二年级上册第六单元.docx
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二年级上册第六单元.docx
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二年级上册第六单元
识字6
概述:
《识字6》是利用反义词来识字,
教学目标
知识与技能
1.用自己喜欢的方法认识恨、漠、炭等9个生字,会写丑、永、饥等8个生字。
2.在老师的指导下正确、流利地朗读课文,初步感受词语的反义关系。
过程与方法
1.联系生活经验、编儿歌、字谜等方法识记生字。
2.在反复朗读中,陶冶美好情操。
情感态度与价值观
陶冶美好情操,培养关爱他人的感情
学习特征者分析;
学生对于雪中送炭这个词语意思可能不懂。
教学策略:
调动生活积累,结合语境识字学词,在朗读感悟中体会词语的反义关系。
资源准备
生字卡、小黑板
教学过程:
第一课时
课时目标
1.初读课文,采用多种方法自主识字。
2.正确书写丑、永、饥等8个生字。
3.初步感知词语的反义关系。
一、课前游戏,导入新课
1.做一做。
教师先做一个动作,然后让学生作出与老师相反的动作,比比谁的反映快。
2.说一说。
教师说一个词,学生迅速说出与之相反的词。
如:
大-小、左-右、高-低
3.导入新课。
今天我们再来学习一组对对子韵文。
(板书课题)
二、初读课文
1.师范读。
2.生试读,注意读准字音。
3.同桌之间互读,仔细听听哪里读得好,哪里需要教师的帮助。
4.再读课文,边读边找出生字,做上记号。
三、识记生字
1.出示“我会认”中的生字。
2.指名认读,读对了就请他领读。
3.组内交流识记生字的好办法。
4.全班交流。
(1)联系生活识字。
煤炭沙漠
(2)在词语中认字。
仇恨荒漠炭火贫穷富裕
饥饿索道奉献永远
(3)编儿歌、字谜识字。
饥:
只吃了几粒饭,自然感到饥饿。
富:
一个人住一间大房子,家中还有许多田。
恨:
情一半。
很一半。
穷:
分宝贝。
5.同桌互相考一考,比比谁认得快,认得准。
6.认读课后“我会读”中的词语,巩固识字。
四、指导写字
1.师范写。
2.生自己分析,找出书写难点。
永:
该字可用来反复练习汉字基本笔画,掌握运笔方法。
丑:
注意第三画是横,不是点。
暖:
左窄右宽,右边不要写成“爱”。
贫:
上面是“分”不是“今”,下面是“贝”不是“见”。
3.学生先书写,然后描红、临写。
展示学生写的字,引导评议、提高。
五、拓展阅读
识字通2-3篇
六、写话训练
用课文中的词语写话。
第二课时
课时目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.朗读感悟,联系生活实际理解生词,进一步感知词语的反义关系。
在多次朗读中陶冶美好情操。
一、复习
1.游戏识字
二、朗读感悟
1.组织多种形式朗读。
(1)师生对读,生生对读。
(2)要求读出韵律感。
。
2.提出不懂的词语,相互讨论解决。
冷漠:
冷淡,不关心。
热忱:
热情。
雪中送炭:
在别人特别需要的时候给予帮助。
索取:
要。
3.读了课文,你有什么感想呢?
4.老师小结:
是呀,爱是生活中最美好的情怀,它能使我们感到春天的温暖。
请听—播放歌曲《爱的奉献》,让学生在歌声中齐读全文。
三、拓展延伸
引导材料读2-3篇
四、写话训练
写写你是怎样献爱心的
板书设计:
识字6
爱
真诚、热忱
雪中送炭、助人为乐
奉献
22窗前的气球
概述:
本课是人教版课改实验教材第三册的第22课《窗前的气球》。
课文讲述了科利亚得了传染病,住在医院里。
他的同学们借一个飘在窗前的红气球,给他送去问候,送去关怀的真情故事。
教学目标
知识与技能
1.自己喜欢的的方法认识科、亚呆等7个生字,会写户、亚等8个生字。
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。
过程与方法
抓住科利亚内心情感的变化去品读课文,把品读味语言与朗读表达相结合来感受同学之间的情意。
情感态度与价值观
懂得珍惜友情
学习特征者分析:
学生不明白气球怎样改变科里亚的心情的。
教学策略:
用一定方法自主识字写字。
抓重点词句品读,体会科利亚心情变化的原因,讨论与朗读相结合,感悟同学之间的真情。
资源准备
生字卡、挂图、气球
教学过程
第一课时
课时目标
1.读懂课文,体会科利亚的内心变化,并从中体会同学之间的真挚情意。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得关爱他人、珍惜友情。
一、揭题质疑
1.(板书课题:
窗前的气球)齐读。
2.读了课题,你想知道些什么呢?
[教学意图]引发学生好奇心,激发读文的欲望。
二、初读感知
1.教师范读,生初步感知课文内容。
2.学生自读,注意读准字音。
3.同桌互读互听,相互正音,共同读好长句、难句。
4.教师检查初读情况。
(教学意图)给学生自主读书的空间,让他们在合作中识字、读文。
三、创设氛围,角色体验
1.找出课文中含有“病”的词语,读一读
病了传染病病房病床
读着这写词语,你内心是什么感受?
(痛苦)
教学意图:
以词切入口,把学生带入病痛氛围。
2.师导:
是的,老师也跟你们一样,读着这些词语就心痛万分,很难想象,科利亚面对的却是真实的病痛,那该是多大的痛苦呀!
请大家再读读带有这些词语的句子,体会科利亚的心情。
教学意图:
抓住重点词句引导学生体会科利亚的孤独、痛苦、无聊,并将内心的感受化为有声的朗读。
3.练读,指名读。
4.科利亚除了要面对病痛外,还要忍受什么呢?
(引导学生从第二自然段中体会科利亚的孤单、无聊)
5.再读第1、2自然段,读出内心的感受。
四、朗读感悟,体会情感
1.学生用自己喜欢的方式读第3到5自然段,边读边体会,把自己感受最深的句子画上横线,多读几遍,仔细体会。
2.把自己画出的句子读给小组同学听,并交流各自的感受。
小组同学相互补充阅读感受。
3.全班交流,重点感悟两个句子:
(1)他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。
(引导学生体会句中所蕴含的同学间真挚、友好情感)
(2)科利亚望着窗外那张逗人的(小脸),高兴地笑了。
(启发学生从不同的角度去感受科利亚的笑,去探究他笑了的原因)
教学意图:
引导学生抓重点句子谈感受,尊重学生个体的阅读感受,让他们在互动交流中加深感悟。
4.多样练读,升华情感。
(1)自由练读。
(2)选自己感受最深的句子或段落展示读。
(3)齐读。
教学意图:
多种形式的朗读,加深了学生对情感的领悟。
五、拓展延伸
1.齐读全文
2.想想同学们通过红气球想对科利亚说什么,科利亚又会对同学们说什么,可以在课文插图旁写一写。
教学意图:
放飞想象,将阅读文本与说话、写话相结合,体现语文工具性与人文性相统一的特点。
3.总结全文,升华情感。
窗前的红气球对科利亚来说就是一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。
窗前的红气球让我们更难受到了同学之间那深深的情、浓浓的爱。
然我们一起高呼“友谊万岁”!
教学意图:
用富有激情的总结语言让学生再次感受到友谊的伟大。
板书设计:
22窗前的气球
红气球
没意思→高兴
带去问候
(送去快乐,珍惜友谊)
第二课时
课时目标
1.识字。
2.会用“可爱的”“高兴地”练习说话。
指导书写生字。
一、读儿歌巩固识字
病房有个科利亚,谁也不准来看他。
静静躺,呆呆望,孤孤单单想回家。
科利亚,别难过,你的同学有办法。
红气球,飘来啦,祝你快快康复早回家。
二、品读句子,练习说话
1.对比下列句子,每组中你喜欢哪一句,为什么?
(1)科利亚一看,气球上画着一张笑脸。
(2)科利亚望着窗外笑了。
科利亚望着窗外高兴地笑了。
2.对比着读一读,每组中你喜欢哪一句,为什么?
3.用“可爱的”“高兴地”练习说话。
三、指导写字
1.学生描红,发现字的书写特点。
2.教师范写“周、床、病”三个字,指导写好半包围结构的字。
3.学生练习写字。
4.写字展评。
四、课堂总结
学了这篇课文,你想到了什么呢?
课时作业:
1.抄写生字
2.练习册同步练习
23假如
概述;
《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册的第23课,是一首儿童诗,借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
诗的内容虽然简单,但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心,是培养学生关爱他人,关爱生活,关爱环境的好教材。
教学目标
知识与技能
1用自己喜欢的方法.认识良、缩等9个生字,会写寻、哭等8个生字。
2.在老师的引导下正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
过程与方法
在整体把握课文内容的基础上,让学生自读自悟,交流阅读感受。
情感态度与价值观
有关爱他人,关爱环境的愿望。
学习特征者分析:
课文内容学生可以理解,但是让学生付诸于行动献爱心有难度。
教学策略:
小组合作探讨识字方法。
在整体感知的基础上,引导学生精读,感悟爱心,并通过范读、练读、挑战读、齐读等方式熟读成诵。
资源准备
生字卡、小黑板
第一课时
课时目标
1.用学过的方法自主识字。
2.指导书写8的生字。
一、课前游戏,激发想像
师在黑板上画一个圆,看到这个圆形,你想道了什么?
鼓励学生放飞想象,自由表达。
(如:
苹果、汤圆、脸蛋、数字零、太阳)
同学们的想象真丰富,这节课让我们随着马良的神笔一起去想象。
【教学意图】:
小小的游戏,打开了学生想象的闸门,激发了他们的好奇心。
二、初读课文,整体感知
1.学生自读课文,遇到不认识的字想办法解决。
2.圈出生字,同桌互读互听,相互正音。
3.和同桌一起练读课文,把句子读通顺。
【教学意图】:
通过初读,帮助学生扫除字词障碍,理清文章的思路。
4.边读边想:
小作者要用马良的神笔给谁画什么?
指名答,板书:
小树、红红的太阳
小鸟、好吃的谷粒
西西、一双好腿
三、学习生字
1.认读生字
(1)先读词语,再认生字。
(2)凭借生字卡片,指名读,开火车读,齐读。
(3)巩固认读:
先扩词认读,再玩游戏“找朋友”巩固认读。
2.交流识字方法。
(1)鼓励学生在小组内介绍自己的识字方法,同学之间互相补充、启发。
(2)全班交流识字方法,及时评价,提高识字能力。
用换偏旁来识字:
拉-泣摇---遥-澡-----操
“加一加”来识字:
寸---寻良---食建----健
三、指导写字
1.出示四会字指名读。
2.给四会字组词,说一句话。
3.指导容易写错的字。
哭:
容易掉了点,下面是“犬”不是“大”。
食:
上面的“人”写得舒展些,最后一画是点。
场:
右半边不容易写好,要注意横折折折钩的写法。
4.练习写字。
四、拓展阅读
识字通2--3篇
五、写话训练
选几个词语写话。
第二课时
课时目标
1.细读,理解内容流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.读懂课文,体会作者的爱心,并受到关爱他人、关爱环境的教育。
一、复习巩固
1.开火车读生字
二、学习课文
1.齐读课文。
1.师导学第一节。
(1)学生轻声读第一节,思考:
作者为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳?
她是怎么想的?
(2)指名答:
看图,冬天在寒风中光着身子摇摆的小树。
帮助学生理解小树“缩着身子,轻轻叹息”,进而体会作者对小树的爱心。
【教学意图】:
用直观、形象的画面帮助学生理解语言文字。
(3)练习朗读,读出作者为小树画上红红的太阳时兴奋的心情
2.学生自读第2、3节,思考:
作者为什么要给小鸟画谷粒,给西西画一双好腿?
(1)学生自读感悟。
(2)小组合作交流。
(3)全班交流。
作者给小鸟画谷粒,是为了不让小鸟挨饿,表现了他对动物的爱心;给西西画一双好腿,是因为西西没有健康的腿,不能奔跑、游戏,表现了他对残疾人的关爱。
【教学意图】:
采用自读自悟、合作交流的方式让学生自学第2、3节,体现了由“扶”到“放”的过程。
(4)选自己喜欢的小节展示读,师生共评。
第二小节读出喜悦的心情,第三小节读出沉重的心情。
教学意图:
朗读是对语言文字的进一步感悟,是情感的升华。
三、发挥想象,拓展思维
假如你也有马良的神笔,你会给谁画什么呢?
先说一说,再仿照课文写一写。
【教学意图】:
说写结合,提高了学生的口头与书面表达能力。
四、总结全文,升华情感
1.学了课文,你想说点什么呢?
2.师:
是啊,老师心中也被一个深深的“爱”字所激动着。
让我们向马良、向小作者那样去关爱环境,关爱他人。
老师相信,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
在《爱的奉献》歌曲中进行拓展阅读。
【教学意图】富有激情的语言加上极富感染力的歌声把学生带入“爱”的殿堂。
五、拓展阅读
读资料城的故事
六、写话训练
我们也来当一回想诗人,假如我们有马良的神笔画什么。
板书设计:
23、假如
心愿美好
红红的太阳-小树快活成长
好吃的谷粒-小鸟不再哭泣
一双好腿-西西、奔跑、游戏
24日记两则
概述:
教学目标
知识与技能
1.认识则、昨纱等13个生字,会写份、粉、昨等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中所表达出来的爱心。
3.了解日记的格式,学写日记。
过程与方法
抓住小女孩的两次梦品读,体会妈妈和小女孩的爱心。
情感态度与价值观
懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。
学习特征者分析:
写日记的格式是小学生学习的难点。
教学策略:
用一定方法自主识字写字。
了解日记的格式,学写日记。
联系语言环境识字,先让学生熟读课文发现日记的格式,然后教师强调小结。
理解“我”两次梦的变化,从中体会妈妈和“我”表现出的团结互助的精神。
资源准备
生字卡、挂图
第一课时
课时目标
1.初读课文,初步了解日记的格式。
2.用多种方法识记生字。
3.指导书写份、粉等8个字。
一、谈话导入
同学们,在我们身边,每天都会发生很多事情,有些事情还给你留下了深刻的印象或使你受到了很大的启发。
你是否想过要把这些事情记下来呢?
我们可以学写日记。
今天我们就来学习一个小朋友写的两篇日记
【教学意图】激发学生的学习兴趣。
二、初读课文,整体感知
1.学生自读课文,要求圈出生字,读准字音。
2.同桌互读互听,相互正音。
【教学意图】通过初读,帮助学生扫除生字障碍。
3.熟读课文,了解日记的格式。
【教学意图】在读中了解、发现日记的格式
你发现今天学的日记与以前学的课文在形式上有什么不同?
4.教师小结日记格式:
写日记先要在第一行中间写上几月几日、星期几、天气怎样,在换一行写正文。
三、巧记生字
1.读一读“水果”和“树叶”里的生字。
2.抽读文中带生字的词语,比比谁的反应快。
日记两则昨天白纱裙羡慕粉红色
布料两套一份妹妹贵州寄钱路费
3.“加一加”:
奇→寄分→份、粉
少→纱斗→料
4.“换一换”:
作→昨沙→纱
【教学意图】通过加一加、换一换教学生字,减轻学生的学习负担。
5.找身边常用的词语。
四、指导写字
1.认读要求写的8个字。
2.观察字的结构特点。
(1)8个字都是左右结构的字,基本上是左窄右宽。
(2)同偏旁的:
晴、昨、姑、娘、妹
(3)同部件的:
份、粉
3.描红练习,重点指导。
女字旁:
撇点的“撇”要长,第三笔要超过右边的撇。
日字旁:
写得瘦长点。
4.学生描红、临写。
5.写字展评。
课时作业:
1.抄写生字
2.练习册同步练习
第二课时
课时目标
1.围绕“我”的两次梦品读课文,从中体会妈妈和“我”所表现民族互助精神。
2.懂得关爱他人。
一、复习检查
1.认读生字词。
说说日记的格式。
二、朗读感悟第一则日记
1.自由朗读课文,想一想:
“我”做了一个什么梦?
梦成真了吗?
2.指名答,师板书。
3.小组内练读,指名读。
指导:
“我”的梦没有实现,要把“我”不高兴的语气读出来,还要注意标点的停顿。
4.“我”为什么怪妈妈小气呢?
5.指名回答。
6.再读第一则日记,读出“我”不高兴的心情。
【教学意图】通过朗读,来感悟作者的心情。
三、浪读感悟第二则日记
1.指名分读课文,大家评论。
2.自由朗读课文,思考:
“我”又做了一个梦,梦见什么了?
3.齐读“我”梦见的内容。
4.指导朗读:
要把“我”梦中开心的事,用高兴的语气读出来。
5.讨论:
你认为小女孩的妈妈小气吗?
为什么?
6.读了这则日记,你对文中的“我”和“我”的妈妈有什么新认识呢?
【教学意图】引导学生体会妈妈的爱心也影响了“我”,让“我”也懂得关爱他人
四、指导写日记
1.启发:
今天你做了什么?
看到、听到什么?
有什么感受?
选自己感兴趣或感受深的一件事写。
2.引导学生说一说自己想写的内容。
3.把刚才说的内容以日记的形式写下来。
板书设计:
24日记两则
梦裙子→失裙子→见到阿英→梦跳舞
(高兴)(生气)(理解)(关爱)
课时作业:
1.有感情地朗读课文。
2.练习册同步练习。
3.学写一篇日记
25古诗两首
概述:
本课是九年制义务教育六年制小学语文课本第八册中的古诗:
古诗《赠汪伦》。
这首诗是我国唐代大诗人李白所作的,主要描绘了诗人告别朋友的情景,体现了朋友之间深厚的情谊。
教学目标
知识与技能
1.认识赠、汪、伦等8个生字,会写舟、乘、音等6个字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。
过程与方法
创设情境引导学生自读古诗,在读、想、演中理解诗的意思及表达的情感。
情感态度与价值观
懂得热爱家乡,珍惜友情。
重点、难点
重点:
用学过的方法自主识字、写字,在对诗内容有所感悟的基础上练习背诵课文。
突破方法:
在感悟的基础上,采取范读、练读、评价读等多种方式朗读,读出感情,熟读成诵。
难点:
通过朗读、讨论、想象、表演理解诗意,体会诗中蕴含的情感。
突破方法:
小组讨论,连词串句理解诗意,在朗读、想象表演中体会情感。
教法与学法
师:
讨论法、朗读法、情境教学法。
生:
自读与讨论结合法、想象法、表演法。
教学准备
生字卡、小黑板
课时安排:
2课时
教学步骤
第一课时
课时目标
1.理解第一首古诗,体会诗意和诗中蕴含的情感。
2.有感情地朗读,背诵第一首古诗。
3.认识2个生字、会写3个生字。
一、揭示课题
同学们,课外你都备了哪些古诗呢?
(学生背诵课外积累的古诗)
【教学意图】激发学生学习兴趣。
今天,我们在来学习两首古诗,第一首是唐朝诗人贺知章的《回乡偶书》。
二、简介作者及写作背景
贺知章,唐朝诗人,字季真,自号四明狂客。
他早年就离开家乡,在朝廷中做官,80岁回到故乡,这首诗就是诗人回到家乡后偶然有感而写的诗。
三、初读诗歌
1.师范读。
2.生练读,注意读准字音。
3.识记生字:
客、何。
4.指名朗读诗歌
四、朗读感悟
1.生自读,边读边体会诗句意思及描写的情景。
2.讨论交流,了解诗意。
(1)理解词语。
少小:
小时候。
鬓毛:
面颊两边的头发。
衰:
减少,指鬓发疏落。
(2)感悟诗意。
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
自由读,说说你从中读懂了什么。
(诗人年轻时离开家,年老了才回家,家乡话没变,两鬓的头发却白了)
儿童相见不相识,笑问客从何处来。
边读边想,把家乡的儿童与诗人见面的情景用自己的话说一说。
三、感情朗读。
(1)启发:
诗人年轻时离开家乡,上了年纪才回来。
人老了,头发也稀疏了。
小孩见了,也不记得他了。
诗人回乡的感触多深啊。
怎样把感情读出来呢?
(2)师范读。
(3)生练读
(4)指名读,评价。
(5)齐读
[教学意图]在朗读中升华理解古诗的意思。
五、演一演
先认真看图画,再展开想象,扮演诗人、儿童村头相见的场面。
先在小组内演,再在全班演。
六、指导写“何、客、音”三个字
重点注意的地方:
“何”字右边的“可”字,横要写长些,竖钩的起笔处不要写在横的末端。
课时作业:
有感情的朗读课文,背诵课文。
练习册同步练习。
板书设计:
25古诗两首
少小离乡音无改
回乡偶书{}}思故乡
老大回儿童不识
第二课时
棵时目标
1.朗读感悟第二首古诗,理解诗意,体会诗中蕴含的情感。
2.有含情地朗读背诵第二首古诗。
3.认识6个生字,会写3的生字
一、激情导入
桃花盛开,潭水轻漾,轻舟欲行,踏歌声起。
这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!
这是多么真挚而动人的送别!
同学们,这节课我们一起走进这温馨的友情天地,让这份浓浓的真情永驻我们的心田!
二、自由朗读,初步感悟
1.借助拼音自由朗读课文,读准字音,读通诗句。
2.学习要认的字
(1)指名读。
(2)开火车读、齐读。
3.同桌互读全文。
4.小组合作,理解词义。
赠:
送给。
乘舟:
坐船。
将欲:
刚打算。
闻:
听到。
不及:
比不上。
踏歌:
唱歌时以脚踏地为节拍。
诗中指人们边走边唱前来送行。
三、再读感悟,想象诗的画面,体会诗的意境。
1.自由读,理解每行诗的意思。
2.小组内交流自学。
3.提出疑难问题,师给予指导。
4.师范读,让学生想象诗中绘画的画面。
5.描述诗意,启发学生想象。
诗人李白就要启程远行了,他坐在船上,船慢慢地开动了,忽然他听到岸上传来和着脚步节拍唱歌的声音。
李白一看,原来是好朋友汪伦来给他送别,他感动地说:
“即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪伦对我的情谊深啊!
”
6.用自己的话说一说诗中描绘了怎样的画面。
7.从这首诗中你体会到了什么?
四、熟读成诵
1.有感情地朗读。
2.背诵。
五、写字指导
1.观察“舟、乘、汪”三个字。
2.重点指导:
舟的笔顺是什么。
3.示范。
4.学生练习写字,写后注意评议。
六、拓展活动
课外阅读古诗,开一次古诗朗诵会。
板书设计:
25古诗两首
汪伦情深
赠汪伦{不及}友情深
桃花潭深
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- 年级 上册 第六 单元
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