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3岁决定女孩的一生
3岁决定女孩的一生
【篇一:
三岁决定孩子的一生】
《三岁决定孩子的一生》
如果父母不理解孩子喜欢动手的真正原因,那他就无法体会到孩子劳累之后满足而又愉悦的心情。
这种快乐比
吃美食更要有效。
为了满足孩子成长的需要,成人就必须做出牺牲,抛弃他的谨慎心理。
即使孩子在拿东西过程中
真的打碎了什么,也不要大惊小怪,问问自己--难道孩子双手的锻炼和智力的成长还没有一只杯子重要吗?
重复练习--专注力培养
一个大约3岁的小女孩,在玩积木的时候,不停地把一些圆柱体放进不同的容器中,然后又把它们取出来。
这
些圆柱体大小不同,正好可以放进那些容器相应的孔里,就像用软木塞盖住瓶子一样。
一切过程看上去缓慢而有节
奏。
出于好奇,一直在教室外观察她的老师便数了数她这种重复的动作,结果是42遍。
所幸的是,周围都很安静,
没有人去打扰她,她每完成一个动作的时候,脸上总是不自觉地微笑。
到最后她好像累了,环顾了四周后感觉像刚
从梦中醒来似的。
这个女孩如此专注地反复做一件事,以至于感觉不到有人在一边看着她。
这样的情况在其他孩子身上也出现过,
我们称之为重复练习。
每次完成那种体验之后,他们就像完成某种重大的任务一样,脸上充满了喜悦和快乐的表
情。
这个小女孩正处于注意力不能持久的年龄,通常这个时期孩子的注意力会不停地从一件事转移到另一件事。
然
而,孩子一旦碰到吸引他们的事物,就会忘我地投身其中,并一再地重复训练,注意力的集中程度十分惊人。
孩子的手脏了,妈妈就要求他去洗干净。
后来发现他的手已经洗得很干净了,但他还在不停地洗。
到晚上睡觉
的时候,还去再洗一遍。
过了几天妈妈发现,她的孩子现在会自觉地洗手了,孩子见人就会自豪地伸出于净的小手
给他们看。
其实孩子们的这种重复练习,正是其锻炼和学习的需要。
通过反复的训练,他们的各种生活能力得以完善,智
力也因此得到发展。
只要一开始教得仔细,甚至细致到每个细节,那孩子们就会不断地重复这个练习。
因为他在这
个过程中获得了我们难以想象的乐趣和满足,这些动作根本无需大人强迫,他们自己会完成得很好。
正是通过这种看似毫无意义的重复练习,孩子的能力才得到了锻炼和提高。
而且在这一重复练习的过程中,他
们的注意力一直处于忘我的境地,这样对孩子智力的培养也起到很大的作用。
自由选择--让我自己做
孩子不喜欢被父母或老师人为地规定,渴望自己选择不同的事物和行动。
这种自由选择,
使我们能看到他们心
理的需要和倾向。
只要有机会,而且保证大人们不去干涉他们,他们总会选择一些自己偏爱的东西,哪怕只是一把
小尺子,他们也会玩得不亦乐乎。
吉米是个2岁的孩子,妈妈总是买许多机器人的玩具给他玩,但其实吉米感兴趣的是积木,而妈妈认为积木太
死板,不适合男孩子玩,结果吉米面对一大堆小机器人总是三分钟热情,有时候还时不时地发呆,一句话都不说。
看着吉米整天闷闷不乐的样子,妈妈便来请教我。
我于是建议她让吉米按照自己的心愿去做事或者玩耍。
没过
多久,妈妈发现吉米比原来机灵、活泼多了,而且吉米手中的积木总是像变魔术一样,能摆出各种各样超出妈妈想
象的东西。
-2-
当孩子一出生时,就具备了探索周围世界的潜能,对所有细小的事物感兴趣,充满好奇心和内在潜力。
当孩子
迸发学习的热情时,不仅对秩序、重复训练非常着迷,而且他们还有一种自由选择的需求。
有些孩子在家里,一切事情都没有做主的份儿,小到晚餐吃什么,该看什么电视节目,大到是否参加培训班,
一切都是父母说了算。
孩子总有事不关己,无权过问的感觉,因而,他们的童年可能并不像成人所想象的那么快乐。
正因如此,很多孩子都希望自己能快点长大,做自己喜欢的事。
让孩子们自由地做一些选择,是培养他们形成乐观性格的一个重要方面。
当然,父母在大多数事情上不能不做
主。
让孩子自由选择,并不意味着他可以选择任何自己想做的事情,而是选择需要做并且是正确的事情。
但有些事
让孩子做决定也无妨,比如听任孩子画白马而不是画花草。
当然,随着孩子的长大,就应该让他们自己决定更重要
的事情。
请不要命令我,让我自己做。
听到孩子的呐喊,我们应该意识到不可轻易去干涉他们的选择,不要总是以为自
己的安排就是恰到好处的,其实孩子只有对自己感兴趣的事物才会去不厌其烦地花费精力去做。
如果给孩子不喜欢
的东西,那只能给他增加不必要的精神负担,他们也得不到快乐。
家庭育儿小提示:
引起幼儿心理障碍的原因
近来有研究者对5~6岁的幼儿进行了抽样调查,结果令人吃惊:
脾气坏占15?
72%,性格古怪占4?
84%,神经
质占28?
33%,行为问题占9?
02%,社会交往不良占2?
86%,情绪障碍占10?
33%,低能占0?
66%。
此外还有偏食、
言语发育迟滞、分离性焦虑、强迫现象等。
这些现象是如何产生的呢?
调查发现,引起幼儿心理障碍的原因主要有三种。
第一种发生在围产期,孕期母亲患传染病、中毒、营养不良、
腹部外伤,小孩出生时窒息缺氧,难产或产伤;第二种是缺少幼儿园正规教育,家居的孩
子就显得过分害羞、怕见
人、在陌生环境中难以适应;第三种是家庭环境因素。
在这些原因中,不健康的家庭环境和不正确的教育方法对孩子的影响尤为重要。
首先:
家庭不和睦或父母离异,
使幼儿不知所措,或失去应有的爱抚,容易形成自卑、抑郁、性格古怪、急躁等反常心理。
其次,教育方法不当。
育,使孩子变得胆怯和抑郁。
还有,父母双方育儿方法、要求、态度的不一致,使幼儿有恃无恐或无所适从。
第四章孩子和父母的情感拉锯
大人们总是用错误的眼光看待现在的孩子,说他们是在蜜罐里长大的。
这所谓的蜜罐只不过是指衣食无忧、
吃喝不愁,可是在这蜜罐里长大的孩子的内心却是苦的。
蜜罐里长大的孩子心却是苦的
大人们认为,现在的孩子生活在蜜罐里,因为物质很丰富。
在一个家里,爸爸负责外出工作赚钱,妈妈负责洗
衣做饭,他们齐心协力照顾孩子的生活。
正因为这样,他们认为,孩子一直以来享受着最好的照顾,住起来最舒服
的地方就是孩子的家。
然而,现实中很多孩子却觉得自己并不幸福。
-3-
孩子是什么呢?
孩子只是父母创造出来的物品,很多父母都把孩子当作自己的私有财产,丝毫不容他人侵犯。
不仅如此,他们还要求孩子必须服从自己的意愿。
可以这么说,在这个世界上,没有一个奴隶能像孩子被父母拥有
那样被奴隶主完全拥有,也没有一个仆人像孩子服从大人那样必须永远服从主人的指示。
他们没有自己的意志和行
动,一切都被父母给代替了。
他们盲目地服从父母的命令。
至少工人也有下班的时候,还可以找个地方消遣,而他
们却不能!
确实如此,大人们总是用错误的眼光看待现在的孩子,说他们是在蜜罐里长大的。
这所谓的蜜罐只不过是指
衣食无忧、吃喝不愁,可是在这蜜罐里长大的孩子的内心却是苦的。
虽然他们生活好了、吃苦少,可奇怪的是自
由少了、内心的幸福感少了。
他们看上去似乎拥有了很多很多,事实上他们的心灵仍一无所有,他们仍十分贫穷。
大多时候他们都不觉得自己生活在蜜罐里,因为他们一点儿都感觉不到幸福快乐。
在这个世界上,很少有人想过孩子也应该拥有自己独特的性情,以及丰富的内心生活,他们并不是大人的附庸
和支配的对象。
在成长的过程中,他们有自己的力量。
然而,越来越多的孩子把真烦、真没劲之类的话挂在嘴边;变得神情冷漠,整天不愿说一句话,把自己关
在小房间里,拒绝与他人来往;小小年纪即有自杀念头;在压抑中成长,变得抑郁消沉、离家出走或厌学厌世……
这不能不说是人类教育的失败,不能不说是父母教育的失职。
心理学专家告诉我们,小时候的心理创伤会影响一个人终生。
他们认为,绝大多数的孩子的心理问题都是由于
所受教育不当造成的。
实际上,那些看似在蜜罐里长大的孩子,心却是苦的。
我们要给予孩子充分的理解,并向
他们提供适合的环境,保证他们毫无障碍地自我发展和成长。
究竟是谁在无理取闹
我们总会遇到孩子无理取闹的情况,在那时孩子脾气特别大,只要不顺心就会大哭大闹,而且很爱缠人。
有人
认为,这是因为平时太宠孩子了,这样下去孩子的脾气会越来越大。
他们建议,如果孩子总是无理取闹,父母应该
试着拒绝他,哭闹几次他就会慢慢明白哭闹是没有用的。
然而,事实果真如此吗?
难道孩子真的是在无理取闹吗?
一天晚上,一位好心的妈妈要孩子上床睡觉。
小男孩请求妈妈让他把已经做了一半的事完成后再去睡,但是这位妈妈一点也不肯做出让步。
小男孩只得还是
乖乖地上床了,可是过了一会儿他又爬起来想把事情做完。
小男孩的妈妈发现孩子竟然背着她偷偷溜下床,于是狠狠地骂了小男孩一顿。
小男孩对妈妈说:
我没骗你啊,我跟你说过我想要把事情做完的。
妈妈不想再和孩子说下去,就叫小男孩说对不起。
-4-
可是这个小男孩还想继续和妈妈理论,他并没有欺骗,就像之前他向妈妈坚持说要把事情做完才去睡一样。
小男孩解释说,因为他没有欺骗任何人,因此他不明白为什么他需要道歉。
好吧!
小男孩的妈妈接着说:
我知道了,原来你一点也不爱妈妈!
小男孩回答:
妈妈,我真的很爱你,只是我并没有做错事,为什么要道歉呢?
通过以上对话,我们可以感觉得到--孩子的谈吐才像大人,而这位妈妈的行为反而更像一个孩子那样无理取闹。
事实上,孩子的无理取闹大都是需求被父母忽视的表现,他们想要一件东西,或者想做某件事情但被大人给阻止了。
大人不理解他们内心的真实想法,只是一味地以自以为是的错误观点处罚孩子,这很容易对孩子的心灵造成伤害。
大人的种种做法,其实正是无理取闹的不理智行为。
他们盲目地对待孩子的方式,给孩子的成长设臵了许多障碍。
大人的虚伪和小孩的绝望
下面让我们来看看说谎这个问题。
我完全同意哲学家罗素的说法:
孩子不诚实几乎总是恐惧的结果。
许多心理学家也认为:
孩子说谎有种种原
因,其中一个原因就是出于无奈。
撒谎有时是家长逼的--这可能是很多父母都没有想到的。
一个和我熟悉的妈妈为了教导她的小女儿绝对不能说谎,向小女孩讲了许多说谎的坏处,她努力让孩子相信,
一次小小的谎言到最后会让人犯下一连串错误,好比一句谚语所言:
说谎会让人失去理智。
然而这位妈妈自身又是怎样做的呢?
一天,她的一位朋友打来电话邀请她去参加音乐会,
她委婉地推脱说:
啊!
真不好意思,我头疼得厉害,实在没办法去。
谁知,电话还没讲完的时刻,就听到隔壁房间里传来一声尖叫。
她赶
紧冲过去,只见女儿双手捂脸,整个人痛苦地跌坐在地。
宝贝,发生什么事了?
小女儿连看都不看她,只是哭着
回答:
妈妈说谎!
就这样,小女孩对妈妈的信任轻而易举地被摧毁了,一道隔离的高墙横亘在成人和小孩之间。
这种隔膜日积月
累,越来越厚,直至代沟形成,从此孩子把父母的教训当作耳旁风,因为他们看到了大人在生活中言行不一的真相
。
事实上,那些总是不厌其烦教导孩子一定要养成诚实习惯的父母们,都是一厢情愿地把自己的孩子包裹在层层
的谎言之中。
这些谎言都是提前设计好的,可以看作是大人故意编织的谎言圈套,其作用就是迷惑和欺骗自己的
孩子。
比如许多父母总是告诉孩子圣诞老人和妖魔是存在的,天上有神仙和小天使等。
这样的做法对孩子的成长不
仅没有任何促进,反而有很大的阻碍。
一个小女孩的爸爸是一名牧师,她每个礼拜天都会到教堂里听爸爸布道。
牧师说:
我们所有人都是兄弟姐妹,
穷人和受苦难者也是上帝的子民,如果我们希望获得永生,对穷人和苦难之人就必须呵护。
小女孩被牧师爸爸的布
道感动得泪流满面。
-5-
然而,当离开教堂在回家的路上,牧师的女儿看见路边有一个乞讨的小女孩,可怜的小女孩身上有许多伤口。
牧师的小女儿跑过去,爱怜地拥抱和亲吻了这个小女孩。
这时,牧师和他的太太简直吓坏了,一把抓回了他们穿戴
整洁的漂亮女儿,一边急急忙忙走开,一边责骂孩子的行为。
回到家,牧师太太赶紧帮小女孩洗了个澡,全身的衣
服也重新换了个遍。
其结果呢?
事情过后,小女孩再听她爸爸布道时,就像听其他故事一样,已不再有任何感动。
孩子并不像我们想的那么简单,大人自以为是的态度以及那些错误不当的行为,孩子其实都看在眼里。
大人是
虚伪的,这种虚伪让孩子感到了绝望。
这些隐藏的冲突和矛盾,总有一天会引发孩子和父母之间的冲突。
父母在赢
得胜利的同时,也失去了孩子对他们原有的信任,并且连父母和孩子之间的情感也一道消失。
在这种和大人的对立冲突中,孩子的心灵首先会受到伤害,然而许多父母仍然把对孩子的压迫误认为是爱的表
现,因此忽略了孩子的真正需要。
如今许多医生开始了解,孩子情绪失调的首要原因,源于幼儿时期受到的压抑。
孩子在幼儿期的一些征兆,例如失眠、做噩梦、消化不良和口吃等,通常都是情绪失调的结果,而这些伤害将伴随
【篇二:
三岁决定孩子的一生】
三岁决定孩子的一生
著名生理学家、心理学家、高级神经活动学说的创始人巴甫洛夫曾经说过:
“从婴儿降生的第三天开始教育,就已经迟了两天。
”科学研究表明:
新生儿出生后,大脑已经发育完备,具有反应能力和学习能力。
在这个阶段,孩子具有非常大的潜力,教育开始得越早,越有利于潜在能力的发挥。
与此相应的,中国有句古话:
“三岁看大,七岁看老。
”对此做了印证:
在成长的过程中,一个孩子三岁之前的生长发育会影响其一生的发展变化。
三岁之前的教育影响孩子一生
五种积极性&八种智能
家长对子女实行家庭教育,提高孩子的学习能力,最重要的就是培养孩子的五个积极性:
向上的积极性,兴趣的积极性,自信的积极性,注意力集中的积极性和毅力方面的积极性。
要用观想描述的形象确立法,心理暗示的方法,欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法对孩子进行正面培养。
同时,当孩子的言语和行为中表现出不向上、没兴趣、没自信、注意力不集中、缺乏毅力的时候,用逻辑中断法打断他旧的思维,中断他消极的自我判断。
智能有八个方面,包括观察力、记忆力、三种思维能力、听讲阅读能力、语言和操作的表达能力和学习的自我管理能力。
家长主要是培养孩子在这六种能力方面的五种积极性。
即是培养孩子观察、记忆、思维、表达、阅读和自我管理的向上心、兴趣、自信、注意力和毅力。
既要以正面培养为主:
观想、描述、暗示、欣赏、夸奖、鼓励和榜样;也要用逻辑中断法中断孩子的错误思维,如不向上、没兴趣、不自信、注意力不集中和没有毅力。
重点是用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法,这是最为有效的。
注意一字之差
在具体实施的过程中,又要注意一字之差。
当你欣赏、夸奖、鼓励孩子时,不仅要欣赏、鼓励他爱观察,而且要欣赏、夸奖他会观察。
不要仅仅停留在欣赏、夸奖他爱记忆,要欣赏、夸奖他会记忆。
不要停留在欣赏、夸奖他爱动脑筋、爱思维,而要欣赏、夸奖他会动脑筋、会思维。
不要停留在欣赏、夸奖他爱读书,而要欣赏、夸奖他会读书。
不要停留在欣赏、夸奖他爱表达、爱讲话,而是要欣赏、夸奖他会表达、会讲话。
不要停留在欣赏、夸奖他喜欢自己管理自己,而是要欣赏、夸奖他会自己管理自己。
当你夸奖他会观察、会记忆、会思维、会阅读、会表达和会自我管理时,就比只是夸他喜欢和爱更积极,是更高的层次。
你这样夸奖他,他的学习兴趣肯定越来越高,同时还鼓励他追求这六方面的能力和水平。
你说我的孩子爱写字,他会觉得这种表扬还不够激动人心。
你说我的孩子会写字,字写得特别好看,他就不仅越来越爱写,还老要琢磨着怎么才能写得更好。
你说这个孩子爱跳舞,他受到的表扬是一般的。
可是说他特别会跳舞,跳得好看,姿态优美,这种表扬才更有鼓动性,更能让他注意提高自己的水平。
你说他爱动脑筋,孩子可能还在琢磨呢,我这个爱动脑筋,到底是聪明还是傻呀?
问题分析得对不对呀?
你说他会动脑筋,会想办法,这就比说他爱动脑筋好。
你说他喜欢读书,很多人都喜欢读书,这算不了什么。
可是你如果说他会读书,孩子就尤其爱读书,还琢磨着怎么读得快,记得牢。
一字之差,效果非常不一样。
早教影响孩子的一生
对不同年龄段的孩子,家庭教育有着不同的侧重点。
首先讲一下婴儿的早期教育。
最智慧的出发点
第一个原则,不管多小的孩子,哪怕是婴儿,第一个原则,一定要相信他能够接受外界信息,能够接受影响,能够接受培育。
要坚定地相信这一点,这是早期教育最重要的出发点。
很多家长觉得孩子太小,听不懂大人话。
可不是吗,孩子自己还不会说话呢,听了也不会有太多的理解和反应。
错误!
这种判断是错误的。
为什么现在讲胎教呢?
就是因为胎儿都能接受外界信息的影响,更不用说已经出生的小婴孩。
你越是相信他一切都能接受,一切都能学习,你对他的教育效率就越高。
你不仅要相信婴儿能接受教育,能听得懂,而且要相信这是孩子一生中学习、接受外界信息与知识最灵敏、最高效率的阶段。
真正懂得这一点,就抓住了早期教育最智慧的出发点。
当你觉得孩子什么都听得懂,什么都知道的时候,哪怕他只有几个月大,你都会不断地和他交流,把你对世界的感受、理解通过你的和言细语传达给孩子。
这种时候孩子理解外部事物和学习速度特别快。
谁不相信孩子这个年龄能够接受大人通过语言传达的爱与知识,就把喂养孩子的时间浪费了。
科学研究表明,婴儿对外界信息是相当敏锐的,接受的速度也相当快。
坚信这一点是婴儿教育最重要的原则和出发点。
最聪明、最有接受能力的时期
第二个原则,一定要把婴儿当做最聪明、最有接受能力的孩子进行培养。
你既然以为他是最聪明、最有接受能力的,你就知道,你现在对孩子的每一点教育都对他有影响。
你说的每一句话,孩子都有记忆。
你对孩子的每一种正确的态度,都可能成为他长大以后心理素质的一部分。
你可能念念叨叨对他讲一段人生的道理,念念叨叨地欣赏他,说他长大以后会聪明,说他长大以后爱学习。
说他长大以后会观察生活,你看,他现在就在观察天空。
说他长大以后记忆力强,说他脑子聪明。
说他以后爱读书,现在就拿一本书在他眼前晃一晃。
说他表达能力强,他在那儿笑,就是想表达什么,他已经在表达了。
这种欣赏、夸奖是对婴儿的一种培育。
深入潜意识的教育
第三个原则,家长的全部语言诱导对于婴儿都像催眠一样。
婴儿处于准催眠状态。
如果朋友们研究过一点心理学,在催眠状态中,人的潜意识特别容易接受外来的暗示。
所以,对婴儿的各种说法,各种念叨,各种欣赏和夸奖,大人的所有表情,是微笑的?
和蔼的?
鼓励的?
欣赏的?
都会深深进入胎儿的潜意识,影响他一生的智力和性格结构。
这个时期,从心理学意义上讲是对孩子进行教育的特殊时期。
大人每一个良性的语言:
欣赏的、鼓励的、夸奖的,都对孩子有作用,都不白说。
千万不要以为孩子现在还不会讲话呢,还听不懂大人的话呢,还不知道大人说什么呢,还不知道什么是杯子,什么是桌子呢,所以就不给他讲述。
那你就错了。
你现在讲述的东西恰恰能够深入孩子的心灵。
懂得这些,就能成功地实施婴儿的早期教育。
对孩子施加影响的重要阶段
因此,要像对大孩子一样用描述的方法,用语言暗示的方法,用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法,培养婴儿在学习方面的五种积极性。
五种积极性在早期对婴儿的教育中不但同样成立,而且有特殊的效率。
因为这是给孩子施加良性影响的特别敏感、特别重要的阶段。
如果你的孩子正处在这个年龄,请你马上找到新感觉,马上这样去实施。
你会发现,当你觉得孩子小,什么都不懂时,你是一种眼光,一种态度。
知道孩子什么都懂,只是现在还不能表达,还不能完全表现出来,你就有了新的眼光和新的态度。
因为你相信他,你和孩子的交流马上有了积极性。
家长有了积极性,全部交流就有了能量,就能深入孩子的心灵。
不要以为孩子不懂
家长们常常会犯错误,以为小孩子不懂大人的世界。
错了!
孩子都用自己特殊的眼睛在观察世界,用自己特殊的心灵在感受世界。
在婴儿早期教育上建立这个观点,不仅对于婴儿的成长有攸关重大的意义,而且对于以后的幼儿教育、少年教育、青年教育同样是重要的。
不要以为孩子不懂,当你把婴儿看成对外部世界能够接受和理解的生命时,就尤其不会忽略五六岁的幼儿、七八岁的少儿、十几岁的青少年对世界的理解力和接受力。
这样,家长对孩子实施教育就有了真正的积极性、主动性和有力的角度。
从诞生就开始的学习
大多数家长都是在婴儿会说话之后才开始教他认字。
通常人们认为,认字要读出声来。
实际上婴儿在不会发声的时候就可以教他认字了,而且非常容易实施,对孩子早期的智力开发意义巨大。
虽然婴儿还不会说话,但是手已经会移动。
这时你拿来一支牙膏,点着它说,黑白牙膏,反复指点。
孩子其实已经开始记忆了,他好奇地听着你的声音,看着你指给他的字。
这时候的孩子特别爱学习。
你就这样教他,不用教几遍。
过一会儿对孩子说:
“黑”,孩子就会把手指向“黑”字。
你说“白”,他就指向“白”字。
孩子不会说话的时候已经能够听懂大人的指示,已经有记忆力,而且特别有记忆的兴趣。
这是可以训练的。
在孩子认字的时候要欣赏他:
对,说得好!
孩子稍微大一点,比如一岁多,你带他出去玩的时候,他就会张嘴了。
他会说,爸爸,那是个什么字,妈妈,那是个什么字。
外人一看,往往都会惊叹:
这么小的孩子认识那么多字。
周围的赞叹、欣赏和夸奖就使小孩认字有了更大的积极性。
记得那时候我带着孩子坐公共汽车,看见路边的字,孩子就指着窗外念,周围的大人都欣赏他:
哎哟,这个孩子这么小,怎么认识这么多字?
因为这个,他特别爱坐车。
家长们一定要知道,婴儿有很强的学习能力。
不要以为他不会说话就没有学习能力。
即使孩子现在很小,连手都不会动呢,他也在学习。
【篇三:
《三岁决定孩子的一生》】
《3岁决定孩子的一生0-3岁高智商开发与潜能训练》内容节选
第1章每个孩子都有天才的潜质——智商的知识
关于天才,自古以来多数人的共识是:
天才都是遗传的结果,关乎于血统。
据说音乐大师莫扎特3岁就能演奏钢琴,英国思想家密尔3岁就可以读古典拉丁文?
?
这些现实的例子似乎更加证明了天才来源于遗传。
但是,大多数人并不知道这些天才在幼儿时代都曾经接受过严格的教育或培养。
高智商属于每个孩子
也许你听说过一个叫“门萨(mensa)”的俱乐部。
这个俱乐部和世界上形形色色的俱乐部最大的区别就是:
人会标准只有一个——拥有高智商。
这个俱乐部于1946年成立于英国牛津,创始人是律师rolandberrill和科学家兼律师lanceware。
他们有意为聪明者建立一个社团,通过充满挑战性的社团活动而使参加者的高智商获得承认、肯定和不断提高,并分享彼此的成功感。
其实,说简单点,这个俱乐部就是一个高智商人士的集中营。
它的最大特色就是以智商为唯一入会标准。
在这里,种族、肤色、宗教、职业等因素均不予考虑,想要成为俱乐部的一员条件很简单:
只要你拥有超过148的智商(此分数为外间根据香港分会的情况做的推测,门萨俱乐部拒绝公布测试的具体评分方法及合格分数)。
当然,也许对很多人来说这一点正是最难的。
据悉,门萨俱乐部目前拥有10万多名会员,遍布100多个国家,会员年龄在2岁到94岁之间,但主要集中在20岁到49岁这一年龄段之间。
门萨俱乐部里最小的一名会员是在2007年刚刚加入的,她就是英国汉普郡奥尔德肖特市夫妇马丁和路西的女儿乔治娅。
拥有如此高的智商,这确实很让人羡慕。
尽管拥有高智商并不代表一定能获得伟大的成功,甚至和幸福生活根本没有关联,但人们还是那么热切地期盼自己能拥有高智商。
尤其是做父母的,他们无不希望自己的孩子拥有高智商,这就意味着孩子日后可能有超强的学习能力,可能考上竞争激烈的名牌大学,可能拥有令人尊敬的好工作,可能取得事业上的成功,可能获得幸福而有意义的人生?
?
尽管一切都只是“可能”,但拥有高智商,无疑是比别
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