新人教一年级上册数学前三单元表格教案.docx
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新人教一年级上册数学前三单元表格教案
课时计划
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
1只小猪对1根木头,小猪没有多余,而木头有多余,就是木头多,小猪少;我们就说木头的根数比小猪的只数多,小猪的只数比木头的根数少。
3、比一比。
问:
图中有几个苹果?
用学具摆出来。
“一只小猪吃一个苹果,够不够?
一只小兔吃一个萝卜够不够?
”用学具摆一摆,引导学生用一一对应的方法来解决。
最后让学生看看,图中还有什么,用学具摆出来并随意进行比较:
可以是动物之间直接比较,也可以是动物与水果或其他物品的比较。
让学生更清楚地理解“同样多”,“多”,“少”的含义,同时体会学数学的乐趣。
三、总结与练习
1、这节课同学们学得很好,数学王国里还有许多奥秘呢!
只要小朋友们细心观察,好好学习,一定会学到更多的知识。
3、哪行多?
把多的一行画“O”
△△△△△△△△△△()
△△△△△△△()
4、画O,与△同样多△△△△△
五、作业布置:
练习一第1~4题
个人设想
板书设计:
比多少
同样多
----比---多---比---少
教学反思:
课题
上下
课时
分配
1
时间
教学目标
教学目标:
1、知识与技能:
在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念。
2、过程与方法:
经历“上、下”空间位置关系的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法。
3、情感、态度与价值观:
1)初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
2)初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点
难点
能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语文试表述。
教学准备
多媒体课件
教法
学法
演示法和操作法
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
一、导入:
师生边做边唱拍手的小儿歌,激发学生的兴趣。
教师考考小朋友看一下自己的小脸,谁能说嘴巴上面有什么?
眼睛下面有什么?
二、组织学生说一说。
师:
你能用”xx在xx的上面,xx在xx的下面”的语言来描述图中物体的位置关系吗?
三、组织学生猜一猜。
师:
请同学们根据教师描述,猜一猜是什么物体。
如:
①火车的下面是什么?
②轮船的上面是什么?
③火车的上面是什么?
④汽车的下面是什么?
……
小结:
看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化。
四、创设活动,加深理解,促进情感体验。
1、摆一摆。
建立初步的空间观念。
(1)听口令摆一摆
先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?
谁在最下面?
(2)同桌合作摆一摆,说一说
个人设想
课时计划
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
2、找一找。
在生活中体会上下的位置关系
(1)全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?
谁在谁的下面?
(2)你也在教室里,你还能用上下来说你在教
室中的位置吗?
3、组织学生完成做一做第1题。
(师说要求,学生摆)
4、补充练习。
组织学生玩猜图片游戏。
(提醒学生把图片位置斜述准确。
)
五、课堂小结
今天你学会了什么?
六、作业
个人设想
板书设计:
上下
---在---的上面---在---的下面
---的上面有------的下面有---
教学反思:
课题
左右
课时
分配
1
时间
教学目标
1、知识与技能:
学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。
2、过程与方法:
能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、情感、态度与价值观:
1)培养学生关于前后的空间观念。
2)培养学生的爱国主义精神。
教学重点
难点
前与后的位置与顺序。
教学准备
多媒体课件
教法
学法
演示与操作法
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右
师:
小朋友们,今天谁有信心上好这节课?
请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师:
看看你举起的这只手,是你的————右手?
再看看你的另一只手,是你的————左手?
师:
大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事?
(学生自由发言)
师:
左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”
师:
左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。
小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?
谁来说一说?
(学生自由回答)
3、小游戏听口令做动作(由慢到快)
伸出你的左手,伸出你的右手
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿
左手摸左耳,右手摸右耳
左手抓右耳,右手抓左耳
4、揭示课题
师:
小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”
(板书课题:
左右)
师:
请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”
字下边是个“口”字。
个人设想
课时计划
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
2、玩学具,理解左边和右边
1、摆一摆
师:
同桌合作,像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
2、数一数
师:
按左右的顺序来数一数。
(点着学具来数,数好后请学生回答,从而完成电脑中的填空题)
3、说一说
尺子的左边是什么?
右边呢?
4、相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说。
3、体验“相对”,加强理解
1、找一找(计算机演示图意)
2、想一想
师:
我跟大家面对面地站着(老师举起右手),请问:
老师举起的是右手吗?
四、解决问题,增强应用意识
五、总结
我们学习了什么?
(左右)对!
是表示方向的左和右。
在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。
个人设想
板书设计:
教学反思:
课题
前后
课时
分配
时间
教学目标
1.使学生能够在具体的生活实践或游戏情境中,体验前后的位置关系。
能确定物体的前后位置的顺序。
2.培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]关于前后的空间观念。
教学重点
难点
前后位置的确定及前后空间观念的培养。
教学准备
多媒体课件
教法
学法
演示和操作法
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
一、联系生活,初步感受前后的概念。
今天大家坐的可真整齐,能向在座的老师介绍一下和你相邻的同学吗?
刚才这两位同学在介绍时都用到了两个意思完全相反的字?
是什么字呢?
今天我们就来学习有关前后的知识。
2、观察讨论,进一步理解前后的概念。
电脑出示:
6个小朋友游戏的画面及9个小朋友座位的图片。
我们以小组为单位,把你看到的情况用前后位置的关系来描述一下。
3、亲身体验前后的相对性并加深理解。
(老师设计了一个找前后的游戏。
)
为了进一步理解前后位置的概念,我们来做个游戏好不好?
(老师请3位同学到前面来,按顺序排好,面向南。
)大家看,谁在谁的前面?
谁在谁的后面?
师:
向后转。
现在谁在谁的前面?
谁在谁的后面?
师:
这是为什么呢?
我们说一个人或一个物在前面还是在后面,首先要看面对的方向或者和谁比,面对的方向不同,前后的位置就不同。
四、解决实际问题,增强应用意识
1.(电脑展示:
同学游戏的画面。
)
师:
你看到了什么?
这幅图和第一幅图比较,有什么不同?
生:
跑的方向不同了。
个人设想
课时计划
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
师:
那么,谁在谁的前面?
谁在谁的后面?
把你看到的情况和同学交流一下。
(4人小组交流,不做统一要求,只要能分清前后位置就行。
)
2.(电脑出示:
坐车的图,提出下面的问题。
)这些人在干什么?
谁坐在队伍的最前面?
小明谁的的( )面。
小军的前面是( ),( )在小明的后面。
五、联系实际,灵活运用
师:
有关前后的知识生活中到处都有,观察一下你的周围,你能用前或者后说一句话吗?
生:
1.老师站在我们的前面。
2.老师的前面是我们。
3.我们的教室在学校实验楼的后面。
4.我们的后面有很多听课的老师。
六、畅谈收获,评价总结。
师:
通过今天的学习,你有什么收获?
个人设想
板书设计:
教学反思:
课题
l~5的认识
课时
分配
1
时间
教学目标
1.使学生会用l~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读l~5各数,建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学重点
难点
1~5基数含义的理解。
教学准备
多媒体课件
教法
学法
演示和操作法
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
一、从现实中抽象出数
1.谈话:
观察第14、15页主题图,你看到了什么?
数一数有几个?
2.跟周围的小伙伴交流,同时教师到各组共同交流并指导。
3.学生汇报。
4.教师根据汇报情况把卡片1~5贴在黑板上进行认读,同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。
二、反馈实践
1.谈话:
老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?
你还能用其他方式表示吗?
2.谈话:
老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?
3.同桌之间考一考。
三、感知数的顺序
1.逐次感知1~5的顺序。
学生先摆1个圆片,再摆1个是几?
这个2是怎么得来的?
依次感知3、4、5的来源。
2.整体感知。
出示点子图,请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动
1.联系生活,丰富联想。
个人设想
课时计划
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
谈话:
在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?
请学生列举生活中的事例。
(1)小组交流。
(2)汇报。
2.猜数游戏。
提问:
这个数比2大,可能是几?
这个数比4小,可能是几?
这个数比3大而且比5小,可能是几?
只有这一种可能吗?
3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
小组活动。
五、全课小结(略)
个人设想
板书设计:
教学反思:
课题
比多少
课时
分配
时间
教学目标
1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。
教学重点
难点
建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备
教法
学法
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
1、复习旧知:
(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?
请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是几?
3的后面是几?
(3)有谁能够写出1-5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
问:
请你说一说这幅图是什么意思?
从这幅图中你知道了什么?
你还知道了什么?
还有需要补充的吗?
(学生回答,教师板书:
小猴 梨 桃 香蕉)
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么?
学生自由回答:
教师板书:
3=3 3>2 3<4
3等于3 3大于2 3小于4
(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)
(2)谁会读,请会读的学生带领大家读
(3)你还有其它的比法吗?
个人设想
课时计划
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
2、出示第17页下面思考:
(1)学生自由看图:
你从图中看到了什么?
(2)小猫和老鼠各有多少?
请你一数
(3)海狮和球各有多少?
请你数一数
(4)小猪和玉米各有多少?
请你数一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?
(指名上台写)
(5)比一比,你发现了什么?
5<3
谁会读?
(6)一只小免吃一个萝卜,够吗?
你有什么好办法让他们够吃?
(再增加一个萝卜或者是赶走一只小免)
三、练一练
学生独立完成,全班评价,最后教师评价。
四、布置作业
个人设想
板书设计:
比多少
3=33》23《4
同样多3大于23小于4
教学反思:
课题
第几
课时
分配
1
时间
教学目标
知道几个和第几个,能够正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别;培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点
难点
能够正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别
教学准备
主题图课件,学具
教法
学法
谈话法、操作法
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
一、教学“第几”
1、出示主题图,让学生说说图的意思
2、师问:
有几个人排对?
这时候谁排第一?
小朋友排第几?
小朋友后面两位叔叔呢?
3、思想教育渗透:
我们已经是小学生了,自己能做的事要自己去做,在外出的时候,要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
二、巩固运用
1、做一做“全家福”照片
学生独立思考,独立完成?
汇报结果
2、第21页练习二第5题
学习小组的同学互相说图意,松鼠和松果各有多少,各用数字几来表示,几小于几?
花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几
3、练习二第6题
学生根据给出的两个数来比较大小,并填上适当的数。
4、游戏:
看谁找得快
教师出示数字2和4,问:
中间用什么符号连接?
请学生快速在学具盒里找出今天学的符号,举起来,看看谁最快。
小组游戏:
请学习小组的组长出示两个数字,其他同学找符号。
三、动手操作,深化感知
1、学生拿出4个图片和1个三角形学具卡,
个人设想
课时计划
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
先自己摆一摆,然后同桌互相说一说,三角形可以摆在哪些位置上?
2、教师说,学生摆
(1)把三角形摆放在第二的位置上,可以怎样摆?
(学生摆,教师注意现象。
)
(2)说说这样摆的理由?
四、全课总结
让学生说说这节课学到了什么?
五、游戏:
听口令做动作;
个人设想
板书设计:
第几
主题图
○○●○○
教学反思:
课题
分与合
课时
分配
1
时间
教学目标
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—5各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点
难点
重点:
掌握2—5的分与合。
难点:
体会分与合的思想。
教学准备
教学课件、每生5个小方块。
教法
学法
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
一、谈话引入。
1、谈话:
1)今天老师给小朋友上课,大家欢迎我吗?
小朋友们怎么欢迎呢?
来,表示一下。
(学生热烈鼓掌)
2)谢谢你们的掌声!
小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?
(指名示范,但动作比较快)
3)做得很好,就是有点儿快。
谁再来示范一次,要求越慢越好!
(再指名示范)
4)大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?
(集体模仿)
2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?
预:
两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。
3、看来两只手要有分有合才能拍响。
(板书课题:
分与合)
在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合。
二、展开教学。
(一)4的分与合。
1、今天来上课呢,老师带了4个大大的葵花,你能把4个葵花分一分,分成两部分吗?
(学生拿出发的葵花纸片,在小组内尝试着分一分,再组织全班交流,师根据学生反馈情况板画简笔画)
4个葵花分成1和3;4个葵花分成2和2;
4个葵花分成3和1。
2、那我们把4的三种分法先按顺序
个人设想
课时计划
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
排一排,再请大家相互说一说。
(师边说边在相应的手势图下板书)
3、现在请小朋友打开书,翻到第30页,把我们刚才4的分法填在书上。
学生汇报,完成黑板上的板书。
4、小朋友们真了不起,自己学会了4的几种不同分法。
再请小朋友反过来想一想,几和几可以合成4呢?
(或者说几和几可以组成4?
1和3可以合成4。
2和2可以合成4。
3和1可以合成4。
)
(二)5的分与合。
1、咱们班的小朋友果然很厉害!
一会儿就将4的分与合学会了。
那么你想知道5的分与合吗?
三、拓展练习。
1、完成第1题。
2、游戏:
出手指游戏。
3、完成第1、2题。
个人设想
板书设计:
板书:
4 4 4
/\/\/\
31 2□ □□)
教学反思:
课题
巩固练习
课时
分配
1节
时间
教学目标
1、能正确书写1-5各数;准确地进行5以内数的分与合;熟练地比较多少;能分清第几和几个。
2、在合作交流和实际操作中巩固运用知识。
3、培养认真观察思考的学习习惯。
教学重点
难点
1、书写1-5各数;准确地进行5以内数的分与合
2、比较多少;能分清第几和几个。
教学准备
多媒体课件分解卡片练习册
教法
学法
、讨论法、作业法、理解记忆法、应用法、
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
1、口头练习:
1、数出1--5个数。
2、看卡片说出分解与组成
3、观察课件说说第几
2、书面练习
1、填一填
5 4 3
/\/\/\
2、涂一涂,填一填(22页2题)
3、24页练习四1--4题
教师引导学生看图,读题明确要求
学生独立完成,教师巡视
学生汇报,评议修改
4、完成数学练习册中练习四
个人设想
课时计划
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
1、教师读题目要求
2、学生独立做一做
3、教师评改
4、对问题多的题目集中讲解
个人设想
板书设计:
教学反思:
课题
加法
课时
分配
时间
教学目标
1、初步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用"数的组成"来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识。
教学重点
难点
掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学准备
多媒体课件,本课主题图
教法
学法
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
一、复习:
1、引导学生从1数到5,再从5倒数到1。
2、看图填数字:
3、出示数字卡片,读数(排火车读、个人读、小组读等形式)
4、按顺序填数:
1()3()5
5、抢答:
看卡片说数,复习数的组成。
二、新授
1、教师在黑板上先贴1张圆纸片,然后在贴2张圆纸片,指名上来在图下写数字,合起来是几?
(同样请小朋友上来也可以)
2、从图象抽象出数字,把1和2合起来,在数学上我们用符号“”表书,板书“”3、引导学生1+2是多少,用数字表示是多少?
边说边写“?
”4、我们把1和2合起来,用加法计算。
(板书课题:
加法)
5、读一读加法算式(可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等)
可边读边做手势。
个人设想
课时计划
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
6、教师引导学生,这幅图还可以怎么列式?
让学生看图说一句话,并列式。
7、再举个例子,学生自学
8、小组内学习,动手摆摆,边说边做手势,全组一起说等于几,并把式子写下来
(要求每人都摆一次:
1+2,2+1,1+3,3+1)
9、我当小老师:
举个例子,给大家出加法算式题。
三、小结:
今天学习了什么内容?
认识了什么新朋友?
个人设想
板书设计:
教学反思:
课题
减法(已经改完)
课时
分配
时间
教学目标
1、知识目标:
使学生初步理解减法的意义,认识“-”号,会读减法算式。
2、能力目标:
培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标:
培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。
教学重点
难点
认识减法的意义,正确读减法算式。
利用数的分解组成,正确地计算5以内的减法。
教学准备
小圆片、小棒、学具
教法
学法
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
一、复习:
1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆,说数的组成。
2、复习加法,学生拿出铅笔,左手2只,右手3只,合起来是几只?
用算式表示。
3、过渡:
逆向思维:
教师做动作,学生用自己的话说出老师所做,把5支铅笔拿走2支,还剩下3只,可以用什么数学知识表示?
(教师按照学生回答,伺机板书:
减法)
二、新授:
1、小丑一共有4个气球用4表示,飞走1个用“-1”表示,剩下3个气球用“=3”表示(引导学生说出来,并认识减号“-”)
2、板书减法算式并指导读一读
三、巩固练习
1、说一说:
学生看老师动作,说一说老师做了什么?
能用什么方法计算?
并列出式子
3、看图说说算式表示的意思
4、汇报学习情况:
每组请一个小朋友说图意和算式。
个人设想
课时计划
教
学
内
容
、
方
法
、
过
程
指名上来任拿红花,列式计算,接着下去贴四朵、五朵红花,说说有几种拿法和算法。
5、我当小老师:
小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图,考考大家,其它人说说图意,并列式计算。
(要求每人都要摆一次)
6、指名小组汇报学习情况
四、小结:
今天你学到了什么?
认识了什么新朋友?
个人设想
板书设计:
减法
4-1=3读作4减1等于3
¦
减号
教学反思:
课时计划
课题
0的认识(改完)还缺一节
课时
分配
时间
教学目标
1、通过观察和实践活动,使学生知道“0”的两种含义;规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”。
2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。
3、通过紧密联系生活的实践活动,激发学生学习兴趣。
让学
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