小学校本课程走进成语故事教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
- 文档编号:5749456
- 上传时间:2022-12-31
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:20.44KB
小学校本课程走进成语故事教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《小学校本课程走进成语故事教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学校本课程走进成语故事教学设计学情分析教材分析课后反思.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学校本课程走进成语故事教学设计学情分析教材分析课后反思
《走进成语故事》教学设计
一、教学目标
1.学生了解成语名称,能够讲述成语故事并理解故事内容。
2.理解成语大意,练习运用。
3.学生在精彩的故事中爱上成语,爱上祖国丰富多彩的语言文字。
二、教学重、难点
重点:
了解积累成语故事的方法。
难点:
理解成语大意,练习运用。
三、教学过程
(一)导入,明确课题
同学们读了一段时间的成语故事了,这节课我们继续走进成语故事。
首先复习一下成语积累的方法。
指生说,师总结并展示。
根据同学们所说我做了简单的归纳。
成语积累有方法
1.了解成语的名称。
2.知道成语故事的内容。
3.明白故事的喻意并试着运用。
(二)展示成语
过渡:
这节课我们就按照这几点来进行展示。
1.首先回顾一下上节课积累的“一”字开头的成语,你还记得多少?
指生说。
2.很好,这节课我们继续来走进成语故事,展示一下你了解到的来自于寓言的成语故事。
课前你们积累了哪些来自于寓言的成语故事?
(指名说,快速)
2.师:
你能说说你是怎么积累到这些词语的吗?
3.过渡:
看来同学们已经能够用这么多的方法积累成语,同学们已经具备了基本的自学能力。
成语的背后往往都有一个简单而寓意深刻的故事,下面就选择一个你喜欢的来故事讲给大家听。
出示讲故事的要求。
其余学生当评委,可以给台上的同学提出宝贵意见。
4.学生讲故事(6人)
学法指导:
a题目
b故事的完整性
c通过故事明白了什么道理
展示台出示学生作业,学生在台上表演性讲故事,其余学生专心听,并作出合理的点评。
5.理解成语,根据意思填成语,学生先看,积极举手后再指名完整回答。
过渡:
刚才这些同学能用生动的语言,精彩的表演给我们展示中华民族博大精深的成语故事,而我们了解成语及成语故事更重要的是理解它告诉我们的道理。
6.练习,根据语境填上合适的成语。
过渡:
(三)总结
学习是持之以恒的事,然而要想获得更多的知识,就要不断的积累。
背诵成语,积累成语能增长我们的知识,写起作文来,灵活运用成语去写作,使文章更加生动,也可提高文采。
坚持不懈的成语故事
有一块石头上滴的水要和汹涌的浪涛比比谁的力气大,看谁能把石头穿透。
浪涛很自信,因为石头上滴的水和他相比实在是太渺小了。
但是石头上滴的水毫不气馁,他们约定一个月后见分晓,然后便各自努力去了。
石头上滴的水想:
既然我没有浪涛的劲儿大,我就必须付出比他多的时间才能取得胜利!
想完,他就开始不断的向下滴水,任滴下的水在石头上溅出美丽的小水花,他仍是不间断地滴着滴着……而浪涛呢?
他想:
石头上滴的水哪有什么力气呀,他实在太渺小了,跟我比,他真是螳臂当车——自不量力!
等着吧,我只要使劲一涌,石头就会粉身碎骨了!
想罢,他就开始玩耍了,他只等着在最后那天“发力”了……两个星期过去了,石头上滴得水已经把石头滴出了一个坑了;而浪涛却还在玩耍,似乎已经把比赛的事抛于九霄云外了。
最后一天,石头上滴的水经过不懈努力,终于将石头滴穿了;而浪涛使出全身的力气,最终却没能如愿以偿得将石头穿透,更别说是使石头粉身碎骨了!
这个故事告诉我们:
干事情除了有自信心外还必须有恒心,只有坚持不懈,才能把事情做好。
(四)当堂检测
1.南郭先生在皇宫乐队里(滥竽充数),最后落荒而逃。
2.只要我们有(破釜沉舟)的决心,就能克服学习上的各种困难。
3.我们要多学习知识,不然就会像(井底之蛙)一样,没有什么见识。
4.对学生的教育既不能(拔苗助长),也不能放任自流。
学生需要准备的寓言故事滥竽充数拔苗助长破釜沉舟杯弓蛇影掩耳盗铃买椟还珠班门弄斧井底之蛙
需要学生注意的:
1.成语积累卡片上写故事及明白的道理。
2.讲故事时,演讲者把积累卡片放在展示台上进行讲故事,注意讲清题目,内容要完整,吐字清晰,不紧张,最好添加动作。
3.听故事者要注意力集中不要有小动作,如翻书、左顾右看、低头等。
4.积极举手回答问题。
(五)结束语
寄语孩子们:
优秀的书籍就是一个智慧长者,愿你在这位长者的引领下,一步步向前,遨游在知识的海洋。
成为一个自信、充实的好孩子!
附板书设计:
成语故事
读
阅读方法想
悟
《走进成语故事》学情分析
六年级学生阅读能力还是比较薄弱,在平时的教学中,我把阅读理解放在了重要的位置。
教科书的课文作最好的示范阅读文章,采用多种形式让学生在尽情地读,读中有悟:
悟情、悟景、悟得。
并用迁移方法阅读课外书。
所以班里的优生在课堂上对课文的理解较深刻、透彻,对老师提的问题回答的很到位,并能灵活地将在课文中积累的好词佳句运用到日记或作文中去。
中等的学生在老师的指导下也能积累一些好词好句,但不能自觉地应用。
中下的学生阅读、理解都比较困难,就谈不上主动积累了,甚至连写几句通顺连贯的话都成问题。
让学生走进生活积累。
让学生积累大量的成语故事,如:
摘录好词好句,多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感等。
每次积累的成语故事,我都认真地加以指导。
每周要求学生灵活得应用课内外所积累的好成语写一篇质量较高的故事。
暑假里还让学生阅读大量的课外书籍,以手抄报的形式将好成语、名言警句摘录下来。
《走进成语故事》效果分析
一、成语故事主题教学可以提高孩子的主动参与
在成语故事主题创意教学中,我们以一个成语故事为中心,围绕成语故事设计了各种形式的课堂,如:
体能、手工、绘画、音乐、言语交流,每种课又以游戏的形式引导孩子参与,让孩子们在游戏中提高兴趣,以促进参与的主动性,如在《守株待兔》中我们设计了一个摘苹果的游戏,目的是让孩子明白只有通过自己的辛勤劳动才能获得劳动成果的道理来完成行走的课堂目标,孩子们将苹果“摘”完后还叫嚷着我还要“摘”苹果,于是老师又将苹果贴回树上,孩子们又兴致勃勃地投入到采苹果、运苹果的活动中,在整个活动中孩子们都在兴高采烈地玩,对老师的提问:
“如果我们像守株待兔的农夫一样结果会怎样?
”孩子们异口同声的答道:
“会饿死!
”从上面孩子的表现我们可以看出孩子们在成语故事的潜移默化下,已认识到只有积极主动的参与活动,才能收获果实和欢乐。
二、成语故事主题教学有利于培养孩子的意志品质
一个独立能力强的孩子在他未来的道路上,往往勇于拼搏、意志坚强、能主宰自己的命运,一个缺乏独立能力、缺少毅力的孩子则常常表现为意志脆弱、依赖性十足,做事虎头蛇尾,没有主见。
因此,如何正确培养孩子的坚持性是十分重要的。
三、成语故事主题教学可以培养孩子的创造性
儿童期是智力发展的关键期,在这一阶段实施创造性教育,培养孩子们的创造思维,将对他们的未来起着积极作用。
在成语故事教学中,老师注意发展孩子的创造思维,从孩子们的话语中,我们可以看出孩子悟出了故事的道理,并把自己想象成语故事中的人物,使他们的创造力、想象力得到了充分的发展。
《走进成语故事》教材分析
成语作为语言的重要组成部分,比起一般的词语来具有非常明显的长处:
言简意赅,结构谨严,凝练含蓄,富于哲理性而又形象鲜明生动,表现力特别强。
因此,成语在人们的语言交往活动中广泛地发挥着独特而不可替代的巨大功用。
正确运用成语的前提是必须对成语有深入的了解。
尤其是有引申义和比喻义的成语在汉语成语中占主要地位,这些成语大多出自古典文献,都有特定的故事与来由,有的还是文言词语,与现代汉语有很大出入。
我规定学生买的是李新成编写的,由上海译文出版社出版的《成语故事》,书籍中有一百来个成语故事,每篇文章有“出处、释义、典故、例句”等,有助于学生理解运用成语。
成语故事大多比较浅显,学生读了能基本理解,所以这本书的阅读尽量让学生自主阅读。
教师重在增强学生学好成语的意识,以及阅读方法的指导,课堂上给予一定的点拨,使他们在原有的基础上有所提高。
《走进成语故事》评测练习
一、成语故事我来填
我还搜集了一些成语故事,可它不太完整,你能帮老师补充完整吗?
自相( )盾画龙点( )
张牙( )爪( )射日
女娲( ) 夸父逐( )
亡羊( )牢 八仙( )
画蛇添( )
二、根据意思写成语
1.比喻自己欺骗自己。
()
2.比喻没有眼力,取舍不当。
()
3.比喻在行家面前卖弄本领,不自量力。
()
4.比喻见识浅陋,目光短浅之人。
()
5.比喻有机会可利用,有空子可以钻。
()
《走进成语故事》课后反思
本节传授新课过程中,我感觉一个成语故事不可能帮孩子明白一个道理,要设立一个目标准备多个故事,让孩子在反复的活动中真正明白其中的道理,如铁杵磨针、半途而废、愚公移山等表达的都是只有坚持才能达到目标的道理。
通过长时间参与这些主题活动,孩子们就能将这种好的习惯形成终身受益的品质。
成语故事不仅是历史文化的凝聚,而且也是民族智慧的结晶,近年来,不少外国人迫切希望了解中国的历史文化以及语言文字,而成语故事就向他们展示了中国悠久的历史和灿烂的文化,令他们在轻松的欣赏之余,领略中国文化的魅力。
在民族精神的鼓舞下,在民间文化的熏陶中,如果我们在引导式教育课程中坚持开展成语故事教学,必然会使引导式教育更具中国文化特色。
《走进成语故事》课标分析
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。
面对社会发展的需要,评价目的和方法等方面进行系统的改革。
一、总目标
1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。
5.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。
6.学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
第一学段(1~2年级)
(二)阅读
1.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
2.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
3.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
4.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 校本 课程 走进 成语故事 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思