人教版《道德与法治》七年级下册52在品味情感中成长导学案1.docx
- 文档编号:5751883
- 上传时间:2022-12-31
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:22.29KB
人教版《道德与法治》七年级下册52在品味情感中成长导学案1.docx
《人教版《道德与法治》七年级下册52在品味情感中成长导学案1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版《道德与法治》七年级下册52在品味情感中成长导学案1.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版《道德与法治》七年级下册52在品味情感中成长导学案1
人教版《道德与法治》七年级下册:
5.2在品味情感中成长导学案
(1)
七年级政治导学案
课题
在品味情感中成长
课时
1课时
课型
新授课
主备人
授课人
时间
班级
七一
审核人
学习目标:
1.通过阅读教材和观看图片,能够辨别体会生活中的美好情感。
认识生活中美好情感的作用,并学会通过合理的的方式获得美好的情感。
2.通过小组合作能够正确认识负面情感对我们的影响。
3.通过情境体验和探究分享,能总结出向他人传递情感正能量的途径,关注自己的情感状态,不断创造、积累美好的情感体验,传递美好情感,传递正能量。
教学过程:
导入新课
师:
同学们,在讲新课之前,我们先回忆一下上节课讲了哪些内容?
生:
通过上一节的学习,我们知道了情感是丰富多彩的,情绪与情感有着联系和区别,情感在我们的生活中发挥着重要作用。
师:
很好!
的确,情感伴随着我们成长,让我们的内心世界更加丰富。
在人生的旅程中,随处可见动人的情景,美好的情感。
今天,我们就一起来学习《在品味情感中成长》
一、自主学习
根据学习目标要求(预习书本P46-50页回答下列问题)
1、美好情感的作用及获得途径?
2、负面情感体验对我们成长有何意义?
(负面情绪的作用)
3、我们应该如何关心他人?
4、如何传递情感正能量?
二、合作探究
活动一:
出示几张关于亲情,友情,爱国情的图片,引导学生思考:
1、这些是美好的情感吗?
它们是怎么产生的?
对我们的生活有影响吗?
2、获得美好情感的途径有哪些?
活动二:
展示出关于焦虑感、羞耻感、挫败感等图片,让学生结合自身经历用心体会,思考。
小组讨论:
1、这些都是什么样的情感体验?
2、这些负面的情感体验会给我们带来不愉快、不舒服的负面感受,但它们一定是坏事吗?
3、负面情感体验对我们成长有何意义?
(负面情绪的作用)
三、情境体验——如何传递情感正能量
出示一张“老大爷摔倒的照片——扶还是不扶?
”由五名学生角色扮演,情境再现,他们是如何做的。
引导学生思考面对这样的情况我们应该如何做?
扶还是不扶?
分为两大阵营进行讨论,并说出各自的理由
总结:
(1)我们并不总是被动地接受外部环境的影响,我们可以用自己的热情和行动来影响环境。
四、探究分享
材料三:
《一个同学的日记》节假日独自在家,家里没人,连个说话的人也没有,又不爱出去玩,只好关在屋里写作业,这也算是一种精神寄托吧。
有时,好朋友打来电话,我特别高兴,也没有什么事,只是聊一些趣事。
短短几分钟的交流,让我一整天都开心。
总结:
(2)我们的情感需要表达、回应,需要共鸣。
在与他人的情感交流中,我们可以传递美好的情感,传递生命的正能量。
材料四:
2016年10月21日21时,刚和朋友吃过晚饭的韩帅独自走进地铁二号线金融中心站,打算乘坐地铁回家。
可一刷地铁卡余额不足,兜里还没揣现金,向路人求助又失败。
无助的韩帅在安检口外停留下来,寻思着自己该如何回家。
“这时一位地铁安检人员走了过来,他很客气地问我,‘乘客,您怎么了?
’我说我的地铁卡余额不足了,想充值兜里又没有现金,他问我去哪儿,我说去航空航天大学,他问了一下身边的同事,车票应该多少钱,当问清楚是3元钱后,他给我拿了钱,我当时连说了好几声谢谢,他说没事儿。
”韩帅回忆。
韩帅感慨,虽然在很多人看来,3元钱很不起眼,也就是一瓶饮料的价钱,但却在这个冷雨夜传递给她无限的温暖,必须为他点一个大大的赞。
同时,她会抽时间把3元钱还给那位“地铁暖男”。
(1)上述材料中的地铁安检人员给了韩帅怎样的帮助?
(2)从韩帅的回答中你得出哪些启示?
总结:
(3)要在生活中与他们交流,不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受,传递生命的正能量,让我们的世界也因我们的积极情感多一份美好。
五、当堂检测:
1、情由心生,美好情感的作用是()
①表达着我们的愿望②促进我们的精神发展③它是在社会交往与互动中自然止……美的对象,就在我们身旁,摸得着,看得见,能反映在人们的心里、思想感情之中。
这说明()
A.人们对大自然十分热爱
B.面对美好的事物,我们内心会产生美好的感受
C.情感就是对美好的追求D.人与人之间存在美好的情感
2、高尔基曾说:
“要热爱书,它会使你的生活轻松;它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件;它会教导你尊重别人和自己;它以热爱世界,热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。
”这段话说明()
A、读书可以帮助人做到一切B、读书可以被别人尊重
C、读书可以自我夸耀D、读书可以获得美好情感
3.在人们的身旁,环绕着众多的美的对象:
自然风光,自然事物,人的自身,人的服饰打扮,人的言谈举
A、①②④B、①②③C、①③④D、①②③④
4、生活中某些负面的情感体验()
①是难以避免的②尽管不那么美好,但对于我们的成长也有意义
③未必是件坏事,它可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈④如果善于转变为成长的助力,也可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长生发的④增强我们的情商,帮助我们获得更多的利益
A、②③B、①③C、①②D、②④
5.七年级学生悦鑫因生病在家休养,致使他有的功课落下了,心里很着急。
班长浩然了解这一情况后,组织班里的同学利用课余时间和周末帮悦鑫补课。
班长及同学的行为()
①有利于促进同学间的友情②是传递美好情感的体现 ③是传递生命正能量的体现 ④一定得到学校的表扬和老师的赞誉
A.①②④B.②③④C.②③④D.①②③
六、课堂小结
构建知识框架
心灵寄语:
罗曼.罗兰说:
“美好的情感是生命的火焰,没有他,一切将变成黑暗。
”的确,美好的情感是种伟大的精神力量,它让我们的生命充满温暖的情怀和幸福的体验,让爱心永远伴随我们左右,让我们的世界永远充满阳光。
因此,我们应该积极传递情感正能量!
最后让我们在《让世界充满爱》,这首歌曲中结束这节课,希望我们的生活都充满爱,我们的世界都充满爱。
七、课后反思:
人教版《道德与法治》七年级下册:
5.2在品味情感中成长教学设计
第五课第二节在品味情感中成长
城郊中学张会会
【教材分析】
本课第五课“品出情感的韵味”的第二节内容,引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验,通过人际交往、与外部环境互动获得美好的情感体验,帮助学生将负面感受转化为成长的助力,激励学生积极主动地影响身边环境、学会创造美好的情感体验。
【学情分析】
情感生活是初中学生青春成长的重要领域。
中国社会的转型发展带来儿童和青少年的生活方式的极大变化,在一定程度上造成其情感发展的缺陷,如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等,需要学校予以关注和补正。
引导学生在觉察、认知情感的基础上,将青春的创造力与自身的情感体验、对生活的美好愿望相融合,积极影响身边环境,传递情感正能量。
【教学目标】
1.知识目标:
认识和掌握获得美好情感的途径,以及传递情感正能量的做法。
2.能力目标:
理解美好情感的重要性,增强积极创造传递情感正能量,改变周围环境和世界的能力。
3.情感、态度、价值观目标:
让学生体味美好情感,用自己的实际行动积极传递情感正能量,建设和谐社会。
【教学重点难点】
重点:
美好情感获得的途径。
难点:
传递情感正能量需要付出热情和行动。
【教学过程】
一、情景导入 生成问题
师:
同学们,通过上一节的学习,我们知道了情感是丰富多彩的,请大家结合自己的生活经验,说一说哪些情感是美好的。
这些美好的情感又是如何产生的呢?
学生回答。
师:
是呀,美好的情感不是自发形成的,而是在生活中,通过参与一些有意义的活动逐渐获得的,我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。
二、自主预习
1、美好情感对我们有什么作用?
2、怎样获得美好情感?
4、怎样正确认识生活中的负面情感?
5、怎样传递情感正能量?
三、合作探究
(一)体味美好情感
情景一:
教材P47阅读感悟体味师生之间的美好情感
思考:
(1)阅读后,谈谈感想?
提示:
老师在教学生涯中充满了回忆,每个小包都是他对这个学生的爱。
生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望,促进我们的精神发。
有时,他根据故事情节就能够准确的“破案”。
他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
情景二:
教材P47探究与分享
东东喜欢看侦探小说,常常一看就是一夜。
有时,他根据故事情节就能够准确的“破案”。
他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。
在“向青春献礼”环节,亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。
说到动情之处,亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
(2)你如何看待东东和亮亮的情感体验?
提示:
东东破案后的快乐体验;亮亮对父母产生情不自禁的感情。
(3)在生活中,你有哪些美好的情感体验?
说出来与同学分享。
提示:
自己在生活中的情感体验
教师讲述:
在不同情境中我们会有着不同的情感体验。
比如:
父母对我们无私的爱,我们也要爱我们的父母。
情境三浩浩代表班级参加年纪辩论会,发挥失常,感到心里不舒服。
他决定扩展自己的阅读范围,加强辩论技能的学习,希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。
(4)浩浩为什么心理感觉不舒服?
这是一种什么心理表现?
提示:
羞耻感表现
(5)浩浩这样的感受有什么意义?
提示:
浩浩的是一种羞耻感的表现。
分组讨论:
(6)怎样看待生活中的负面情绪
(1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好,但对于我们的成长也有意义。
它可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更加饱满丰盈。
(2)学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长动力,也可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。
思考:
你知道哪些创造正面情感的技巧和方法?
提示:
阅读教材,分组讨论。
派代表回答。
教师总结:
情感是在人的社会交往、互动中自然引发的,不能强迫。
我们不愿意被别人自己强迫喜欢或不喜欢,同样也不能强迫他人给予我们美好情感。
但是,我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等等方式获得美好的情感。
我们知道了情感的怎样获得来源,同时掌握一些创造正面(美好)情感的技巧和方法:
1、择完成一项自己喜欢的活动。
2、帮助他人
3、走进博物馆或大自然;
4、欣赏艺术作品等方法,培养我们的正面情感体验。
(二)传递情感正能量
活动三:
情境分析 (多媒体显示情景)
情境一:
小明学习成绩友谊,但在班里总是以同学的生理特点和确定起绰号为乐,逐渐他的同学都不愿意和他玩了。
他感到很郁闷,把烦恼给妈妈说了。
妈妈告诉他“如果有同学拿的胖,取绰号取乐,你会有什么感受?
”小明想想,知道自己怎么做了。
第二天,小明向那些同学道歉,开始关心,帮助同学,利用自己学习好的优势帮助学习困难。
(1)小明遇到什么问题?
他又是怎么做呢?
提示:
讨论、分析、结合情境谈做法。
教师归纳:
(2)传递情感正能量的途径有哪些?
①情感体验中,我们并不总是被动地接受外部环境的影响,也可以用自己的热情和东西来影响环境。
②我们的情感需要表达、回应,需要共鸣。
在与他人的情感交流中,我们可以传递美好的情感,传递生命的正能量。
情景二:
教材P50探究与分享——大军的日记
(3)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗?
(4)为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物?
谈谈你的理解。
教师总结:
传递情感正能量的意义
通过情境让我们知道我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
三、课堂总结
本节课学习我们要在利用正面的情感体验,通过改变环境传递正能量,传递美好的情感,掌握关心他人的技巧。
学会与他人交流,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
四、板书设计
体味美好情感
在品味情感中成长
传递情感正能量
五、教学反思
1.利用多媒体创造情境,多媒体等方式让学生理解情感来源,传递正能量。
2.探究合作学习培养分析问题、解决问题能力
3.学生对情感体验的理解不是很到位,特别是负面情感体验。
在以后教学中对于正面情感体验或负面情感体验举例说明。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 道德与法治 人教版 道德 法治 年级 下册 52 品味 情感 成长 导学案