小学语文21画家和牧童教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文21画家和牧童教学设计学情分析教材分析课后反思
《画家和牧童》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能:
认识13个生字,会写12个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文。
2.过程与方法:
让学生在主动、积极的思维和朗读活动中,加深理解和体验,感悟和思考。
在阅读中感受到学习的乐趣。
3.情感态度价值观:
体会画家和牧童的优秀品质,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
【教学重难点】有感情地朗读课文,感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。
【教学准备】戴嵩的补充资料
【教学设计】
一.直接导课
从古到今,有很多品质优秀的人值得我们学习,今天我们就来认识两个人,(提前板书)齐读课题
二.了解戴嵩
通过预习,你知道文中的大画家是谁吗?
你来说“戴嵩”(你的声音可真洪亮)
出示戴嵩的资料自己读一读你知道了什么?
三.初读课文,认识生字
大画家戴嵩和小牧童之间会发生什么故事呢?
1.请同学们把书轻轻翻到95页,自己读读课文,遇到不认识的字或难读的句子多读几遍,争取把课文读正确,读流利。
好开始吧
2.同学们读的非常认真,这些词语一定难不倒你们,先借助拼音读一读
哎去掉拼音,谁想读给大家听?
你来读(链接一页,单独出现)
价钱预设:
读错了:
等一下,这是一个轻声词,跟我读价钱---价钱
像这样的词本课还有一个翘起来—翘起来
读对了:
读完前两行停下。
谁听清了他刚才怎么读的?
小耳朵真灵,这是一个轻声词,像这样的词本课还有一个翘起来—翘起来
这位同学接着读(2人)
购买有些词语很有特点比如:
出示购买(用手指着)购的意思就是买,那购买什么意思?
学生答:
买
对!
你们看两个字的意思一样,我们就可以借助其中一个熟悉的字来推想整个词的意思,那你能用这种方法说说驱赶什么意思吗?
学生答驱赶就是赶
你真棒自己运用这种方法明白了驱赶的意思
斗同学们本课中还有一个多音字呢?
出示斗dǒudòu
课前老师查阅了字典,当读dǒu这个音时,其中的一个意思就是指形状像斗的东西,(出示图片)看,这就是斗。
那两方打架或者比赛就要读dòu
出示句子------字变红
那你能根据意思把句子读正确吗1.2.(读完出现正确的字音)
小结,你们看借助字典,结合语境就能读准字音
同学们,再看看本课的生字(直接出示单个字)用心记不出声,一会我们就来玩个游戏
请听好游戏规则(边讲边做示范)从桌洞里拿出信封边读边将卡片一张一张摆到桌面上比如当我说戴戴在哪里你要迅速举起卡片,并说戴戴在这里明白了吗?
准备好游戏开始!
老师说词的速度逐渐加快同学们真是眼疾手快啊!
将卡片边读边装进信封,放回桌洞。
四.走进课文,感悟品质
现在就让我们一起走进课文。
看看戴嵩是一位怎样的画家?
自由读读第一自然段,
指名说著名能把话说完整吗板书著名
你说话可真完整
你从文中的哪句话知道的?
23句说完后出示
那你能根据课文内容把句子补充完整吗?
出示:
看画的人一,就。
有钱的人一,就。
指名说。
戴嵩真是一位著名的画家啊!
传说有一次戴嵩的好朋友请他作画,画什么呢?
戴嵩沉思片刻,决定画一幅《斗牛图》,他是怎么画的,我们来看看
出示:
他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
你有什么疑问?
预设浓墨涂抹什么意思?
你可真会提问题
轻笔细描什么意思?
浓墨涂抹和轻笔细描是我国国画中的两种绘画技巧,咱们借助两幅图来理解理解,谁能上来指指哪儿是浓墨涂抹,哪儿是轻笔细描?
指生指对不对?
(对)像这样用很浓的墨涂抹就是浓墨涂抹,用笔轻轻地画细细的描就是轻笔细描,哎我们借助图片理解了词义那你能把这两个词读好吗?
理解了词义相信再读句子就会有更深的体会。
谁想读读这句话?
--------咱们一起读
(很快就画好了相机出示斗牛图)其中一位商人称赞道:
“画的太像了,这真是绝妙之作!
对比文中的句子,你发现了什么?
对比着读读两句话那句更能写出戴嵩的画画的好?
老师总结:
同样的话重复使用,就能加强语气,表达人们的心情。
同学们自己先练习着读读谁想读
如果当时你在现场,你会怎么夸他呢
“,,这真是绝妙之作!
”
分角色朗读:
这边的同学你们来读商人的话,你们来读教书先生的话。
你就来说你刚才说的句子,你也是。
让我们通过朗读再现当时的情形吧。
就在大家不停夸赞的时候,却有一个声音像炸雷一样,大家一下子呆住了。
出示:
“画错啦,画错啦!
”一个牧童挤进来喊着。
指名读有个字能帮助我们把这句子读好,你找到了吗?
(喊)谁来喊喊?
咱们都来喊喊…
你们看咱们借助喊这个字就读好了牧童的话,像这样的字我们把它叫做提示语。
戴嵩到底哪里画错了?
出示:
牧童指着画上的牛,()地说:
“这牛尾巴画错了。
……
自己先读读这句话,想想加个什么提示语就能把这句话读好?
(预设:
得意、自信、大声、勇敢)
指名读(1人)联系上下文,通过牧童的话你觉得他是一个什么样的孩子。
大家看,我们借助提示语读好了人物的语言,还知道了牧童是一个勇敢,仔细观察的孩子。
(边指板书边说)
那面对小牧童的意见,戴嵩是怎么说的呢?
让我们运用刚才的学习方法走进画家戴嵩。
出示小组合作学习要求,
1.默读5.6自然段画出描写戴嵩的句子
2.借助提示语读好戴嵩的话
3.从他的话中你体会到戴嵩是()的画家
同学们交流----------展示
谁想读读戴嵩的话?
指名读,(读到的句子变蓝色)——(只出现戴嵩的两句话)你借助哪个词就能读好戴嵩的话?
预设:
和蔼态度亲切
惭愧竖心旁,表示和我们的心情有关
拱手这是个表示动作的词,古人在对别人表示尊敬的时候都会两手相抱于胸前做拱手的动作。
让我们边做动作边读好这句话
谁能回答第三个问题板书虚心
小牧童敢于在众人面前指出画家的错误而画家也勇于接受,他们都是了不起的人啊!
(板书:
了不起)故事到这里还没有结束,戴嵩不仅虚心接受了牧童的意见,还每天都去观察牛的生活习性,终于完成了名副其实的《斗牛图》,现在这幅画还被收藏在中国台北故宫博物院中呢!
总结:
无论戴嵩的虚心还是牧童的勇敢、仔细观察都是我们大家应具备的优秀品质啊!
五、指导书写
看看本课要求会写的生字,出示,你觉得哪个字比较难写容易出错?
(说到了商接着讲解这个字)
1.仔细观察这个字。
看看里面部分是(八口)
我们的祖先造字是多么富有智慧八张嘴,你一言我一语才能商量、讨论
2.怎么才能把这个字写得漂亮呢
出示:
市京交商
仔细观察这几个字有什么发现?
(有点、有横而且横写得比较长)
总结:
像点横头这样的字,横就主要笔画,写得时候横要写长,主笔写好了,这个字才会漂亮
3.请同学们伸出手和老师一起写这个字商
点横(红色)注意起笔运笔回笔点,小撇、竖、横折钩、里面是八口(红色)
请同学们拿出练习本,在本子上认认真真写两个。
(书写过程中提醒身正、肩平、足安)
六、布置作业
在我们生活中有许许多多像牧童和画家这样有着优秀品质的人,请你课下搜集一些这样的故事读一读。
学习情况分析
通过二年级上学期的语文学习,大多数学生都能较好地掌握大纲提出的学习目的及要求,也不再只是满足于老师的知识灌输。
学生进一步掌握了听读识字和看拼音识字等识字方法,并慢慢学会了渗透性识字方法,效果不错。
班级大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯,明确自己的学习目的,能够端正学习态度,对学习较为感兴趣、有信心。
学习充满热情,能够运用自己的学习方法活学活用。
多数同学已能熟练掌握声母表、韵母表、整体认读音节表,能够顺利地对其背诵并默读,并能拼写两拼音节及三拼法音节。
能够分清声母、韵母、声调,分清平舌音和翘舌音,分清前鼻音和后鼻音。
字、词、句方面,多数学生能够根据拼音正确书写字词,能够听读识字、看拼音识字,并进行课文阅读和课文理解。
对于根据上下文猜字方面,学生还有待加强。
在词语方面,学生已能够正确地读写词语,给词语分类,并选择其中一个或几个词来写一句话。
能够熟练地背诵课文,根据课文内容填空。
能够写出相同偏旁的字,或给字换偏旁,对形近字进行比较,并分析、组词。
另外,学生能够把排列错误的句子整理通顺。
学习习惯方面,学生能够课前做好准备,课堂气氛活跃,大部分学生能够积极发言、思考,声音响亮。
学生能够主动学习,并在课堂上积极主动地参与小组讨论。
对于不理解、不明白的知识点,大家养成了当场质疑的好习惯,同学们互相帮助、共同解决。
课后还能认真独立完成作业,但书写时字迹及卷面仍需下大力度。
《画家和牧童》效果分析
《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,画家虚心接受牧童指出的错误的故事。
身为著名画家,面对一个小小牧童的指正,不但没有勃然大怒,反而非常诚挚地向牧童道谢,画家虚心之美德让人无不为之感动。
而小小牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误,敢于“挤”进赞叹着的人群大喊画错啦,那份率真和勇气也让人钦佩,不盲从,实事求是,敢于挑战权威的品德值得我们学习。
直接导入新课的学习,简洁明了。
然后让学生读课文,找一找哪些语句说明戴嵩画画的本领很大?
这一块是教学重点也是教学难点,在教学中,我借助图片引导学生理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”,让难理解的词语形象化,再让学生从一幅图中找出“浓墨涂抹”和“轻笔细描”的地方,加深理解。
然后渗透了两个句式的训练,“一……就……”,“一会儿……一会儿……”的句式练习说话。
与此同时,我抓住课文中不同人物的语言,作为训练重点指导朗读,引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言,使学生能够深刻的理解课文,感悟人物品质。
如将学生带入“纷纷夸赞”的情境,分角色朗读,使学生一遍又一遍地与文本交流直接对话。
再如当戴嵩听到牧童提出异议时与他对话时的态度和语气,练习分角色朗读,从而让学生进一步体会到戴嵩的品质。
这些创造性的说话训练充分激发了学生的学习情趣。
又如课文学到最后,学生已感悟出两个人物的品质。
我在这时设计了“你有什么话想对虚心的画家或勇敢的小牧童说吗?
”这一创造性说话训练的环节,马上吸引了学生的注意力,学生的情绪又一次被调动了起来。
上完课,有一种莫名的惆怅。
教学环节是经过精心设计的,可是在上课时,却发现了很多的不足,学生的情绪并没有像预设中的那样高昂,很多孩子还彷佛没有进入课文情境中去,以至于在指导朗读时很多地方没有到位,由于时间关系又匆匆结束,学生朗读没有达到预想的程度。
仔细回想,这节课由于自身经验不足,在课堂中的学生情况预设还存在许多没有设想到位的地方,课堂上处理问题还不够机智,很多地方没有放开学生的思维,而是为了达到预设的目标将孩子们强拉到自己想要的位置,从而没有发挥学生课堂上的自主性原则。
一直记得窦桂梅老师在《优秀小学语文老师一定要知道的7件事》中说过的一段话:
“一定要争取上公开课。
这是你最好的‘炼炉’。
因为没有这个平台,你就会失去和大家一起解剖、研究的机会,失去了共享酸甜苦辣的机会。
就是因为有了“公开”这面镜子,你才知道怎样不断地修正,不断地纠正自己并改正自己;你才知道自己平常的课好,有时是“公开”的利息。
专家、领导的指点不知比自己的单打独练要强多少倍。
十年读书,不如听君一席话。
宁静的读书只是点滴的积累,而公开课的‘利息’,会让自己的课堂教学奔驰在高速公路上。
”感谢组内老师给我提出的许多宝贵的建议,让我在这场“生命的试炼”过程中,可以更好地成长。
《画家和牧童》教材分析
一、教材简说
这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事。
人非圣贤,孰能无错?
文坛巨匠苏东坡有“菊花萎而不落”的笑谈,万世敬仰的孔夫子也有无法解答“两小儿辩日”的尴尬,但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。
戴嵩不就是这样吗?
身为著名画家,地位可谓十分尊崇。
在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,而戴嵩却从善如流,既为自己的错误感到惭愧,又非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动。
伽俐略敢于挑战亚里士多德,是何等的胆识!
小小一个牧童,面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”,又是何等的率真!
不盲从,实事求是,敢于挑战权威的品德值得我们学习。
二、学习目标
1.会认13个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
三、教学建议
(一)识字写字
1.课前预习。
(识字、收集生词、勾画好句子)
2.交流识记的生字。
(1)偏旁归类识字:
抹—批—拱惭—愧
(2)加偏旁识字:
区—驱共—拱
(3)换偏旁识字:
沟—购绳—蝇渐—惭瑰—愧
(4)看字形识字:
“墨”—墨是黑色的。
(5)联系生活识字:
“价”,超市里写有“天天平价”。
“购”,镇上的粮站墙上写有“收购玉米”几个字。
3.交流收集的生词。
如:
夸赞称赞赞扬和蔼惭愧
观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描
4.交流收集的好句子。
如:
(1)他的画一挂出来,就有许多人观赏。
(2)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
(3)“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!
”
(4)“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!
”
(5)“画错啦,画错啦!
”……这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了。
5.写字指导。
(1)“我的发现”。
“抹、挤、拱、批”这四个字都有提手旁。
写“抹”字,把提手旁和“周末”的“末”字合起来;写“挤”字,把提手旁和“整齐”的“齐”合起来;写“拱”字,把提手旁和“共同”的“共”合起来;写“批”字,把提手旁和“比赛”的“比”合起来。
“商”字很像“摘”字的右半边,但同字框里面不一样。
“价”字有三个撇,最后一撇与前两撇写法不同。
“钱”字和“浅”只是左边的偏旁不同。
(2)示范指导。
兄、呆:
上面的“口”要上宽下窄;“兄”的最后一笔要圆润舒展;“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。
钱:
左短右长,重点指导金字旁和斜钩的写法。
购:
“宝贝”的“贝”字和“勾画”的“勾”字都写得瘦长一点。
(二)朗读感悟
1.初读,整体感悟。
(1)自读。
课前自主朗读课文,勾画出让你感动的句子,并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)。
(2)朗读展示。
向大家展示你的朗读和读书体会。
(3)根据以上交流,再读全文,想想故事中谁给你留下了深刻印象?
为什么?
2.看图,重点朗读感悟。
课文的人物对话描写得很生动,文中还有一幅很形象的插图。
教学时,要充分利用课本,调动学生的眼、耳、口、脑,发挥学生的联想、想象来感悟课文,品读课文。
(1)出示课文插图,在文中找出图中不同的人说的话,仔细读一读。
(2)图上的哪个人是大画家戴嵩?
你是怎么看出来的?
(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事。
(4)对比,感悟人物品质。
戴嵩──牧童
年龄不一样:
一个是大人,一个是小孩。
地位不一样:
一个是画家,一个是牧童。
生活不一样:
一个画画,一个放牛。
品质不一样:
一个谦虚,一个勇敢、实事求是。
3.领悟内容,诵读全文。
(1)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?
如:
我想对戴嵩说:
真佩服您!
您的画画得多好。
一挂出来,就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买。
您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教。
我想对牧童说:
你真了不起!
敢向大画家提意见。
你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚。
(2)带着各自对课文的体会,自由诵读全文。
(三)积累运用
1.“一”的本领真大。
自然数中的“1”表示最小,而我们汉语中的“一”的本领可大了。
它在句中和别的词语组合在一起,表示的意思丰富极了,不信,你读读下面的句子:
(1)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
(说明画家的动作很快。
)
(2)戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏。
(说明他的画真好,一下子就把人吸引住了。
)
请你举出这样的例子,也来夸夸我们汉语中的“一”吧。
2.“我知道”。
“我知道”中的小朋友知道我国好多有名的画家,你知道吗?
读一读,看一看,欣赏一下名画家徐悲鸿画的马,你会感觉到什么呢?
给他的图配几句话吧。
(四)实践活动
开一个“人无完人”的故事会。
课外收集能说明“任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习”的故事,自己读一读,并和同学交流交流。
如:
1.孔子的“三人行必有我师”的故事。
2.华罗庚的故事。
(《自学成材的华罗庚》)
小时候的华罗庚,有一次,读了一本数学书后,问他的老师:
“这本书中有站不住脚的地方,我能批评书中的错误吗?
”老师说:
“当然可以,就是圣人也有错误。
”
3.漫画。
一位雕塑家公开展出他的艺术品──马,并悬赏给他指出错误的人。
许多人纷纷前去,都败兴而归。
一位盲人上前去摸,发现这匹马的头是向后转的,可是马的脖子上却没有“皱纹”。
他的发现让雕塑家大吃一惊!
四、教学设计举例
片断:
创新板书,设问导思,激发兴趣,朗读感悟
1.写课题“画家”二字写得大一些,“牧童”二字写得小一些。
谁知道老师为什么这样写课题?
学生自由发表看法。
教师设疑,引导读书:
这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:
“多谢你的指教。
”这是怎么回事呢?
快读课文,到课文中去找答案。
2.默读课文。
要求不出声,不指读,边读边想。
3.看图,说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。
练习用赞美的语气读人们的评价。
如果你是戴嵩你会感到怎样?
可他却是怎么说、怎么做的呢?
用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。
用对话的速度,天真质朴的语气读牧童说的话。
教师可适时范读,引导评读、仿读、赛读、表演读。
4.四人小组,合作练读。
在分角色读时,力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。
5.请组内朗读好的学生在全班表演朗读。
从表情、动作、语气三方面引导评议,以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。
6.想象当时的情景,人们听了会说些什么?
你想说什么?
看看书中的学习伙伴有什么看法。
五、资料袋
“谦虚、谨慎、戒骄、戒躁”
1945年4月23日,抗日战争即将胜利结束之际,毛泽东在党的“七大”开幕词《两个中国之命运》中指出:
“我们应该谦虚、谨慎、戒骄、戒躁,全心全意地为中国人民服务”,“只要我们能够这样做,只要我们有正确的政策,只要我们一致努力,我们的任务是必能完成的”。
1949年3月5日,在党的七届二中全会报告中,他又告诫全党:
“夺取全国胜利,这只是万里长征走完了第一步。
”“革命以后的路程更长,工作更伟大,更艰苦。
这一点现在就必须向党内讲明白,务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风,务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。
”从此,“谦虚、谨慎、戒骄、戒躁”便成为中国共产党人自我修养的要求。
解放后,它在全国人民当中流行开来,成为人们自我修养的格言。
此外,“虚心使人进步,骄傲使人落后”、“反骄破满”的口号也表述着相同的意思。
21画家与牧童
一、看拼音写词语。
xiōnɡdishānɡchǎnɡcánkuì
()()()
ɡǒnɡshǒujuédìngjiàqián
()()()
ɡòumǎipīpínɡ
()()
二、写出画横线词语的近义词。
1.唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
()
2.看画的人没有不点头称赞的。
()
三、用横线上的词语写句子。
1.戴嵩的画不但生动,而且很形象。
()不但(),而且()。
2.他的画一挂出来,就有许多人观赏。
()一(),就()。
3.他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画好了。
()一会儿(),一会儿()。
四、按课文内容填空。
1、学了《画家和牧童》一课,我想对戴嵩说:
“我真佩服您!
您的画儿(),可您还是那么(),向一个小牧童请教,这种()的精神真值得我们学习!
”
2、我想对牧童说:
“你真了不起!
因为你不仅(),还敢向大画家(),你这种()的精神值得我们学习!
”
《画家和牧童》教学反思
《画家和牧童》这篇课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误,戴嵩虚心接受批评的事。
课文以生动的叙述深深地吸引学生去朗读、去品味,使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。
在本课的教学中有以下亮点:
一、突出低年级识字重点
识字教学是一、二年级教学的重点,上课时我主要采用的是集中识字和随文识字,将难读难记的生字放在具体点语言环境中学习,比如“拱手”让同学们边做动作边读课文,既感受到了戴嵩的谦虚,又记住了字形。
二、模仿、想象说话,发展语言
低年级的孩子模仿能力尤其强,针对这一特点,在教学中,我以教材为例子,引导学生学习语言、运用语言。
比如:
在学习了句子“他的画一挂出来就有许多人观赏。
”后,我让学生联系自己的生活实际用“一……就……”练习说话。
通过说话训练,学生学会了运用语言。
再如,当学生读到围观的人纷纷夸赞戴嵩的句子时,我顺势引导学生:
假如你是围观的人,你会怎样夸赞戴嵩的画呢?
“画得太好了,画得太好了,真是栩栩如生!
”“画得太像了,画得太像了,真是活灵活现!
”……学生通过对文中语言的学习,模仿说句子,既锻炼了说话能力有积累了好词好句,也发展了语言,
三、多读感悟,积累语言
语文教学,“读”占鳌头。
因此,在教学中,我非常重视学生读的训练。
每读一遍有一遍的要求。
学生通过读、思、悟等几个环节,将文章读通、读懂。
最终使学生的言语得到丰富,能力得到发展。
通过这堂语文课,发现自己还有许多不足之处需要在平时的教学中加强。
如在指导学生读悟围观的人“纷纷夸赞”这一环节时,引导不够,致使学生的情感熏陶没有预想的效果。
还有对教学中的突发事件的机智处理和低年级课堂气氛的把控等,我想在今后的教学实践活动我将吸取经验,对教材加强研究,做到切实为学生的发展服务。
《画家和牧童》课标分析
《画家和牧童》是人教版实验教材第四册第六组课文中的一篇阅读课文,在教学中要注意:
(一)实现学习目标中“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的协调统一。
1、《语文课程标准》中关于“知识和能力”的要义是:
要注重学习适应学生终身学习要求的语文基础知识和基本技能,特别是加强培养学习搜集和处理信息的能力,获得新知识的能力,分析和解决问题的能力以及与人交流合作的能力。
它明确提出语文的工具性的特点,即培养学生听说读写的基本能力。
这节课中,我通过多媒体课件外部刺激的多样性,创设情境,引发学生通过图片形象感知“浓墨涂抹”,“轻笔细描”这两个词的意思以及“‘斗牛图’错在哪儿”的语句的理解;又通过抢读,自读,同桌分角色读,指名读,齐读,全班分角色读等多种形式的朗读感悟语言文字所蕴涵的意思和情感;还巧妙设计提问,激发学生与文中的主人公牧童和画家产生对话。
如,“你是围观者中的一员,你会怎么称赞他?
”“牧童指错后,你又会怎么想?
”“你想对牧童说什么?
”这些问题的巧妙设计,是在为实现目标的同时步步拉近学生与文本的距离,培养了学生的口语交际能力,同时也渗透一定的分析问题的能力。
其次,还特意安排“一……就……”,“一会儿……一会儿……”这两个句式的口语表达训练,达到读说结合,学以致用的目的;此外,在体会语言文字的同时,老师还引导学生体会作者抓住戴嵩的语言、动作、表情和态度来表现人物高尚品质的表达方式,有机渗透写作指导。
最后,老师十分注重引导学生课前搜集有关戴嵩资料,课上引导学生利用资料介绍戴嵩,课后引导学生搜集有关名人故事学习,有效地培养了学生搜集和处理信息的能力。
这节课中,“知识和能力”的目标得到充分体现,它不是复杂的科学知识,而是最基
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