《燕子》优秀教学设计.docx

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《燕子》优秀教学设计

《燕子》优秀教学设计

（经典版）

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____年____月____日

序言

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《燕子》优秀教学设计

　　这是《燕子》优秀教学设计，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　《燕子》优秀教学设计第1篇

　　一、教学目标：

　　1、体会燕子过海的艰辛和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。

　　2、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　二、教学重点和难点：

　　理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的句子。

　　三、教学过程：

（一）启发谈话，揭题。

　　同学们，你们见过燕子吗？

请你向大家介绍一下燕子，好吗？

　　（燕子是益鸟。

燕子是候鸟。

燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。

）

　　你们说得真不错，谁能告诉我，燕子大概有多大？

（学生用手比划）那么，谁见过海？

海有多大？

（海很大，天连水，水连天，望也望不到边。

）

　　谁能用一个词说说“天连水，水连天”的意思？

（一望无边、一望无际、无边无际）谁能用手比划一下海有多大？

　　确实比不出，这么小的燕子，要过天连水，水连天，一望无际的大海可真了不起！

你们看见过燕子过海吗？

有一艘军舰上的海军战士看见了过海的燕子，于是他们给我们写下了这篇文章《燕子过海》。

　　教师范读

（二）学生质疑。

　　读了这篇课文你有什么问题呢？

　　（燕子为什么要过海？

为什么它要不分昼夜地飞？

为什么像雨点一样落下来？

）

　　（三）理解课文。

　　燕子为什么要过海？

课文的第二段有一句话已经回答了，请你找出来。

（它们要从寒冷的北方回到温暖的南方。

）

　　这句话中有三组反义词，你能圈下来吗？

（温暖——寒冷、南方——北方、昼——夜）

　　那么，燕子是怎么过海的呢？

（燕子是不分昼夜地飞呀飞）老师请学生们学着燕子飞呀飞。

（学生说手很酸。

）你们才飞了一分钟，可燕子是不分昼夜地飞，所以他们是很疲倦了。

”“疲倦”是什么意思？

　　你们看看下面这句话是一样的吗？

　　燕子不分昼夜地飞，一定是疲倦了。

　　燕子不分昼夜地飞，一定是太疲倦了。

　　（第二句加了个“太”字，说明已经是非常非常疲倦了。

）

　　学生感情朗读。

　　像雨点一样落下来是写燕子的疲倦。

燕子为什么像雨点一样落下来？

（全班讨论）

　　请同学们接着往下看，有一个动作是写“燕子太疲倦”了，你能把这个动作做出来吗？

可怜的小燕子，你们为什么伏着啊？

　　还有写燕子疲倦的句子吗？

那我们该怎么读？

指导学生朗读，读出展翅起飞的燕子的坚强。

　　（四）作业。

　　摘录文中描写燕子过海艰难、辛苦的句子。

　　《燕子》优秀教学设计第2篇

　　教学目标：

　　情感、态度、价值观目标

　　通过学文知道做任何事情都要认真：

认真听，认真看，认真完成

　　知识、技能目标

　　学习燕、菜等15个生字，了解声调的标法，拼读音节

　　过程、方法目标

　　1、练习上下文猜字；

　　2、熟读课文，回答文后的问题

　　教学重点：

　　1、继续培养学生自主识字的能力。

　　2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。

　　教学难点：

　　培养学生自主、合作的学习能力。

　　教学准备：

　　生字卡片、图片（冬瓜、茄子）

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　小朋友们喜欢笑吗？

大家笑一下，好吗？

燕子妈妈也和小朋友一样喜欢笑，为什么呢？

　　二、初读课文自主识字

　　1、师范读

　　2、生自读（不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。

）

　　3、认读生字词

　　A找生字：

一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。

　　B记生字：

怎样才能很快，很准确地记住这些字呢？

　　小组交流，全班交流。

　　4、指名分段读课文。

　　5、同桌互读课文，读准字音

　　三、讨论学文

　　1、小燕子到菜园里去观察到了什么？

同桌讨论，全班交流。

（板书）

　　2、小组讨论：

你觉得小燕子认真观察吗？

为什么

　　指导三次观察的朗读。

　　3、全班交流：

怎么做才是认真观察呢？

　　A反复观察

　　B仔细观察

　　四、延伸

　　出示西红柿和黄瓜，观察他们的异同点。

　　五、指导书写

　　重点指导：

瓜、皮

　　1、说说笔顺，你有什么好办法记住这些字？

　　2、你觉得要怎样写才好看？

左耳刀重点指导其他字的笔顺你知道吗？

　　3、同桌说说怎样写才好看？

　　4、生描写，师巡视个别指导

　　5、反馈评议

　　板书设计：

　　燕子妈妈笑了

　　学会观察

　　《燕子》优秀教学设计第3篇

　　教学目标：

　　1、感受歌曲优美、抒情的旋律，初步学唱歌曲。

　　2、学习倾听音乐，尝试感受音乐的段落，并用A——B——A的乐曲结构编制一个完整的情节，提高幼儿表达表现美的能力。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　1、磁带及录音机。

　　2、自备《小燕子》图谱；小燕子活动教具一份，幼儿没人一份纸和笔，没人自己制作的“鸟衣”。

　　3、电子钢琴。

　　教学过程：

　　一、引出课题

　　1、猜小燕子谜语。

　　谜语：

身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。

　　二、学习歌曲《小燕子》

　　1、欣赏歌曲

（1）引导幼儿思考：

整首乐曲可以分成几段？

你为什么这样分？

（2）幼儿一起讨论对三段乐曲的感受。

　　（3）引导幼儿说出第一段和第三段的不同，并用自己的“符号”感受画下来。

　　2、展示幼儿的图谱及教师的图谱共同分享，并学唱歌曲《小燕子》

　　三、根据乐曲师幼共同编制一个完整的情节。

　　四、幼儿穿上“鸟衣”，听音乐和着乐曲的旋律进行表演。

　　活动反思：

　　这两周我进行了歌曲《小燕子》的教学，现把教学情况做一下总结。

　　第一周我先进行了歌词和歌曲节拍的教学。

对于智障孩子来说，歌词的记忆是教学的重点，因为如果歌词记不住的话，唱歌就无从说起了。

歌词很长的歌曲，对于这些孩子来说确实是有点难度的。

《小燕子》这首歌，是一首经典儿歌，他歌词，旋律都很优美，我们的学生也很喜欢这首歌。

因为学生以前也经常听到的这首儿歌，所以学生能唱出歌曲的一部分，第一段歌词对学生来说没有太大的问题。

经过说唱歌词，跟唱，学生们基本都掌握了。

但在学习第二段歌词时，问题出现了，他们在唱时，唱起第一句后，总是不自觉的拐到了第一段上，而且第二段的歌词经过一周的学习还是记不住，总是混淆。

这可能与学生的智力情况有很大的关系。

　　在学习了演唱歌曲后，我对学生进行了节拍的训练。

训练节拍也很麻烦，有韵律、节奏感的孩子训练起来比较省事，带着学生打上几遍节拍，学生就掌握的很好。

但有些学生，节奏感很差，演唱歌曲基本上是不合拍，反复训练后，效果一般，这还需要以后的教学中，坚持长期的训练。

　　《燕子》优秀教学设计第4篇

　　一、特点分析

　　教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去想象。

深思熟虑，我决定把《燕子》一课的教学，在“美”上下功夫，让学生去感知美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃勃生机。

　　二、设计理念

　　体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。

　　三、教学目的

　　1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

　　四、教学重点

　　1、通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2、结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

　　教学难点：

结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

　　教学方法：

阅读为主，以读带记，读背结合。

　　教学用具：

五线谱画图，课文插图，媒体资源：

视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子：

情境动画》。

　　教学时间：

三课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、播放视频《屋檐下的燕子窝》，

　　师问：

同学们知道这是什么鸟吗？

我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。

　　念儿歌《春天多美好》：

　　小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

　　剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

　　一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　　让学生自由回答。

　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？

今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　　二、初读课文体会

　　1、明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　2、学生自学，教师巡回指导。

　　3、检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。

　　4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

　　三、学习第一段

　　这篇文章写的确实很美。

下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

　　1、学生自由读。

　　2、利用动画资源《燕子：

情境动画》中外形一节进行范读指导。

　　3、师：

这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？

　　具体指导长句子的朗读与理解。

　　4、问：

这句话写了燕子哪些部分？

它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　　5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　6、归纳学习这句长句子的方法。

　　7、指导感情朗读这一段，归纳段意。

　　四、探疑解谜，深入体会

　　1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？

　　2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？

　　3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

　　4、再结合媒体资源《燕子：

情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。

　　五、布置作业

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、齐背第一段。

　　2、说说第一段的段意。

　　二、学习课文第三自然段

　　1、结合媒体资源《燕子：

情境动画》中“飞行”一节，学习第三自然段。

　　大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

　　2、你从哪些语句中看出来的？

再读第三节第一句。

　　（板书：

斜、掠过、唧）

　　3、师：

一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：

“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

　　4、你从中看出了什么？

读读这个词所在的句子，体会体会。

　　５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

　　６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

　　７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

（学生练读）

　　８、师：

“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

　　师：

“小圆晕”是什么？

想过吗？

（教师板画）

　　师：

作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？

想过吗？

　　师：

“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？

那七彩的光圈可真美！

在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。

不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！

咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

　　三、学习第四自然段

　　结合媒体资源《燕子：

情境动画》中“停歇”一节，学习第四自然段。

　　1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。

我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

　　2、指名说。

（燕子落在电线上休息的样子）

　　3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？

大家读读、划划。

　　4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！

”“这”指的是什么？

看书上的插图。

　　５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

　　师：

这是一个多么贴切而又生动的比喻！

我们不能不佩服作者惊人的想象力！

同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

　　６、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

　　这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？

（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

　　7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。

　　四、朗读并力求背诵三、四自然段

　　第三课时

　　一、复习巩固

　　1、指名读1、3、4自然段。

　　2、说说这三自然段各写什么。

　　二、学习第二自然段

　　结合媒体资源《燕子：

情境动画》中“从哪里来”一节，学习第二自然段。

　　1、学生默读第二自然段，思考：

第二自然段有几句话，写的是什么？

（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机）

　　2、学习第二句。

　　3、学习第三句。

（1）我们再来看看第三句写什么？

指名同学读句子。

（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。

　　（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

　　师：

什么形成了光彩夺目的春天？

是怎样形成的？

其它词语有什么作用？

　　（4）什么叫“赶集”？

　　师：

去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

　　师：

古人说：

“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

　　（５）齐读第三句。

　　4、学习第四句。

　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

（1）谁能简单地说说这句话的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？

　　（3）师：

同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

　　三、总结，朗读全文

　　教后记录

　　教学总结