学年七年级语文人教部编版下册第三单元《骆驼祥子》圈点与批注教案.docx
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学年七年级语文人教部编版下册第三单元《骆驼祥子》圈点与批注教案
《骆驼祥子》:
圈点与批注教学设计
一、教学背景
1,面向学生:
□√中学□小学
2,学科:
部编本教材人教版七年级下册语文
3,课时:
1课时
4,学生准备:
(1)初读《骆驼祥子》原著,了解小说情节,找出自己喜欢的精彩片段。
(2)潜心自读,自主圈点批注。
二、教学课题
1、了解作者、作品相关内容;认识主人公生活背景。
2、文本细读、字斟句酌,体会老舍语言的“京味儿”特色;认知祥子变化(充满希望→挣扎苦斗→精神崩溃,走向堕落)的社会根源及自身原因;以博爱之心关注普通人的生活。
3、批注(质疑式、感悟式等)关键语句,培养初步的文学鉴赏、评价能力。
三、教材分析
阅读能力的培养始终是初中语文教学的重点和难点,依据“为学习者设计教学”的指导思想,根据人教版七年级语文(上)的名著导读推荐及本班学生实际阅读需要,节选小说《骆驼祥子》原著第一章、第二十章、第二十一章、第二十四章内容;即“三起三落”前的祥子和“三起三落”后的祥子(后附节选内容);小说淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活,概括了祥子从充满希望,到挣扎苦斗,直到精神崩溃,走向堕落的悲惨一生。
由于小说所写的时代距离现在较远,学生对于当时的社会现实缺乏足够的了解和认识,因此帮助学生了解当时的社会现实,对理解祥子的悲惨命运尤为重要;以引导学生在阅读中学会阅读。
四.【教学重点】品读人物形象及文字背后的信息;质疑批注、评价批注。
【教学难点】认知祥子变化的社会根源及自身原因;探索作品丰富的思想意蕴。
五【教师准备】教学之前用XX在网上搜索《骆驼祥子》的相关教学材料,结合目前正在进行的“批注式阅读”课题实验及本班学生实际,确定课堂教学形式和方法。
用XX视频网上搜索下载《骆驼祥子》电影片段,给学生视觉上的直观感受。
六教学方法:
节选内容以“祥子买车的三起三落”为着眼点,分别为“三起三落”前勤劳朴实的祥子和“三起三落”后自甘堕落的祥子。
语言直白,有京味儿特色,为了突出教学重点,教学中我把阅读贯穿始终。
在充分分析教学内容、考虑学情特点基础上,选择“自主探究、圈点批注阅读”的教学策略。
总体思路:
预习自注—朗读再注—交流互注—小组合注—阅读原著。
课堂教学采用“名著导航,读文批注,朗读交流,合注提升”的方法,以学生为主体,引导学生自读、自悟理解节选内容。
运用“批注”式的阅读教学方式,学生自读感悟,关注课堂生成资源,通过师生、生生、生本之间对话交流,在批注中学会思考。
所谓“六经注我,我注六经”,在批注阅读中自主建构认知体系。
教师导读要体现“从扶到放”这一循序渐进的引导过程,帮助学生掌握批注的过程和方法,进而读出文字背后的信息与感受;课前自主批注,感知人物性格,读有质疑。
课上再注交流,读中有思,读中有悟;充分关注独特的情感体验,关注课堂生成资源。
课后小组合注,阅读原著。
教师引导学生边阅读边思考、批注,充分尊重学生对文本的多元反应,尝试提高学生思维、朗读、批注、交流等语文学习的基本能力,进一步激发学生学习语文的兴趣。
通过符合汉语教学特点的民族化学习方法,引领学生走进名著天地。
七课堂导入(1分钟)
1.2018年4月23日是世界读书日,借这个日子的特殊可以巧妙渗透读书的话题并引导到名著骆驼祥子上来。
今天是个伟大的日子,因为今天是世界读书日,看来今天不能辜负读书,生命中唯有读书与旅行不可辜负,身体和灵魂至少有一个应该在路上,读书是成本最低的投资,却是一生的财富,爱上读书吧!
读书是通向世界的路!
今天我带领大家阅读名著《骆驼祥子》,牵一匹思维的骆驼,寻一片读书的绿洲。
让我们走近名著,品味经典。
2..你们平时都怎么读书呢?
首先我们探讨一下读书方法。
生1:
吞书浏览概要
生2:
啃书细读枝节
生3:
煮书精读细品
八教学过程
1.今天再教大家一个好方法,那就是把书先读薄,再读厚。
具体做法就是把名著拆薄,再把名著读厚。
什么叫读薄?
把书读薄的过程其实就是不断过滤,不断凝练,不断浓缩,不断蒸馏的过程。
故事引入陈寅恪和夏曾佑的故事。
看视频,永不褪色的胶片记忆。
整体感知原著,明确读薄的含义。
理清24个章节的内容,再次识记把书读薄法。
(取其精华,知其要点)
2我们就把这本厚厚的小说的主要情节用用短短的几句话来概括一下吧。
一个旧北京人力车夫的辛酸故事
3那怎么再把书读厚呢?
读厚要求对相关联的或类似的人,事,理知识点做横向沟通,并力求在越界而读上下足功夫。
并引出圈点批注法。
4师:
下面我们用圈点批注法做四个专题。
专题一:
给祥子写小传
专题二:
探寻悲剧原因祥子的悲剧命运不仅是个人的、家庭的悲剧,而是社会的悲剧。
A.那么,造成祥子悲剧命运的深层原因到底是什么呢?
客观原因,黑暗的旧社会的压迫、他人的影响,祥子历尽艰辛,三起三落,欲独立自主而终不可得,黑暗的旧社会的残酷压迫和剥削;
主观原因,祥子思想上的局限、性格和心理上的弱点,他乐观但盲目,有着积极向上的个人奋斗精神。
但是他无法认清灾难的社会根源,不知道个人的努力比起社会沉重的压迫是多么微不足道;
虎妞对祥子的诱骗造成了他们畸形的夫妻关系;
爱人小福子的自尽带走了他最后一丝希望,
他勤快且保守,天天把钱放在手心才觉得舒坦,正是小农保守的典型心理和性格特征。
B关于虎妞
这个女人不寻常,分析虎妞的性格。
除了虎妞,哪个人物形象最让你难忘?
专题三:
话说“洋车夫”.
根据书中内容,从职业特点、人员构成、生活状况等方面介绍洋车夫这个行当的情况。
职业特点:
憨厚能干,坚韧好强,以劳动为本分,不愿过苟且偷生的生活;个体劳动者的思想印记;
小农意识,狭隘的目光;个人奋斗的思想。
人员构成:
“被撤差的巡警或校役,把本钱吃光的小贩,或是失业的工匠”
生活状况:
当时的车夫们活在城市底层,地位卑贱,经济困顿,每日赚到的工钱通常不足以养家糊口。
专题四:
品析“京味儿”.
这部小说散发着浓浓的“京味儿”,请选择一个角度,摘抄一些片段,说说其中是如何体现这一特点的。
1写一篇读书报告,并在班里举行读书交流会,共同分享阅读体验和探究《骆驼祥子》
骆驼祥子读书报告223班孙一鸣
小说主要讲了洋车夫的苦难史,描述了旧社会如何把一个正直、勤劳、好体面、自食其力的洋车夫从灵魂到肉体加以毁灭的过程。
读到祥子,必定想到老舍;读到老舍,肯定又会想到祥子人是有思想的动物,应该有自己的理想与目标。
但是要因人而异,应社会而异。
如果总是无法实现理想,就有可能变成“祥子”堕落衰败,厌恶生活。
毕竟能够一生都坚韧不拔的人是少数的。
追求本身就是一个不断改变的过程,然而这一切会很复杂,人很容易会迷失自我,失去自我,就会迷失方向,直至堕落。
所以愿你,愿我都始终如一守住自我,不会成为第二个“祥子”
理想与现实223班高嘉琦
这故事是一个悲剧,彻彻底底的悲剧。
从前的祥子......也许这才是现实,残酷,悲哀,无可奈何。
社会是现实的,它不会为了一个人的理想而改变,也不会是完美无瑕的。
人离不开社会,而社会又决定着人,如果无法处理好现实与理想的关系,很有可能就会失去原本的自我。
沙漏223班郭文静
时间在沙漏里流失,人性在时间里没落。
读完这本书,有人会流泪,哀这个祥子的一生;有人会愤恨,痛这社会的黑暗,凶险;有人会欣慰,庆现在的社会安定,富足。
当然还有部分的人会选择沉默,思索我们的一生,是算计时间的最大的一个沙漏,我们的一点一滴都是细细的流沙,终有一天会流尽。
当然,如果你不想改变什么的话,结局就是灰飞烟灭。
如果你要改变,要和自己,和生活中的磨难来一场比赛,或许,沙漏会重转倒流......
我看虎妞223班阮春悦
有人说:
“爱得太深,就成了一种残忍的自私。
”虎妞爱祥子,却爱错了方式。
如果祥子是风筝,她定要是线,牵着他跑;如果祥子是鱼,她定要是那片小小的鱼塘,包围着他;如果祥子是木偶,她定要是扯线的人。
她从来不给祥子任何思考的机会,一味地胁迫,一味地牵制,她的爱是一座牢笼......
九拓展:
有人说:
“能否守住尊严,决定了一个人的生活姿态。
”请以骆驼祥子中的祥子为例,从正反两方面各概括一个情节印证这句话。
正面事例:
1祥子为了不再寄人篱下,三餐不愁,拼了命地拉车,他不在乎买到车的目标距离自己有多远,认为自己混出个样子是早晚的事。
2祥子拉车的人生旅途中,有几次不幸被病魔击倒,全身瘫软,拉车时双腿都站不住,也不肯服输。
反面事例:
1.祥子为了吃饭,又拉上了包月,接受夏太太的引诱,染上脏病,他觉得无所谓,自暴自弃。
2.祥子睡大觉,越睡越懒,脾气很大,并且逐渐学会了瞪眼睛,巡警也把他看作是头等刺儿头。
十总结本课:
1名著怎么读?
先读薄,再读厚。
2名著读什么读封面,读序言,读情节,读人物,读主题,谈启示。
牛刀小试:
读封面
(孝感中考)阅读《骆驼祥子》,感知名著魅力。
(1)好的封面,或者传递书的整体内容,或者呈现代表人物,或者展示主题情感……或兼而有之。
请从牛刀小试:
读情节
下面三幅画中选择一幅合适的画作为小说《骆驼祥子》的封面,并结合小说的具体内容阐释理由。
根据图片配文字。
(4分)
请参照示例,为祥子“三起三落”中的“第二落”配上文字,要求结合故事情节,用描写性语言表述画图,不超过60字。
图1 祥子“三起三落”中的“第一落” 图2 祥子“三起三落”中的“第二落”
牛刀小试:
读人物
(兰州中考)结合小说《骆驼祥子》的阅读,完成
(1)
(2)题。
(4分)
(1)小说中除主人公祥子外,还写了其他各色人物,如残忍霸道的车主刘四,一步步走向毁灭的贫苦女孩_______,等等。
(1分)
(2)下列有关“虎妞”的情节,按先后顺序排列正确的一项是()(3分)
①虎妞掏钱买车 ②虎妞假装怀孕 ③虎妞“下嫁”祥子 ④虎妞和父亲彻底吵翻
A.③④②①B.②③①④
C.③②①④D.②④③①
十一教学反思
本节课能够有效拓展学生思维空间,充分展示了学生的独特阅读感受,通过适机点拨、阅读交流,进而把握人物变化之大,达到曲径通幽的效果。
文字中见学生思考的深度与广度,例如:
针对小说题目,学生课前的质疑批注“骆驼和祥子有什么关系”,类似此问达60.1%,“以《骆驼祥子》为题有何用意?
”类似此问达50%;还有学生对“村话”质疑“不应是‘蠢’吗?
”这是一种思考、一种挑战、一种探索!
在质疑批注中学生的思维与文本产生碰撞生成学习资源,这恰是一泓源头活水注入学生的思维空间,自能引发高质量的阅读。
又如孟琦对“经验是生活的肥料,有什么样的经验便变成什么样的人,在沙漠里养不出牡丹来”一句做了这样的批注:
“暗喻,旧社会、旧制度让祥子成了沙漠里不发芽的牡丹”——着实精彩!
刘萍对“末路鬼”批注:
“可怜、可悲、可叹”——三个词与教师备课的批注竟完全相同!
这是师生在于文本对话中产生的强烈共鸣。
在批注阅读中,师生互相启发,提升超越。
这正是“自主阅读,思考批注”优于一般“笔记式阅读教学”的长处。
存在不足:
1、批注不妥。
例如,对“祥子把小福子忘得一干二净”批注:
喜新厌旧的祥子会有好果子吃吗?
2、批注中有错别字。
3、课堂批注时缺少“静思”:
由于课堂时间有限,本节课上少了“凝神静思”这一环节。
根据日常教学实践,让每个学生“静静地独立思考、批注”往往更有实效。
4、教学评价性语言随意性强,有些语言点拨不到位。
总之,批注式阅读的开展,可以培养学生的文学鉴赏能力,丰富学生的情感体验,形成他们的阅读个性,读书不再是处于一种被动,不再成为一种负担,相反读书已经变成了他们的一种精神需求。
在批注式阅读中找到读书的乐趣,形成独立的思想,拥有自主的精神。
批注式阅读,给学生的思维插上翅膀,让个性得以神采飞扬。
7.名著阅读。
(4分)
在这个白光里,每一个颜色都刺目,每一个声响都难听,每一种气味都混含着由地上蒸发出来的腥臭。
街上仿佛已没了人,道路好像忽然加宽了许多,空旷而没有一点凉气,白花花的令人害怕。
他不知怎么是好了,低着头,拉着车,极慢的往前走,没有主意,没有目的,昏昏沉沉的,身上挂着一层粘汗,发着馊臭的味儿。
走了会儿,脚心和鞋袜粘在一块,好像踩着块湿泥,非常的难受。
本来不想再喝水,可是见了井不由的又过去灌了一气,不为解渴,似乎专为享受井水那点凉气,由口腔到胃中,忽然凉了一下,身上的毛孔猛的一收缩,打个冷战,非常舒服。
喝完,他连连的打嗝,水要往上漾!
(1)以上文段节选自老舍(作者)的小说《骆驼祥子》。
(2分)
(2)请结合小说内容对文中“他”的性格做简要分析。
(2分)
示例:
他(祥子)自尊好强,吃苦耐劳,有自己的梦想,凭自己的力气挣饭吃;无情的社会现实最终将他变成了麻木、狡猾、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。
《骆驼祥子》读后展示课课堂实录
一、导入:
本学期我们阅读的名著是《骆驼祥子》,到今天我们的阅读计划已经完成,这节课我们任务是展示阅读成果,相信大家已经做好了充分的准备。
让我们把自己的阅读感受和大家一起分享吧。
二、作家作品展示:
本文是作家老舍的代表作品。
关于作家作品的情况,请每个小组推荐一人展示:
学生一:
我要展示的是作者的介绍,老舍,原名舒庆春,字舍予,满族,北京人。
现代作家、杰出的语言大师,是我国“五·四”以来新文学的开拓者之一。
曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。
学生二:
我要补充,老舍在北京底层市民的生活环境中长大,他在国内时阅读了大量西欧文学名著,开始了小说创作.初期的作品,如《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》等,幽默中含有讽刺,到了三十年代,他的创作渐趋成熟,终于在1936年推出了自己的典型代表作《骆驼祥子》。
学生三:
我要介绍作品的情况,《骆驼祥子》是老舍三十年代的优秀代表作,它标志著老舍小说的成熟,也是老舍小说创作的最高峰.
学生四:
《骆驼祥子》是老舍用同情的笔调描绘的一幕悲剧:
二十年代的北京,一个勤劳、壮实的底层社会小人物怀着发家、奋斗的美好梦想,却最终为黑暗的暴风雨所吞噬。
它揭示了当时“小人物”的努力改变现状和希望的最终破灭。
展现了旧中国老北京贫苦市民的悲惨命运。
学生五:
《骆驼祥子》一书大量应用北京口语、方言,还有一些老北京的风土人情的描写,读来亲切自然、朗朗上口,是现代白话文小说的经典作品。
师:
同学们准备的很充分,有对作家生平的介绍,也有对作家创作风格的概括,还有对作品的总体概括。
对每一部名著的学习,同学们都要有这样准备,这对作品的理解是大有帮助的。
师:
同学们读名著时,除了要了解这些,还要了解作品的时代背景,因为只有把把人物还原到当时的时代背景里,我们才能真正的深入小说人物内心,去感受他的世界。
(电影片段展示时代背景)
学生读:
20一30年代正是中国现代史上最黑暗,混乱多灾多难的年代;新旧军阔连年不断地进行争权夺势的战争,再加上各种自然灾害的肆行,中国农村迅速走向破产。
因而成批破产的农民为了谋求生路便纷纷涌入城市,样子就是涌入城市的破产农民中的一个。
师:
祥子来到城市,他的新生活开始了,这个看似繁华的城市能否给他带了新的开始、新的希望呢?
让我们随着祥子不断奔跑的脚步来看一看吧。
一、情节回顾:
师:
同学们读这部小说已经有一个月了,读书的成效首先体现在把“厚”读“薄”。
下面我们就把这本厚厚的小说的主要情节用用短短的几句话来概括一下吧。
《骆驼祥子》的主要情节是祥子买车的三起三落,下面由一组同学给大家介绍祥子买车的经历。
(一组推荐三位代表讲述祥子三次买车的经历)
生一:
第一次起落:
祥子来自乡间,穷苦的农村使他无法再生存下去,他来到城市,开始了拉洋车的生活。
他把买洋车作为自己生活的奋斗目标,经过了三年的拼搏,买了一辆的新车,但却被宪兵抢走,自己也险些丧命。
生二:
第二次起落:
他经过了三年的拼搏,好不容易挣够了买一辆新车的钱,却又一次被孙侦探全部骗走了,买车的梦又一次破灭了
生三:
第三次起落:
祥子用虎妞的钱买了一辆新车,可没拉几天,因虎妞难产而死,不得不又把车卖掉,为虎妞安葬。
最终,祥子还是没有一辆属于自己的洋车
师总结:
祥子买车的三起三落是祥子一生的剪影,小说淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活,概括了祥子从充满希望,到挣扎苦斗,直到精神崩溃,走向堕落的悲惨一生。
四:
人物长廊
(一)批注看人物:
1、师:
我们在读长篇的作品时,容易碰到两个问题,一个是人物众多,情节复杂,读的时候容易混淆和遗忘,另外一个是读到让人拍案叫好的地方,想顺手把自己的感受和评价写下来。
今天老师教给大家一个简单、便捷的读书方法-----批注读书法。
(教师展示微课“批注方法”)
2、师:
下面我们就以下几个祥子变化的片段练习一下批注阅读方法。
小组合作、交流、展示。
拥有了自己的车以后的祥子选段:
这么大的人,拉上那么美的车,他自己的车,弓子软得颤悠颤悠的,连车把都微微的动弹;车箱是那么亮,垫子是那么白,喇叭是那么响;跑得不快怎能对得起自己呢,怎能对得起那辆车呢?
这一点不是虚荣心,而似乎是一种责任,非快跑,飞跑,不足以充分发挥自己的力量与车的优美。
那辆车也真是可爱,拉过了半年来的,仿佛处处都有了知觉与感情,祥子的一扭腰,一蹲腿,或一直脊背,它都就马上应合着,给祥子以最顺心的帮助,他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。
赶到遇上地平人少的地方,祥子可以用一只手拢着把,微微轻响的皮轮象阵利飕的小风似的催着他跑,飞快而平稳。
拉到了地点,祥子的衣裤都拧得出汗来,哗哗的,象刚从水盆里捞出来的。
他感到疲乏,可是很痛快的,值得骄傲的,一种疲乏,如同骑着名马跑了几十里那样。
师:
先让老师给大家做个示范。
我对第一段进行了批注。
因为我感觉这一段对祥子车的描写很细致,都是为了表现祥子有了自己车之后的感受。
我的批注方式是点评式批注,批注内容是:
看似处处写车,实则处处写祥子,通过祥子的眼去看车,表现的是祥子拥有自己车以后的兴奋心情。
我还对“那辆车也真是可爱,拉过了半年来的,仿佛处处都有了知觉与感情,祥子的一扭腰,一蹲腿,或一直脊背,它都就马上应合着,给祥子以最顺心的帮助,他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。
”进行了批注。
我的批注方式是方法式批注,批注内容是:
用了拟人手法,把车子拟人化。
把祥子高兴,兴奋的心情淋漓尽致地表现出来了。
买车愿望落空以后的祥子选段:
冬天又来到,从沙漠吹来的黄风一夜的工夫能冻死许多人。
听着风声,祥子把头往被子里埋,不敢再起来。
直到风停止住那狼嗥鬼叫的响声,他才无可如何的起来,打不定主意是出去好呢,还是歇一天。
他懒得去拿那冰凉的车把,怕那噎得使人恶心的风。
狂风怕日落,直到四点多钟,风才完全静止,昏黄的天上透出些夕照的微红。
他强打精神,把车拉出来。
揣着手,用胸部顶着车把的头,无精打采的慢慢的晃,嘴中叼着半根烟卷。
一会儿,天便黑了,他想快拉上俩买卖,好早些收车。
懒得去点灯,直到沿路的巡警催了他四五次,才把它们点上。
生一:
我们小组要展示的批注是点评式批注,批注内容是:
买车的三起三落和虎妞去世给祥子带来极大的打击,原先那个自信、阳光的祥子不见了,取而代之的是萎靡不振,得过且过的祥子。
这时的祥子很让人同情,更让人心痛。
生二:
我们做批注的地方是“揣着手,用胸部顶着车把的头,无精打采的慢慢的晃,嘴中叼着半根烟卷。
一会儿,天便黑了,他想快拉上俩买卖,好早些收车。
懒得去点灯,直到沿路的巡警催了他四五次,才把它们点上。
”这句。
批注类型是方法式批注,批注内容是:
人物描写:
动作、心理描写表现了祥子懒惰,散漫、毫无信心的状态。
小福子自杀以后的祥子选段:
越不肯努力便越自怜。
以前他什么也不怕,现在他会找安闲自在:
刮风下雨,他都不出车;身上有点酸痛,也一歇就是两三天。
自怜便自私,他那点钱不肯借给别人一块,专为留着风天雨天自己垫着用。
烟酒可以让人,钱不能借出去,自己比一切人都娇贵可怜。
越闲越懒,无事可作又闷得慌,所以时时需要些娱乐,或吃口好东西。
及至想到不该这样浪费光阴与金钱,他的心里永远有句现成的话,由多少经验给他铸成的一句话:
“当初咱倒要强过呢,有一丁点好处没有?
”这句话没人能够驳倒,没人能把它解释开;那么,谁能拦着祥子不往低处去呢?
!
生一:
我们组用了两种批注方法:
一个是点评式批注:
小福子的无声死去,是压在骆驼祥子身上的最后一根稻草,造成了他最后的彻底沉沦。
这时的祥子,懒惰、狡猾、无赖、自私,完全变成了一具行尸走肉。
一个是对这句的批注,“他的心里永远有句现成的话,由多少经验给他铸成的一句话:
“当初咱倒要强过呢,有一丁点好处没有?
”
心理描写:
表现了祥子从要强、奋斗到绝望、随落的心态。
教师总结:
同学们的批注非常精彩,有的同学写出了对人物性格的品评,有的同学写出了对作品独特的感悟,这样的批注能不断地提醒我们进行积极的思考,例如这三个片段展现的是祥子的三个变化的阶段。
同时,每读完一本书都留下我们自己的痕迹。
很有收藏价值啊。
(二)电影看人物
文学作品有很多种呈现方式,用文字展示的就是我们读的小说,另外还有一种用影像呈现,比如电影。
同学们喜欢看电影吗?
那好,下面我们就通过几个电影片段来近距离的欣赏这部作品,看看电影是如何展现人物的。
也借此来加深我们对这部作品的印象和理解。
生一读祥子性格总结:
他自尊好强,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。
但最后,经历了三起三落,祥子已经失去了生活的信心。
他已经变成了麻木,潦倒,狡猾,好占便宜,吃喝嫖赌,自暴自弃的行尸走肉。
(电影片段展示)
生二读虎妞性格总结:
长得虎头虎脑,性格大胆泼辣,办事爽快利落,在和祥子的感情纠葛中,她一直处于主动地位,虑妞既是个旧社会沾染了许多恶习的妇女,又是社会的牺牲品。
敢于追求个人自由爱情。
但她贪吃懒惰,好逸恶劳,市侩气很浓。
(电影片段展示)
生三读刘四性格总结:
人和车厂的老板,土混混出身,是个典型的剥削阶级,极端的自私自利,残忍霸道。
晓得怎样对付穷人,什么时候该紧一把,哪里该松一步。
但他又讲面子,绝不一面儿黑。
(电影片段展示)
师总结:
电影相对于文学作品有独特的优势,他可以通过光影,音乐等手段来烘托氛围和讲述故事,还可以通过演员的精湛的演技来展现人物性格。
这样我们就可以更现场,更直观的观察人物。
所有这些都是电影制作人在深入解读文学作品的基础上完成的。
所以通过电影看名著也是很好的一个渠道。
1、师:
祥子是一个悲剧人物,这不仅是个人悲剧,更是那个时代的悲剧。
下面我们就从祥子一生的经历来分析一下造成祥子悲剧的原因是什么?
(小组合作)
一组:
他的悲剧由他个人原因,生活上的各种打击,比如买车愿望的一次次落空,比如孙侦探的恐吓勒索,比如虎妞的威逼利诱,比如小福子和老马的相继去世,直接导致他的生活的希望和拼搏的尽头全没有了。
二组:
我们小组认为是因为他不够努力,意志力不够坚强。
三组:
反对,因为他已经足够努力,因为他当时已经是京城一流的车夫,之所以会有这样的悲剧结局,是因为当时的社会不允许。
四组:
我们认为根本原因:
祥子的悲剧命运是当时的社会造成的,祥子生活在一个黑暗腐朽的社会里,想通过个人奋斗摆脱贫困和奴役是不可能的。
2、老舍之所以要塑造祥子这个人物,作者自己是这样说的,通过以上原因的分析,相信同学们对于本作品的主题已经有了自己的认识。
生一:
小说的主题是表现对当时社会的批判,因为这个社会不让好人有出路。
生二:
祥子由一个健康,上进,能干,阳光的人,可是最后堕落了,这个人也是值得同情的。
教师总结:
小说主要讲述了人力车夫祥子人生中三起三落,由人堕落为“兽”的悲惨遭遇,表达了作者对当时黑暗社会的批判,对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。
六:
作品分享:
师:
好的作品是值得分享的,我们读完了这部作品,是否也想向
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- 骆驼祥子 学年 年级 语文 人教部编版 下册 第三 单元 骆驼 圈点 批注 教案
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