中考英语研讨会交流材料.docx

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中考英语研讨会交流材料

中考英语研讨会交流材料

　　篇一：

中考英语研讨会发言稿

　　中考英语研讨会发言稿

　　各位领导、各位老师，大家好!

　　中考英语成功与否关键在于复习。

复习阶段的成功与否也决定着中考英语的成绩。

因此，如何完成中考英语复习是一个关键的问题。

在此，本人向各位同仁谈谈我对中考英语复习的一些设想和做法，请各位领导、前辈和同仁们批评指教。

　　首先从近几年中考英语来看，各地区在致力于中考英语试题的改革，尤其是我市从今年的中考英语试题来看，其试题容量大、覆盖面广，对学生的要求也愈来愈高，不仅加强了对英语基础知识、基本技能的考查，更突出了对综合运用英语语言能力的考查。

我根据近几年中考试题新特点及我班学生的实际情况，采劝三轮中考英语复习法”对我班的英语进行总复习。

所谓“三轮中考英语复习法”，首先是对课文基础知识复习，然后是对考点进行专项训练复习,最后是对考前指导与综合性训练复习。

做到着眼全面，突出重点，点面结合，精讲多练，把全面复习和重点复习有机地结合起来。

　　第一轮是对课文基础知识复习阶段。

　　是针对学生对已学基础知识，以课本为主。

因时间过久，特别是学生对以前所学的英语知识已遗忘，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。

这一阶段主要是按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识，并通过一些配套练习、培养学生的运用英语知识能力。

在复习过程中，采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。

做到如下几点：

根据复习内容，布置适量的难度适中的课堂练习和课后练习;循环自我检测考试，即每学完一单元后，进行测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

阶段性测试。

分单元或分册、分类。

这轮主要是对初二和初三英语的基础知识的复习。

对各单元和各课中可能作为中考考点来考的内容详细讲解和反复训练，让学生达到熟练为止，并能提高答题的速度。

　　第二轮是对考点进行专项训练复习阶段。

　　要求突出重点，牢固掌握，同时分析研究中考说明。

因为有了第一轮的复习，所以学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。

要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，特别加以注意。

同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养学生记忆的能力和答题的技巧。

学生对知识掌握不系统、内容混淆互相干扰、解题时判断失误、易做错题目等。

针对这个问题，要注意遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。

既要教学生解题技巧，又要帮助学生理解题目与题目之间的联系。

，同时又针对历年中考类似题型进行强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。

　　这轮的复习重要是专项复习。

这几年的试题逐渐加强了对阅读能力的综合考查。

短文填空、完形填空、阅读理解、补全对话都是以短文的形式出现，这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力。

因此这几类题型很有必要进行专门性的操练。

使学生达到一定熟练的程度，提高学生的阅读理解能力，同时也提高学生的答题速度。

书面表达是学生最怕的试题，因此在第一、二轮复习过程中应该多加练习，逐渐培养学生的写作能力。

可建议学生做个有心人，平时在做完形填空、阅读理解或读到其他一些文章时，建立一本“美文集”，按话题分类摘抄，并有意识地去背一些谚语、佳句。

同时，还要学会归纳积累一些关联词句，如表转折关系的、递进关系的、总结的、表达观点的,以及一些过渡词句等等，这样做不仅能训练语感，还能为应试作文提供一定的语言积累，从而提高作文质量。

另一方面也要针对单项选择、词填空、交际用语作专项的训练。

同样做到“讲——练——评”，“评——练——讲”。

　　第三轮是对考前指导与综合性训练复习。

　　主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。

本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：

知识——能力——知识。

因为有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，所以要求教师全力投入到综合性的复习指导中。

具体做法是根据今年中考考点和要求自编中考复习试题。

对学生进行适应性的操练，提高学生的答题速度。

对以前考生易做错的题，再次以试题的形式出现，让考生再做和再练。

在后阶段对考生进行心理培训和调节，以及在答题时应注意的细节。

　　总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。

同时在心理上也得到相应的调节，使学生能从容自信地面对中考。

　　以上是本人针对中考对学生进行的复习计划，有不当之处还望各位老师批评指正，以便能更好地指导学生迎战中考。

　　中考英语研讨会发言稿

　　顺利实验学校

　　20XX/11/24

　　篇二：

九年级中考英语复习研讨会发言稿

　　九年级中考英语复习研讨会发言稿

　　各位领导老师大家好：

　　非常荣幸能坐在这里与大家一起研讨九年级中考英语复习，下面我仅就我校多年复习情况向大家做一汇报，不妥之处请批评指正。

　　一、教学常规精细化

（一）集体备课注重实效

　　集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。

为此，我们非常注重集体备课，并能做到有计划、有目标、有实效。

在集体备课中我们注意做到了“四个统一”：

即统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。

具体的做法是：

1，每一个知识点备一次，每次都针对这一知识点，先组织教师认真学习教材的《大纲》和《中考说明》，时刻了解中考动态，以确定这个阶段的重点难点，使教学中做到有的放矢，直击中考。

2，集体备课有中心发言人，然后大家讨论补充，最后形成学教案。

每次备课都有有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等。

3在集体备课中，我们注重在基础知识教到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养。

4，除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交流。

总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效.通过集体备课的研讨，实现了“以人为本、各尽其才、资源共享”的教育理念。

全体备课组教师在交流

　　中、切磋中、争论中不但提高了自身的业务水平，同时也在稳步提高着我校的英语成绩。

（二）科学施教，念好“课改”经

　　“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”，我校在经费及其紧张的情况下，先后派出教师到郧西马安中学、郧县茶店中学、郧县南化中学取经，经过近年的锤炼，我校大部分教师的课改理念发生了质的飞跃，人人主讲课改汇报课，颁发“课改”合格证书。

努力落实“三维互动、五步导学”课改模式，积极打造“小组教学”的高效课堂，大力提倡“一课一名师、一师一优课”的课改思路，“说课、评课、磨课”相结合，“集体辅导、个别贴身辅导”相结合，使教师、学生都动起来。

　　二、教师观念转变情感化

　　我校校长十分关心师生的生活，为食堂增添了许多设备，改造了教职工餐厅，想尽办法提高饭菜质量，鼓励教职工到食堂免费就餐，为教师解决了后顾之忧，使教师有更多的时间和精力投入到教育教学中去，也有更多的时间辅导学生。

正因为学校的情感投入，教师不好好工作就不好意思。

　　三、教学计划清晰化

　　不同阶段有不同的计划。

本学期为进一步了解学生，并了解教学情况，我们不但制定了备课组的英语教学计划、复习计划及每周的周计划；同时,对九年级的英语历次的考试情况又进行了详尽的分析。

认真分析本教学班在校内及与其他学科比较所处的位置，制定了本教

　　学班的英语教学计划；

　　四、措施具体化:

　　全体老师都根据本科的计划,采取了具体的行动,尽最大的努力使工作细化,具体化。

如培优扶差的落实:

确立培优扶差的对象,进行课堂教学的小分层,作业的分层,课后的个别辅导,一个一个小目标的落实等,老师们可是费尽心机。

　　1、复习过程可概括为忆、清、析、练、判、评、记。

　　忆。

通过师生、生生间相互提问，将过去学过的旧知识不断提取再现，回忆所学的主要内容。

　　清。

引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法之间的联系。

　　析。

基础知识找优秀学生归纳总结。

教师仅对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决疑点，从而使学生较全面、准确地掌握教材内容，加深理解。

　　练。

练，不仅仅局限于对有针对性、典型性题目的操练，更要重视提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。

　　判。

不管作业，还是试卷。

做到发必判，判必评。

力求全批全改。

评。

让学生对复习的结果进行评价与反馈。

每堂复习课应留出几分钟学生思考与反馈的时间，进行当堂检测，可采用学生自评、互评与教师评价相结合的方法，给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而进行及时的反馈和调控，改进学习方法和教学方法。

　　记。

学生自己及老师都要做简要的记录，做到心中有数。

以便学

　　生课下及时复习，教师及时督促检查。

　　2、强化阅读,写作的训练:

　　在回归基础的前提下,对阅读与写作进行了强化训练。

训练对策：

阅读训练:

每天坚持读1-3段文章,分题材,每阶段重点练会一种题材,让学生在训练中体验做题技巧,总结不同题材的规律。

　　3、强化听力训练:

　　坚持每天一次听力训练，培养学生的听力水平。

并及时与学生家长沟通，利用学生休息甚至吃饭的机会，放听英语小品，在家里为学生创造良好的英语氛围。

　　4、既重视培优又注意辅差，分层教学。

　　把学生整体分成三部分：

优秀生、潜能生、学困生；把作业分成三个等级：

A等、B等C等；根据学生的实际情况，从学习成绩、品德、学生性格入手，本着“与智者同行，你能不同凡响，与高人为伍，你能登上顶峰”的原则，把优秀生集中在一组，做教师留的A等作业，老师利用自习课为他们答疑解惑，为顺利升入珍珠班奠定了良好基础；本着“和勤奋的人在一起，你就不会偷懒”的原则，把潜能生和学困生分到一组，形成一帮一的团队，分别做b等c等作业，既使潜能生有即将被人追上的危机感，又给予学困生力求上级的力量。

从整体上创造了具有稳定环境的良好阵容，激发了学生学习的积极性，使不同程度的学生都有进步。

　　四、反馈分析及时化

　　反馈分析的目的是总结好的经验,并找出提升的空间。

每次考试

　　后,都要进行横向纵向比较,分析考试的得与失,每次都对各题型的得分失分的情况进行详尽的分析,明白教学的差距在哪,学生的薄弱环节在哪,从而找到提升的空间,达到整体进步。

　　五、复习资料精准化

　　复习题同组教师一起商定，最后组长把关，不盲目做题，争取做了就有收获，有提高。

每组题量化细化，每一套题都有梯度，努力使A等同学吃的饱，B、C等同学吃的好，各得其所。

效果显著。

　　六、方法指导灵活化

　　每次练习后，同备课组老师一起对各班各类层次的学生作业进行分析，找出共同的知识或技巧的疏漏，有针对性的对各题型进行做题技巧指导及得分策略指导。

培养学生寻找规律与方法,提高解决问题的能力，让他们在观察比较、分析综合中有目的地思考、学习，通过方法与规律的掌握，使其能触类旁通。

　　七、步子小型化

　　为了调动全体学生学习的积极性，我们每周都引导学生给自己定本周的学习计划，周末有总结。

定计划时注意引导做到低起点，小台阶，最大限度的切合自己的实际。

以求让大部分学生都尝到成功的喜悦。

使其在实现一个个小目标中，逐步提高成绩。

　　八、关系融洽化

　　力求做到同科教师、同班教师、师生及生生关系融洽化。

使同科、同班教师、学生成绩同步上升。

　　我们一直在齐心协力地为提高学生的英语学习能力而努力，在以

　　篇三：

初中英语教学研讨会经验交流发言稿

　　初中英语教学研讨会经验交流发言稿

　　支旗初中台占青20XX-10-14

　　尊敬的各位领导，各位同仁：

　　大家好！

很高兴在这里能够代表学校与大家一起分享英语教学工作中的点点滴滴。

在教育局领导的正确引领下，在学校领导的高度重视下，经过全体英语教师的共同努力，我们学校在今年中考中英语单科取得了较为可喜的成绩。

20XX年中考中我校英语平均成绩为，及格人数为54人，及格率%，完成教育局下达任务指标%，排名全县第5名，与20XX年的英语平均成绩相比增长了，及格人数由18人到56人，增加了36人，及格率%到%增加了，在全县的排名由16名进步到第5名。

这些成绩的取得首先要感谢教育局给我们搭建了各种培训、交流平台，感谢学校对我们工作上的支持，以及北师大课题组对我们教学方法方面的悉心指导和帮助。

今天我就在英语教学实践中的一些做法谈谈感悟，有不当之处，敬请各位领导和同仁批评指正。

　　一、帮助学生克服畏惧心理，建立和谐的师生关系

　　中学英语学习的评价体系与小学截然不同，所以进入中学后的学生普遍感到英语学习吃力，慢慢地产生了厌倦畏惧的心理，从而丧失了学习英语的信心。

为了摆脱这种状况，我们一开始就采用因势利导、分层施教的方法，不失时机地对学生进行评估，以表扬为主，鼓励为辅。

我们深入学生中与他们一起学习，一起交流，并全方位、多角度地变换方法来训练他们的听、说能力，给他们听、说的机会。

我们用真情去感化学生，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口讲英语，从而感受到学习英语的乐趣。

　　二、注重细节，细化教学环节

　　就英语学习而言，七年级学生绝大多数都能够做到达标要求。

　　到了八年级，由于学生进入青春期，再加上英语知识难度的增加，有一部分同学开始失去学习英语的信心，这时候教师帮助学生渡过青春期，给他们定学习目标任务就成了关键。

我们让学生每人每学期制作一张词汇表（按词性归类），课前发给他们，让他们在限定的时间里完成，一般用5到10分钟，或听写，或默写，及时上交，一周一评，一学期结束临近末考时教师再对他们的词汇表进行总体评价，然后发给他们让他们彼此交换，做自我评价，与此同时他们就可以复习一学期所有单词，为期末考试做好准备。

这样长期坚持，就解决了记单词难，和有些同学不记单词的问题，到九年级进入复习阶段时，教师再将三年来所积累的词汇表（一学期一张，共5张）发给他们，便于他们复习三年以来所学过的所有词汇，与此同时学生就会有一种成就感。

教师要善于做个细心人，及时收集，整理学生的单词小测试，小作文，在必要的时候发给学生，让他们在对英语学习失去信心时，重新激发他们学习英语的兴趣，让他们感受到收获的喜悦。

　　在教学中，我们经常将学生难于理解和记忆的语法知识编成顺口溜，例如：

学比较等级时，学生记不住，分不清比较级和最高级的用法，我们就用比较等级口诀：

比较等级三兄弟，so,as,very跟原级；than,alittle和much，一前二后比较级；碰上“老鹰（in）”或“饿虎（of）”，定与它们见高低。

学名词变复数时：

为了让学生巧记-f结尾的名词复数：

我们会编成：

妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌；躲在架后保己（self）命，半（half）片树叶遮目光。

　　三、贯彻目标教学，力求落到实处

　　众所周知，英语知识的学习和其他科目一样，靠的是点滴积累，要想提高学生的英语水平，作为英语教师除了潜心研究新教法，探究中考题型，教给学生学习英语的方法和技巧外，我认为最为关键的方

　　法就是要抓落实，做到堂堂清，日日清，周周清。

每节课都有具体的知识目标和能力目标，让学生明确自己要达到的目标，同时督促其完成任务。

由于学生的个体差异，每个班总有相当一部分同学惰性强，偷懒而钻空子，我们就会利用早读时间和下午放学时间，专门检查学习上爱偷懒，不能按时按要求完成作业的同学。

比如，我校第一层次4个班的同学从七年级开始每天早晨就要比其他班的同学早到校20分钟，我也不例外，比其他老师早到校督促学生背语文，政治，历史，在这期间我就会抽查英语背记任务，尤其对于学困生，我会教给他们记忆技巧，让他们早上背，背不过了下午再背，下午如果还过不了关，作业又没有完成，我就会放学后把他们留在学校，看着他们完成作业，同时通知家长：

孩子未完成作业被留校了，晚饭在学校大灶上吃，晚自习下让他们来接孩子回家，这样坚持了一段时间，我们班的王鹏、张涛、杜凯、武扬、李康康等同学改掉了落作业的习惯。

　　每一周我们都会进行一次小测验，通过检查测试，及时发现问题，解决问题，做到有测必讲，有讲必评，对于在测试过程中出现错误比较多的同学，放学后我们就把他们留在学校，直到看着他们把一个个的错题改完，并且让他们说清楚错误的原因，从而做到了周周清。

我们九年级的英语教师就这样坚持不懈的督促学困生，使得他们的英语成绩由原来的30多分，提高到57分。

这次中考我所带两个班学生的英语成绩圆满完成了教育局下达的任务指标，一班为全县第六名，获二等奖，二班为全县第四名，获一等奖。

　　尽管我们的英语教学工作取得了比较满意的成绩，得到了家长和学校的认可，但成绩只属于过去，未来才属于自己，让我们走入学生心灵，关注学生，乐其所好，用自己的爱心去激发学生学习英语的信心，用耐心去感化学生，让学生能感受到学习的乐趣，全面提高学生的学习成绩，为学生的将来发展打好基础。

感谢各位同仁的倾听！

谢谢大家！