《用9的乘法口诀求商》教学设计.docx
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《用9的乘法口诀求商》教学设计
教学内容:
人教版小学数学二年级下册第48、49页《用7、8、9的乘法口诀求商》
教学目标:
1、在具体情境中,引导学生根据已有知识和经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法,并能熟练运用乘法口诀求商。
2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的方法的形成过程,使学生体验迁移类推、归纳概括的思想。
3、在解决问题的过程中,培养学生自主探索、合作交流的意识,提高学生语言表达、分析和推理等能力。
4、让学生感受数学的乐趣,体验数学与生活的密切联系。
教学重点:
熟练运用乘法口诀求商
教学难点:
正确运用除法计算解决简单的实际问题
教学准备:
课件、算式题单
教学过程:
一、创设情境,复习引入
1、情境创设
(课件出示:
卡通图片若干)
师:
今天,将有一位大家都十分喜爱的卡通人物来到我们的教室,跟大家一起上这节数学课。
高兴吗?
师:
猜猜会是谁呢?
(任请4名学生猜)
师:
到底是谁?
你猜对了吗?
(课件出示:
“复习题目”画面)
师:
别急。
它就藏在题目下面。
有信心解决问题找到它吗?
2、复习旧知
复习题目:
(1)算乘法
三( )十八 七( )五十六
6×8=9×6=8×( )=32
5×8=7×6=9×( )=27
师:
两句口诀能填吗?
谁来?
师:
口诀完成。
咱们……
师:
不急,还有算乘法呢?
师:
我们来开火车吧!
师:
小火车开起来!
开X组!
师:
“9×3=27”,你想的哪句口诀?
“5×8=40”呢?
师:
看来你们都是计算小能手!
(课件演示:
“算乘法”题目消失,显示倒霉熊图片)
师:
哦!
是谁呀?
给它打个招呼吧!
(课件出示倒霉熊的话:
你好!
你会算除法吗?
)
师:
倒霉熊有问题了?
师:
把咱们的聪明智慧展示给倒霉熊看,好吗?
(2)算除法(小组开火车汇报)
12÷3=15÷5=8÷4=
10÷5=18÷3=24÷6=
师:
算除法,接着刚才的小火车继续开!
看谁表现最出色!
师:
“18÷3”,你是怎样算的?
能说一说吗?
(请1名学生说计算过程)
师:
“24÷6”,你想的哪一句口诀?
3、引入新课
师:
说得真流利!
看来大家基本掌握了用乘法口诀求商的方法。
这节课,我们就要继续用这种方法来学习用7、8、9的乘法口诀求商。
(课件出示,教师板书课题:
用7、8、9的乘法口诀求商)
师:
来,齐读课题。
二、探索新知
师:
3月12日,星期一,我们度过了一个有意义的植树节。
其实,这学期我们还将度过一个属于我们自己的节日—六.一儿童节。
二
(1)班的小朋友们正忙着把教室装扮一新开联欢会呢!
师:
想参加联欢会吗?
走!
1、观察主题图
(课件出示:
教科书P48主题图)
师:
看!
多热闹的场面呀!
你能有顺序的说一说他们在干嘛吗?
请说给同桌听一听。
(引导学生回答:
有的在做小旗;有的在做五角星;有的在准备气球)
师:
让我们看看他们的收获吧!
(课件出示:
教科书P48主题图中信息)
师:
仔细观察,你发现了哪些数学信息?
师:
谁来说一说!
(引导学生回答:
第一组做了56面小旗,挂成8行;第二组做了49颗星,分给7个小组;第三组带来27个气球,每9个摆一行。
)
师:
真是会观察的孩子!
师:
根据这些信息,聪明的你能提出怎样的数学问题呢?
(引导学生回答:
①第一组做了56面小旗,挂成8行,平均每行几面?
②第二组做了49颗星,分给7个小组,平均每组几颗?
③第三组带来27个气球,每9个摆一行,可以摆几行?
)
师:
你们太了不起了!
不仅找到了数学信息而且还提出了数学问题。
真让老师佩服!
2、教学例1
师:
这些问题你能解决吗?
咱们先看看这个问题!
(课件出示:
教科书P49例1主题图及相关文字)
(1)发现问题
师:
一起有精神、有节奏地读一读!
(全班齐读:
有56面小旗,挂成8行,平均每行几面?
)
(2)解决问题
师:
这个问题能解决吧!
把你的算式写在5号本上。
请大家认真书写,看谁的字写得最工整、最漂亮!
开始!
(学生独立完成,教师巡视)
师:
谁来说说你的算式!
(学生汇报,教师板书:
56÷8=7(面))
师:
同意吗?
你也是这样写的请举手。
真不错,送自己一颗星,放回5号本。
师:
有了算式和单位,还差什么?
师:
一起大声地说答语,我来写。
(3)理解问题
师:
你为什么想到用除法来解决呢?
若学生回答:
知道总数和份数,求每份数用平均除法。
师:
这里,谁是总数?
谁是份数?
谁是每份数?
(学生可能回答:
56是总数,8是份数,7是每份数。
教师引导学生结合具体情境说每个数的含义:
56面小旗是总数,8行是份数,每行7面是每份数)
师:
那这个算式表示什么意思呢?
(引导学生回答:
把56平均分成8份,每份是7)
若学生回答:
把56平均分成8份,每份是7。
师:
那么,这里的56表示什么?
8呢?
7呢?
(学生可能回答:
56是总数,8是份数,7是每份数。
教师引导学生结合具体情境说每个数的含义:
56面小旗是总数,8行是份数,每行7面是每份数)
(4)探索算法
师:
知道了算式的含义,那“56÷8=7”,你是怎么算的呢?
把你的想法说给同桌听一听!
(同桌交流,教师巡视指导)
师:
谁愿意来说一说?
谁还想说?
(请2名学生回答:
我是这样算的,想8乘几等于56,因为七八五十六,所以56÷8=7)
师:
会说的举手我看!
起立,一起来说一说!
师:
说得真好!
掌声送给自己!
交换!
师:
说得也不错嘛!
下次要对自己有信心,好吗?
师:
看一看,在计算“56÷8=7”时,我们用了哪句口诀?
(引导学生回答:
七八五十六。
同时,教师板书)
师:
这句口诀还能解决哪个除法算式?
(引导学生回答:
56÷7=8。
同时,教师板书)
(5)提出问题
师:
再来看看这幅图,你能提一个用“56÷7=8”来解决的数学问题吗?
(引导学生回答:
有56面小旗,每7面挂一行,可以挂几行?
)
师:
看一看,能用“56÷7=8”来解决吗?
师:
有了具体问题,我们还得把什么加上?
(引导学生回答:
单位。
同时,教师板书)
师:
嗯。
真厉害!
不仅能解决问题还能根据算式提出问题!
师:
请骄傲地接受倒霉熊送给大家的掌声!
(课件播放鼓掌声音)
(6)总体回顾
师:
观察这里,你有什么发现?
(教师手势指引:
“七八五十六”和“56÷8=7”“56÷7=8”,引导学生回答:
用的同一句乘法口诀)
师:
你是怎么利用这句口诀求商的呢?
(引导学生回答:
看乘法口诀中缺的因数)
师:
“56÷8=7”这里缺了哪个因数?
“56÷7=8”这里呢?
(学生回答,教师板书口诀中的括号)
师:
正是由于乘法口诀中缺的因数不同,所以一句乘法口诀能够解决2个除法算式。
师:
说到缺的因数,那你还记得我们根据求商方法编的儿歌吗?
儿歌用到今天学的“用7、8、9的乘法口诀求商”中可以吗?
师:
一起拍手大声说出儿歌吧!
(课件出示“求商歌”:
算除法,想乘法,口诀缺啥就商啥)
3、再看主题图
(课件出示:
教科书第48页主题图中②③问题)
师:
问题一顺利解决,那这两个问题你能解决吗?
师:
10秒钟,默读题目,想出解决方法!
师:
谁来汇报?
你是怎样算的?
(学生回答,男女生说算法,教师适时板书)
三、总结求商方法
师:
大家真厉害!
不仅参观了二
(1)班小朋友布置的教室,还从中学到了新知识!
师:
谁来说说你都有哪些收获?
(学生总结回答,教师适时引导)
四、趣味练习
师:
在欢快的音乐声中,联欢会开始了!
(课件出示:
欢快音乐及“联欢会开始了!
”字幕)
师:
赶快跟着小朋友们一起happy起来,加入他们的游戏吧!
游戏一:
踩气球(做一做)
(课件出示:
写有算式的气球图)
师:
看!
气球上有什么?
师:
你能算出得数,踩破气球吗?
师:
请翻开数学书第49页。
先独立写出得数,待会咱们一起来玩踩气球游戏。
师:
可以玩游戏了吗?
听要求,请你随意选择一个气球,说出算式得数。
说的时候这样说(我想踩7×4,等于28),明白了吗?
(课件演示:
学生得数说得对气球爆破消失,只留算式)
师:
气球我们都踩破了。
能说说你是怎么算的吗?
师:
“28÷7=4”你是怎么算的?
“54÷9=6”(学生分组说计算方法)
师:
仔细观察这几组题,你有什么发现?
(引导学生回答:
都用同一句乘法口诀)
师:
那分别是哪句乘法口诀呢?
(学生齐答)
师:
这里“四七二十八”还能解决哪个算式呢?
(学生独立回答)
师:
看来乘法口诀的作用可真大呀!
既可以用来计算2道除法算式,还可以用来计算2道乘法算式。
师:
所有的乘法口诀都是这样的吗?
哪几句例外?
(学生齐答)
游戏二:
竞技大比拼
师:
看到大家的精彩表现,二
(1)班的小朋友想与大家PK一下数学知识,有信心获胜吗?
师:
赶快进入“竞技大比拼”环节!
师:
比拼一,争当小医生。
(课件出示题目,学生用手势回答,师生共同说理由)
争当小医生(判断题):
24÷3>4×2 ( ) 49÷7=7÷1 ( )
师:
请用手势告诉我你的诊断结果。
手势准备好没有?
1、2、3,开始!
师:
它哪儿生病了?
怎么治?
它怎么又没病呢?
师:
看来个个都能成为小医生,那你是优秀小选手吗?
优秀小选手(选择题):
用“七九六十三”这句口诀求商的算式是:
( )
①7+9 ②7×9 ③36÷9 ④63÷7
师:
默读题目。
有自己的选择了吗?
赶快用手势告诉我!
师:
为什么不选②呢?
师:
大家运用学过的知识在竞技场上表现出了像奥运健儿一样勤于思考、勇于拼搏的精神。
值得发扬!
游戏三:
环环相连(练习十一第2题)
师:
激烈的竞技比赛结束了,咱们先放松放松,进入今天最后一个游戏“环环相连”。
(课件出示:
4个数字环及算式)
师:
能看懂吗?
你想送谁就送谁!
(1)学生根据算式得数依次将算式放入规定的环并任选2题分组说计算方法
师:
送卡片回家,对于大家来说是小菜一碟。
不过,接下来就是见证奇迹的时候了。
请看!
(2)学生完成后,教师移动2个环形成集合状
师:
咦,为什么2个圆环可以这样连在一起呢?
你能看懂吗?
你有什么发现?
(3)引导学生发现规律(两环相交处两个算式用的是同一句口诀)
师:
你还能找到像这样的2个圆环吗?
(4)学生找出其他“2环集合状”情况
师:
两个圆环手拉手,相互友爱好朋友。
其实,数学中还有很多这样的现象。
只要你善于观察,善于思考,你一定会有不一样的发现!
师:
不信,你看!
(课件出示环环相扣状)
师:
神奇吧!
有兴趣的孩子可以试着创造一些这样的圆环让大家欣赏!
好吗?
机动练习:
练习十一第4题
板书设计:
用6、7、8的乘法口诀求商
56÷8=7(面)56÷7=849÷7=7(颗)
(七)八五十六七(八)五十六七七四十九
答:
平均每行7面。
27÷9=3(行)
三九二十七
(渝中区大坪小学袁懿)
小学信息技术拓展活动:
《制作电子相册》教学设计
一、教材分析:
本节是在学习了义务教育小学教科书(一、二年级起点版)信息技术第七册第二单元《制作多媒体演示文稿》后,进行知识拓展的教学活动。
学生学会PPT的播放效果主要是自定义动画和切换幻灯片切换,更好的表达主题思想。
本节是本章的重点,结合本身实际自行设计了用PPT制作电子相册。
二、学情分析:
学生学习第7课《图片与剪贴画》和初步掌握制作多媒体演示文稿的基础知识,并学会创建演示文稿和修饰演示文稿。
三、设计思路:
激发学生兴趣,通过任务驱动,完成教学目标。
四、教学目标:
(一)知识与技能:
1、了解电子相册的制作步骤。
2、掌握设置动画添加各种效果的方法。
3、掌握幻灯片切换自动播放的方法。
4、掌握幻灯片声音播放和控制的方法
(二)教程与方法:
1、通过电子相册的制作,培养学生处理多媒体信息的能力。
2、在完成任务的过程中,培养学生合作探究的能力。
(三)培养情感、态度与价值观:
1、培养学生版面设计的美感。
2、培养学生勇于创新,大胆设计的能力。
五、教学重点:
设置各种动画效果、设置幻灯片切换及自动播放。
难点:
播放时声音的控制
六、教学准备:
用PPT制作电子相册课件、布贴画电子相册演示文稿实例、电子相册制作材料(包括学校各项活动及学校班级特色图片)、用PPT制作电子相册微课。
七、教学策略:
任务驱动,自主探究,团队交流,合作学习
八、教学过程:
(一)新课导入
教师:
展示学校班级环境图片。
同时引导学生:
学校班级的特色是什么(班文化贴画等)?
在你个人的爱好中,你喜欢参加的是哪个小组,在照片上没有你?
学生:
1.布贴画,2.自己参加的小组
教师:
想必大家平时都照过相吧,照完了是不是把它们集在一起做成了相册呢?
能不能让相册生动而且又有背景音乐和文本呢?
课件展示已制作好的电子相册。
(布贴画电子相册)大家有兴趣吗?
引导学生欣赏电子相册,激起学生的创作电子图画的欲望。
(二)新知探究
教师引入:
今天,我们就以“学校班级特色”、“个人生活剪影”为主题,利用PPT这个软件制作一本电子相册。
1、播放教师制作的微课,自主学习:
电子相册制作简介,电子相册制作过程。
教师做好引导:
学生观看视频等资料。
同学们是否还记得怎么往PPT里面插入图片吗?
小结:
单张图片插入的缺点:
大小不规范、位置不定、操作麻烦要反复调整。
2、布置任务一:
建立新相册。
明确本节课的学习内容和活动任务,让学生带着任务学习。
3、教学批量导入图片方法
(1)启动PowerPoint,执行“插入”菜单下的“图片”→“新建相册”命令,打开“相册”对话框。
(2)选择相片的来源,单击“文件/磁盘”按钮。
找到要制作成电子相册的图片,选中单击插入。
(3)相册格式调整
执行“格式”菜单下的“相册”命令,即可打开“设置相册格式”对话框。
完成了相册的编辑操作后,别忘了单击“更新”按钮,保存你的设置!
教师巡回指导,发现问题,解决问题,对学生回答进行补充、赞许。
(4)给相册命名:
按自己爱好而定名。
引导学生注意:
PowerPoint会自动为电子相册添加一张标题页幻灯片,作为整个相册的首页。
但也可以为自己的相册起一个动听的名字。
4、学生活动:
相互讨论并从教师分发的文件中上进行自主探究,相互讨论学习,不明白的请教别的小组同学或老师。
5、请学生演示任务一的操作步骤。
提高学生的信息素养,培养学生的自主学习能力。
(三)新课讲授
1、布置任务二:
如何让相册动起来?
(1)教学自定义切换效果,实现自动播放
自定义动画:
分别演示:
“进入”效果;“强调”效果;“退出”效果;“路径”效果。
幻灯片切换:
分别演示:
选择切换效果;更改换片方式,时间。
2、提出制作动画要求:
(1)对文字图片设置自定义动画;
(2)对整张幻灯片设置切换方式,及自动播放方式,要求动画速度为中速度,幻灯片切换时间为3-5秒同学们可以根据自己的喜好调整。
3、巩固练习:
先是分小组合作,相互观摩。
然后请学生演示任务二的操作步骤。
(四)拓展探究
1、布置任务三;背景音乐的添加,小组合作学习,对学生回答进行补充、并鼓励学生,先由学生自主探究,然后加以练习,深化学习内容。
(1)菜单栏→插入→影片和声音→文件中的声音→选择自己所需要的音乐。
(2)选择音乐图标→鼠标右键→自定义动画→效果选项→效果→停止播放→选择在()幻灯片之后,里面有好多选项,可以自己去选择。
(3)选择“小喇叭”图标→右键→编辑声音对象→幻灯片放映时隐藏声音图标。
2、请学生演示任务三的操作步骤。
运用启发式教学方法,进一步挖掘学生自主学习的潜力。
3、保存相册操作方法。
执行“文件”菜单下的“另存为”命令,在弹出的“另存为”对话框中选择演示文稿的保存位置,输入演示文稿的名称,并将文件的保存类型选为“PowerPoint放映”,再单击“保存”按钮即可。
(五)成果展示
1、演示:
学生制作完整的个性电子相册,适当鼓励评价。
小结展示学生作品,填写“自我评价表”,通过实践操作练习巩固所学知识,提高学生的审美意识。
(六)总结
今天我们学习了电子相册的制作方法,同学都完成的很好。
同学们回家后就可以为自己制作精美的电子相册了,喜欢什么音乐,喜欢什么照片都可以根据自己的要求来选择。
下节课将评选出最漂亮的相册。
九、反思与感悟:
本节课,学生顺利完成学习任务,达到了预期的目标,取得了良好的教学效果,对教学设计和教学过程反思如下:
一是在教学实践中,充分利用微课程可以有效提高教学效率,在以后实践中更要充分利用。
二是在课堂互动中,学生相互合作并自主探究,通过组内和组间学习活动,促使学生有更独立的思维空间和合作机会。
在师生互动活动时,教师适时反馈各种信息,在个别辅导时,对学生的活动及时评价;对学生自己分析问题,解决问题时思维的闪光点,教师把握到位但鼓励性语言不够还显得较单一。
三是教师讲练与学生自主学习探究的方法,使学生有更独立的思维空间和合作机会,深度挖掘学生自主学习的欲望和潜力,教学设计的拓展延伸性还待深化。
参考文献
[1]张剑平.信息技术教育:
概观与展望.北京:
高等教育出版社,2003
[2]李节,古力等.信息技术教育风雨20年.中小学信息技术教育,2003(1-2)
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