中班幼儿读书活动计划.docx
- 文档编号:5747983
- 上传时间:2022-12-31
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:21.14KB
中班幼儿读书活动计划.docx
《中班幼儿读书活动计划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中班幼儿读书活动计划.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
中班幼儿读书活动计划
竭诚为您提供优质文档/双击可除
中班幼儿读书活动计划
篇一:
中班快乐阅读计划
幼儿园中班《快乐阅读》活动计划
一、现状分析:
优点:
本班幼儿接触的语言活动类型有:
童话故事、听说游戏、谈话活动、讲述活动、诗歌等,通过这些活动的开展,幼儿的口语表达能力较强,并且爱说、喜欢说,敢于在集体面前表达自己的想法和观点。
缺点:
本班幼儿没有养成良好的倾听习惯,在同伴和老师交流时喜欢插嘴,部分幼儿的词汇量较局限。
二、教学目标:
(1)能集中注意力,
耐心地倾听别人谈话,不打断别人的话。
乐意与同伴交流,能大方地在集体面前说话。
能说普通话,能较连贯地表达自己的意思。
学习围绕一定的话题谈话,不跑题。
学习用轮流的方式谈话,不抢着讲,不乱插嘴。
继续学习交往语言,提高语言交往能力。
(2)养成先仔细观察,后表达讲述的习惯。
逐步学习理解图片和情景中展示的事件顺序。
能主动地在集体面前讲述,声音响亮,句式完整。
(3)在游戏中巩固练习发音,正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等,能说简单而完整的合成句,能听懂并理解多重游戏规则。
学习较迅速地领悟游戏中的语言规则,并能及时做出相应的反应。
(4)喜欢欣赏不同形式的文学作品,主动积极地参加文学作品学习活动。
学习理解文学作品的人物形象,感受作品的情感基调,能运用
恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。
能根据文学作品提供的线索,扩展想象,仿编或续编一个情节或画面。
(5)能仔细观察图书画面的有关细节,看懂单页多幅的儿童图画书内容,增强预知故事情节发展和结局的能力。
懂得爱护图书,知道图书的构成,有兴趣模仿制作图画书。
在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律,并有主动探索汉字的愿望。
喜欢描画图形,尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。
三、具体措施
(1)创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。
(2)养成幼儿注意倾听的习惯,发展他们的语言理解能力。
(3)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展思维能力和语言表达能力。
(4)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
(5)加强语言教育与其他领域教育的联系。
(6)教师要为幼儿学习语言提供榜样。
(7)教师作为幼儿的实际对象对幼儿语言进行指导。
(8)教师要为幼儿主动学习创造条件,如提供良好的语言范例;提供丰富多样的语言活动材料;创设语言交际情境;对幼儿的语言学习行为作出积极反馈,增进其学习语言和运用语言的兴趣和信心。
幼儿园中班《快乐阅读》活动计划
20XX.9
篇二:
中班早期阅读计划
中班早期阅读计划
早期阅读背景:
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出,幼儿园语言教育的目标之一是“培
养幼儿喜欢听故事、看图书;培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。
培养前阅读和前书写技能。
”阅读图书需要幼儿具有一定的语言文学理解能力,观察力,想象力及概括故事的语言组织表达能力等。
基于以上对于早期阅读意义以及我班幼儿实际情况的思考,有目的、有计划的在我班进行“幼儿早期阅读组织与指导”我园有一套适合中班幼儿年龄特征的、图文并茂的图书,通过阅读活动,引导幼儿观察、理解、表达和创造。
早期阅读内容:
1、绘本大图书中班上下两本,欣赏八个故事;
2、幼儿认字识词:
狐狸、野猫、狼、臭虫、怪物、鳄鱼、寻找、神奇、朋友、肚子、熊宝宝、小老鼠、灰熊、再见、家人、与众不同、见面、宴会、大老虎、鸟窝、小树、小鸟、木头房子、好朋友、弟弟、明年、妹妹、装死、春天、不许笑
早期阅读目标:
1、让幼儿喜欢看书,乐意读书,对阅读活动产生兴趣。
2、养成良好的阅读习惯(如能安静倾听同伴的交流等),具有良好的阅读心态,懂得遵守阅读活动的规则。
3、掌握阅读的基本技能和方法(知道图书分封面、内容、封底,书签会方便地告诉我们故事在哪里,逐页翻阅图书,先看左边一幅图再看右边一幅图。
)
4、能正确表达和描述阅读内容,并创造性的进行图书的改编和创作。
早期阅读课程安排:
篇三:
幼儿园中班主题阅读活动方案设计
幼儿园中班主题阅读活动方案设计:
《花边帽子当妈妈》
设计意图:
【一】、内容选材情况分析:
炎热的六月,大街上成了帽子的海洋,形形色的帽子一方面吸引了孩子们的眼光,另一方面更成了他们争论的话题。
所以主题活动——《帽子总动员》,也在我班油然而生。
通过前期的科学、艺术等活动的开展,孩子们对帽子已有了较深的认识。
可是这是较为肤浅和表面的!
如何通过我们的主题活动挖掘幼儿内心深处的东西,实现其情感认知双方面的提高呢?
如何将枯燥的科学认知活动变得更形式多样,实现其真正意义上的渗透与整合呢?
为此,我设计了该早期阅读活动:
《花边帽子当妈妈》,它源自于于南京版的《幼儿园渗透式领域课程》中班下期。
这正与我们前面提到的整合、渗透理念相吻合,这也是我们本此活动开展的最终目标所在。
就该文学作品本身而言,它是一则童话,它赋予了平凡的帽子以人性和亲情,让它变“活”,这样跟易于打动幼儿心灵。
同时,它又以优美的笔调,反映了帽子渴望生命,渴望亲情的情感,读了以后让人心动,更能激起幼儿对亲情的思考。
从而实现其情感认知双方面的提高,更与《纲要》的整合教育观、全面发展观相一致。
【二】、本班幼儿学情分析:
现在我班幼儿正处于中班下期,年龄差异也并不大。
就班上孩子的语言发展整体情况来看还是较好的,具体表现为:
班上百分之九十的孩子能认真倾听、能目的明确的翻阅图书且掌握了正确的翻书阅读方法;百分之七十五的孩子能根据提问及时给出答案;百分之五十的孩子已有了在众人面前进行急性讲述的能力。
此外,再加上我园已长期开设《幼儿早期阅读》课程,以及幼儿本身家庭教育等因素,所以使得许多孩子已具有了一定的识字量。
为此,在本次活动中我把对幼儿自学能力的培养,以及幼儿想象力和创造性讲述能力的提高放在了最主要的位置。
活动一:
童话《花边帽子当妈妈》
活动目标:
1、欣赏故事,理解故事中花边帽子当妈妈的幸福之情,同时激起幼儿自身对亲情的想法和思考,真正体验“幸福”的感觉。
2、大胆表述自己对故事情节及词汇的理解,感知其中丰富的情感。
3、了解认识了解多个称谓词:
大舅、大姨、小舅、小姨等,复习巩固认识一些生活中常见的帽子。
活动重点:
要求幼儿大胆表述自己对故事的理解,并基本能复述故事。
活动难点:
通过自学方式让幼儿学习理解故事前半部分的内容。
活动准备:
1、开展过相关的科学活动,幼儿已掌握一些常见的帽子的名称、特征以及用途。
2、自制相册:
《小鸡成长照片集》。
3、幼儿用书:
《幼儿园渗透式领域课程》南京版{中班语言下},人手一本,并把书都翻到故事的后半部分。
4、大字词卡:
大舅海员帽、大姨太阳帽等共六张。
5、自制蛋形字卡【字卡上的字均为幼儿熟悉的,并与故事内容有关。
如:
太阳、春天、夏天等】
6、动画课件:
《小鸡出壳》
活动过程:
一、教师利用和蛋宝宝做游戏及动画课件,激发幼儿活动兴趣,引出话题。
1、游戏:
击鼓传蛋。
师幼围坐成圈,当鼓声响起蛋便从第一个幼儿在手中传出,当鼓声停止,传递也结束。
手拿蛋的幼儿,认读蛋背面的汉字。
以此实现幼儿对前期所学部分汉字的复习巩固。
2、观看动画课件《小鸡出壳》
——师:
和蛋宝宝做游戏好玩儿吗?
老师这还有一只不一样的蛋宝宝啦!
你们瞧!
他哪儿
不一样呀?
教师引导幼儿看动画课件:
《小鸡出壳》,请幼儿相互说出自己看到的,并模仿小鸡出壳的
动作。
——师:
蛋宝宝怎么样呢?
——幼:
啄破蛋壳,变成了小鸡。
——师:
对,而且他还一天一天长大,在他身上还发生了许多有趣的事情呢?
让我
们一起打开他的成长相册,讲讲它的故事吧!
二、教师利用自制小鸡相册,引导幼儿学习理解故事后半部分的排比段式内容。
1、观察讲述相册第一张图片——【“春天,他跟大舅海员帽到海上游玩”。
】
——师:
这幅照片是什么时候拍的呢?
你们能猜出来吗?
——幼:
春天。
——师:
为什么呢?
你们从哪儿看出来的呀?
【幼儿大胆说出自己的想法】
——师:
小鸡和谁在海上游玩呢?
——幼:
海员帽!
——师:
小鸡告诉我们那是他的-------【师出示字卡:
“大舅海员帽”】
带幼儿认读该词组两遍,并引导他们用完整的句子表述该图片内容:
“春天,他跟大舅海员帽到海上游玩”。
2、观察讲述相册第二张图片——【夏天,他跟大姨太阳帽到山中野营】,方法同上。
以层层深入式提问,展开幼儿思维,引导幼儿讲述。
并启发幼儿用句式:
“我跟~~~~~到~~~游玩了”进行说话练习。
3、段(8)——段(10)方法同上。
4、发给幼儿已翻好的幼儿用书,请幼儿根据上面的图文,和老师一起对这部分内容进行整体讲述。
5、提问:
为什么小鸡的大舅会是海员帽呢?
太阳帽怎么成了他的大姨了呢?
那他的妈妈会
是谁呢?
引起悬念,引出活动下一环节。
三|、引导幼儿通过自学,理解并讲述故事前半部分内容。
1、组织幼儿看书、讨论,自学故事前半部分内容。
——师:
为什么呢?
谁是小鸡的妈妈呢?
答案就藏在书里,让我们翻到书的前一页吧!
幼儿看书、讨论、猜想,从而得出答案。
此过程中,教师注意观察幼儿的看书阅读的方法,及时纠正其中的错误做法:
如毫无目的地乱翻书、还有东张西望等等。
同时给与其正确的引导,教他们学会:
一页一页翻阅、逐一指认汉字、看图讲述等。
2、幼儿大胆说出自己的想法:
A、幼儿相互说。
b、请部分幼儿上前说。
3、引导幼儿完整讲述这部分内容。
4、师幼共同边看书边完整讲述整个故事,并启发幼儿为故事取名字。
四、幼儿边看书,边跟着录音完整讲述故事。
五、借助经验,帮助幼儿理解词汇“幸福”。
——师:
花边帽子最后幸福了吗?
——幼:
幸福了!
——师:
对,花边帽子很幸福,因为她当了妈妈。
那我们的幸福在哪儿呢?
我们一起来找
找吧!
鼓励幼儿找一件能让自己感觉到幸福的事【如:
亲亲老师、拿出书包里的糖和小朋友分享
以及和好朋友说说悄悄话、、、、、】让他们通过“说”以及“做”的方法让自己快乐。
、
活动延伸:
寻找幸福。
请幼儿在日常生活中寻找幸福,并做记录【语言记录,绘画记录皆可】。
活动二:
想象讲述《跟着帽子去游玩》
活动目标:
1、围绕“帽子”话题,用连贯的语言表述帽子的主要特征,并能简单讲述跟着帽子去游玩的所见所闻。
2、通过引导幼儿将想象画出来,将画变成故事讲出来等活动,提高其想象力和创编能力。
3、利用集体、小组等活动形式,为幼儿营造宽松、自由的语言交流环境,充分发挥其语言的能动性和主动性。
活动重点:
要求幼儿根据看到的实物展开联想,并想象作画,再把画变成故事讲述出来。
活动难点:
以小组形式完成创编以及做图书等任务。
活动准备:
1、事先让幼儿收集各种各样的帽子若干{帽子数量和幼儿人数相等},且利用这些帽子在活动室布置区角:
帽子博物馆
2、彩色笔、画纸人手一套。
3、在外阳台设置场景:
大海、田野、高山、、、、、、等场景。
4、幼儿已掌握帽子的基本画法。
活动过程:
一、通过游戏表演,引起幼儿对故事《花边帽子当妈妈》的回忆和深入理解。
1、组织幼儿参观外阳台的各种场景布置,启发幼儿在不同的场景中做出不同的表现。
【如:
大海,幼儿则可做游泳、划船等动作;再如:
高山,幼儿则可做出爬山、放风筝动作、、、、、、】并鼓励幼儿将自己表现的动作,用语言的方式说给别人听。
2、——师:
记得小鸡也曾来过这些地方游玩,他是怎么来的呢?
你们还记得吗?
教师引导幼儿集体复述故事《花边帽子当妈妈》。
二、组织幼儿参观帽子博物馆,欣赏各种帽子,了解它们的名称、特点及功能。
1、教师组织幼儿从外阳台进入活动室,参观帽子博物馆。
——师:
这么多帽子,你最喜欢那一顶呢?
为什么?
幼儿相互说。
2、教师引导幼儿每人选一顶帽子做朋友,并说一说帽子朋友的名称、外形及功能。
3、教师引导幼儿以自己所选帽子朋友的名称为准,分成若干小组。
如:
太阳帽组、安全帽组等。
并分别指定一名能力较强的幼儿为组长,有组长组织该组幼儿共同玩帽子,说帽子。
三、小组活动:
故事创编《跟着帽子去游玩》。
1、——师:
刚才在外面,我看到了许多美丽的风光,有大海、、、、、、你们呢?
——幼:
高山、田野、、、、、、
——师:
那你们想不想去那里游玩呢?
——幼:
想!
——师:
今天我们就让这些帽子朋友带我们去游玩吧!
好吗?
各组幼儿分别跟着组长,戴着帽子到外阳台的各种场景中模拟各种游戏及生活动作。
游玩后回活动室,请幼儿先想象,再用笔和纸画一张“跟着帽子去游玩”的简笔画。
2、引导幼儿在小组中轮流讲述自己和帽子游玩的故事,提醒幼儿主要讲出帽子的名称,去了什么地方,看到了什么等等。
3、每组推荐一名幼儿在集体面前讲述自己创编的故事。
四|、鼓励各组组长将本组幼儿所画的画装订成册,大家共同为图书制作封面、取名字等。
五、幼儿进入“帽子博物馆”选择其它种类的帽子,再次游戏、想象并完成新的创作和讲述。
活动延伸:
将幼儿制作的图书放置于语言区内,以供幼儿日常活动所需。
活动分析:
“帽子”不是尤物,它与我们的生活息息相关,所以它总被我们忽视。
可在本活动中,教师借助童话——《花边帽子当妈妈》,重新诠释出了帽子的意义,更将本难以用幼儿语言表
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中班 幼儿 读书 活动 计划