昆山市高中暑假自主学习材料 高二语文.docx
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昆山市高中暑假自主学习材料高二语文
2016年昆山市高中暑假自主学习材料
高二语文
第1练
1.答案:
A.【B.沁人心脾(qìn)三轮载客(zài)C.正身黜恶(chù)蹙眉(cù)残羹冷炙列观(guàn)D.氛围融洽(fēn)礼尚往来自诩(xǔ)砧板(zhēn)】
2.答案:
C.【冠冕堂皇:
形容表面庄严体面、光明正大的样子。
此处用来表示言辞恰当之意并不恰当】
3.C。
参见《拿来主义》第1自然段。
4.B
5.B(A.句式杂糅,删去“作者之手”C.搭配不当“节奏”不能让人看得眼花缭乱D.删掉“至”,或改为“了”)
6.D间:
抄小路。
7.A取独 (B“为何”倒装,译为“干”“做”/句末表疑问或反诘语气 C 如果/派遣 D婉商语气/指代范增)
8.
(1)责怪郑伯没有重用自己。
(2)A、主动认错;B 、点出不出力的后果或危害(直接用原句或翻译句子回答不给分)
9.
(1)只是我考虑这个问题,强大的秦国所以不敢对我们赵国用兵(出兵攻打我们赵国),只是因为有我们两个人在赵国啊。
(“顾”,只是,但,1分;“加兵”,用兵,出兵攻打,1分;“徒以”,只是因为,1分)
(2)实在没料到我终于返回朝廷重整衣冠(重新穿上朝服),又见到皇帝,即使立刻死在故国的土地上,我还有什么遗憾呢!
(“诚”,实在,的确,1分;“日月”,借喻皇帝,1分;“得正丘首”,死在故土或故国,1分。
)
(3)从这条小路到我军营,不过二十里罢了。
估计我回到军营里,你再进去(见项王)。
(“耳”,罢了,1分;“度”,估计,1分;“乃”,才,再,1分。
)
10.
(1)杨柳,古代有折柳送别的习俗,烘托了送别的氛围;(1分)渡头,点明送客的地点;(1分)行客,用行人稀少营造了送别时的凄清情境。
(1分)这些意象都扣住了题目中的“送”字。
(1分)
(2)第三、四句用了比喻(或想象、或即景抒情)、拟人的手法。
(2分)诗人觉得自己心中无限的惜别之情,就像江南江北的春光,无处不在,伴随着友人归去。
(2分)这两句诗生动形象地表达了诗人对友人依依不舍的眷恋之情。
(2分)
11.⑴缙绅而能不易其志者⑵匹夫之有重于社稷也(3)择善而从之(4)以先国家之急而后私仇也(5)一尊还酹江月(6)徒慕君之高义也。
(7)可以养松乔之寿(8)史家之绝唱。
12.以麦子的成熟过程与土布的形成过程作比较(2分),具体、形象地展现出土布形成的复杂和艰辛。
(2分)
13.以形象的诗歌般的语言(1分),抒写了对土布、尤其是对母亲的浓浓的思念(1分),倾吐了对母亲的感激和爱戴之情(2分)。
14.
(1)通过母亲从积攒棉花到织成土布那漫长的二三年间的千辛万苦的记述,写出了母亲的勤劳和坚韧。
(2)通过写土布如云锦般的美丽,以致对作者今天的诗歌创作的启迪,写出母亲具有丰富的创造性和想象力。
(3)通过母亲“把柔软的棉线,一根根浆得硬锃锃地”的记述,写出了母亲聪明而富有智慧。
(每点2分,共6分)
15.是以展示母亲美丽的心灵为重点展开描写的(2分)。
通过母亲为自己做衣服和为父亲做衣服目的的不同,进行对比描写:
为自己做衣服的目的是为了让儿子“穿得体面”,获得欢乐;而为父亲做衣服主要是方便劳动(2分)。
通过这样的对比,写出了母亲的朴实而又伟大的金子般的内心(2分)。
16.
(1)认为这不失为美谈(1分),但不敢正视(1分),认为这不合礼教(1分)。
(2)作用:
①肯定宝玉出家这种敢于正视、反抗现实的处事态度(或表达作者对宝玉出家的肯定态度)(1分),②与才子佳人小说作家形成对比(1分),③为后文呼吁要有几个冲破一切传统思想和手法的凶猛的闯将作铺垫(1分)。
17.①首先阐述中国人缺少正视的勇气及原因(根源),②接着批判国人一贯采取的无视、瞒和骗的处理问题的方式,同时肯定敢于正视、反抗现实的处事态度,③最后得出“新文艺需要冲破一切传统思想和手法的闯将”的结论。
(每点2分,意思对即可)
第2练
1.B
2.CA“振国内不景气的女足水平”,搭配不当。
B应为“不仅不能让行人、车辆正常通行,而且毁坏了人行道地砖,给周围群众的日常生活造成了严重影响。
”D“目标就是为了”有重复。
3.A
4.D
5.CA表修饰/表并列。
B通过/依靠。
C主持,掌管。
D率领/凭借……的身份。
6.BA被动句。
B定语后置句/宾语前置句。
C判断句。
D状语后置句。
7.DA侵犯/土匪。
B催促,读cù/同“趋”,往,赴。
C对帝王所作所为及所用物的敬称,这里可理解为皇帝到某处/驾驭。
D逼近。
8.B皇帝“大为高兴”在文中没有依据。
9.
(1)张叔夜巡查那里的地形,谋划攻取的计策,最后夺到了,设立为西安州,从此兰州没有羌人之患。
(每句1分)
(2)困窘饥饿,无依无靠,元军悬赏追捕得又很紧急,天高地远,高声呼喊,没有人应答。
(每句1分)
(3)怎么能够使英雄豪杰们拜倒哭泣,在他们的墓道上紧握手腕,抒发他们作为有志之士的悲慨呢?
(每句1分)
10.⑴待圣人之出而投缳道路⑵匹夫之有重于社稷也⑶有善始者实繁⑷可畏惟人⑸其势不俱生⑹以先国家之急而后私仇也⑺无求生以害仁⑻己欲立而立人⑼不病人之不己知也⑽钻之弥坚
11.通过描写黄州的自然风物自然引出苏东坡和黄州的渊源,由物及人,(2分)为下文进一步写对苏东坡的怀念作铺垫。
(2分)
12.⑴因乌台诗案朝廷流放了苏东坡,苏东坡因此远离了滋生阴谋的朝廷,回归于清纯和空灵,凸显了其遗世独立的可贵品格。
(2分)
⑵贬谪是诗人人生的遭际,而被贬到山水清远、土风厚善的黄州确实是苏东坡最大的幸运,因为他在此收获了丰厚的文学创作成果。
(2分)
13.画线的语句使用了对比、引用(化用)等手法,概括写出了苏轼贬谪黄州后的躬耕、宴饮、郊游、赋诗等生活情景,突出表现了苏轼旷达、率性的文人情怀。
行文整散结合,文采斐然,表现力强。
(手法2分,效果4分)
14.①黄州是苏轼不可回避的一个重要的人生驿站,他在这里度过了四年四个月的流放生活;②一首词两篇赋让一个蛮荒之地的赤壁变得千年烂漫;③“苏东坡”植入了黄州市井生活,黄州弥漫着他的气息,刻下了他的烙印;④赤壁的壮丽山水、风土人情成就了苏轼的千古文明。
(每点2分,答出3点即可,共6分)
15.①始终对科学葆有热情:
因为身体的原因,无法像正常人一样从事科学研究,但对科学的热爱并未消退,主动拿起笔进行科普创作。
②勇于创新科普创作:
率先倡导并践行科学与艺术相结合的创作理念。
③自觉地服务时代和社会:
抗战期间,顺应时代和社会的要求,创作很多科普佳作,服务时代和社会。
(只答概括性的要点即可)
16.①佳作众多,受到公众的普遍欢迎:
他创作了大量脍炙人口的科普作品,奠定了科学小品在科学文艺中的历史地位,是科普作家的领头人。
②理念先进,影响广大科普作者:
他的创作实践和创作主张,勇于突破传统,对广大科普作者产生重大而深远的影响,是科普界的典范。
③人格高尚,是科普界的精神楷模:
他身残志坚,克服常人难以想象的困难献身科普事业,是其他科普作家学习的榜样。
(只答概括性的要点即可)
17.①要创新科普形式,善于从其他文学艺术中汲取营养,融科学知识与社会人文于一体。
②要积极顺应科技发展,更新科普内容;同时,要关注永恒的主题,创作出像《菌儿自传》那样的跨越时代的佳作。
③要加强受众的研究,努力满足不同受众的心理期待,创作的形式和内容要能为受众喜闻乐见。
④要有扎实的科学素养、雅正的美学品位和高尚的情趣,练就独特的视角、独到的认识和生动的文笔。
⑤要胸怀祖国,情系人民,热爱科普事业,创造出更优秀的新作奉献给社会和时代。
(答出三点即可)
第3练
1.C
2.B(“收集”与“搜集”都是动词。
“收集”侧重在聚集、获得,不强调寻找,更无搜查的含义,而“搜集”既表示聚集,又有找、查的含义。
篡改:
用作伪的手段改动或曲解经典、理论、政策等。
窜改:
改动,改动成语、文件、古书等,如窜改原文。
置疑表示怀疑,多用于否定。
质疑的区别在于心有所疑,提出以求得解答。
捉襟见肘:
形容衣服破烂,或比喻顾此失彼,应付不过来。
相形见绌:
指跟另一个人或事物比较起来显得远远不如。
)
3.A(B主谓搭配不当,“车辆”不能“处理事故、排险、抢救伤员以及疏导交通”;C“当初”与“始料未及”重复,删掉“当初”;D语序不当,将“巴基斯坦政府”放到“自从”后。
)
4.D(先有日出前的霞光,而后出现太阳的第一道光芒,继而火球腾空,然后晓雾揭开,最后看到湖面)
5.B赞应为“引荐,介绍”
6.B(A“振”同“震”;C“赍”同“剂”;D“罢”同“疲”。
)
7.D8.D
9.C10.B
11.D(息:
滋生,生长。
)
12.C(动词,到、往。
)
13.(4分)⑴(物价)贵到极点,就会返归于贱;贱到极点,就要返归于贵。
当(货物)贵到极点时,要及时卖出,视同粪土;当货物贱到极点时,要及时购进,视同珠宝。
(“反”1分,“出”1分,句意2分)
⑵(3)略
14.(4分)①利用陶地的地理优势进行商业交易;②治理产业,囤积居奇;③散财行仁德之事;④把握时机,选择贤人。
(1点2分,答出2点即可)
15
(1)(4分)前两句描绘出一幅秋林晚鸦图,天近黄昏,鸟雀归巢,成群的乌鸦从天际飞回,盘旋着,哑哑地啼叫,渲染出孤寂冷清的气氛。
(2)(6分)诗人运用环境烘托、鲜明的情态动作描写等手法,刻画了一个独守空房、因思念情深而无法继续织布的思妇形象。
诗人借此形象表达了对妇女愁苦命运的深切同情。
16.略
17【答案】(4分)①交代带给“我”温暖的小猫小狗等事物,从而引出下文。
(2分)②以“很微弱”点明标题“瑟瑟发抖的暖”。
(1分)③通过我的议论抒情奠定本文的情感基调,点明主旨。
(1分)
18【答案】(4分)①反复强化这些被遗弃动物与花木的不幸遭遇,表现它们的生存困境。
②反衬,为下文表现“我”“妻子”对它们的呵护关心作铺垫,反衬它们后来被照料、救治后的情形,突出了他们报恩之举,感恩之心。
③照应文章标题及文中多次提到的“瑟瑟发抖的暖”。
④多个意象的组合,丰富并深化了文章的内容。
(答对3点即可满分,意对即可。
)
19【答案】(6分)①运用拟人、对比手法,生动形象,将木的“垂朽”与“青春”作对比,富有艺术表现力,突出了“老木”的亲近、温情与感恩。
(2分)②以“万物有灵”概括全文内容,照应上文多次提到的“感恩”。
(2分)③运用心理描写,通过我的议论抒情点明“善有善报”的普遍道理,深化主旨。
(2分)
20【答案】(6分)①运用象征,“多冷的冬天”隐喻世态的凉薄,人情的冷漠。
②一语双关,暖意既实指流浪猫盘着一团瑟瑟发抖的暖、鸽子的暖、老木的暖,又虚指被万物感化的精神的暖意。
③形象地表达“我”被暖融化后,淡泊名利的人生态度,拥有了高贵的精神气度。
④呼应标题,深化题旨。
(每点2分)
第4练
一、语言文字运用(每题3分,共24分)
1、A(B.分当引决fènC.炙手可热zhìD.趿拉tā)
2、A(B鞠躬尽瘁慷慨陈词C盘根错节株连九族D毛骨悚然冠冕堂皇号哭靡及)
3、B(捉襟见肘:
形容衣服破烂,或比喻顾此失彼,应付不过来。
相形见绌:
指跟另一个人或事物比较起来显得远远不如。
变幻莫测:
指变化多端,难以揣测。
讳莫如深:
指紧紧隐瞒。
精巧绝伦:
精细巧妙没有可相比的。
巧夺天工:
精巧的人工胜过天然,形容技艺及其精巧。
)
4、A
5、D
6、D
7、D
8、B
二、阅读下面的文言文,完成第9—12题。
(19分)
9、C(知,主持,掌管。
)
10、A(两个“以”都是介词,解释为“凭借”。
B.代词,一个第三人称,一个第一人称。
C.一个解释为“于是,就”,一个解释为“趁着”。
D.一个解释为“就”,一个解释为“竟然,却”。
)
11、B(经略使夏竦的举荐是在元昊反叛时。
)
12、
(1)我愿意凭借几个骑兵把契丹将领捆绑到宫中(皇帝面前),皇帝认为他很勇敢,常让他在宫中担任警卫(负责保卫工作)。
(4分)
【评分标准】关键词“假”“阙下”“壮”“宿卫”各1分,共4分。
(2)金明正处在边疆要道,是我们的屏障,现在不赶快修缮好,我们又将要失掉它。
(3分)
【评分标准】关键词句“当边冲”“我之蔽也”“亟完”各1分,共3分。
(3)依靠人家的力量(做了国君)反过来损害人家,不仁慈;失掉了自己的同盟国,不明智;用混乱相攻战乱来代替联合一致,是不勇武的。
(4)我听说想要树木长得高,一定要使它的根稳固;想要让河水流得远,一定要疏通它的源头;国君想要使国家安定,一定要积聚他的道德和仁义。
三、阅读下面这首宋词,完成13—14题。
(10分)
13、这首词的上阙表达了词人羁旅他乡的思归念远之情。
丝丝的杨柳、丝丝的春雨表达了思念的绵长;“楼儿忒小不藏愁”,是抒写了愁绪之烦多;“觅归舟”“和云飞去”则表达了这愁是一种思归之愁。
14、运用反衬手法,以乐景写哀情,通过视觉描写了海棠、栏杆的明丽色彩,以明丽的色彩来反衬自己对家乡思念的悲伤忧愁之情。
四、古诗文默写(7分)
(1)不指南方不肯休;
(2)能克终者盖寡;
(3)傲物则骨肉为行路;
(4)其势不俱生;
(5)不耻下问;
(6)匹夫之有重于社稷也;
(7)而知也无涯。
五、现代文阅读:
文学类文本(20分)
16、(4分)它的所有枝丫都拥有生长的权力;树自己却没有了树的样子;只要从墙头伸出头来便可以享受充足的阳光雨露,而它却始终缩头缩脑。
17、(6分)着意渲染了神木外表的卑微与平庸,与后文神木的木质缜密、根系浩荡形成对比,更突出了神木坚韧顽强的内在,是先抑后扬(欲扬先抑)的写法。
18、(4分)采用假设问句(或反问句),(1分)既引发读者的思考,(1分)同时表达了作者对神木“以保持低调和平庸来换取长久的安宁”的生存选择的肯定(赞同)。
(2分)
19、生存智慧可概括为:
保持低调和平庸的生存状态,储存巨大的能量和养料,具有坚韧顽强的意志。
评论:
抓住一点,可认同或否定,言之成理即可。
如第一点,肯定:
生命是可贵的,生存需要智慧;否定:
生命需要张扬,委曲求全的生命显得消极,有悖于时代精神。
(2分)
六、现代文阅读:
论述类文本(12分)
20、文化是一种操守(文化即伦理道德)。
文化是多方面的创造性劳动成果。
(每点3分)
21、先点明最近一次文化热的实质和荒谬之处;再以文艺复兴为例,阐释什么是真正的人文精神;最后,揭示这次文化热的原因及危害。
(6分,每点2分)
第5练
1.B(B项光怪陆离:
形容现象奇异,色彩繁杂。
A项鱼贯而出:
像游鱼那样一个跟着一个地接连着走。
形容一个接一个地依次出去。
比喻有次序。
C项牛刀小试:
比喻有大本领的人,先在小事情上显示一下身手。
D项胸无城府:
形容待人接物坦率真诚。
)
2.C(A项成分残缺,应为“解决当前房源不足的问题”;B项句式杂糅,“根据……报告”,或者“……报告显示”;D项中途易辙,把“在”放在句首。
)
3.B由选项可知,首先判断④和⑥谁放在第一位,④是总的概述,⑥有代词“它”,与前文无法衔接。
排除C和D;④的“不仅是”呼应②的“更重要”。
①句承接②中的“精神”二字,与下文项衔接。
4.B(A项“府上”是敬辞,不能用于自己;C项“垂询”敬辞,表示别人询问自己;D项征文通知用语书面,“任你挑上一本”口语化。
)
5.B(例句名作状,A项名作动,B项名作状,C项名作动,D项意动用法)
6.C(例句状语后置句,A项判断句,B项定语后置,C项状语后置,D项被动句)
7.B(面,名作状,当面)
8.B(因为。
A,介词,被/介词,表对象;C,连词,表转折/连词,表修饰;D,助词,的/助词,宾语前置标志。
)
9.C(“亲力亲为,勤勤恳恳”与文意不符)
10.
(1)而汲黯常常诋毁儒学,公孙弘、张汤则深恨汲黯,就连皇上也不喜欢他,想借故杀死他。
(每句1分)
(2)大将军听到他这么说,更加认为汲黯贤良,多次向他请教国家与朝中的疑难之事,看待他胜过平素所结交的人。
(后3句,每句1分)
(3)但在君王和父母面前无法文饰自己的过错,国君和父母大概会怎么讲我呢。
(微,文,句式)
11.
(1)答案:
借景抒情(1分)。
上句先写晚霞红色逐渐消退,慢慢变暗;下句再写市镇上空的烟雾也逐渐变深加重(2分)。
这样描绘出一幅暮色渐浓的凄清画面,表现诗人心情之沉重(1分)。
(如答俯仰、通感、色彩变化等得一分)
(2)答案:
孤独寂寞之苦;疾病缠身之痛;盛年不再之恼;万事无成之慨。
(1点1分,其他言之成理亦可,答对友人的思念也可得1分)
12.
(1)匹夫之有重于社稷也
(2)大阉亦逡巡畏义
(3)臣心一片磁针石(4)能克终者盖寡
(5)竭诚则吴越为一体(6)则思知足以自戒
(7)以先国家之急而后私仇也(8)为刎颈之交
(9)唇亡齿寒
13.追忆乡村富有人气的生活,表达了对这种生活的怀念(2分),与下文寂寞、冷清的生活形成对比(1分),为下文作铺垫(1分)。
14.不矛盾。
树是乡村变迁的见证人。
开头说“活着没意思”,一是老树感觉生活环境越来越差(2分);二是它对时代发展,乡村变迁感到伤感和无奈(2分)。
而结尾之所以说“欣慰”,是因为自己的顽强没有白费,抽出新芽,有了新生(2分)。
15.运用比喻,把作者客居他乡比作自己将窝挂在他乡的风中,形象地表现出作者身处异乡的漂泊无定之感和对自己离开家乡的愧疚自责之情,表达了对家乡的依恋。
16.“风”是时代发展的体现,“树”具有顽强、自尊的特点,这一标题借树的形象歌颂了老树顽强、自尊、乐于奉献的品质,表达了对日渐萎缩的乡村的叹息和对往日乡村淳朴、和谐乡村的留恋,借对记忆中风中的老树下的美好生活的怀念,表达游子对故乡的思念,寻找心灵的归宿。
(每点2分)
17.以学生学戏的困惑引出荀慧生对“熟”之弊病的认识,提出“三分生”的观点并阐述其内涵(本质);接着从演员表演和观众欣赏两个角度明确“三分生”的重要性;最后指出“三分生”对于后学的意义。
(6分,每点2分)
18.使演员演戏不认真,马虎疲沓;脱离剧情和人物,卖弄功夫;无法进行艺术创新,让观众缺少新鲜感,欣赏不能持久。
(6分,每点2分)
19.在意识上,要认识演员与角色之间的距离,对“熟戏”要保持一定的陌生感;在具体行为上,要不断研究角色,用适宜的动作、唱腔、表情来表达对角色的理解。
(6分,每点3分)
第6练
1.C(A项“复辟”bì;B项“包扎”zā;D项“埋怨”mán)
2.B(A项“万事俱备”;C项“沉湎”;D项“船舷”)
3.D(处心积虑:
千方百计地盘算(多含贬义)。
A项“不耻下问”意为不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻;B项“耸人听闻”意为故意说夸大或惊奇的话,使人震惊;C项“趋之若鹜”意为像鸭子一样,成群地跑过去,形容许多人争着去追逐某种事物,含贬义)
4.C(A项的毛病是句式杂糅,“让我们……给予温暖的依靠”,主动与被动杂糅,应为“感谢他们在我们悲伤哭泣无助的时候能给予温暖的依靠”或“感谢他们让我们在悲伤哭泣无助的时候能获得温暖的依靠”;B项属表意不明,有歧义,“记者的问题”可能是记者存在的问题,也可能是记者提出的问题,D项属语序不当,“深入交换了广泛的意见”应改为“广泛深入地交换了意见”)
5.A(B项“隶”解释为“像对待奴隶一样地”;C项“属”解释为“交付,委托”;D项“诚”解释为“确实”)。
6.B(B项和例句都是介宾短语后置句。
A项是定语后置句;C项被动句,也是省略句;D项是宾语前置句)
7.A联系具有普遍性。
世界上任何一个事物都处于普遍联系之中。
漫画中强调了人与自然的关系。
当人类破坏自然时,会引起多米诺骨牌效应,继而产生一系列的影响,最后受到报复和惩罚的还是人类自身,所以选A。
B项错误,任何事物都处在普遍联系之中,不意味着任何两个事物之间都有联系;C项表述太狭隘,如只提“鸟类”;D项与题意无关。
8.选C,这里的“遗”解释为“舍弃”的意思。
9.选D,“认为沈炼的文章符合古人‘中声’的要求”法有误。
10.
(1)又过了不久,原来仇视沈君的宰相也被罢官。
(“未几”;“宰执之仇君者”定语后置的句式特点;“罢”解释为“被罢官”各占1分)
(2)沈君已经辞世,然而海内的官员大夫到现在谈到他,没有不鼻子发酸流下眼泪的。
(“没”、“而”、“流涕”各占1分)(3)苏州的老百姓正在痛恨他,这时趁着他厉声责骂的时候,就一齐喊叫着追赶他。
(“痛心”、“呵”、“噪”各占1分)
11.将领们面对敌人的内犯束手无策;有将领割下阵亡者和“野行者”的左耳邀功请赏;到处是百姓因亲人失去痛哭的惨状;百姓们没有可以控诉呼吁的地方。
(每点1分)
12.
(1)答:
诗人在描绘生机勃勃的柔桑的长势时,用“过”字,更具动态。
(1分)写出了柔桑的生长过程之快,长势之茂盛,又写出了桑林涵盖面之大,都盖过了村子。
(3分)
(2)答:
颈联描写披着蓑衣歌唱的农家牧童,透过竹篱可窥见的衣裙绚丽的农家女。
尾联描写行路征人解松半湿衣衫,村主人热情待客的场景。
(2分)诗句勾勒出一幅清新淳朴而充溢着人情美的田园风光图,表现了作者对农村风光的喜爱、欣赏和悠闲、愉快的心情。
(2分)
13.
(1)臣心一片磁针石
(2)大阉亦逡巡畏义(3)匹夫之有重于社稷也
(4)大抵贤圣发愤之所为作也(5)威加海内兮归故乡(6)下自成蹊
(7)一饭三吐哺(8)不教胡马度阴山
14.答:
一位母亲带着小女儿在礼拜二午睡时刻来到一个小镇向神父借墓地钥匙,打算去祭奠被当做“小偷”打死的儿子的故事。
(人物,时间,地点,事件,每点1分。
)
15.答:
母亲是一个慈爱、坚强、自尊、坚忍,有抗争精神的伟大女性。
①慈爱:
对儿女慈爱,理解儿子做小偷的无奈,维护儿子的尊严。
②自尊:
要求女儿下车前做好准备,不准喝水更不准哭。
③坚忍:
面对贫穷和丧子的苦难命运,她表现出一种非凡的忍受能力。
④抗争精神:
当众人围观的时候,她“夺”过鲜花,走向大街,显示出无所畏惧的母爱和对冷漠的人们的有力抗争。
(答出三点并加以简要分析,即得6分)
16.答:
①内容上:
表现出小镇环境的荒凉、安静和人们冷漠、麻木的“看热闹”的心理;②结构上:
呼应上文小镇闷热和人们长时间午睡等内容,为下文写神父劝她们迟些离开和母亲的拒绝做铺垫,为小说高潮——母女无所畏惧地走向众人——的到来做准备。
(内容、结构每个方面2分。
)
17.答:
①“礼拜二”和“午睡时刻”表明了故事发生的时间;②“礼拜二午睡时刻”具有象征含义:
小镇人在“午睡时刻”处于昏睡的混沌和麻木状态;昏睡的不仅仅是人的身体,更是人的同情心、悲悯之心,是人性;③从小说要表达的主旨来看,“午睡时刻”小镇人的麻木和母亲的清醒形成强烈对比,母女的行为将唤醒这里沉睡的人们,从而反映了作者对人民觉醒的渴盼和一个伟大作家的良心。
(若有其他独特的见解,言之有理即可,每点2分,共6分。
)
18.答:
首先从西方自由主义民主席卷全球说起,指出民主形式的多样化;(1分)接着概说参与式民主在不同历史时期的具体情况;(1分)最后介绍卢梭的参与民主思想(1分)
19.答:
(1)古代雅典以公民大会直接表决、全体参与的形式体现“参与”;
(2)后古典时期的政治生活民众失去“参与”的地位;(3)现代民主政治中,代议制民主、普选制的形成以及各种政治权利在内容和范围上的扩大,皆以政治参与的扩大为内涵。
(每点2分)
20.答:
“参与”体现了社会责任的担当(1分),这一点恰是获得个体自由的前提,(2分),而个人的实际自由及对自由的感受因为参与活动得以提升。
(2分)
第7练
一、语言文字运用(35分)
1.答案:
D(解析:
B中“累”、“磊”、“蕾”均读作lěi,“缧”读作léi;C中“皈”、“闺”、“圭”均读作guī,“晷”读作guǐ;D中“悔”、“毁”读作huǐ,“晦”、“诲”读作huì;D中均读作qī。
)
2.答案:
A
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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