小学语文专项复习.docx
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小学语文专项复习
专题一提示语不同位置时标点的使用
一、提示语的定义
语言描写中的提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描写,提示一下当前的情况。
简单地说,提示语就是“某人说”或“某人怎样地说”等之类的话。
二、提示语位置的三种情况及标点使用
提示一位置的三种情况分别是:
提示语在前面,提示语在中间,提示语在后面。
(一)提示语在前面,提示语的后面加冒号,后面的话语用引号(“”)引起来。
例母亲常安慰家里人:
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”
格式——XX说:
“……。
”
(二)提示语在中间,提示语的后面加逗号,两头的话语用引号(“”)引起来。
例“你这个坏家伙!
”军官打断孩子的话,“我是问你这里有没有人。
”
格式——“……,”XX说,“……。
”
(三)提示语在后面,提示语的后面加句号,前面的话语用引号(“”)引起来。
例“你们这里有游击队吗?
”军官突然问。
格式——“……。
”XX说。
三、练习巩固
(一)用“”勾画出句中的提示语
1.小孩摆弄了很久,说:
“一切准备妥当。
”
2.“你怎么了?
”高尔基不知道出了什么事。
3.“是的,”小男孩站起来,鞠了一躬,“请让我进去吧!
”
(二)给下面的句子加上正确的标点符号
1.杰克逊大叔对女儿说□别看他现在什么都没有□可他百分之百是个富翁□因为他有尊严□
2.□啊□大家都高兴得叫起来□□雨来没有死□雨来没有死□
3.□可是□库伯是有钱人□我们家穷啊□我激动地说□
(三)同一句话的三种写法
“今天天冷,你多穿点衣服。
”(这是你妈妈对你说的话)
1.
2.
3.
(四)结合生活和学习的场景,用上提示语位置的三种情况写一段对话。
(注意写提示语时不要简单地只是“XX说”,要加上合适的词语进行修饰)
专题二陈述句与反问句的互换
一、 反问句变陈述句
(一)四大步骤
1.删。
删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等),有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。
2.变。
变肯为否,或变否为肯。
看句子里的有没有否定词“不”,有的给删去,没有的给加上。
3.删。
删去语气词(“吗”“呢”)。
4.变。
变“?
”为“。
”。
(二)举例说明
1.难道我们不应该好好学习吗?
改为陈述句:
我们应该好好学习。
2.这点小事,难道还要妈妈担心吗?
改为陈述句:
这点小事,不需要妈妈担心。
(三)练习巩固
1.我们怎能忘记老师的淳淳教导?
改为陈述句:
2.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?
改为陈述句:
3.这里的景色这么美,怎能不使我们流连往返呢?
改为陈述句:
(四)找出本册书中的反问句,然后将它们改为陈述句。
1.
2.
3.
二、陈述句变反问句
(一)四大步骤
1.加。
加上反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)。
2.变。
变肯为否,或变否为肯。
看句子里的有没有否定词“不”,有的给删去,没有的给加上。
3.加。
加上语气词(“吗”“呢”)。
4.变。
变“。
”为“?
”。
(二)举例说明
1.小红是我们学习的榜样。
改为反问句:
难道小红不是我们学习的榜样吗?
2.电脑住宅很舒服。
改为反问句:
难道电脑住宅不舒服吗?
(三)练习巩固
1.鸟儿很怀念它的大树朋友。
2.小木偶不会有办法。
3.这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
(四)自己写几句陈述句,然后将它们改成反问句。
1.
2.
3.
专题三关联词语
一、八大关系
1.并列关系(各分句间的关系是平行并列的)
常用的关联词语有:
又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……、
2.承接关系(各分句表示连续发生的事情或动作,分句有先后顺序)
常用的关联词语有:
……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……
3.递进关系(分句间是进一层的关系)
常用的关联词语有:
不但(不仅)……而且(还)……、……更(还)……、……甚至……
4.选择关系(各分句列出几种情况,从中选出一种)
常用的关联词语有:
不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可(宁愿)……也不……、与其……不如……
5.转折关系(后一个分句与前一个分句的意思相反或相对,或部分相反)
常用的关联词语有:
虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……
6.因果关系(分句间是原因和结果的关系)
常用的关联词语有:
因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因为……
7.假设关系(一个分句表示假设的情况,另一个分句表示假设实现后的结果)
常用的关联词语有:
如果……就……、即使……也……
8.条件关系(一个分句说明条件,另一个分句表示在这一个条件下产生的结果)
常用的关联词语有:
只要……就……、无论(不管、不论)……也(都)……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……
二、练习巩固
1.小明在学习上()有这么好的成绩,()他平时刻苦学习的结果。
2.()下雨,地()湿。
3.()多读多练,()会提高作文水平。
4.诸葛亮()精通兵法,()熟知天文地理。
5.()答应了,你()应该办到。
6.()修筑京张铁路困难重重,()詹天佑勇敢地接受了任务。
7.语文课上,张老师读课文时,流泪了,()他感情脆弱,()这篇课文太感人了。
8.张明()学习成绩好,()他学习认真刻苦。
9.我们读文章,()要了解文章的主要内容,()要注意文章的细节,()仔细体会那些细节,()理解得更深刻。
10.鲁迅对青年十分关心,()写信人署的是假名,他()认真地回信指导。
11.()明天不下雨,我们()去春游。
12.我们()说明天起开始好好学习,()从今天起就刻苦努力。
专题四修辞手法
一、小学阶段应掌握的六种修辞手法:
比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问。
二、判断下列句子所用的修辞手法,并从本册书中举一个例子,然后进行仿写。
1.桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。
()
举例:
仿写:
2.每条岭都是那么温柔,谁也不孤峰突起,盛气凌人。
()
举例:
仿写:
3.漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
()
举例:
仿写:
4.我在巴掌大的房间里读书。
()
举例:
仿写:
5.海底有声音吗?
海底有各种动物发出的细微的声音。
()
举例:
仿写:
6.生我养我的故乡,我怎么能忘怀呢?
()
举例:
仿写:
7.四海皆春春不老,九州同乐乐无穷。
()
举例:
仿写:
三、按要求写改写下列句子。
1.老师不辞辛苦,用心血培育我们成长。
(用比喻手法)
2.鸟儿在树枝上跳动。
(用拟人手法)
3.我觉得这个碗很重,怎么也送不到嘴边。
(用夸张手法)
4.天上的星星一闪一闪。
(用拟人手法)
5.树叶很绿。
(用夸张手法)
6.他在我的心目中有重要的位置。
(用比喻手法)
专题五修改病句、病段
一、修改病句原则
1.保留句子原意,少改为佳。
2.防止以造新句来代替修改病句。
二、修改四大法宝
增删调换
三、常见病句类型
(一)成分残缺
例:
上课的时候,做小动作,被老师批评。
1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
2.春天到了,林荫大道上的花草树木。
3.上课时,始终专心听讲,因此,成绩很好。
4.老师耐心学生。
(二)重复啰嗦
例:
我忍不住不禁笑了起来。
1.盼望已久的故事书即将终于到了,同学们快乐极了。
2.美丽的大草原一碧千里,到处都是绿色。
(三)搭配不当
例:
经过努力,我的学习成绩水平不断改善。
1.我们要热爱公共财产。
2.经过努力,我的学习态度提高了。
3.一进幼儿园,我就看见了一张张可爱的笑脸和一阵阵动听的歌声。
4.春天的杭州是一年中最好的季节。
5.小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。
(四)词序颠倒
例:
我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。
1.我们开会通过并讨论了他的建议。
5.我校分别在教室和球场举行篮球和智力比赛。
3.我们要认真改正并找出作业中的错误。
4.历史博物馆展出了两千多年前新出土的文物。
(五)前后矛盾
例:
我估计他今天一定不会来了。
1.小红学习非常努力,学习成绩居然提高了。
2.我估计他今天一定不会来参加会议了。
3.我经常看到小明有时骑自行车上学。
4.我断定他大概是小红的哥哥
(六)用词不当
例:
无论不知道自己的优点,才会自卑。
我们一定要紧密勾结,互相帮助。
1.周宇努力学习,老师经常夸耀他。
2.邻居家的小弟弟不仅年纪小,而且很懂事。
(七)分类不当
例:
菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。
1.联欢会上,我们班表演了文娱节目和大合唱。
2.今天来了许多少先队员和小学生。
(八)表意不明
例:
有三个学校的老师都来参加了活动。
(三所不同的学校?
同一所学校的三位老师?
)
1.经过老师的耐心教育,使我认识到自己的错误。
2.泰山是我国的五大名山。
3.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。
4.张文和王勤约定一起在自己家做作业。
(九)不合事理
例:
盲姑娘见有人进屋,赶紧站起来让座。
1.一进公园,就看见美丽的鲜花和诱人的香味。
2.全校师生都想争做三好学生。
(十)其他病因
标点使用错误、关联词语乱用等。
(在标点和关联词语专项学习中进行讲解、训练。
)
四、综合训练
(一)修改病句
1.通过我们的努力,使我们班级被评为了模范班级。
2.这时,大家的眼睛都集中在黑板上,看老师演算。
3.小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。
4.桌子上的闹钟走了一圈,一个小时又过去了。
5.一进公园,就看见美丽的鲜花和诱人的香味。
6.游泳运动员打破了一次又一次世界记录。
7.桌子上有尺子和钢笔,这是她的,那是他的。
8.我们通过并讨论了中队计划。
9.看了这本书,受到了深刻的教育。
(二)修改病段
1.下面一段话有五个句子,每个句子都有一处毛病。
(在原文上修改)
近几个月来,我区轰轰烈烈地开展了“创建全国文明卫生城市”。
经过一段时间的努力,人们的素质普遍得到了提高。
城市周围的环境也得到了改变,街道更加整洁了,道路更加宽阔平坦了,树木花草增多了。
上级领导到我区检查后,都给予了充足的肯定。
如今,我市的面貌真是改头换面了。
2.学校把优秀少先队的名单已经公布了,我们班的同学王丽陆续三年被评为“优秀少先队员”的光荣称号。
结果,她一点儿也不骄傲。
同学们夸耀她,她总是说“自已做得还不够。
”
3.学习了“卖火柴的小女孩”这篇课文,使我不禁想起了我们的生活,与小女孩相比,多么幸福啊!
我一定要改变自己的学习态度,不管在学习上遇到很大的困难,也要努力刻服,争取成绩进步。
4.①在我做家庭作业时,被一道数学题难住了。
②我想来想去反复思考,总是找不到思路。
③老师忽然想起了我说的画线段,列图表的方法。
④我赶紧不慌不忙振作精神,动起手来。
⑤忽然,很快找到了门道,难题解决了。
⑥原来,只有方法得当,难题就不难。
5.修改段中的毛病(一处错词,二处错标点,三处病句。
)
上午上课,六
(2)班“爱我中华”读书交流会举行。
开始前,大家都在认真地准备着,有的和同桌讨论,有的独自练习,大家都很认真。
陈霞首先第一个向同学介绍“西游记”这本书,大家都觉得她的发言非常滔滔不绝。
6.修改病段(二处错字,二处错词,二处错标点,一处病句。
)
毕业联欢晚会上,同学们表演的美好节目,被大家吸引住了。
刘明表演单人舞忧美,张林表演小提琴独奏,非常动听。
最后同学们尽情歌唱,欢乐的歌声在教室里回声。
7.六一儿童节那天,进行了《十佳童星》的评比活动。
活动中,同学们和许多少先队员争先恐后地上台表演。
高潮迭起才艺,掌声不断,气分非常热烈得很。
特别是杨阳同学的舞蹈“看灯”博得了全场一片雷鸣般的掌声。
通过这次活动,使一些同学得到了很好的锻练。
专题六扩句与缩句
一、扩句定义
扩句就是就是给简短的句子加上修饰的成分,使它表达的意思更具体、更形象、更生动。
二、注意事项
1.至少扩充两处。
2.不能改变原来句子的意思。
3.加上的修饰词要正确,必须与主干搭配恰当。
4.要按题目的要求或提供的例子补充。
5.还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。
(的+名词;地+动词;得+形容词。
)
三、扩句举例
1.小鸟唱歌。
扩句:
(一只漂亮的)小鸟(在树上)(欢快地)唱歌。
2.我望着天空。
扩句:
我(久久地)望着(蓝蓝的)天空。
3.雪花飘落下来。
扩句:
(鹅毛般的)雪花(纷纷扬扬地)飘落下来。
四、扩句练习
1.比赛在进行。
扩句:
2.主人欢迎客人。
扩句:
3.花儿开了。
扩句:
一、缩句定义
缩句就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。
二、缩句方法
(一)去“枝”留“干”法。
去掉包括形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。
例:
二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。
缩句:
草把子插满了箭。
(二)借助“的、地、得”。
把“的、地”前面的词语删除,去除“得”后面的词语。
例:
1.矫健的秃鹰飞起来。
缩句:
秃鹰飞起来。
2.弟弟高兴得跳起来。
缩句:
弟弟高兴。
(三)“自我提问”法。
“谁做什么”、“谁是什么”、“谁怎么样”
例:
六(6)班的学生正在认真地听课。
缩句:
学生在听课。
(四)留住句子中的“着、了、过”。
例:
他勇敢地跨过这条小沟。
缩句:
他跨过小沟。
(五)去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。
例:
我们在学习雷锋活动的过程中,取得了成绩。
缩句:
我们取得了成绩。
三、特别注意
1.对有些词语拿不定主意时,就试着在前面加“的”,能加就要去掉前面的词语。
2.无论用上面哪种方法,都是在读懂句子意思的基础上进行缩句的。
3.缩句完成后要读一读,一般情况下最多只有三个词语,看标点是否写好。
四、缩句练习
1.人们成群结队地拥向河岸,去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。
2.被月光照得雪亮的浪花,一个接一个朝着岸边涌过来。
3.远远望去,那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服,像一幅巨大的抽象画。
4.白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情。
5.一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇女走上讲台。
6.渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
7.巨大的条石和城砖筑成了高大坚固的万里长城。
专题七直述句与转述句的互换
一、定义
把某个人说的话直接描写出来,叫直接叙述,或者叫直接引语、直述句。
把某个人说的话改为第三者的转述,叫间接叙述,或者叫间接引语、转述句。
二、举例
1.老师对我说:
“你先回去吧,我还要批改作业。
改为转述句:
老师对我说,让我先回去,他还要批改作业。
2.小花对妈妈说,她要到朋友家做客,叫妈妈不用等她吃饭。
改为直述句:
小花对妈妈说:
“我要到朋友家做客,你不用等我吃饭。
”
三、改写方法
A.把直接叙述改为间接叙述
1.搬。
把提示语搬下来。
2.变。
①把冒号改为逗号。
②改人称代词,引号里的第一人称“我”改为他(她);其他人称,指代谁就写谁的名称。
(第一人称:
第二人称:
第三人称:
)
3.改。
有些句子中个别的和少量的文字可做改动,但不能改变意思。
4.删。
将表示直接引用的引号删去。
B.把间接叙述改为直接叙述(略)
四、练习
(一)把下面的句子改为间接叙述。
1.他摸了摸嘴,好像回味似的说:
“我吃过了。
”
2.小花对小丽说:
“你可以拿我的小人书看。
”
3.爸爸对小坚说:
“我今天加班,你到舅舅家吃饭。
”
4.姐姐对我说:
“你说得对,我就这样做。
”
(二)把下面的句子改为直接引语。
1.他对我说,那是他的铅笔。
2.妈妈对我说,她去给我做饭。
3.老班长对我们说,他没有完成任务,没把我们照顾好。
专题八标点符号
一、标点的使用及作用
1.句号(。
):
陈述句的末尾停顿用句号。
如:
请你稍等一下。
2.问号(?
):
问句末尾的停顿。
3.感叹号(!
):
感叹句末尾的停顿。
如:
这儿风景真美啊!
4.逗号(,):
一句话中间的一般性停顿。
如:
他来了,又走了。
5.分号(;):
一个句子中,并列的分句之间用分号。
如:
池边还有小泉呢:
有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍珠,冒到中途又歪下去了;有的半天才上来一个大水泡。
6.顿号(、):
句子中并列关系的词语之间用顿号。
如:
长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。
7.冒号(:
):
表示提示性话语之后的停顿,提起下文,表示后面还有话要引起注意。
如:
她说:
“我明白了。
”
8.引号(双引号“”单引号‘’)引号的三种用法。
①表示直接引用,引用别人的话或书刊等的话。
如:
她说:
“我明白了。
”或:
楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。
②表示强调,引起注意。
如:
设计了一种“人”字形线路。
③表示意思否定。
如:
只有怕死鬼才乞求“自由”。
注:
引号里还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。
如:
他问老师:
“老师,‘置之不理’的‘理’字是什么意思?
”
9.省略号(……):
省略号有四种用法。
①表示引文内容的省略。
如:
我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段,心里很感动。
②表示例举事物的省略。
如:
动物园里有白熊、大象、猴子……
③表示话没说完。
如:
指导员伤心地说:
“我没有把你们照顾好,你们都瘦得……”
④表示声音断断续续。
如:
“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。
”
10.书句号(《》):
表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候,这些名称应用上书名号。
如:
昨天,我读了《林海》这一课,还看了《惠州日报》和《西游记》。
11.破折号(——):
破折号有三种用法。
①表示解释说明。
如:
我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
②表示意思的递进或转折。
如:
每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。
③表示声音延长。
如:
“嘟——”火车进站了。
专题九拼音、多音字
一、字母表(在每个字母下方写上相应的大写字母)
abcdefghIjklmnopqrstuvwxyz
二、声母
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
三、韵母
aoeiuvaieiuiaoouiuieveeraneninunvnangengingong
四、整体认读音节(16个)
zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying
五、声调(略)
六、音序查字法
先查字的大写首字母,然后再查音节。
如,“喝”先查H,再查hē。
练习:
1.朦2.虑
3.潺4.泣
补充:
部首查字法,先查字的部首,再查剩余的笔画。
如,“遭”,先查辶,再查11画。
练习:
1.鹰2.粼
七、多音字
(一)常见的多音字
1.说:
shuō(说话、传说)shuì(游说、说客)2.中:
zhōng(中央、无中生有)zhòng(看中、百发百中)3.要:
yāo(要求、要挟)yào(要害、主要)4.更:
gēng(更换、变更)gèng(更加、更美)5.着:
zhāo(高着、这一着历害)zháo(着凉、歪打正着)zhe(热闹着呢)zhuó(着重、大处着眼)6.把:
bǎ(把门、把戏)bà(刀把、剑把)7.落:
luò(降落、日落西山)là(落下、丢三落四)8.都:
dōu(都好、人都到齐)dū(都市、首都)9.露:
lù(揭露、露珠)lòu(露底、露面)10.没:
méi(没趣、没关系)mò(没收、沉没)11.会:
huì(会见、体会)kuài(会计、财会)12.什:
shén(什么)shí(什锦、什物)13.为:
wèi(为何、舍身为国)wéi(为难、事在人为)14.参:
cān(参谋、参天大树)cēn(参差不齐)shēn(人参)15.乐:
lè(快乐)yuè(音乐)(乐曲)16.场:
chǎng(场面、广场)cháng(场院、打场)17.蒙méng(蒙难、蒙昧)měng(蒙古族)mēng(蒙骗)18.宿:
sù(宿舍、宿愿)xiǔ(住了一宿)xiù(星宿)19.骨:
gū(花骨朵、骨碌)gǔ(骨头、骨气)20.缝:
féng(缝补、缝合)fèng(缝隙、裂缝)21.结:
jiē(结巴、开花结果、结实)jié(结束、团结)22.待:
dāi(待一会儿、待在家里)dài(等待、招待、严阵以待)23.答:
dā(滴答)dá(回答、答案)24.勾:
gōu(勾引、勾搭)gòu(勾当)25.泊:
bó(泊船、泊车)pō(湖泊、血泊)27.埋:
mái(埋葬、埋没人才)mán(埋怨)28.抹:
mǒ(抹粉、抹黑)mò(抹面、抹不开)mā(抹布、抹桌子)29.载:
zài(载人、怨声载道)zǎi(记载)30.系:
jì(系安全带)xì(联系)31.尾:
wěi(尾巴)yǐ(马尾儿)32.颤:
chàn(颤抖)zhàn(颤栗)33.宁:
níng(安宁)nìng(宁可)34.闷:
mēn(闷热)mèn(闷雷)35.观:
guān(观看)guàn(道观)36.创:
chuàng(创造)chuāng(创伤)37.累:
lèi(劳累)lěi(累积)léi(累赘)38.横:
héng(横跨)hèng(蛮横)39.栖:
qī(栖息)xī(栖栖)40.划:
huá(划船)huà(划分)41.量:
liáng(思量、打量、量具)liàng(量词)42.症:
zhèng(病症)zhēng(症结)43.教:
jiāo(教书)jiào(教学)44.假:
jiǎ(不假思索)jià(假日)45.挨:
āi(挨近、挨拢)ái(挨打、挨骂)46.了:
le(走了、算了)liǎo(了解、了得)47.踏:
tā(踏实)tà(踏步、踏春)48.降:
jiàng(降落)xiáng(投降)49.称:
chēng(称赞、称号)chèn(称心如意)50.曲:
qū(弯曲)qǔ(乐曲、歌曲)51.折:
zhé(折断)shé(枝折花落)52.撒:
sā(撒气、撒谎)sǎ(撒种、撒播)53.塞:
sāi(塞进、塞子)sài(塞外、出塞)sè(塞责、塞音)54.少:
shǎo(多少)shào(少年)55.喷:
pēn(喷出)pèn(喷香)56.好:
hǎo(美好、好事)
hào(好奇、爱好)57.茄:
qié(番茄、茄子)jiā(雪茄)58.占:
zhàn(占领、霸占)zhān(占卜)59.空:
kōng(天空、空气)kòng(空地、空白)60.爪:
zhuǎ(爪子、爪尖)zhǎo(前爪、爪牙、张牙舞爪)61.弹:
tán(弹力、弹琴)dàn(子弹、弹头)62.扒:
pá(扒草)bā(扒车)63.钻:
zuān(钻洞、钻研)zuàn(钻石、电钻)64
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