最全学科带头人教学能手选拔理论试题及答案教师基本素养试题.docx
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最全学科带头人教学能手选拔理论试题及答案教师基本素养试题
最全学科带头人、教学能手选拔理论试题及答案
(教师专业素养试题)
试题内容及范围:
新时代教育政策和法规、学科核心素养、课程标准、教育心理学等相关知识及教育教学案例分析,有单选、多选、填空、判断、辨析题、简答题、论述题、案例分析、写作题、教学思想自述等模块,并附多套模拟试卷。
一、单项选择题:
1、课程变革可以在课程内涵的丰富,课程理念的演进和(D)等三个层面上展开。
A.教材的更新B.教师的发展
C.学生的选择D.课程制度的变迁
2、展示学校的办学宗旨和特色的课程是(B)
A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程
3、新课程提倡的三维教案目标是指(D)
A.知识,技能和方法B.情感,态度和价值观
C.知识,技能和情感D.知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观
4、指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的:
(C)
A.说出,表演,展示B.设计,制作,创作
C.感受,参加,养成D.解释,完成,背诵
5、课程改革的的基本理念是(C)
①以学生发展为本②培养环境意识
③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担
A.②③④B.①②③C.①③D.②④
6、教案过程的中心环节是(B)
A.备课B.上课C.批改作业D.考试
7、探究学习实施的过程是(B)
A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段—一解释阶段
D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段
8、在”对话互动”式的教案过程中,教师和学生的关系是(C)
A.教师是主体,学生是客体B.学生是主体,教师是客体
C.都是主体D.都是客体
9、以培养学生技能为目的,一般程序为:
定向—示范—参与性练习—自主性练习—迁移的教案模式为(B)
A.讲解——接受式B.示范——模仿式C.探究发现式D.情境——陶冶式
10、首倡“教师作为研究者”的学者是(D)
A.赫尔巴特B.斯腾伯格C.杜威D.斯腾豪斯
11、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括(C)
A.学科学习目标B.一般性发展目标
C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标
12、校本教研的主体是(C)
A.学生B.教材C.教师D.校长
13、教育的中心和灵魂在(B)
A.学生B.学校C.教师D.校长
14、新课程改革的最核心理念是(A)
A.以人为本B.学会学习C.全面发展D.贴近生活
15、建立新的基础教育课程体系要以为指导(B)
A.整合的建构主义理论的重要思想
B.“三个面向”和“三个代表”
C.前苏联苏霍姆林斯基的教育心理学理论
D.我国伟大的人民教育家陶行知的教育理论
16、课程改革的核心理念是()(A)
A.一切为了每一个孩子的发展B.倡导自主、合作、探究的学习方式
C.建立平等的师生关系D.教书育人
17、各学科课程标准的三维目标是(C)
A.知识、思维与人格
B.双基、智能与情意
C.知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观
D.思想品德、文化素质、身心发展
18、课改十分重视教学的有效策略,对这一问题研究的核心是(D)
A.学生的探究能力B.学生的创新能力
C.学生的实践能力D.学生的进步与发展
19、教材编写、教学、评估和考试命题的依据是(C)
A.教育方针B.教育教学理论C.课程标准D.教学参考资料
20、力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为(A)
A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅
16、20世纪90年代初,美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习:
国家的指令》的报告有七个方面的内容,其中排在第二位的是(A)
A.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持
C.学校需要专家的支持D.学校需要政府的支持
17、美国着名教育心理学家奥苏伯尔曾说:
“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一句原理的话,那么,我将一言以蔽之:
影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学。
”这段话说明(A)
A.教师最重要的基本功是了解学生,找到教学起点B.教师要善于引导学生合作交流
C.教师要善于启发学生构建知识结构D.教师要营造民主平等的师生关系
18、主张“教育即生活”“从做中学”的教育家是(B)
A.赞可夫B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特
19、最为系统地研究遗忘规律的学者是(A)
A.艾宾浩斯B.培根C.卢梭D.苏格拉底
20、建构主义认为,学习者的知识是在一定的情境下,借助他人的帮助,如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等,通过意义的建构而获得的。
下列哪项不是建构主义强调的教学环节(C)
A.创设情境B.协作与会话C.练习与巩固D.意义建构
21、现代课程论专家泰勒的代表作是:
(C)
A.《课程》B.《课程论》C.《课程与教学的基本原理》
22、课程开发的“过程模式”是由英国的哪位学者提出的:
(A)
A.斯滕豪斯B.泰勒C.施瓦布
23、强调学生讨论和探究的课程开发模式是:
(C)
A.目标模式B.过程模式C.实践模式
24、在课程开发的“目标模式”中,“暂定的教育目标”要经两个“筛子”的筛选。
其中一个“筛子”是学校教育哲学,另一个“筛子”是:
(A)
A.学习心理学B.教育心理学C.儿童心理学
25、课程开发的“实践模式”的特点是:
(C)
A.以课程目标的厘定为起点B.以有争议的问题为内容C.以集体审议为方法
26、在课程内容的组织上,与“逻辑顺序”相对的原则是:
(B)
A.经验顺序B.心理顺序C.社会顺序
27、美国学者古德莱德认为,“课程”实际可分为不同的层次,他将课程分为五个不同的层次其中,“在课堂里实际实施的课程”属于哪个层次:
(B)
A.理想的课程B.执行的课程C.经验的课程
28、在课程开发的“目标模式”中,泰勒提出目标的确定要有三个来源,下面哪一个不属于泰勒所指的目标的来源之一:
(C)
A.对学生的研究B.学科专家的建议C.家长的意见
29、课程概念重构运动的代表人物是:
(C)
A.泰勒B.施瓦布C.派纳
30、在“理解有关营养的重要事实和原理”这一目标中,属于“目标的内容方面”的信息是:
A.“理解”B.“营养”C.“重要事实和原理”
31、下列不属于课程内容选择原则的是:
(B)
A.适合学生发展水平B.与学科逻辑一致C.与社会生活一致
32、从课程组织的角度看,与“学科课程”对应的课程组织形式是:
(B)
A.综合课程B.活动课程C.分科课程
33、课程组织通常要遵循的原则除“顺序性”、“连续性”外,还包括:
(A)
A.整合性B.一致性C.和谐性
34、在学科课程的组织形式中,通常有“单一学科”、“相关课程”和:
(C)
A.多学科课程B.核心课程C.融合课程
35、我国西部某省在实施新课程改革时,对“研究性学习”的课程内容进行了调整,由原先计划中的“尝试进行科学研究”,改为“农作业种植实验”,这属于课程实施的:
(B)
A.忠实取向B.相互调适取向C.创生取向
36、下列不属于课程内容选择原则的是:
(B)
A.适合学生发展水平B.与学科逻辑一致C.与社会生活一致
37、在课程内容的组织上,与“逻辑顺序”相对的原则是:
(B)
A.经验顺序B.心理顺序C.社会顺序
38、强调“集体审议”的课程开发模式是:
(C)
A.目标模式B.过程模式C.实践模式
39、当前我国小学课程的设置应该是(A)
A.整体设计九年一贯的义务教育课程,小学阶段以综合课程为主,初中分科课程综合课程相结合,高中分科课程为主。
B.整体设计九年一贯的义务教育课程,义务教育阶段以综合课程为主,初中分科课程综合课程相结合,高中分科课程为主。
C.整体设计九年一贯的义务教育课程,义务教育阶段以综合课程为主,高中分科课程为主。
D.整体设计九年一贯的义务教育课程,小学阶段以综合课程为主,中学分科课程为主。
40、《学记》是世界上最早的教育文献。
其中(C),反映了启发性教学原则。
A.“不揠苗助长” B.“不陵节而施”
C.“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达” D.“教学相长”
41、创新型课堂教学应是(D)
A.营造人人参与的氛围,激发学生的灵气;
B.注重人人参与的过程,张扬学生的个性;
C.给予人人参与的评价,促进学生的发展。
D.包括A、B、C。
42、从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。
内容包括(A)
(1)信息技术教育
(2)研究性学习
(3)社区服务与社会实践 (4)劳动与技术教育
A.
(1)
(2)(3)(4) B.
(1)
(2)(4) C.
(1)(3)(4) D.
(2)(3)(4)
43、新课程倡导的学习方式是(D)
A.自主学习B.合作学习C.探究学习 D.含A、B、C
44、下列观念中,不符合德育原理的是(A)
A.“近墨者黑,近朱者赤”,故学生不能与品行不良的同学交往。
B.“金无足赤,人无完人”,故教师要多表扬学生,少批评学生。
C.“有比较,才有鉴别”,故教师在教育学生时可以使用反面教材。
D.“听其言而观其行”,故教师不宜要求学生犯了错误总要写检查。
45、人本语文课程资源包括等。
(A)
(1) 教师
(2) 学生 (3) 家长 (4) 社会相关人士
A.
(1)
(2)(3)(4) B.
(1)
(2)(3) C.
(1)
(2) (4) D.
(2)(3)(4)
46、下列叙述有误的是( )。
(A)
A.数学基本能力分为运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
B.数感是一种主动地、自觉地或自动地理解数和应用数的态度与意识。
C.符号是数学的语言,是人们进行表示、计算、推理、交流和解决问题的工具。
D.情感与态度的发展主要强调学生对数学的认识和对数学学习的情感体验。
47、“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是(B)
A.教育B.环境C.遗传D.主观努力
48、教学过程是一种特殊的(D)
A.心理过程B.信息过程C.逻辑过程D.认识过程
49、“要尽量多地要求一个人,也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是(C)
A.从学生实际出发的原则
B.知行统一的原则
C.尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则
D.集体教育和个别教育相结合的原则
50、布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种(C)
A.以直观感知为主的教学方法B.以实际训练为主的教学方法
C.以探究活动为主的教学方法D.以情感陶冶为主的教学方法
51、班主任工作计划一般包括(A)
A.学期计划和具体活动计划B.全面计划和专题计划
C.课内计划和课外计划D.教学工作计划和思想工作计划
52、班级授课制在我国正式实行一般认为是在(C)
A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命以后
53、中国历史上最早提出“教学相长”的著作是(C)
A.《大学》B.《中庸》C.《学记》D.《春秋》
54、普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组,主要是为了(C)
A.深化课堂教学B.培养竞赛人才
C.因材施教,发展青少年个性特长D.充分发掘学有余力的学生的学习潜力
55、1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》,指出要调整中等教育结构(B)
A.大力加强普通高中教育
B.大力发展职业技术教育
C.实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接
D.进一步加强中等专业教育
56、教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中(D)
A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
C.掌握知识和发展智力相统一的规律
D.传授知识与思想品德教育相统一的规律
57、“让学校的每一面墙壁都开口说话”,这是充分运用了下列哪一种德育方法(A)
A.陶冶教育B.榜样示范C.实际锻炼D.品德评价
58、教学过程的中心环节是(B)
A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念
C.巩固与保持知识D.运用知识,形成技能技巧
59、教学过程的中心环节是(B)
A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念
C.巩固与保持知识D.运用知识,形成技能技巧
60、学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有(A)
A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性
61、班集体形成的主要标志之一是(C)
A.成立了班委会B.开展了班级工作
C.形成了正确舆论D.确定了班级工作计划
62、教育者要在儿童发展的关键期,施以相应的教育,这是因为人的发展具(B)
A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性
63、智力可以分解为多种因素,下列哪种因素是智力的核心(C)
A.观察力B.想像力C.思维力D.判断力
64、我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任?
(A)
A.地方B.中央C.社会力量D.学生家长
65、“学为人师,行为世范”体现了教师工作的(D)
A.复杂性、创造性B.连续性、广延性
C.长期性、间接性D.主体性、示范性
66、“学而时习之”体现的教学原则是(D)
A.理论联系实际的原则B.启发性原则
C.循序渐进的原则D.巩固性原则
67、孔子说:
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”这反映教师劳动的哪种特点(D)
A.主体性B.创造性C.间接性D.示范性
68、下列说法不正确的是(A)
A.教育将随国家的消亡而消亡
B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性
C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展
D.教育现象最早出现于奴隶社会
69、澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时,采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式,这种直观的手段是(B)
A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.虚拟直观
70、学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是(C)
A.班主任工作B.共青团、少先队组织的活动
C.各科教学活动D.校会、班会、周会、晨会、时事政策学习
71、教学工作的中心环节是(A)
A.上课B.备课C.课堂练习D.学业成绩的检查与评定
72、班级授课制的实施在我国始于(B)
A.唐代B.清末C.民国初期D.新中国成立
73、班主任了解学生的基本方法是(A)
A.观察法B.问卷法C.谈话法D.调查法
74、普及义务教育始于(C)
A.原始社会B.奴隶社会C.资本主义社会D.社会主义社会
75、我国学制沿革史上,借鉴美国教育体制,初次确立了“六·三·三”的学习阶段和年限的学制是(D)
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制
76、学生既是教育的对象,又是教育过程中的主体。
学生主体作用的最高表现形式为(C)
A.自觉性B.独立性C.创造性D.主动性
77、德育过程的基本矛盾是(C)
A.知与行的矛盾
B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾
C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾
D.学生的上进心与情性之间的矛盾
78、教学的基本组织形式是(D)
A.个别教学B.课外教学C.现场教学D.课堂教学
79、教育要适应人的发展的个别差异性,做到(B)
A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐
80、狭义的教育制度是指(D)
A.国民教育制度B.社会教育制度C.高等教育制度D.学校教育制度
81、“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”要求教学必须遵循的原则是(C)
A.因材施教原则B.巩固性原则
C.启发性原则D.科学性和教育性相结合的原则
82、下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是(D)
A.教育即生活B.学校即社会C.做中学D.生活即教育(陶行知)
83、教育学生必须了解学生的年龄特征,这要求教师的知识结构应有(D)
A.系统的马列主义理论修养B.精深的专业知识
C.广博的文化基础知识D.必备的教育科学知识
84、人们常说“教育有法而教无定法”,这反映教师劳动具有(B)
A.连续性特点B.创造性特点C.长期性特点D.示范性特点
85、前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指(D)
A.知行统一原则
B.尊重信任与严格要求学生相结合原则
C.教育影响的一致性与连贯性原则
D.集体教育与个别教育相结合的原则
86、课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是(C)
A.师生共同参加的B.学生自愿选择的
C.有目的、有计划、有组织的D.受教学计划、教学大纲规范的
87、德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是(D)
A.以“知”为开端,知、情、意、行依次进行
B.以“情”为开端,情、知、意、行依次进行
C.以“行”为开端,行、知、情、意依次进行
D.视具体情况,可有多种开端和顺序
88、下列不是反射活动的一项是(A)
A.草履虫的趋利避害反应B.人的手被火烫便立即移开
C.黑猩猩解决问题获取食物的行为D.学生听到铃声进教室上课
89、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是(D)
A.让儿童看完电视以后应即督促地完成作业
B.限定每周看电视的适当时间
C.惩罚孩子过分喜欢看的行为
D.只有按时完成家庭作业后才能看电视
90、认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构,并让学生掌握学科的知识结构”这是下面哪种理论的观点?
(A)
A.有意义接受学习理论B.认知结构学习理论
C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论
91、“人心不同,各如其面”,这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释(B)
A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性
92、心理学是研究人的下列哪种选项的科学(A)
A.心理现象及其规律B.心理过程C.认识过程D.心理特征
93、大学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于(D)
A.随意注意B.不随意注意C.无意注意D.随意后注意
94、思维的过程不包括(B)
A.分析与综合B.判断与推理C.比较与抽象概括D.系统化与具体化
95、有的学生平时易受暗示,属从于权威,按照他人的意见办事,不善于适应紧急情况,这类学生的性格类型属于(A)
A.场依存性占优势B.场独立性占优势C.情感型D.内倾型
96、动机水平适中,最有利于激发学习动机的理论(B)
A.成就动机理论B.耶克斯-多德森定律C.成绩结构理论D.强化理论
97、这种人不重视社交,而重视物质的、实际的利益,他们遵守规则,喜欢安定,感情不丰富,缺乏洞察力。
在职业选择上,他们希望从事有明确要求,能按一定程序进行的操作,如机械、电工技术等。
这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型(C)
A.研究型B.艺术型C.现实型D.社会型
98、在社会心理学中,由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象,称为(B)
A.近因效应B.首因效应C.社会过滤效应D.最近效应
99、不是智力技能的特点的一项是(D)
A.动作对象的观念性B.动作进行的内隐性
C.动作结构的简缩性D.动作结果的意识性
100、当团体中所有的人都能达到目标时,个体才能达到目标是指(B)
A.竞争目标结构B.合作目标结构C.个别化目标结构D.成就结构
101、精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事,这是下列哪种气质类型的特点?
(A)
A.胆汁质B.粘液质C.多血质D.抑郁质
102、医生通过观察、号脉、听诊诊断病情用于下列哪种思维特性?
(B)
A.直接性B.间接性C.广阔性D.创造性
103、下列属条件反射的是(D)
A.眨眼反射B.吸吮反射C.膝跳反射D.信号反射
104、野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果,这主要是利用知觉的(B)
A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性
105、少年早慧和大器晚成表现了(C)
A.能力类型差异B.能力水平差异
C.能力表现早晚的年龄差异D.能力结构差异
106、人类思维的基本过程是(A)
A.分析和综合B.间接性和概括性
C.判断和推理D.指向性和集中性
107、操作技能的特点是(A)
A.物质性、外显性、展开性B.观念性、内潜性、简缩性
C.物质性、外显性、简缩性D.观念性、内潜性、展开性
108、当一个人的外表具有魅力时,他的一些与外表无关的特征也常常被肯定,这种现象被称为(B)
A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象
109、人的心理现象包括下列哪两部分?
(D)
A.认识过程和意志过程B.意志过程和情感过程
C.认识过程和情感过程D.心理过程与个性心理
110、“寻人启事”写成“寻丫启事”易引起人们注意是利用刺激物的什么特点?
(D)
A.强度B.活动C.持续D.对比
111、从动物的心理演化到人的心理,具有决定意义的条件是(C)
A.语言B.制造工具C.劳动D.直立行走
112、学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”时进行的分析,这种学习属于(C)
A.信号学习B.连锁学习C.辨别学习D.规则或原理学习
113、俗话说“人逢喜事精神爽”,这种情绪状态属于(C)
A.激情B.应激C.心境D.热情
114、不是思维的基本方式的一项是(D)
A.概念B.判断C.推理D.比较
115、鲁班发明锯是借助(D)
A.定势B.变式C.问题D.原型启发
116、技能水平随练习而提高的一般趋势是(A)
A.随练习次数而提高B.随练习次数而降低
C.初期进步快,以后渐慢D.初期进步慢,以后渐快
117、人际交往的原则包括(C)
A.主动交往B.学会批评C.社会交换D.勇于认错
118、弗洛伊德把性心理发展阶段分为5个时期。
性蕾期的时间段是(A)
A.3岁至5岁或6岁B.18个月到3岁
C.6岁持续到12岁D.出生持续到大约18个月
119、遗忘曲线的最先提出者是(B)
A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯柏林D.弗洛伊德
120、人的心理反映的最高级的形式是(D)
A.表象B.想像C.意识D.思维
121、人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映是(A)
A.感觉B.知觉C.记忆D.表象
122、高级神经活动类型是人的哪一方面的特征(A)
A.生理B.心
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