新人教版三年级英语上册第三单元教案.docx
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新人教版三年级英语上册第三单元教案
课题Unit3 Lookatme第一课时
教学目标:
1、能听说、认读head,eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分
ookatme,thisismy…face。
2、初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作:
Closeyoureyes,openyourmouth,touchyournose/ear/face。
3、激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。
教学重点:
关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。
eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。
教学难点:
mouth一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。
教法与教具准备:
1、教师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
2、教材配套的录音带。
教与学的活动:
修改补
充内容
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生共同复习所学歌曲《Coloursong》
(2)师生自由会话共同复习第一、二单元词句:
EG:
Goodmorning.Nicetomeetyou!
What’syourname?
Lookatme,thisispencil/green….
二、呈现新课(Presentation)
(1)T:
Todaywewillgotounit3Lookatme引出单元标题教学该句并过度学习本课时单词。
Lookatme.Thisismyface.由此引出本课单词的教学face,nose,mouth,ear,eye,在教学过程中边教单词边画出相应部分,最后呈现Zoom的头像。
以板书的花哨吸引学生的注意与学习兴趣。
(2)教师指着自己说:
Goodmorning.I'mMiss/Mr…Lookatme.指着自己的头说:
Thisismyhead.用同样的方法依次介绍:
eye,face,ear,nose,mouth,学生进一步学习单词并用语句模仿教师介绍。
(3)教师借助动作和表情,在操练单词的过程中逐渐熟悉动作:
touchcloseopen为Let’sdo的学习做铺垫。
(4)认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
记住单词
(5)让学生听录音,跟读Let'slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到"眼到、口到、心到、手到"。
(6)游戏:
教师发出指令,学生执行指令。
Eg:
touchyourhead.Closeyoueyes.Openyourmouth.
在此次活动中,教师让学生理解touch、close、open、my、your三个词的含义。
(7)学生听录音,边说边做Let'sdo部分中的活动。
三、趣味操练(Practice)
(1)小组活动:
教师让学生按小组练习head,eye,face,ear,nose,mouth。
方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。
(2)全体活动:
Listenanddraw
学生按教师的指令画图,如教师说:
Drawamouth.学生则画出一张嘴,以次类推nose,eye,face,ear,head,最后画出完整的一幅画儿。
(3)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。
Homework:
抄读背本课单词。
板书设计:
nose,eye,face,ear,head,
作业设计:
1,熟读课文。
2,完成同步。
教学反思:
内容贴近实际较容易。
气氛活跃
课题Unit3 Lookatme第二课时
教学目标:
1能听懂、会说Howareyou?
I'mfine./Fine,thankyou.等问候语。
会说:
Let’sgotoschool!
OK!
2通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点:
Howareyou?
I'mfine./Fine,thankyou.等问候语。
与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于Howareyou?
是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合
教学难点:
1、Howareyou?
的得体运用。
2、Fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位
教法与教具准备:
1教学课件
2本课相应的文具(实物)和教师卡片
3学生用卡片
教与学的活动:
修改补
充内容
热身、复习(Warm-up/Revision)
(1) 师生共同听指令做动作,Let'sdo
(2) 看图说词,说词指出相应部位,复习上节课单词。
呈现新课(Presentation)
(1)教学Howareyou?
Fine,thankyou.教师走向一个学生对他说:
Howareyou?
引导学生回答,并重复听说新句子。
教师板书告知新句子的用法。
(2)带读句子,提醒fine中的i的发音以及thank中th的发音。
(3)Let’splay:
问答接力,师生问答,生生问答,开火车熟练该句型。
(4)教学句子:
Let’sgotoschool.OK!
教师看一看手表说:
It’s7:
30It’stimetogotoschool.Let’sgotoschool.引导学生回答:
OK!
讲解Let’s的用法。
(5)活动:
乘校车教师充当司机做开车状,停在一个学生跟前,对他说:
Let’sgotoschool。
当他回答OK后,让他双手搭在司机肩膀上,表示已乘上车,以此类推。
(6)教师演示Let'stalk/A的内容,教师提问:
是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说Howareyou?
Fine,thankyou.
(7)听本课时Let'stalk/A教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。
(8)分角色表演对话并展示。
(9)自编对话。
教师提供情景学生自编对话
板书设计:
Howareyou?
Fine,thankyou.
作业设计:
熟读课文
教学反思:
应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛,所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语,做到课堂英语化,以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。
课题Unit3 Lookatme第三课时
教学目标:
1、能听说、认读head,body,leg,arm,hand,finger,foot这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分:
Thisisthearm。
2、能听懂Let'sdo部分的指示用语,并按指令做出相应的动作:
Clapyourhands/touchyourhead/waveyourarms/shakeyourbody/stampyourfoot。
教学重点:
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯,奠定语音语调的基础。
教学难点:
学生理解教师用英语讲述的制作步骤。
这就要求教师要讲述与演示同时进行。
教法与教具准备:
1、教师准备body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。
2、教师准备Let'sdo部分的图片。
教与学的活动:
修改补
充内容
热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)学生表演上节课所练对话。
(2)教师播放"Head,shoulders,kneesandtoes"歌曲的录音带。
并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
学生能听出所学单词:
head,eyes,ears,nose,mouth
(3)让学生试唱此歌曲。
(4)教师发出指令,学生执行指令。
呈现新课(Presentation)
(1)教师出示一课时画的Zoom头像复习头部各部位的名称,eye,face,ear,nose,mouth来导入到身体各部位的学习。
引导学生用所学语句介绍:
Lookatmethisismy…
(2)让学生在原有单词的基础上,教师指着自己进一步学习身体各部位的名称词Lookatmethisismy…headbody,leg,arm,hand,finger,foot。
head和hand发音易混,教师在此处应适当提示,注意区别发音。
(3)让学生听Let'slearn部分的录音,一边听,一边指着自己身体的各部位。
力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
(4)认读body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。
注意辅导学生的发音,但不要盲目纠正发音,挫伤孩子的积极性。
(5)让学生站起来,听Let'sdo部分的录音。
一边听录音一边模仿书上图片做动作。
教师可以同学生一起,边听边示范。
(6)教师通过动作示范,强调clap,snap,wave,cross,shake,stamp的动作。
(7)教师带领学生做动作,并用动作区分handandhands.如Clapyourhands.并用同种方法讲解fingersandfinger,armandarms,footandfeet,legsandleg的区别。
注意"s"的不同发音不必讲解,多次带读即可。
趣味操练(Practice)
(1)听Let'sdo部分的录音,选择正确图案。
(2)教师将学生分为几个大组,每组请1名学生上讲台,教师发出指令(指令为Let'sdo部分的内容),学生按指令做动作,看谁做得准、做得快。
板书设计:
body,leg,arm,hand,finger,foot
作业设计:
抄背单词
教学反思:
针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,本课教学中可能多的创设各种情境,使学生亲身体验.
课题Unit3 Lookatme第四课时
教学目标、
1能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!
并能在实际情景中恰当的运用Let'smakeapuppet!
Great!
2复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语,并在A部分Let'stalk会话学习的基础上,增加I'mfine.Thankyou./Verywell,thanks.等对问候的多种回答语。
3在不同情景中,准确运用所学用语,语音语调自然。
教学重点:
1、I'mfine.Thankyou./Verywell,thanks.等对问候的多种回答语。
教学难点:
Very的发音
教法与教具准备:
1教师准备B部分Let'stalk的情景课件。
2本课时教学内容的录音带。
教与学的活动:
修改补
充内容
热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)听Let’sdo做动作并指一指说一说复习单词。
(2)听ALet’splay中的歌复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
(3)师生问答:
T:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:
Howareyou?
S:
Fine,thankyou.教师要求学生反问老师。
S:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:
Howareyou?
T:
Verywell,thanks.
呈现新课(Presentation)
(1)教师告诉学生Howareyou?
有多种回答用语。
其中一些答语是:
Fine,thankyou.(此时板书以下各句)I'mfine.Thankyou.Verywell,thanks.(教师强调,以上各句可以相互调换。
)
(2)学生跟读Fine,thankyou./I'mfine.Thankyou./Verywell,thanks.
教师用单词卡,让学生跟读How,are,you,I'm,fine,very,well,thank,thanks。
(3)游戏:
请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球,建议道:
Let'splayagame.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!
教师将球抛给一名学生说:
Howareyou?
接球的学生回答:
Fine,thankyou.。
之后,由第一个学生抛球并问:
Howareyou?
第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同,如:
Verywell,thanks.。
以此类推,直到不同的答语说完为止,再进行一轮。
(4)教师再次建议Let's…singasong.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!
并带读Great!
一词。
讲解Let’s的用法。
(5)教师播放B部分Let'stalk的情景课件,让学生了解对话内容。
(6)学生听B部分Let'stalk的录音,跟读对话。
(7)学生戴上人物头饰,给对话人物配音。
(8)让学生分小组,要求学生按课件内容自编对话。
(9)表演学生自编的对话。
趣味操练(Practice)
(1)让学生看Let'splay部分的活动,小组练习几分钟。
(2)教师准备Sarah,Mike,Mike'smother,WuYifan,John,BaiLing的头饰。
全体学生进行Let'splay部分的活动,通过"Chaingame"让学生大量的练习与运用 Let'stalk部分的会话。
(3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let'splay部分的活动。
(4)引导学生完成课后练习:
Starttoread Readandcount
Homework:
熟读并找同学表演对话。
板书设计:
How,are,you,I'm,fine,
very,well,thank,thanks。
作业设计:
熟读课文,完成同步。
教学反思:
我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一,尽管他们刚涉及英语,掌握的英语句子和单词还很少,但我觉得应该从第一节课起,坚持用英语进行教学,因为小学阶段所学的单词和句子很简单,我们可以借助于物体直接来教,帮助学生尽快对学习内容的理解,另外,还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。
课题Unit3 Lookatme第五课时
教学目标:
1、学唱英文歌曲,并在歌曲中做游戏、练习语言。
2、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。
3、复习字母Ee至Ii的发音书写及占格,认读其开头的单词:
eggelephantfacefootgreengifthandhiice-creamice
4、复习本单元,读会主情景图。
完成课后练习。
教学重点:
1、eye,face,mouth三个词发音的再次强调。
2、字母FfGgIi的印刷体与书写体的区分。
3、实际生活中的语言运用能力的培养。
教学难点:
1、eye,face,mouth三个词发音的再次强调。
2、字母FfGgIi的印刷体与书写体的区分。
3、实际生活中的语言运用能力的培养。
教法与教具准备:
教师准备字母教学课件
教与学的活动:
修改补
充内容
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生自由回话,有意复习1—3单元句子。
(2)教师播放本单元C部分的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes,学生听一听,说一说歌曲中的内容。
让学生简单了解新单词Shoulders,Knees(但不以此为重点,学生适当了解即可)
学生试唱歌曲Head,Shoulders,KneesandToes
二、呈现新课(Presentation)
复习:
(1)认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
(2)师发指令生作出相应动作。
(3)认读表演主情景图中对话。
(4)完成练习:
前后连线
Let’sgotoschool. Goodmorning.
Goodmorning. OK!
Howareyou?
Hi!
Hello!
I’mfine,thankyou.
(5)教师出示字母的教学课件。
复习字母Ee至Ii的发音书写及占格,认读其开头的单词:
eggelephantfacefootgreengifthandhiice-creamice 并听录音跟读。
(6)完成Let’scheck的练习。
Homework:
复习本单元,完成同步指导。
板书设计:
Let’sgotoschool. Goodmorning.
Goodmorning. OK!
Howareyou?
Hi!
Hello!
I’mfine,thankyou.
作业设计:
熟读单词。
教学反思:
本课激发了学生的学习兴趣。
我在平时备课时就注意了新旧知识的串联,做到以旧引新,以新温旧。
悉心钻研小学英语教材,使自己对学生已学的和要学的内容有了了解
课题Unit3 Lookatme第六课时
教学目标:
1、会唱本单元的歌谣。
2、巩固本单元知识。
教学重点:
听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点:
歌谣的学习
教法与教具准备:
准备一个装有本单元所学的文具的书包,与本课教学内容相关的词卡和图片。
教与学的活动:
修改补
充内容
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生共唱英语歌曲“Hello”。
(2)复习有关文具的单词,可通过实物和单词卡来显示。
(3)游戏:
用Showmeyour….请学生将他们的文具摆出来,按教师指令做动作。
(4)游戏
用Simonsays复习第8页所学的指令性动作。
教师在指令前加Simonsays的句子,学生做动作,若没说Simonsays就不做动作。
2呈现新课(Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书,并指着自己说:
Ihaveabook.随后再掏出笔袋,对学生说:
Ihaveapencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说:
Ihaveapencil.拿出一把尺子说:
Ihavearuler.等等。
待学生熟悉了Ihavea….是“我有一个….”后,请学生用自己的文具来说:
Ihavea….
请一名学生说自己所有的物品,如果他/她说Ihaveabook.时,教师则举起自己的书说Metoo!
告诉学生如果你有与别人东西相同时,可说Metoo!
3趣味操练(Practice)
(1)操练Let’schant
a.全体学生听录音,边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’schant部分的内容。
b.不听录音,边打节拍边试说本部分的内容。
c. 将全班分成两大组。
第一组举起铅笔一齐读Ihaveapencil.第二组一齐读Metoo!
并拍手。
读第二句时两组交换,以此类推。
d.小组练习。
待学生读熟后,可让他们自由发挥,用其他文具替换书上的几种,并在小组内朗读。
e. 用以上方法替换单词,全体学生共同练习。
(2)听力练习:
Let’scheck
根据听到的句子,让学生圈出相应的图A或图B。
答案:
1.A 2.A 3.B 4.B
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第6部分练习。
5扩展性活动(Add-activities)
室外活动
学生围成一个大圈,大圈分里、外两层。
里圈的学生向前跑跳,外圈的学生向后跑跳,同时放音乐,当音乐停止时,里、外圈的学生面对面站立,里圈学生共同说Name,name,what’syourname?
外圈学生回答其提问。
第二次放音乐停止时,改为里圈学生回答,外圈学生提问。
用此方法交换进行练习。
板书设计:
作业设计:
复习第三单元。
教学反思:
复习本单元内容。
8、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中,而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批忍不断往前走的人手中。
9、障碍与失败,是通往成功最稳靠的踏脚石,肯研究、利用它们,便能从失败中培养出成功。
10、在真实的生命里,每桩伟业都由信心开始,并由信心跨出第一步。
。
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