码、邮差找得到的家，她要回的“家”，不是空间，而是一段时光，在那个时光的笼罩里，年幼的孩子正在追逐笑闹、厨房里正传来煎鱼的嗞嗞香气、丈夫正从她身后捂着她的双眼要她猜是谁、门外有人高喊“限时专送拿印章来”……

   ⑰妈妈是那个搭了“时光机器”来到这里但是再也找不到回程车的旅人。

【注】①乡：

指浙江淳安。

②乡下：

指台湾大武山一带。

（1）文章写了一件什么样的事？

请用自己的话予以概括。

（2）文章第⑧到⑫段作者写自己陪妈妈在大武山乡下散步的内容，有什么作用？

（3）赏析下面的句子。

却见她用力地拨开我的手，转身说：

“你放我走，我要回家。

天黑了我要回家！

”她的眼睛蓄满了泪光，声音凄恻。

（4）结合语境，写出对划线词语的理解。

①火车滑开了，窗外的世界迅疾往后退，仿佛有人没打招呼就按下了电影胶卷“快速倒带”，不知是快速倒往过去还是快速转向未来，只见它一幕一幕从眼前飞快逝去。

②妈妈是那个搭了“时光机器”来到这里但是再也找不到回程车的旅人。

（5）文章为什么以“回家”为题？

请你结合文章内容谈谈你的理解。

（6）下列对文章的理解和分析不正确的一项是（  ）

A. 第①段写“三个兄弟，都是五十多岁的人了”，间接反映了妈妈年事已高。

B. 第⑫段画线句运用环境描写映衬了年老生病的妈妈凄凉的情形。

C. 第⑮段写“我”把妈妈“抱进怀里”的一系列动作，写出了“我”对妈妈的怜爱。

D. 第⑯段运用白描的手法，以一组生动画面具体描绘出妈妈要回到的那段时光。

【答案】

（1）兄妹四人（兄妹们）送生病的母亲回大陆的故乡。

（2）用插叙的手法，交代了妈妈的病情，同时交代了我们带妈妈回大陆故乡的原因，照应上文三个兄弟“摆下了所有手边的事情”陪妈妈回家或在火车站妈妈“步履细碎”等内容。

（3）用动作、语言和神态描写,表现了妈妈要回家的强烈愿望以及找不到家的惶恐。

（4）①既指火车在奔驰，也指妈妈的记忆在迅速倒回到过去。

②妈妈从大陆到台湾直到现在的一段生活经历。

（5）“回家”是串联全文的线索：

送母亲回家是本文的中心事件，作者的所见、所闻、所感都在这一过程发生。

“回家”一词语带双关：

一方面，它既是母亲多次表达的心愿，也是儿女送母还乡的真实行为，表达了子女对母亲的爱。

（6）D

【解析】【分析】

（1）本题考查学生概括文章内容的能力。

学生要先迅速浏览，获得整体印象，然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。

认真阅读课文，筛选出关键信息，可以概括为：

兄妹四人（兄妹们）送生病的母亲回大陆的故乡。

（2）此题考查学生对插叙的辨析以及其作用的分析。

插叙可以使文章内容更加充实，情节更加充分，起到补充主要事件、衬托主要人物的作用；可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变，为下文做铺垫。

文章插叙自己陪妈妈在大武山乡下散步这件事，交代了带妈妈回大陆的原因。

（3）本题主要考查的是句子赏析。

考查点包括词语的妙用、修辞手法的赏析、作者情感的把握。

可以从修辞手法和词语运用的角度赏析。

词语的妙用注意富有表现力的形容词、动词和拟人化的词语，语境来赏析词语的表现力和表达效果即可。

这句话从多个角度对母亲进行了描写，从“眼睛蓄满了泪光，声音凄恻”可知母亲回家的迫切希望。

（4）本题是对重点词语的理解考查。

需要考生在理解文意的基础上，结合上下文，分析词语的含义以及蕴含的感情①母亲被时间之流带至她当下的现实：

时间的这种“带领”自生命之初就已开始，不以人的意志为转移；②母亲急于要回的“家”并不存在于空间中，而是以记忆的方式存在于“时间”里．因为时间不可逆，所以她的“家”是无法在现实中真正返回的，这既是母亲的悲哀，也是人类共同的悲凉之处。

（5）本题是对题目作用和含义的考查。

题目的作用有：

1作为文章的线索、2运用比喻或双关，象征人物的形象或精神；3设置悬念，吸引读者兴趣；4含蓄的或形象的揭示文章中心（要具体写出中心是什么）；5概括文章内容、感情的触发点；6用修辞，新颖独特，吸引读者。

“回家”是全文的线索，也是中心事件；“回家”一词语带双关：

一方面，它既是母亲的心愿，也是儿女送母还家的真实行为。

（6）本题是对文章内容的理解，在准确理解文章的前提下，结合选项仔细对比作答，注意生活常识和过于绝对化、片面化的说法一般都是错误的。

16段“在那段时光的笼罩里，年幼的孩子正在追逐笑闹，厨房里正传来煎鱼的滋滋香气，丈夫正从她身后捂着她的双眼要她猜是谁，门外有人高喊‘限时专送，拿印章来’”这段话运用了听觉、视觉等描写手法渲染过去时光，不是白描。

因此D项“运用白描的手法”不准确。

故答案为：

（1）兄妹四人（兄妹们）送生病的母亲回大陆的故乡。

（2）用插叙的手法，交代了妈妈的病情，同时交代了我们带妈妈回大陆故乡的原因，照应上文三个兄弟“摆下了所有手边的事情”陪妈妈回家或在火车站妈妈“步履细碎”等内容。

（3）用动作、语言和神态描写,表现了妈妈要回家的强烈愿望以及找不到家的惶恐。

（4）①既指火车在奔驰，也指妈妈的记忆在迅速倒回到过去。

②妈妈从大陆到台湾直到现在的一段生活经历。

（5）“回家”是串联全文的线索：

送母亲回家是本文的中心事件，作者的所见、所闻、所感都在这一过程发生。

“回家”一词语带双关：

一方面，它既是母亲多次表达的心愿，也是儿女送母还乡的真实行为，表达了子女对母亲的爱。

（6）D

【点评】记叙文阅读答题包括文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等,考生要先读题后读文，读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。

带着问题读文，使阅读具有明确的目标，读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。

准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

3．现代文阅读阅读下文，根据要求回答问题。

滴水之恩

   ⑴紫红色的天空渐渐变成暗黑，我孤单地走在村路上。

   ⑵为了寻找据说矗立在附近田野中的“字库”古塔，我来到这个金黄菜花亦开亦败的陌生乡间。

当我绕过好些小桥流水人家，再寻回先前下车的小街时，早已错过了返程的班车。

想起明早课堂上那十多双渴求知识的眼睛，我踏上了30里的归途。

   ⑶雷声从远处沉沉地压过来，闪电已在天边耀眼地勾勒……

   ⑷我边走边期盼着能搭上顺路的车。

一辆卡车嘶吼着爬上山坡，然而司机丝毫不理会我极力挥舞的手臂，绝尘而去。

   ⑸雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。

   ⑹终于，一辆小拖车被我拦在了路中央。

烟尘未散，我已冲到了驾驶室的窗下。

看到司机的一瞬间，我便认出了他……

   ⑺几个月前，我来到马山小镇见习，看见他颓废地斜靠在土墙根下，衣衫不整，须发蓬乱，无神地半合着眼。

人们在他身边窃议着，却不愿多事，怕帮助这样一个来路不明的人会给自己惹来意想不到的麻烦。

虽然这个潦倒的人并没有在面前放一只乞讨钱币的碗，但我确信，他一定又渴又饿，于是我到几步之外的茶水摊买了一杯水、一块糕递给他。

他无神的眼并没有因我的热心而闪亮，他甚至都未抬眼看一看，便自顾自地吞食起来。

“快散集了，要去哪里，你也该去了。

”我规劝了那个流浪汉一句，便走开了。

   ⑻眼前这个人虽然整洁而精神，我还是认出了他。

我焦灼地问：

“去马山吗？

”他迟疑了一会儿，点了点头。

我连声道谢，赶紧爬进了驾驶室。

   ⑼小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽灭。

“你是马山人？

”他问。

我摇摇头：

“不是，我在那儿见习。

”他有点失望：

“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。

”话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。

   ⑽四周静静的，只有雨点叩窗的脆响。

他忽然说：

“说起来那次去马山，怪难为情的。

那时我赌输了，输得精光，被撵出来，没脸回家，流落到马山，有个人给我水喝，给我吃的，可惜我不认得她，要不，真得好好谢谢她。

”我试探道：

“就因为那个人送你一点水、一点吃的吗？

”

   ⑾他不屑地看了我一眼：

“你不懂，我那时候心灰意冷。

她劝我：

‘快散集了，要去哪里，你也该去了。

’我听了她的劝告，回家了。

唉，我真的不知怎样感谢她，要不是她那一杯水、一块糕、一句话，我现在还不晓得会怎样呢！

”

   ⑿他没有认出我来。

我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。

“我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！

”我决定不提看见他潦倒情形的就是我。

因为我不仅想维护他的尊严，还想让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。

   ⒀他听了果然高兴：

“其实你也不用谢我，要谢该谢那个给我水喝的人。

那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把啊。

”他深吸了一口烟，然后徐徐吐出。

我用力的点点头。

   ⒁“马山到了！

”他刹住车。

我道着谢，请他下来喝杯热茶休息一会儿。

他笑了笑，一边倒车一边说：

“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的。

再见！

”雨滴在车身上，溅出了大朵大朵亮丽的水花……

   ⒂人生就是这么奇妙，当初的滴水之恩，在后来的生活中却得到了别人的涌泉相报，举手之劳，换来的是爱心的传递。

（本文有删改）

（1）阅读全文，请根据提示用简洁的语言补全文章的内容。

天空暗黑时，“我”不得不步行返校——大雨即将来临时，________——上车后，________——告别时，________

（2）选文第⑶段运用了什么描写方法？

有什么作用？

（3）选文第⑺段在记叙顺序上有什么特点？

本段在全文中有什么作用？

（4）选文第⒁段画线句子有什么含义？

雨滴在车身上，溅出了大朵大朵亮丽的水花……

（5）结合文章内容，概括“我”的形象特点。

（6）选出对选文理解分析有误的一项（   ）

A. 卡车司机的做法更加衬托出小拖车司机愿意帮助他人的善良。

B. 选文第⑾段中的语言描写，既表现了小拖车司机对“我”的感激之情，又点明了“我”的举手之劳和规劝让他感到温暖、重拾信心，对他而言意义重大。

C. “我”之所以没有告诉小拖车司机“我”就是那个曾经帮助过他的人，只是因为“我”不想损伤他的尊严。

D. 文章第⑻段“他迟疑了一会儿，点了点头”与第⒁段“本来，我的车是不到马山的”这两句话前后照应。

【答案】

（1）“我”拦住了一辆小拖车

；“我”听小拖车司机讲述马山人帮助他的故事

；“我”得知小拖车司机（他）是特意送“我”回马山

（2）景物描写（或自然环境描写），；描写了大雨来临前远处电闪雷鸣的情形，表现了“我”期盼能搭上顺路车的急切心情，推动了情节的发展。

（3）这段运用了插叙，记叙了小拖车司机在马山潦倒时“我”帮助并规劝他的事情，为下文他特意送“我”回马山做铺垫。

（4）表面上描写了雨滴在车身上的美丽的情景，实际上指“我”对小拖车司机小小的帮助，使他有了巨大的改变，，也表达了“我”的欣喜之情和对无私助人精神的赞美。

（5）①善良，有爱心，乐于助人：

为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。

②细心体贴，尊重他人：

没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。

③有责任心：

冒雨摸黑返回只为早上有课。

（6）C

【解析】【分析】

（1）本题考查信息的筛选与情节的概括。

结合文章内容，根据时间找出相应内容，用简洁的语言概括即可。

结合文章内容，对文章内容进行筛选概括：

大雨即将来临时，“我”终于拦住了一辆小拖车；上车后，“我”听小拖车司机讲述马山人帮助他的故事；告别时，“我”得知了司机是特意送“我”回马山。

（2）本题考查描写方法的判断及作用分析。

解答此题关键要掌握描写的种类及其作用效果：

描写可分为自然环境描写和人物描写。

根据具体的语句可以看出，这里是环境描写，描写了大雨来临前的情形，表现大雨将至，突出“我”急切心情，从而推动了情节的发展。

（3）本题考查记叙顺序与作用。

解答此题关键要掌握记叙顺序的分类与作用。

记叙顺序主要包括：

顺叙、倒叙、插叙。

从内容可见，本段主要记叙了小拖车司机在马山潦倒时“我”帮助并规劝他的事情，是在我搭他车之前发生的，所以应属插叙，起到补充交代内容，丰富人物形象的作用。

（4）本题考查句子含义的理解．解答此题关键要结合语境去思考，不能仅停留于句子的表面义，努力结合主旨挖掘深层含义。

从字面来看，这句话描写了雨滴在车身上的美丽的情景，实际上是借这美丽的水花，来表达了“我”内心的欣喜，为自己无意的一个帮助会改变一个人的人生观而欣喜．（5）考查对人物形象的理解概括能力。

要抓住人物的各种刻画手法来分析；可以从叙写内容来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；还要注意作者对人物的介绍和评价。

本题重点从叙写内容来分析：

“我”为潦倒的他买水买糕，并劝他回家表现出我“善良，有爱心，乐于助人”的特点；“我”没有言明曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪，表现出我“细心体贴，尊重他人”的特点；“我”冒雨摸黑返回只为早上有课，说明“我”是一个“有责任心”的老师。

（6）本题考查内容的理解和选项的筛选．解答此题关键要结合上下文内容及主旨，对四个选项进行仔细的比对。

其中C项有误，因为我不想告诉小拖车司机我就是帮助他的人，一是觉得自己行为不值得去说，二是想让他把这样的爱心传递给更多的人。

故选C。

【点评】人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。

从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等方面入手，抓住抒情和议论语句，来分析人物的性格特点。

4．现代文阅读阅读下面一篇文章，完成后面小题

从脸谱说起

叶秀山

   ①脸谱在京剧艺术中不可或缺，实在是我国艺术家对世界艺术作出的特殊贡献。

不过，以前也常听批评家在贬义上使用这个词，说人物没有个性，有公式化、概念化的毛病，则斥之曰“脸谱化”。

   ②其实，脸谱与概念、公式是完全不同的。

概念、公式是抽象的，但脸谱却不能归结为抽象。

我想，批评脸谱公式化、概念化的，其中有一点未曾深察的是在那个“谱”字上。

   ③“谱”有标准、准则的意思。

我们常说某人说话、行事“没谱”，是言其做事说话不遵守一定的规则，无法沟通、交流，也无法理解。

“谱”是要大家都能遵守的，没有规矩，不成方圆。

“谱”还有谱系的意思。

谱系是历史性的，是一种传统。

历史不同，传统不同，谱系也就不同，于是有各种不同的家法、流派。

京剧的脸谱，也有不同的家法，同样是曹操的脸，勾画上也是大同中有小异。

此