苏教版六上册第7单元教案.docx
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苏教版六上册第7单元教案
总第课时
课题:
22.古诗两首
课型
新授
教学内容:
22.古诗两首(第一课时)
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、能解释诗句中带点的词语,并说说诗句的意思。
4、受古诗文字和意境的美,领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
教学重、难点:
引导学生感受古诗文字和意境的美,领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
教学准备:
师生活动过程
个性修改
一、启发谈话,揭示课题(3分)
1、我们以前学过哪些古诗?
同学们在课外又学会背诵了哪些古诗?
现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。
2、大家背诵的古诗中,有没有宋代诗人陆游的诗呀?
3、板书课题
二、学习《冬夜读书示子聿》(34分)
1、简介陆游。
2、解题,释题。
示:
指示、训示。
子聿:
陆游的小儿子。
题意:
用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。
3、初读指导。
4、理解前两行诗句。
5、读第二行诗,理解诗意。
6、理解第三、四行诗句的意思。
7、说说第三、四两行诗的意思。
8、体味第三、四句的含意:
9、指导朗读,体会古诗的思想感情。
四、课堂小结(2分)
五、布置作业(1分)
1、读熟课文
2、抄写古诗2遍。
板书
设计
总第课时
课题:
22.古诗两首
课型
新授
教学内容:
22.古诗两首(第二课时)
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、能解释诗句中带点的词语,并说说诗句的意思;想象《观书有感》所描绘的景象。
4、受古诗文字和意境的美,领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
教学重、难点:
引导学生感受古诗文字和意境的美,领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
教学准备:
师生活动过程
个性修改
一、复习导入(3分)
1、有感情地朗诵《冬夜读书示子聿》。
2、背诵这首古诗。
二、学习《观书有感》(24分)
1、按自学提纲自学古诗。
A读一读,想一想,这首诗描绘了怎样的景象?
B、助字典或联系诗句理解词语“鉴”、“徘徊”、“渠”、“如许”等,并说说诗句的意思。
C、记下不懂的问题。
2、边听边思考:
这首诗描绘了怎样的景象?
3、理解“问渠哪得清如许?
为有源头活水来”的意思。
三、由学生推荐课外自学的古诗。
1、分组互相交流收集的古诗。
2、请二至三名同学当小老师,向全班同学推荐古诗。
四、指导写字。
(10分)
1、出示生字:
2、师重点指导生字
3、学生写字
4、展示评议
五、总结课文(2分)
六、布置作业。
(1分)
1背诵课文。
2、默写古诗。
板书
设计
教学
反思
总第课时
课题:
23.学与问
课型
新授
教学内容:
23.学与问(第一课时)
教学目标:
1、学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理清课文脉络,概括文章大意。
教学重、难点:
教学重点:
能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
理解由生字组成的词语;理清课文脉络。
教学准备:
师生活动过程
个性修改
一、故事导入,激发兴趣,设疑(3分)
1、讲述哥白尼小时候的故事,导入新课。
2、揭示课题:
23学与问
3、提问:
学与问到底有什么联系呢?
4、板书课题
5、生齐读课题
二、自读课文,疏通词句(14分)
1.自由轻声读,要求:
读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。
难读的地方多读几遍。
2.检查自学效果
(1)指名读词语。
钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、
殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异
(2)指名读课文,结合正音。
三、初读感知,理清脉络(10分)
1、默读课文,思考课文围绕“学”与“问”先写了什么?
再写了什么?
然后写了什么?
最后写了什么?
2、同桌交流。
3、指名说说,师生交流,教师适当点拨。
4、学生讨论、交流分段结果。
5、概括段落大意。
三、指导写字。
(10分)
1、出示生字:
2、师重点指导生字
3、学生写字
4、展示评议
四、课堂小结(2分)
五、布置作业(1分)
1、读熟课文
2、抄写课文生字2遍。
板书
设计
总第课时
课题:
23.学与问
课型
新授
教学内容:
23.学与问(第二课时)
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系课文说出诗句中带点的意思,再解释诗句的意思。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。
教学重、难点:
指导学生反复朗读课文、体会真理。
引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。
教学准备:
师生活动过程
个性修改
一、复习检查(3分)
1、听写生词
2、集体纠错
二、精读课文(34分)
1、学习第1、2自然段。
(1)学生自己读,思考:
哥白尼是怎样走上科学探究之路的?
(2)理解“不懈追求”。
(3)简介哥白尼及其地动说。
2、学习第3自然段。
(1)指名朗读。
(2)结合上下文,理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。
(3)提问:
我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界,应该怎么办?
(4)问:
向谁问?
(5)联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。
(6)引读第3自然段。
3、学习第4自然段。
(1)过渡:
在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来,在这方面,北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢?
(2)自己读第4自然段。
(3)沈括小时候对什么产生疑问?
(4)沈括问妈妈,妈妈是怎么回答的?
(5)后来沈括是怎样明白其中的道理的?
(6)从这个事例中,你明白了什么?
4、学习第5自然段。
(1)指名读。
(2)讨论:
学与问是什么关系?
怎样才能成为“学习的主人”?
三、总结课文(2分)
四、布置作业(1分)
1、完成补充习题
2、完成练习与测试
3、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事,写下来。
板书
设计
教学
反思
总第课时
课题:
24.大自然的文字
课型
新授
教学内容:
24.大自然的文字(第一课时)
教学目标:
1、学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理清课文脉络,概括文章大意。
教学重、难点:
教学重点:
能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
理解由生字组成的词语;理清课文脉络。
教学准备:
师生活动过程
个性修改
一、由“文字”引出课题。
(3分)
1、板书“文字”。
问:
你知道什么是文字吗?
2、还记得以前学过的课文《石头书》吗?
除了石头,大自然中还有哪些事物有文字呢?
揭示课题。
3、生齐读课题
二、自读课文,疏通词句(14分)
1.自由轻声读,要求:
读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。
难读的地方多读几遍。
弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。
2.检查自学效果
(1)指名读词语。
(2)指名读课文,结合正音。
三、初读感知,理清脉络(10分)
1、默读课文,说说为什么用大自然的文字作为课文题目?
2、学生默读思考概括出全文主要内容,同桌交流。
3、指名说说全文共写了几个方面的内容,教师适当点拨。
4、学生讨论、交流分段结果。
5、概括段落大意。
四、引导学生琢磨、体味重点句子,让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字。
1、默读课文,找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用,划出有关句子。
2、交流勾画的句子。
谈一谈自己的认识。
3、朗读课文2-6自然段。
概括主要内容。
4、认识大自然的文字有很多的好处,那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢?
(1)自由读课文最后一段,想一想。
(2)指名说一说。
(3)齐读课文最后一段。
五、指导写字。
(10分)
1、出示生字:
2、师重点指导生字
3、学生写字
4、展示评议
六、小结课文,拓展延伸。
(2分)
1、小结课文。
谈一谈学了这篇课文,你有什么收获?
2、拓展延伸。
(1)你还收集到大自然的哪些文字?
四人小组交流。
(2)各组指定人员向全班汇报。
六、布置作业(1分)
1、读熟课文
2、抄写课文生字2遍。
板书
设计
总第课时
课题:
25.养成读报的好习惯
课型
新授
教学内容:
25.养成读报的好习惯(第二课时)
教学目标:
1.知道读报的好处以及如何读报。
2.懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。
教学重、难点:
怎样才能养成读报的好习惯。
教学准备:
师生活动过程
个性修改
一、自学课文。
(3分)
1.通读课文,了解课文内容。
2.读准字音,读通课文。
二、了解全文的结构,整体感知课文(25分)
2.大家交流读报的好处以及收益。
3、学习第一段
(1)指读,思考写了什么?
(2)出示:
原来读报读得着迷了,把锅里煮的佳肴忘到了九霄云外,鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。
理解“九霄云外”,从这个词体会到什么?
像这样的人和事,你们身边有吗?
(3)引读第二自然段,体会“看报看到上瘾的程度”
(4)学习第三自然段,思考:
报纸上有什么东西令人着迷呢?
4、学习第二段
画出写读报方法的句子。
找出读报纸要注意的事情。
5、学习第三段
讨论:
经常读报有哪些好处?
三、了解课文的写作特色(10分)
1.全文用了不少问句,比如:
“报纸竟有这么大的魔力吗?
”“报纸上有什么东西这样令人着迷?
”等,这些放在自然段的开头的问句,揭示了这一自然段的主要内容,也提醒了读者对这一问题的注意。
2.篇末点题。
3.最后一个自然段总结全文,发出号召,点明写作本文的用意。
四、学生交流平时读报的一些经验。
(2分)
板书
设计
读报的重要 几乎与吃饭一样必不可少
如何读报 先浏览,再细读
养成读报的好习惯 受益终身
教学
反思
总第课时
课题:
练习7
课型
练习
教学内容:
练习7(第一课时)
教学目标:
1、懂得“煮书”的意思,国标苏教版六年级上册语文教案练习7。
2、学习鲁迅的几则名句,积累关于读书的名言。
3、通过诵读,知道《今古贤文》的意思,让学生积累丰富的语言。
教学重、难点:
理解、背诵鲁迅名言以及《古今贤文》所选内容,让学生积累丰富的语言。
教学准备:
师生活动过程
个性修改
一、导入(3分)
同学们本节课我们学习练习7的语文与生活、诵读与积累。
二、布置自学(10分)
1、出示自学题:
学习语文与生活的第一、二部分:
(1)思考:
为什么说问号像钩子?
结合生活实际说说自己的理解。
(2)看图,图上画有什么?
你从图上你思索到什么?
(3)思考:
A、书怎么可以“煮”呢?
这里得“煮”是什么意思?
B、是不是所有的书都要“煮”?
你觉得哪些书要“煮”,哪些书不要“煮”。
2、学生自学。
三、检查自学。
(10分)
1、指名回答思考题
为什么说问号像钩子?
结合生活实际说说自己的理解。
2、指名回答思考题
图上画有什么?
你从图上你思索到什么?
3、指名回答思考题3:
:
A、书怎么可以“煮”呢?
这里得“煮”是什么意思?
B、是不是所有的书都要“煮”?
你觉得哪些书要“煮”,哪些书不要“煮”。
四、精讲精练本课的精讲点:
(15分)
(一)、学习语文与生活的第三部分
(1)自由朗读鲁迅的几则名言。
(2)讨论,用自己的话谈谈你对句子的理解。
(3)小结:
(二)学习第三题,。
1、学生自读《古今贤文》,要求读准字音,读通句子。
2、教师范读,学生思考文章内容,了解其中的意思。
3、说说书里主要讲的是什么意思?
(文章主要阐述的是读书的作用和方法。
)用开火车的方式说出每一句话的意思。
4、将书本里的知识与实践结合,不懂就要问,
5、学生谈谈读后的感想。
6、正确、有感情、有节奏地自读、背诵。
五、课堂小结(2分)
板书
设计
课题:
练习7
课型
练习
教学内容:
练习7(第二课时)
教学目标:
1、写好钢笔字,注意整体布局。
2、练习口语交际:
(1)让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。
(2)创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。
(3)在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。
3、学写毛笔字。
教学重、难点:
训练学生能用普通话清楚明白地并有创意地表达,认真倾听别人的发言
教学准备:
师生活动过程
个性修改
一、导入
1、导入:
同学们本节课我们继续学习练习7。
2、出示学习目标。
(见上)
二、布置自学
1、出示自学题:
2、学生自学。
三、检查自学。
1、指名读,并说出书写的格式,字与字之间,字与标点之间的距离,以及每行中的位置。
2、练习。
(1)学生练习描红,教师巡视指导。
(2)教师及时小结,再让学生仿写。
(3)反馈。
四、精讲精练本课的精讲点:
(一)、口语交际1、审题。
(1)指名读本次口语交际的要求。
(2)教师进一步明确要求。
2、指导。
(1)学生思考问题,准备说话内容。
(2)学生根据自己选定的书籍做准备,教师巡视指导。
(3)分组练习各自的话题。
(4)班上交流,师生评议。
3、反馈
(二)学写毛笔字
1、审题。
明确本次要写的字。
2、指导。
(1)学生观察这两个字的结构。
(2)教师边示范边讲解方法,提示重点笔画的位置。
(3)学生练习,教师及时指导。
3、反馈。
(1)展示写得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,进一步纠正。
五、总结提升
板书
设计
教学
反思
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