二年级数学上册 角的初步认识教案 人教新课标版.docx
- 文档编号:5747437
- 上传时间:2022-12-31
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:22.02KB
二年级数学上册 角的初步认识教案 人教新课标版.docx
《二年级数学上册 角的初步认识教案 人教新课标版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级数学上册 角的初步认识教案 人教新课标版.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级数学上册角的初步认识教案人教新课标版
《角的初步认识》
一、教学内容:
义务教育课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册第三单元《角的初步认识》第一课时
二、教材简析:
《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上,接触到的一个抽象的图形概念。
教材按照学生的认知规律由浅入深、由具体到抽象、理论联系实际的原则进行编写,还特别注重学生的动手操作,以促进学生空间观念的发展,为进一步学习长方形和正方形等几何图形奠定了基础。
三、教学目标:
基于对教材的理解,遵循课标精神,我确定了如下教学目标:
1、结合生活经验认识角,知道角的各部分名称,会用不同的方法做出角。
2、经历从现实中发现角,认识角的过程,建立初步的空间观念,发展形象思维能力。
3、能大胆地与人交流思维的过程和结果,学会初步评价。
4、体会数学与生活的紧密联系,增强学习的兴趣,在探索角的过程中发展数学思维的能力。
教学重点、难点:
重点是让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。
难点是引导学生画角的方法,使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
教学准备:
为了更好的服务教学,我为学生做了如下准备:
教具准备:
教学课件、三角板。
学具准备:
1号学具袋(用卡纸做的长方形、圆形、三角形、花瓣形、椭圆形、五边形、4张白纸)、2号学具袋(钉子板、小短绳、剪刀、椭圆形纸片2张、2张长方形卡纸条、1个图钉)、3号学具袋(剪刀、长方形纸片)。
四、教学过程:
根据本节课的四个目标设计了以下教学流程。
(一)分一分,引出探究主题
1、课一开始,采用小组合作学习,请学生自由的分一分。
[意图:
在教学实践中发现,学生从平面图形中抽象出的角远比从实物中更具体,更清晰,以学生喜爱的分类方式作为探究的起点。
]
师:
请小组长打开1号学具袋,一起分一分学具袋内的各种图形卡片。
[课件演示]
生1:
长方形、三角形和五边形有角,
生2:
花瓣和圆形还有椭圆形没有角。
[意图:
由于每一种图形都只有一个,学生不可能按图形种类进行分类,这就会激发学生的思考,通过观察讨论,很容易发现,一部分图形上有尖角,而像圆形、椭圆形的图形上没有尖尖的角,从而主动进入探究角的活动中来。
]
(二)操作交流,在活动中感知角
1、摸一摸
教师请小组中每人拿起一个自己认为有角的图形,摸一摸自己发现的角有什么感觉?
生1:
尖尖的,扎扎的,
生2:
边摸边说,两边平平的,直直的。
2、画一画
师:
“好,请你们从卡片上把你们看到的角画出一个来。
”
教师事先为他们准备好白纸,但结果学生有的只画一个点,有的学生画了一个小小的拐角,也有的学生把两条边全描完整,这时,教师不作评价,而是一一展示这些角,让学生来讨论谁的角画的更好一些。
[意图:
此环节的设计充分挖掘学生已有的对角的认知经验,包括错误的理解。
在此基础上,让学生主动建构新知。
]
3、介绍角的各部分名称
(1)师:
“你们发现尖尖的地方就是角的顶点,平平的,直直的两条线就是角的两条边,而且这两条边想画多长就可以画多长”。
然后,让学生把刚才自己画的“角”重新更正补充完整,并标出各部分名称。
[意图:
让学生摸一摸,说一说,画一画之后,告诉学生的角的各部分名称,抽象出角的几何图形,使学生对角有了科学的正确的认识,与学生已有的认知进行了一次冲击,促使学生反思,从而系统地、清晰地认识并了解到角的特征。
]
(2)角的画法,
师:
老师这里有一个更科学的画角方法,大家想学吗?
生:
想。
[课件演示]
[意图:
课件的演示形象而直观,结合趣味儿歌,学生很容易掌握用直尺画角的要领,紧接着让学生拿起笔,用科学的方法任意画一个自己喜欢的角,并标出各部分名称。
]
4、练一练
大屏幕出示两组练习[课件展示]
[意图:
在这里及时进行反馈练习,使学生对角的认识有较为深刻的理解,语言表达能力也得到提高]
5、找一找
(1)师:
其实我们的身边就有很多角,你能找到吗?
并请同学们用手比划出角的每一部分。
生1:
教室的门,窗上有角,
生2:
黑板、课桌面上有角,
生3:
书本面、奖状上有角,
生4:
书柜上,电脑桌面上有角……
[意图:
让学生学会从实物中学会抽象角。
]
(2)师:
其实生我们的生活中处处都有角。
[课件欣赏]
[意图:
在感知角这一环节从具体到抽象,又从抽象回到具体,使学生深刻的感受到生活中处处有数学。
]
(三)创造角,加深对角的理解
1、师:
大家知道角无处不在,你能用身体创造出角吗?
试一试!
生1:
用两根手指创造出角,
生2:
用胳膊创造出角,
生3:
两腿作出跑步姿势分别创造出角,
生4:
脚和小腿形成的也是角……
[意图:
由于学生对角有了一定的认知,这时教师请学生用身体创造角,学生的兴致会特别高,从而利用自己的胳膊、腿等创造出自己的角,进一步展现顶点的尖和边的直的特点。
]
2、自由选择学具,创造角
师:
请各小组的组长打开2号学具袋,自己选择喜欢的学具创造角。
然后请学生代表性的展示出每一种角。
生1:
展示围出的角,
生2:
展示折出的角,
生3:
展示剪出的角,
生4:
展示做出的活动角。
(四)感知角的大小
1、师先课件展示出一个用纸折出的角,师:
“让这个角变的小一点,你有什么好方法,想一想”?
生1:
再折一次,
生2:
想让角更小一些,就再折一次]
2、师:
玩一玩小组内的活动角,你发现角有什么变化?
生:
边张大一些,角变大,边合拢一些,角变小了。
师:
“如果把边画的更长,角就会变得更大吗?
”。
[意图:
启发学生进行思考,同时为下一环节做出铺垫。
]
3、由《小手表和大闹钟》的故事把学生引入一个新的探究情境[课件演示]
先由学生独立思考小手表说的话“我们组成的角是一样大的,与长短才无关呢”,然后展示课件,进行演示验证,从而使学生直观的感知并理解角的大小与边的长短无关,突破了本节课的难点。
(五)拓展延伸
[课件演示]一张长方形纸,用剪刀剪去一个角,还剩几个角?
先由学生独立思考,然后请他们打开第3个学具袋,试着剪一剪,来验证自己的猜测,最后由课件演示三种猜测结果。
[意图:
此题的设计,增加了内容的梯度,呈现了阶梯性。
使学生的发散性思维得到了提高。
]
(六)全课小结
1、学生自我评价:
这节课学到了什么?
对自己的表现满意吗?
2、学生小组评价:
你觉得你的组友表现好吗?
表现好的为他鼓鼓掌,表扬他。
不好的给他提提意见。
3、教师评价:
教师总体评价学生本堂课的表现,给予肯定和提出希望。
设计理念与教学反思:
1、大胆放手,让学生在活动中学习。
在课一开始就采用小组合作学习的方式,让学生给图形分类,使学生能够更直观形象的发现角,充分调动学生的学习兴趣,俗话说的好“好的开始是成功的一半”为教授新课做好了铺垫。
在学习新知这一大块,又精心的设计了四个环节的学生活动,由浅入深,环环相扣。
本节课自始至终贯穿了学生的动手操作与实践,这不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点和几何初步知识直观、操作性强的知识特点,更重要的是充分体现了以活动促发展的教学思想,学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中发展,整个教学过程是以学习者为中心,以学生的自主活动为基础,学生真正动了起来,课堂真正活了起来。
2、合理引导,确保学生的主体地位。
在教学过程中,教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,始终坚持学生在学习过程中的主体地位,让学生的生命潜能和创造精神在丰富多样的自主学习中获得充分释放,让课堂真正焕发生命活力,使学生真正成为学习的主人,教师成了学生学习数学的组织者、引导者和合作者,师生共同体验了学习进程中的苦与乐。
3、利用多媒体优势,把抽象知识直观化。
一位数学家曾经说过:
“数学这一学科是如此的严肃,最好不要失去机会把它弄得趣味化”。
若利用课件在数学课中创设情景,可以营造出欢快的课堂气氛,能让学生有强烈的学习动机,能够直观形象的知道角的各部分名称,画法,这样就能更好地完成学习过程。
在教学环节中,值得我们思考的有很多,比如:
怎样把握整个教学环节和有限课时的冲突,有没有更合理的环节设计……
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 二年级数学上册 角的初步认识教案 人教新课标版 年级 数学 上册 初步 认识 教案 新课