新版一年级语文上册第二单元教学设计.docx
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新版一年级语文上册第二单元教学设计
课题:
1.ɑoe
执教:
姚伶
上课时间:
第三周
课时划分:
第一课时
教学目标:
知道学拼音的用处,学会单韵母ɑ,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。
教学重点:
知道学拼音的用处,学会单韵母ɑ。
教学难点:
认识声调符号,在老师的指导下学读四声。
教学过程:
一、谈话揭题。
小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了!
能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?
大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌:
学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
二、教学单韵母ɑ。
1.看图说话引出ɑ:
说说图上画了谁?
她在干什么?
学说图意:
小朋友学唱歌,ɑɑɑ。
教师范写ɑ。
2.你们瞧!
图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。
3.教师示范发音,学生听音,看口形。
学生模仿发音,教师边检查边领读。
4.发音要领:
发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。
教顺口溜:
张大嘴巴,ɑɑɑ。
5.看投影片记字形。
覆盖ɑ的字形,与小姑娘的头部重合。
看看ɑ的形状像什么?
(ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。
)抽拉投影片,使ɑ和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?
就是ɑɑɑ。
”
三、教学ɑ的四声。
1.单韵母ɑ的头上常有四顶不同的帽子。
(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。
2.ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。
(教师发音,学生跟读。
)
ά戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。
读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:
“ά,你在说什么?
”就是这个音。
领读,模仿,轻读,读准ά。
(用手势助读。
)
ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。
音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。
(教师发音,学生跟读。
)
à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。
我们读时声音要从高到低,就像惊叹:
“à,你来了!
”
3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
四、指导看书,读书。
1.指导看书。
今天我们学习的内容在书上什么地方?
(翻开课本,找到汉语拼音第一课。
)
2.边看图边读课文。
集体反复练读2-3遍,再指名读。
五、学写单韵母ɑ。
1.认识四线格。
我们学会了ɑ的读音和四声,还要学会写ɑ。
(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。
三格,就好像是三层楼房。
记住,ɑ就住在二楼。
写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。
2.教师范写,学生书空。
教师边写边讲,注意:
ɑ要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
3、学生上黑板试写ɑ,讲评。
六、巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结:
这节课,我们先看图,说清了图意;再学习ɑ的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写ɑ。
这样分四步,我们就把这些内容都学会了。
七、课堂练习与作业。
1.提醒注意写字时坐与执笔姿势。
“准备”→开始。
2.在四线格中正确地描写ɑ。
课题:
1.ɑoe
执教:
姚伶
上课时间:
第三周
课时划分:
第二课时
教学目标:
学会oe两个单韵母,在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学重点:
学会oe两个单韵母。
教学难点:
在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程:
一、复习检查。
1.用卡片认读ɑ,说说你是怎么记住这个字母的?
(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?
就是ɑɑɑ。
)
2.用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。
3.用卡片认读带调韵母a。
二、教学单韵母o及其四声。
1.出示投影片:
说说图上画着什么?
它在干什么?
(一只大公鸡,清早喔喔啼。
)教师范写。
2.发音要领:
发音时嘴张得比ɑ小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。
顺口溜:
圆圆嘴巴ooo。
3.教师范读,领读,看口形。
4.练习o的四声,在语言环境中学习。
ō公鸡喔喔啼。
ó原来是这样。
ǒ现在我懂了。
ò真是太奇怪!
5.指导o的描写及其书空:
o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
三、教学单韵母e及其四声。
1.出示投影片:
说说图上有什么?
在干什么?
(一只大白鹅在水里游来游去。
)范写e
2.半扶半放,用学o的方法学e及其四声。
(1)发音要领:
发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。
顺口溜:
扁扁嘴巴eee。
(2)跟老师读时要注意什么?
(仔细看口形)范读、领读。
(3)练习e的四声。
单韵母ēēē。
大白鹅ééé。
真恶心ěěě。
肚子饿èèè。
(4)指导e的书写。
一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。
四、复习巩固。
1.用卡片打乱顺序读aoe。
2.打乱带调单韵母卡片,开火车读。
如:
άèǒéà------
3.猜字母,如:
圆脸小姑娘,小辫右边扎。
像个圆圈是什么韵母?
白鹅倒影是什么韵母?
五、课堂作业。
认真描写oe。
六、布置回家作业。
打乱顺序读aoe的四声。
板书设计:
1.αoe
张大嘴巴ɑɑɑ
圆圆嘴巴ooo
扁扁嘴巴eee
教学反思:
课题:
2.iuü
执教:
姚伶
上课时间:
第三周
课时划分:
第一课时
教学目标:
1.学会i、u、ü3个单韵母,能认清字形,读准字音。
2.学会正确认读i、u、ü的带调韵母。
知道ü上标声调时,上面的小圆点不写。
3.会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。
教学重点:
1.学会i、u、ü3个单韵母,能认清字形,读准字音。
2.会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。
教学难点:
学会正确认读i、u、ü的带调韵母。
知道ü上标声调时,上面的小圆点不写。
教学过程
一、复习检查。
1.猜谜语。
(1)白鹅倒影是什么韵母?
(2)圆脸小姑娘,小辫右边扎。
这是什么韵母?
(3)像个圆圈是什么韵母?
2.抽读字母卡片。
二、教学单韵母i。
1.看图说话引出i。
图上画着什么?
图上画着一件衣服。
i的发音与“衣”的音相同。
2.教学i的发音,认清字形。
(1)发音要领:
发音时嘴比发e时开得更小,只留一条小缝,舌前部升高,接近上腭,舌尖抵住下齿背,让气从舌尖和上腭中间自然流出。
(2)教师范读、领读。
(3)记忆字形。
i像什么?
顺口溜:
“像支蜡烛i、i、i。
”
3.书写指导:
先写竖,再写点,两笔写成。
三、教学单韵母u。
1.看图说话引出u。
图上画着什么?
“树上有一只乌鸦。
”乌鸦的“乌”就是u。
2.教学u的发音,认清字形。
(1)发音要领:
发音时把嘴唇收拢,嘴唇比发o时更圆更小,舌尖后缩,舌根抬高,让气从小洞中出来。
(2)教师范读,领读。
(3)记忆字形。
可用顺口溜:
“像只茶杯u、u、u。
”
3.书写指导:
u一笔写成。
四、巩固复习。
课题:
2.iuü
执教:
姚伶
上课时间:
第三周
课时划分:
第二课时
教学目标:
教学单韵母ü并抄写。
6个单韵母的复习巩固、带调认读。
教学重点:
教学单韵母ü并抄写。
教学难点:
6个单韵母的复习巩固、带调认读。
教学过程:
复习检查。
一、教学单韵母ü。
1.看图说话引出ü。
“一条大鱼水中游。
”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。
”
2.教学ü的发音,认清字形。
(1)发音要领:
发音时嘴唇撮成一小圆洞,舌头位置跟发I一样,让气流经过舌头与上腭之间,由小圆洞中出来。
(2)教师范读、领读。
(3)记忆字形。
顺口溜:
“小鱼吹泡ü、ü、ü。
”小鱼吐出的泡泡就像ü上的两点。
二、教学i、u、ü的四声。
1.i的四声。
ī这件衣服真好看!
í咦!
我的铅笔在哪儿?
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
告诉学生,I标上声调时,上面不写小圆点,因为戴上了帽子,小圆点就看不见了。
2.u的四声。
ū、ū、ū,火车呜呜叫。
ú、ú、ú,没有就是“无”。
ǔ、ǔ、ǔ,一二三四五。
ù、ù、ù,我们爱公物。
3.ü的四声。
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。
我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。
天下雨ǚ、ǚ、ǚ。
一块玉ǜ、ǜ、ǜ。
三、复习巩固。
1.打乱顺序读i、u、ü的卡片。
2.用多种方法训练带调读。
看教师手势读。
教师报声调学生读。
教师读带调韵母,指名在黑板上取带调卡片。
指定两学生,一人拿出一张韵母卡片,并报声调,另一人读出带调韵母。
四、完成课堂作业。
板书设计
2.iuü
像支蜡烛i、i、i
像只茶杯u、u、u
小鱼吹泡ü、ü、ü
教学反思:
课题:
yw
执教:
姚伶
上课时间:
第三周
课时划分:
一课时
教学目标:
1.学会y、w2个声母。
读准音,认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
3.通过观察,理解教材上插图的意思,准确掌握yw的发音方法和书写技巧。
教学重点:
学会y、w2个声母。
读准音,认清形,正确书写。
教学难点:
学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
教学过程:
一、观察比较,学习声母y、w。
1.看图,启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
2.引导学生想象,比较区别y、w和i、u。
二、故事激趣,学习整体认读音节yi、wu、yu,练读四声。
1.讲故事引出yi、wu、yu。
知道y与ü组成音节,ü上两点省写规则。
教歌诀:
“小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
”
2.认识yi、wu、yu,练读yi、wu、yu的四声。
比较y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu。
3.看图读带调音节。
4.读儿歌:
“i、u、ü,小弟弟,要给汉字来注音,专请哥哥y和w,加在前头当第一。
yi、wu、yu”。
三、复习巩固。
用yi、wu的带调音节说一个词或说一句话,看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多。
板书设计:
yi、wu、yu
教学反思:
课题:
3.bpmf
执教:
姚伶
上课时间:
第三周
课时划分:
第一课时
教学目标:
1.学会b、p、m、f4个声母,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2.学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4.认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点:
学会b、p、m、f4个声母,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、认识3个生字,正确读词。
教学难点:
学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学过程:
一、激发情趣、谈话导入。
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示ɑoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、创设情景、学习“b、p”音形。
(一)导入新课。
指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。
(二)教学发音:
教学声母“b”。
1、看图说话引出b。
图上画着谁?
他在干什么?
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音,认清字形。
(1)先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。
一定要读得又轻又短。
指导发音要领:
双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。
读时要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)忆字形。
3、教学b和单韵母的拼音。
(三)教学声母“p”:
1、看图说话引出p。
图上画着谁?
他在干什么?
2、教学p的发音,认清字形。
(1)发音要领:
双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
(4)忆字形。
启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。
3、教学p和单韵母的拼音。
三、巩固练习。
1、认读卡片。
2、用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?
四、指导书写。
1、导入。
刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。
现在,我们来练习写一写,比一比谁写得漂亮,好吗?
2、指导书写b。
(1)讲:
我们先认识一个字母基本笔画:
“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占什么格?
同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
2、指导书写“p”。
(1)认识基础笔画:
下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(5)学生再独立写一个。
教师巡视,个别辅导。
课题:
3.bpmf
执教:
姚伶
上课时间:
第三周
课时划分:
第二课时
教学目标:
1.学会b、p、m、f4个声母,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2.学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4.认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点:
1.学会b、p、m、f4个声母,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2.认识3个生字,正确读词。
教学难点:
学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学过程:
一、复习检查。
1.卡片认读b、p。
2.拼读b、p单韵母的拼音及四声。
二、教学声母m。
1.看图说话引出m。
“摸”的声母是m。
(出示“m”的图)
(1)问:
图上的小朋友在干什么?
你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气堵住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学“m”的形,记忆字形。
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)编记忆小儿歌:
两个门洞“mmm”,“两扇小门m、m、m。
”
3.指导书写。
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:
先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
三、教学声母f。
1.看图说话引出f。
2.教学f的发音。
(1)提问:
从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
(3)学生体会读。
3.学习“f”的形。
(1)怎么记忆“f”的形呀!
你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌:
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
像根拐杖“f、f、f。
”
像把雨伞“f、f、f。
”
4.指导书写。
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
5.教学f和单韵母的拼音。
四、巩固练习。
1.读语境歌:
指导儿童练读语境歌。
2.猜字母。
(1)两扇小门是什么声母?
(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?
(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?
(4)像根拐杖是什么声母?
3.听音取卡片。
教师读一个声母,学生取出卡片。
4.用卡片认读声母和音节。
5.创新思维:
指导学生编儿歌。
(1)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。
(2)你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗?
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
(3)你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗?
两扇小门m、m、m。
钻进门洞m、m、m。
兔采蘑菇m、m、m。
(4)你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗?
爷爷拐杖“f、f、f”。
一根拐棍“f、f、f”。
手扶拐棍“f、f、f。
”
五、学习小结,课后激励。
1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b、p、m、f”。
同学们学习得可认真了!
回家以后读给亲人听好吗?
2.放学回家以后,把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听,爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。
板书设计:
教学反思:
课题:
《dtnl》
执教:
姚伶
上课时间:
第四周
课时划分:
第一课时
教学目标:
1.学会dt两个声母,能读准音,记清形
2.学习dt与单韵母的拼音。
3.能够看图说一句完整的话。
教学重点:
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
教学难点:
nl的发音及nl与韵母的拼读
教学过程
一、复习检查。
1.卡片认读声母:
bpmf,这些字母我们称它们什么?
2.认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?
3.复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4.认读生字和词语:
爸、妈、我、爸爸、妈妈
二、导入新课。
这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。
三、教学声母d。
1.看投影说话引出d:
图上画了什么?
它会发出什么声音?
说话:
鼓棒敲鼓,咚咚咚。
师引出:
鼓声“咚”的声母就是d,板书:
d。
2.教学d的发音,记清形。
(1)听:
教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
(2)看:
教师范读时的口形,发音部位。
(3)读:
领读,齐读,正音。
(4)记:
马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd
3.教学d的书写。
(1)范写:
两笔写成,半圆也在2楼。
(2)书空:
作业本上写三个。
4.教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d,声母是→d。
板书ì,韵母是→ì。
声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。
板书:
dì。
(2)开火车读di的四声,组词读。
四、做课中操。
五、教学声母t。
1.出示雨伞,引出t:
请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书:
t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。
2.教学t的发音,记清形。
(1)看、听:
用薄纸放在嘴前,示范dt的区别。
(发t时,嘴里有一股气送出。
)p、t一样。
(2)读、记:
领读、轮读、正音。
顺口溜记:
伞柄朝下ttt。
3.指导t的书写。
4.拼读t与单韵母组成的音节。
(1)t---ī---tī谁会读?
t---ū---tū?
(2)拼读tatetitu及四声连读。
六、巩固复习。
1.卡片读dt。
2.对比读:
b---p---df---t(念顺口溜,做动作强化记忆。
)
3.看实物猜字母。
拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。
板书设计:
汉语拼音4、dtnl
马蹄声响dddd→ì→dì
伞柄朝下tttt---ī---tī
课题:
《dtnl》
执教:
姚伶
上课时间:
第四周
课时划分:
第二课时
教学目标:
1.学会nl两个声母,能记清形,读准音
2.学会nl与单韵母的拼音。
3.能看图说一句完整的话。
教学重点难点:
学会nl两个声母,能记清形,读准音。
学会nl与单韵母的拼音。
教学过程
一、复习检查。
1.复习字母:
bpdtmfa
2.拼读音节:
dìdi、māma、bàba
二、导入新课。
1.猜谜引入:
两个门洞是什么字母?
齐复习,两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞的n,板书n。
2.教学n的发音,认清形。
(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?
(一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。
)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3.教学n和á的拼音。
板书:
n---á---ná,请同学自己试着拼读。
(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。
进行na的四声练习。
4.指导书写。
5.教学声母l。
看图,说话引出l:
图上画着谁,他在干什么?
(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。
)“乐”的声母就是“l”。
板书:
l
6.读准音,认清形。
(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。
(开火车练习)
(2)记忆字形:
一根小棒lll。
(3)教学l和í的拼音。
板书:
l---lí---lí(指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。
)
(4)指导书写:
在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。
三、复习巩固。
1.猜字母游戏:
小马蹄印是什么声母?
伞柄朝下是什么声母?
一个门洞是什么声母?
一根小棒是什么声母?
2.找朋友游戏。
(教师:
我请xx找朋友。
(全体学生有节奏地拍手)
学生:
我来找个好朋友。
(边说边上台)
教师:
声母d,ddd。
一学生:
d是我的好朋友。
(取出d的卡片)
众学生:
对对对!
d是我们的好朋友。
(如错)错错错!
请你仔细找朋友。
1)告诉学生:
这叫音节词。
“爸爸、妈妈”的第二个音节要读轻声。
板书设计:
汉语拼音4、dtnl
n---á---ná
l---lí---lí
拼音卡片:
b-ɑ→bɑ
课题:
《dtnl》
执教:
姚伶
上课时间:
第四周
课时划分:
第三课时
教学目标:
1.巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。
2.继续练习拼音读音节。
3.初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4.认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点难点:
初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
教学过程
一、复习检查。
1.猜字母游戏。
2.卡片认读声母。
二、巩固dtnl的字形。
1.比较区分:
b—d、f—t、m—n、b—p
(1)请同学看看b和d有什么不同?
(2)编故事猜谜语区别。
(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)
(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?
(两个门洞mmm,一个门洞nnn)
2.拼音练习。
(1)开火车拼读音节。
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