最新长春版六年级语文上册教案全册.docx
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最新长春版六年级语文上册教案全册
最新长春版六年级语文上册教案全册
1.《苏武牧羊》教案
教学目标:
1、学习课文中的生字新词,理解“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数”等词语。
2、抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格。
3、指导学生有感情地朗读课文。
4、感受与学习苏武在极其艰难的困境中,宁死不屈,忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。
教学重点:
讲读课文的第五到第六节,苏武在极其艰难的困境中,宁死不屈,忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。
教学难点:
品味关键词语来体会人物的思想品格。
教学过程:
一、揭示课题
1、出示插图,认识苏武 板书:
苏武
2、简介:
苏武和西汉的历史背景,及两国的关系。
3、板书:
牧羊 理解:
牧课题补充完整
4、齐读课题
二、整体感知
1、听课文录音:
思考:
课文中有几次写到旌节?
苏武又是怎样对待这支旌节的?
2、交流板书
(1)苏武知道这旌节是代表国家的,就恭恭敬敬地接过来。
理解:
旌节 板书
板书:
接
指导朗读:
读出苏武郑重其事的态度。
(2)苏武手握旌节,气愤地说:
“我是代表国家的,宁死也不能受侮辱!
”
板书:
握
指导朗读:
读出苏武宁死不屈的精神。
(3)苏武不等卫律说完,怒目圆睁,手举旌节大声喝道:
“卫律!
你是汉人的儿子,汉朝的臣下,而今忘恩负义,背叛了父母,背叛了朝廷,还有什么脸来和我说话!
”
板书:
举
指导朗读:
读出苏武内心极其愤慨的语气。
过渡:
看来,这两次斗争无论匈奴王是威逼还是利诱,都无法使苏武屈服。
在这种情况下,他又生出了一计。
那便是——苏武牧羊,那他牧的是什么羊呢?
三、学习第三、第四重点节
(1)轻声自由读读第4小节,看看你能读懂些什么?
(2)学生交流。
(3)小结:
你看,这真是一个毒计,匈奴王真是阴险狡诈呀!
但苏武又是怎样面对的呢?
(4)学生默读第五节,划出让你感动的句子。
(5)逐句出示,加以理解。
A、北海边野草遍地,没有人烟,惟一和苏武作伴的,就是那支旌节。
(内心是孤独的,生活是寂寞的,但是在精神上有追求,有一种坚定的信念。
)
B、苏武顽强地忍受着各种折磨。
饿了,他就挖野菜、逮野兔充饥;渴了,他就捧一把雪止渴;冷了,他就和羊群依偎在一起取暖。
师生对读,(感受到后面的话是把前面的折磨写具体了)
教师引读,(让学生感受到苏武在想尽办法克服种种困难)
板书:
饿 渴 冷
出示图片,想象苏武还会面临哪些困难?
C、苏武早就把生死置之度外,却始终手持那支旌节,不论白天放羊,晚上睡觉总不离手。
理解:
置之度外
(要学生感悟到苏武不是为自己活,而是在为国家而活。
D、他经常仰望着南飞的大雁,屈指计算日子,盼望有一天能举着旌节回到祖国。
抓关键词:
经常(换词)——常常,时常
南飞的大雁:
汉朝在南方,南方代表祖国,多想成为一只自由的大雁,早日回到祖国。
屈指计算日子:
再次体会归心似箭。
盼望:
望眼欲穿,归国心切
小结:
苏武就是这样一个宁死不屈,坚决维护国家尊严的人,让我们充满深情地读读这一节。
四、学习第六节
过渡:
茫茫荒漠,野草丛生,人烟绝迹,苏武时时刻刻紧紧握着这支和他患难与共的旌节。
多少年等待,多少年期盼,整整十九年过去了,苏武在异乡历尽了千心万苦,受尽了非人的折磨,经过汉朝的多次交涉,匈奴王终于答应放苏武回国。
1、抓住40岁,已满头白发
2、出示句子,改成肯定句,再改成反问句
五、总结课文
1、过渡:
学到这,你觉得苏武是一个怎样的人?
你想对他说什么?
在敌人面前不屈不饶,坚持正义,坚决维护国家尊严的人。
他不愧为中国历史上的一位爱国志士。
2、评价:
后人是这样评价他的。
牧羊十九年,留胡节不褥。
任海枯石烂,心如铁石坚。
3、激发兴趣:
在中华民族的历史长河中,还有许多像苏武那样的民族英雄,如岳飞、文天祥、林则徐等人,我们不仅要敬佩他们,而且要学习他们,热爱祖国,忠诚祖国,报效祖国,有兴趣的同学可去图书馆或上网搜索有关内容。
2《过零丁洋》教案
教学目标
1.有感情地朗读并背诵课文。
2.结合资料理解诗歌意思,感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节。
3.理解课后两组诗句的意思。
4.认识一个生字,学会两个生字。
教学重点
1、通过阅读理解课文,感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。
2、有感情朗读并背诵这首诗。
教学准备
1、查找和陈毅有关的资料作为本课的导入。
2、查阅有关文天祥的资料。
文天祥,字履善,又字宋瑞,号文山,1236年生于江西庐陵(今江西吉安南)淳化乡富田村。
其父爱读书,也很重视孩子们的学业,设法聘名师就教。
文天祥无论寒暑都要在贴满格言警句的书斋中与弟弟一起诵读、写作、谈古论今。
18岁时,文天祥获庐陵乡校考试第一名,20岁入吉州(今江西吉安)白鹭洲书院读书,同年即中选吉州贡士,随父前往临安(今杭州)应试。
在殿试中,他作“御试策”切中时弊,提出改革方案,表述政治抱负,被主考官誉为“忠君爱国之心坚如铁石”,由理宗皇帝亲自定为601名进士中的状元。
教学过程
一、导入新课
在红军长征的时期,陈毅在大部队转移后,带领小股力量在梅山遭遇国民党部队的包围,由于敌我双方力量相差悬殊,突围很困难,他料想自己必定不能生还,于是写下绝笔诗《梅岭三章》,“此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗”,表明了他至死也要革命的决心。
他的把革命进行到底的不惧死的精神深深地刻在人们心中。
今天我们来认识一位同样具有这种精神的伟大人物——文天祥。
二、简介作者
文天祥(1236-1283),字宋瑞,号文山,庐陵(今江西省吉安市)人。
二十岁考中状元,官至右丞相兼枢密使。
祥兴元年(1278年)冬,在广东潮阳兵败被俘。
元将劝他写信招降张世杰,文天祥拒绝。
次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。
其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。
三、简介写作背景
1278年,文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带,不幸在五坡岭被俘。
元军把文天祥囚于船上,元将劝他写信招降宋将张世杰,文天祥拒绝。
经过零丁洋时,他面对浩渺沧海,感慨国家命运,于是写下了这首诗以表明自己的心志。
四、学生听读范读录音,强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。
五、教师进行适当的朗读提示。
六、学生尝试有感情地朗读诗文,感知诗文主要内容。
七、指名个别学生朗读,师生对其朗读进行适当点评。
八、学生齐读诗作,增强对诗歌内容的感知。
九、组织学生结合课本注释,逐句阅读理解诗作,引导、帮助学生说说诗文的大意。
1、首联回顾了诗人怎样的经历?
明确:
一是读经书入仕途(状元出身);二是起兵抗元,战斗了四年。
参考译文:
我这一生辛辛苦苦,靠着精通一种经书,并通过考试才进入了政界,可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。
2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么?
明确:
“风飘絮”比喻国家命运惨淡,危在旦夕;“雨打萍”比喻自己家破人亡,孤苦伶仃。
参考译文:
祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎,象被狂风吹散的柳絮一样;自己的一生动荡不安,象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。
3、颈联两个“惶恐”,两个“零丁”各有什么含义?
表达了作者怎样的思想感情?
明确:
前者各表地名,后者各表心绪。
表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。
参考译文:
兵败撤退渡过惶恐滩时,与部下谈起那些危难经历,心中惶恐不安;而今身陷敌手,将士们死的死,散的散,只身被押解渡过零丁洋,更感到孤苦零丁。
4、尾联表明了诗人怎样的气节?
明确:
表明诗人舍生取义的决心,充分体现了他宁为玉碎,不为瓦全的崇高民族气节。
参考译文:
人生自古谁无死,我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册,也决不屈服于敌人的刀下!
教师小结:
“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句,是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。
确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。
十、品味探究:
你最喜欢这首诗中的哪一句?
试说说自己的看法。
十一、拓展延伸
推荐学生课外阅读《正气歌》,感受文天祥高尚的节操。
十二、巩固练习
1、《过零丁洋》一诗押韵,韵脚是。
2、《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别?
十三、作业
1、熟诵并默写这首诗。
2、课外积累与“人生自古古谁无死,留取丹心照汗青”类似的表达“爱国”、“壮志”的诗词名句。
3《狱中题壁自题小像》教学设计
教学目标
1.有感情地朗读并背诵这两首诗。
2.结合相关资料理解诗句的意思。
体会作者所表达的思想感情。
3.认识6个生字,学会5个生字。
课时安排:
2课时
教学准备
查阅有关谭嗣同和鲁迅的资料。
教学过程
第一课时
1.初读课文《狱中题壁》。
了解课文的内容。
2.再读课文,体会作者的情感。
结合时代背景,联系全诗内容,整体感知全诗的内容和情感,从而体会诗人的情感。
汉朝的张俭和杜根,都因揭发朝中权贵、上书要求太后归权皇帝而受打击迫害,他们吃尽苦头,但在当时就受到人们尊敬.死后更留下好名声。
谭嗣同自比张、杜,觉得扪心无愧。
他态度从容,决意含笑就义。
他又想到了康有为和王五,他们的“去”和自己的“留”是肝胆相照的,犹如巍巍两昆仑,皆为顶天立地的人物。
谭嗣同衷心祈愿这两位“生者”继续实现“死者”未竟的志愿。
结合注释和预习资料,体会诗人所表达的情感。
注意从词句入手感受诗歌的意思。
3.自主研究。
如何理解并体会“我自横刀向天笑”这句诗中所表现的豪情壮志?
4.诵读。
第二课时
一、回顾,总结学习方法。
指导学生回顾本板块的学习内容及相关学习方法,提炼学习古诗的一般步骤。
学生小组研究。
得出关于学习方法的结论。
二、根据方法,自学《自题小像》。
学生以小组为单位,依照归纳的方法进行自学。
三、交流学习体会。
1、学生交流学习收获。
2.理解诗歌意思,感受作者的情感。
四、总结板块主题。
回顾本板块学习的内容,体会一下,板块主题中的“正气”应该是怎样的含义?
根据教材内容进行归纳。
4.《贴春联》教学设计
教学目标:
1、学会七个一类生字。
2、理解文中五幅对联的含义。
3、联系上下文从贴对联中体会革命者的乐观主义精神。
教学重点及难点:
1、《红岩》小说的背景。
2、对联简短文字所承载的精神力量。
教学准备:
1、《红岩》小说概要。
2、制作幻灯片。
教学时数:
二课时
教学过程:
第一课时
一、解题
1.齐读课题,把你收集到的资料介绍给大家。
2.教师酌情补充。
(渣滓洞集中营)
二、指导预习
1.指名读课文前的阅读提示,说说你读懂了什么。
2.教师小结:
这篇课文节选自优秀长篇小说《红岩》。
小说具体而生动的向我们描述了革命前辈所进行的狱中斗争。
三、默读课文
1.大体了解课文讲了什么事。
2.课文按照事情发展的顺序叙述了几件事,其中重点写的是哪几件?
3.在你认为含义深刻的地方做上记号。
四、反馈自学情况
1.联系课文理解下列词语。
博得:
取得,得到。
劣绅和土豪:
指旧社会农村中有钱有势的地主、恶霸。
谨防:
小心地防备。
黑名单:
这里指特务准备逮捕或枪杀革命者的名单。
2.大体了解课文讲了什么事。
3.课文按照事情发展的顺序叙述了几件事,其中重点写的是哪几件?
叙述了“唱歌”、“交换礼品”、“贴春联”、“表演节目”四件事。
重点写了“贴春联”这件事。
4.给大家读一读你认为含义深刻的句子,并简单说说你的理解。
五、指导学生小声朗读课文,注意把课文读正确,读流利。
第二课时
一、小组学习
在组内将自己认为含义深刻的句子读给大家听,一起讨论理解。
二、教师点拨,突破难点,学习“贴对联”部分
1.默读思考:
仔细体会课文中春联的含义,它们有什么特点?
划出直接评价春联的两句话。
(女牢的对联意思是说,几千年的封建王朝,特别是蒋介石的黑暗统治即将彻底崩溃,人民当家作主的时代就要来了。
)
(楼一室的对联是说,敌人的迫害并没有磨垮革命者的意志,相反,使革命者领悟到了更多的革命道理,深刻地领会到马列主义的真谛。
)
(楼二、三室的对联生动地表现了革命的大好形势,表达了革命者迎接光明,充满革命乐观主义精神。
)
(楼七室对联中幽默的语言反映了革命者对恶劣的监狱环境的轻视。
“乐”字表现了对敌人残酷迫害革命者的暴行的讽刺)。
(抓住“乐观”、“诙谐”引导学生理解每幅对联的含义。
“乐观”是说对联表现出难友们并没有被敌人残酷的迫害所吓倒,而是对革命事业充满了必胜的信心;“诙谐”是说每幅对联幽默有趣,巧妙地讽刺了敌人。
)
(抓住特务头子“猩猩”的丑行,进一步体会对联的含义和战斗作用。
)
(“猩猩”或是“妄加评论”或是“挑起眉梢”或者把“挑剔的眼光”凝固在有的字句上,“猩猩”尴尬的丑态从另一个方面表明,这些对联既精辟中肯、一针见血、发人深省,又适当含蓄,使同志一看就懂,而特务则不会懂或根本看不懂,或者看懂了也不敢承认,可见革命者巧妙的斗争艺术。
)
2.小结。
这一幅幅对联都用了双关语。
双关语表面上是一个意思,暗中隐藏着另一个意思。
把对联的两种解释都注在旁边。
三、指导有感情朗读,深化理解
重点指导学生朗读“贴对联”这部分,要表达出作者对革命者无限敬仰、对反动派无比蔑视的感情。
如,“这里悟的是革命之道,参的是马克思列宁主义之禅”,在加点处前稍顿,把加点的字稍强调一些,便有助于揭示对联的真实含义。
“猩猩也许看不懂,也许看懂了又不敢承认,居然妄加评论道:
‘这对联倒有些修仙炼道的味了。
’”把加点的字适当强调,再把猩猩说的话稍夸张一些,有一点阴阳怪气的语气,便有利于表达蔑视敌人的感情。
四、总结全文
这篇课文具体描述了我们的革命前辈在1949年元旦到来之际,在渣滓洞监狱里通过各种形式的联欢活动巧妙地同国民党反对派作斗争,表现出革命者坚强不屈的英雄气概,革命必胜的信心和乐观主义精神。
5《对子歌两首》教学设计
教学目标:
1、正确流利地朗读对子歌,争取背诵下来。
2、初步了解对联中对仗的特点。
3、感受对子歌中所写的古代人景情趣。
重点及难点:
生僻词的意思及对子歌中的古代情趣。
教学准备:
对联的初步知识。
教学时数:
二课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
对联是汉语家园的一种特有的文学样式。
学习对对联的基础是古代蒙学的对子歌,我们上学期已经接触了《对子歌》,今天我们再来学习二首。
二、利用多种方式熟读课文
1.范读课文。
注意其中的字音。
2.学生自由练读。
3.指生朗读并正音。
4.齐读课文。
做到正确。
5.上下联对比接读。
(男女生或小组间)
三、学习对子歌
(一)
1.利用工具书结合书下注释用自己的话还原古文。
2.注释
牛女:
牛郎、织女二星。
河,银河。
参商:
二星名。
《左传?
昭元年》载,传说高辛氏有二子,长阏伯,季实沉。
兄弟不睦,日寻戈矛。
帝迁阏于商丘,主辰;迁沉于大夏,主参,使之永不相遇。
斗:
北斗七星。
戍旅:
守边塞的兵卒。
3.交流互补。
四、当堂积累
1.齐读,齐背。
2.同桌互相考:
我出上联你对下联。
五、留作业
1.熟读课文。
2.抄写《对子歌》(其一)并背诵下来。
3.预习《对子歌》(其二)。
第二课时
一、回顾上节内容
1.指生背诵《对子歌》(其一),检查作业完成情况。
2.提问《对子歌》(其一)中的个别对联。
二、继续学习《对子歌》
(二)
1.齐读课文.
2.用自己的语言还原《对子歌》(其二),边默读边标记。
3.小组交流学习所得。
三、教师点拨
四、总结全文
1.你喜欢哪几句?
为什么?
2.做课后题
五、留作业
1.抄写《对子歌》(其二)并背诵。
2.预习下一课。
6.和时间赛跑
教学目标:
1、有感情地朗读课文,体会时间的意义,激发珍惜时间的意识,立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验,理解重点语句的意思。
教具准备:
自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签;课件。
教学过程:
一、课前谈话
同学们,你们喜欢名言吗?
谁给大家说一句有关时间的名言?
程老师也喜欢收集名言,课下要送给大家每人一个小书签。
(出示课件:
)
1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。
――(宋)朱熹
2、合理安排时间,就等于节约时间。
――(英国)培根
3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。
――(德国)贝纳姆
谁能大声地给大家读一读?
你能把自己的理解给大家说说吗?
老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。
二、情境导入
(配乐出示古诗:
)《长歌行》
师:
这一老一少立于江边,昭示着人生短暂,转眼百年,时间就如同滔滔江水一样,一去不复返。
是呀!
太阳落山了,有再升起的时候;小鸟飞走了,有再来的时候;小树枯萎了,有再绿的时候;花儿凋谢了,有再开的时候。
然而时间过去了,就再也不会回来了,有人面对时间一片茫然,而有人却要和时间赛跑!
两种态度,结果会一样吗?
今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。
三、领悟文章
1、带着问题,快速的读一遍课文,之后思考填空:
出示思考题:
(1)通过外祖母去世这件事,“我”懂得了_________,长大后要告诉自己的孩子_________。
(2)文中的“我”是一个_________的孩子。
(3)你是怎么体会出来的?
画一画,读一读,说一说。
2、小组讨论之后汇报。
3、结合着学生的汇报问:
爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,对“我”说了什么话?
边读边画在书上。
读出自己的体会感受。
4、指名读爸爸的话。
爸爸想让孩子明白什么?
爸爸的话朴实,深奥。
“我”有什么反应呢?
指名读。
5、理解两句关于时间的谚语。
(体会时间的宝贵)
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动,还让人心里不是滋味,爸爸的话是什么呢?
再读。
7、爸爸的话始终围绕在耳际,爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。
“我”发现时间果真过的是那么飞快,“我”是怎么明白爸爸的话的?
“我”不仅明白了,还非常着急、非常悲伤。
想一想:
“我急的是什么?
”“悲伤的是什么?
”“决定的是什么?
”
8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的?
他认为和时间赛跑就像在做游戏,多么紧张、多么快乐,赢过时间又是多么自豪。
能体会着读出你的感受吗?
指导读。
9、因为他时常能够赛过时间。
这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。
听了爸爸的话,不仅不为外祖母的去世而伤心了,反而更加懂得了珍惜时间,与时间赛跑。
他最想告诉我们的是什么呢?
指读最后两个自然段。
“受益不浅”你是怎样理解的?
是什么使“我”懂得珍惜时间,与时间赛跑的?
再读爸爸的话。
“我”理解了爸爸的话,爸爸的话已不是一个谜语。
而且还找到了谜底:
假如你一直和时间比赛,你就可以成功!
“我”要把这句话告诉自己的孩子,告诉所有的人。
让我们也牢牢地记住这句话吧:
(出示课件)齐读最后一句:
假如你一直和时间比赛,你就可以成功!
10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?
可以说自己,也可以说别人。
11、这么多人都懂得珍惜时间,那我们做得如何呢?
我们算一算:
每天有24小时,睡觉大概用去9小时,吃饭要用2小时,上学时间用6小时。
那大概还剩7个小时,哪里去了?
我们来做个实验:
我计时间,你们轮流来读这篇课文,看一分钟能读多少个字。
(结果出来了,同学们大都能读三百字以上)我们算一算:
一小时我们可以读一万八千字,7小时呢?
(十多万字!
)带着你们新的感受再来读最后两个自然段。
四、课文拓展
像作者这样的人、这样的事还有很多。
就像我们课前说的那些名人名言一样,告诉我们要珍惜时间!
你们看:
(出示图片)
1、矿难救援与时间赛跑,一次次救援工作与时间争分夺秒。
2、中国的宇宙飞船与时间赛跑,三峡工程和时间赛跑,中国的发展和时间赛跑。
未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。
请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。
(学生动笔写后进行交流。
)
五、总结
孩子们,时间无处不在,它正悄悄地从你身边流逝,如果你听到了时光奔走的声音,请调整自己的心态,与时间赛跑吧!
六、布置作业
1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前,时时提醒自己要珍惜时间!
2、发给每人一个小书签,继续收集关于时间的名言。
板书:
和时间赛跑――珍惜时间
永远不回――――可怕不是滋味
过得飞快――――着急悲伤
赢得时间――――高兴激动
养成习惯――――受益不浅
教学反思:
生活的天地有多广阔,语文的内容就有多丰富,语文的色彩就有多绚丽。
课上同学们绘声绘色地读课文,通过讨论解决了很多自己提出来的问题,最后学生也说出了很多珍惜时间的名言,如“一寸光阴一寸金,寸今难买寸光阴。
”“花有重开日,人无两度春”……课文知识目标突破的很好,而对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底,毕竟这对于四年级学生来说大都没有如此经历。
但是从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。
课文将要结束时,我兴致勃勃地与他们算起了“帐”:
每天有24小时,睡觉大概用去9小时,吃饭要用2小时,上学时间用6小时。
那大概还剩7小时,哪里去了?
同学们也纷纷惊异:
是啊,那7小时干什么了?
比上课还要长的七小时上哪去了?
我见同学们的兴趣来了,便又做了个实验:
我计时间,看同学们一分钟能读多少个字。
结果出来了,同学们大都能读三百字以上。
接着我们算了算:
一小时我们可以读一万八千字,7小时呢?
十多万字!
大家瞪大了眼睛!
随着一声声的“哇塞!
”,在同学们的表情中,我看出了震惊。
这时我再让学生读第9、10自然段。
大家的感受立刻不一样了。
此时我问学生,你现在最想说的话是什么?
有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已,有的谈了时间的宝贵,也有的定下了学习计划,还有的说:
“我要努力学习,将来告诉我的孩子:
假如你一直和时间比赛,你就可以成功。
”看着这些发自内心的想法,我知道,学生们懂得了要珍惜时间,因为他们从自己出发,在内心深处理解了时间的宝贵。
7.《“真美”与“真糟”》教学设计
教学目标:
1、学会本课8个生字,掌握由这些生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文,并背诵自己感受最深的部分。
3、让学生理解“真美”和“真糟”两种评价方式的积极作用和不足之处。
4、培养学生自读自悟,质疑问难的能力。
教学重点、难点:
对“精彩极了”和“糟糕透了”两种不同评价的理解。
教学准备:
1、预习课文,大体了解课文内容。
2、多媒体课件。
教学过程:
第一课时
一、初步感知课文内容。
1、引导学生初读课文,感知课文内容。
2、学习生字、新词。
小组学习、小组汇报,组内发现易错生字,加以强调。
3、组织朗读练习。
二、朗读课文
正确、流利地朗读课文
三、作业:
熟读课文,巩固生字。
第二课时
一、导入新课。
1.齐读课题。
2、上一节课,同学们已经了解了课文,告诉大家,你都知道了什么?
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