三年级科学教学案.docx
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三年级科学教学案.docx
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三年级科学教学案
教学案
主备人:
课题
玩具里的科学
教学案序号
1
授课时间
2014年9月3日
课型
新授
教与学目标
1、会用感官感知玩具的外形特征,通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。
2、激发学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识,体验玩玩具的乐趣。
3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述。
重点难点
学生通过玩玩具,用感官观察物体的外部特征,提出自己感兴趣的问题,能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望,体验探究的乐趣。
初步感受玩具里面有科学,科学并不神秘,我们也能研究科学。
教学准备
学生各自准备一些玩具
教
后
反
思
教与学过程设计
授课内容与过程设计
学生学习
活动设计
课中
改进
一、谈话导入
同学们,我们周围有很多动物和植物,谁能说一说通过课前观察,你们有什么发现?
二、探索新知
活动一:
观察研究动植物
我们想知道动植物的某些御,应怎样观察?
分组讨论:
这些方法都很好,下面就用你们的方法观察自己带的动植物。
观察时注意要采用的方法。
不要损伤它们,还要注意安全。
比一比看哪一组观察的最仔细,发现最多。
小组活动,学生汇报。
同学们观察得真仔细,你们还知道哪些动植物?
让我们互相交流一下。
活动二:
给动植物分类
1、谈话:
我们认识了这么多的动植物,按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗?
比一比,看谁的分半多。
2、学生分类活动。
(根据用途分类;生长环境分类;生活习性分类;身体颜色……
3、分类有什么好处?
学生讨论。
全班交流,师总结:
分类是科学研究的重要方法。
分类时,首先要确定一定的标准,如分类动物可以按“天上、陆地、水中”,也可以按“两条腿、四条腿”,还可以按”哺乳,……“等,标准不同,分类的结果就不同。
分类在我们生活中应用十分广泛,给我们生活带来方便。
4、提出问题
关于动物、植物你们有什么问题?
(生提问)
5、自由活动。
三、课堂评价
同学们,说一说,这节课表现如何?
对自己满意吗?
四、拓展活动
这节课同学们表现得都很好,讨论热烈。
找一找生活中哪些地方用到了分类,并想一想是怎样分类的。
五、总结。
教学案
主备人:
课题
我们周围的动植物
教学案序号
2
授课时间
2014年9月7日
课型
新授
教与学目标
1、能用各种感官直接感知中为常见的动植物。
2、能提出有关于动植物的问题,认识到人与自然应该和谐相处。
3、知道生活中常见的动植物的名称和特点,认识到周围的动植物是多种多样的;初步学习用不同的标准对动植物进行分类。
重点难点
教学重点:
认识各种动植物,知道人与自然应和谐相处。
教学难点:
依据不同的标准给动植物分类。
教学准备
学生准备:
课前准备一部分动植物或者是动植物的图片
教师准备:
准备一些相关资料,如音像资料、多媒体课件等,课上与学生资源共享。
教
后
反
思
教与学过程设计
授课内容与过程设计
学生学习
活动设计
课中
改进
(一)谈话导入
师:
通过课前观察植物,你们有什么发现?
生:
我发现我们周围的植物丰富多彩,多种多样,千姿百态。
师:
你观察过的植物是什么样子的?
生:
我发现小麦的叶子细长,像韭菜,根比较多。
师:
你观察的是麦苗,那麦苗与成熟后的小麦有什么区别?
(生略有所思)
师:
麦子开花吗?
生:
不知道。
师:
同学们,对于我们周围的植物,你们观察的细致吗?
生:
不细致。
师:
这节课,我们来仔细的观察、研究一下我们周围的植物。
好吗?
(板书课题)
(二)观察与探究活动
1、观察、研究植物
(1)师:
我们要想知道植物的某些特点,应怎样观察?
请同学们讨论一下。
生:
看一看植物的颜色、形状。
生:
闻一闻、尝一尝可以吃的植物。
(2)师:
这些方法都很好,下面就用你们的方法,观察同学们带来的这些植物。
观察时,不同的植物要采用不同的观察方法,不要破坏它们,还要防止被植物扎伤。
本组观察完可到其它小组观察。
(教师参与小组活动,适时点拨)
(3)师:
我们比一比,看哪一组观察得最仔细,发现得最多。
生:
我们发现竹子的茎一节一节的长得直直的,叶子细长,像柳树的叶子。
生:
我发现竹子的茎很硬,用手掐不动。
生:
我发现仙人掌茎的形状像手掌。
师:
哪部分是植物的茎,指一指。
(学生指)
生:
仙人掌身上有许多刺,碰到它,像针扎一样疼。
师:
以后要小心点儿。
还有哪些植物有刺?
生:
月季花、仙人球、芦荟。
师:
仙人掌还有哪些特点?
生:
仙人掌的茎是肉质的,我猜想里面可能有许多水份。
生:
我观察了桔树,发现桔子的花里面有黄色的粉,叶子上有纹。
师:
你观察得真细致,叶子上的纹就叫叶脉,指一指哪是叶脉?
(学生指),
师:
还有别的发现吗?
叶脉什么形状?
生:
叶脉像小草,有分叉。
生:
我发现叶脉在叶的背面凸了出来。
师:
你是怎么知道的?
生:
我看了看,又摸了摸。
(其它发言略)
(4)师:
同学们观察的真仔细,你们还知道哪些植物?
让我们互相交流一下。
生:
我发现萝卜吃根,芹菜、香菜吃茎。
生:
白菜、菠菜吃叶。
师:
你们真了不起,这么多发现。
(5)交流其它植物(学生以小组为单位,有的介绍植物图片资料,有的发布文字资料,有的唱关于植物的歌;有的朗颂关于植物的诗;有的交流我的“观察”记录)。
2、提出问题
师:
刚才,我们研究了许多植物的特点,对于这些植物你想知道什么?
你有什么问题吗?
生:
没有水植物能生长吗?
生:
为什么植物的叶子都是绿色的?
生:
仙人掌为什么这样多肉多刺?
它为什么不长叶子?
生:
一棵植物的根究竟有多长?
师:
你想怎样解决?
生:
我想把一棵植物的根挖出来,洗净,量一量就知道了。
师:
动手量是个好方法,但不要破坏一株植物的生长。
你还想知道什么?
生:
为什么苹果树、桃树的果实向阳的一面是红色的?
背着阳光的一面是绿色的?
师:
为什么会这样?
生:
不知道。
师:
你想怎样解决这个问题?
生:
课后我想查阅有关资料。
生:
我想向果农请教。
师:
你们的方法都很好。
还有哪些问题。
生:
我想花儿为什么有这么多颜色?
生:
小树剥皮为什么会死掉?
师:
你想用什么方法研究?
生:
我想观察剥皮后的树有什么变化?
生:
查阅关于植物的信息资料。
生:
我想和同学们讨论一下。
师:
同学们提出了很多有研究价值的问题,有的老师也不知道,你们还想用什么方法解决这些问题?
生:
上网查询、看电视。
生:
观察实验。
生:
小组讨论交流。
生:
搜集资料。
……
3、给植物分类
师:
通过研究我们周围的植物,还有哪些新的发现?
生:
我发现植物有许多相同点和不同点。
生:
我发现冬青冬天不落叶,而杨树、梧桐树落叶。
生:
有些植物冬季开花,有些植物夏季开花。
师:
既然这样复杂,我们把这些植物分一分好吗,把我们的分法记录下来。
教学案
主备人:
黄敬彪
课题
科学在我们身边
教学案序号
3
授课时间
2014年9月10日
课型
新授
教与学目标
1、经历科学探究的一般过程,即:
提出问题、研究问题、解答问题;
2、认识到科技是不断发展的,喜欢大胆想象与未来科技有关的内容;关心日常生活中的科技新产品、新事物。
3、学会观察生活中的现象,理解我们身边处处有科学,我们生活离不开科学的道理,提高学科学、用科学的积极性、主动性。
重点难点
教学重点及难点:
经历科学探究的一般过程,即:
提出问题、研究问题、解答问题
教学准备
根据学生的实际,还可准备一些其它的游戏器材。
教
后
反
思
教与学过程设计
授课内容与过程设计
学生学习
活动设计
课中
改进
(一)游戏导入新课
教师谈话:
同学们,喜欢做游戏吗?
今天老师给大家带来了一个游戏,这个游戏需要两个同学来完成,谁是咱们班力气最大的?
谁是咱们班力气最小的?
(同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。
)
讲解规则:
老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。
现在请两位同学每人拿起一个漏斗,将漏斗口朝上,把乒乓球放在漏斗口内,用力向上吹漏斗口,谁能把气球吹走,谁就获胜。
大家猜一猜,谁能把乒乓球吹走?
学生猜测:
全班40名学生进行猜测,教师记录猜测情况:
认为力气大的同学获胜的有36人,认为力气小的同学获胜的有4人,认为都不能获胜的有0人。
验证猜测:
结果两位同学都没有获胜。
全班只有一位同学猜测正确。
自由探索:
教师引导学生分析现象,提出问题,猜测原因。
继续游戏:
讲解新规则:
我们再请两位同学换一种吹法,让漏斗口朝下,大家再猜一猜,谁能把乒乓球吹走?
学生猜测,教师记录。
学生演示,验证猜测。
教师引导分析现象,提出问题,猜测原因。
游戏体会:
两个游戏中的乒乓球都没有被吹走,而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。
看来,研究科学不能光凭猜测,而是先猜一猜,再动手做一做,才能得出正确的结论来。
(二)教学新课
1、我们来做小实验。
(1)“能否站起来”实验
热身活动:
听老师的口令:
起立、坐下、起立、坐下。
(学生反复做几次,感到起立坐下非常容易。
)
实验要求:
指一名学生端坐在讲台前的椅子上,双脚往前放。
老师把手指放在他的额头前,不让他的身子向前倾,试一试,这位同学能站起来吗?
学生猜测:
指2—3名学生猜测,说出猜测的理由。
分组实验:
按照实验要求,学生充分实验。
教师在巡视指导中和进行实验的同学交流实验的感觉和体会。
汇报实验结果:
坐在凳子上的同学无法站起来。
分析实验结果:
学生自由猜想其中的原因。
教师小结:
这个游戏含有一定的科学道理。
至于究竟怎么回事,大家的猜想对不对啊?
在以后的学习中我们会解决这些问题。
课下,同学们也可以继续研究,看还能发现哪些问题。
(2)“吹蜡烛”实验
提出实验要求:
在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块,隔着这些形状不同的物体吹蜡烛,会把蜡烛吹灭吗?
同学们先猜想一下,然后进行实验,并想一想其中的道理。
分组实验:
小组合作进行实验,教师巡视学生的实验情况,指导学生控制实验变量,进行对比实验,并作好实验记录。
同时启发学生把身边的物体作为实验材料,逐一进行实验。
汇报交流:
指几名学生汇报自己的发现。
讨论:
①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛?
②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛?
教师引导学生从物体的形状上寻找答案,并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。
3、“吸饮料”实验
提出实验要求:
我们再来做一个小实验,在每个小组的实验桌上,都有消了毒的烧杯和吸管(应选择比较粗的吸管),同学们想办法去吸到饮料,看哪一个小组想出的办法多。
学生稍做讨论,然后开始实验。
教师巡视指导。
师:
在实验过程中你有什么发现?
为什么?
引导学生说出实验中的发现,并猜猜其中的原因。
同学们刚才玩的开心吗?
你们是怎么玩的?
(引导学生说出:
先猜想,再动手做一做,最后得出结论)
4、教师小结:
同学们,刚才做游戏和实验的过程就是做科学的过程。
科学家在做科学的过程中有了很多发现和发明,比如:
科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等,不仅美观,而且提高了运行速度和安全性能。
2、说一说,我们身边哪里有科学。
1、寻找生活中的科学
教师讲述:
游戏中有科学,我们的生活中哪里还有科学呢?
学生举出身边的有科学的例子:
玩具里面有科学,衣服里面有科学,动植物身体里面有科学,声音里面有科学,交通工具里面有科学,手机里面有科学等。
教师小结:
看来科学就在我们身边,我们身边处处有科学(板书课题),只要你是个有心人,我们身边的科学就不难发现。
2、交流资料,感悟科学。
师:
课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料,下面咱们来交流一下。
(学生交流带来的资料,展示了很多高科技产品,说明这些产品里面有科学。
)
师:
同学们带来的资料很好,老师也带来一些这方面的资料。
(教师播放当前国际上、中国比较先进的科技方面的录象资料,如:
登月、克隆技术等。
让学生感悟到身边处处有科学,我们的生活离不开科学。
)
3、自由活动:
启发学生画一幅科幻画或编一个科幻小故事,憧憬科学。
师:
科学家们的创造令我们赞叹不已,老师也有一些大胆的设想,大家有没有兴趣听一听?
(老师结合当前比较热门的话题,“生物技术——克隆技术”、“材料技术——纳米材料”、“能源技术——无污染能源”、“空间技术——太空移民”对科学的未来进行畅想,展现给学生一幅美丽的科学画卷。
)
师:
老师说出了自己的设想,同学们有什么大胆的设想呢?
那就请同学们拿起你手中的笔画一幅科学幻想画或编一个科学幻想小故事,尽情地展示你的才华吧!
同学们可以一个人活动,也可以小组活动;可以动手写一写、画一画、做一做,也可以说一说,想一想。
学生自由活动:
有的学生画科学幻想画,有的编科学幻想小故事,有的在静静地想,有的在高声地说;有的小组动手制作太空城,有的小组开起了科学故事会,还有的小组正讨论进行一次以“畅想科学未来”为主题的手抄报展示活动。
教师巡视指导,对学生的想法给予充分的肯定。
教师小结:
有的同学的创作已经完成了,有的同学正在创作。
老师知道大家有许多神奇的想法,我们在课下把自己的创作进行完毕,好不好?
我们还要举办一个小型画展或故事会让同学们充分展示和交流。
五、课堂评价
通过本节课的学习,老师发现小朋友们个个善于观察、善于动脑、善于想象,不愧是一名小科学家。
那你觉得同学中谁表现比较出色?
为什么?
你认为老师表现如何呢?
你对自己的表现满意吗?
把你对自己的评价记录在评价表上吧!
六、布置作业
师:
一节课的时间总是这么短暂,但我们探索科学的脚步不会因为下课铃声响起而停止。
课下,就让我们以“身边的科学”为主题进行一次调查活动,继续我们探索科学的脚步吧!
教学案
主备人:
黄敬彪
课题
单元评价
教学案序号
4
授课时间
2014年9月14日
课型
新授
教与学目标
分析学生对本单元知识的掌握情况,便于查缺补漏
重点难点
经历科学探究的一般过程,即:
提出问题、研究问题、解答问题
教学准备
教
后
反
思
教与学过程设计
授课内容与过程设计
学生学习
活动设计
课中
改进
一、学生介绍本单元知识学习体会;
二、分项目提出问题:
1、我的兴趣
2、我的问题
3、我的猜想
4、我的观察
5、我的发现
三、分组讨论最有价值的问题
四、列表分析:
动物
植物
问题
猜想
解决办法
五、教师提问知识点
教学案
主备人:
黄敬彪
课题
教学案序号
授课时间
2014年9月日
课型
新授
教与学目标
重点难点
教学准备
教
后
反
思
教与学过程设计
授课内容与过程设计
学生学习
活动设计
课中
改进
教学案
主备人:
黄敬彪
课题
教学案序号
授课时间
2014年9月日
课型
新授
教与学目标
重点难点
教学准备
教
后
反
思
教与学过程设计
授课内容与过程设计
学生学习
活动设计
课中
改进
教学案
主备人:
黄敬彪
课题
教学案序号
授课时间
2014年9月日
课型
新授
教与学目标
重点难点
教学准备
教
后
反
思
教与学过程设计
授课内容与过程设计
学生学习
活动设计
课中
改进
第一单元单元备课
单元
教材
解读
本单元是科学教科书的绪论单元,它是小学生学习本套科学教科书的基础。
这一单元的教材,以学生玩玩具的经验为线索,拓展到了解身边熟悉的、常见的事物,教科书中。
设计了丰富多彩的、学生感兴趣的探究活动,这些活动符合学生喜欢做游戏的特点,容易激发学生的探究欲望。
使他们通过亲历活动,“走进科学”,初步感悟到身边处处有科学,生活离不开科学的道理。
教科书的编排具有一定的层次性。
如在培养学生问题意识方面,第一课主要启发学生大胆提问题,第二课引导学生从“是什么”、“为什么”、和“怎么样”等多角度提出问题并进行猜想;第三、四课,不仅让学生提出问题还启发学生想出解决问题的办法。
在培养能力方面,如第二课给动植物分类,先让学生按自己确定的标准自由分,接着让学生通过活动了解什么是分类及分类的方法。
本单元主要以玩、游戏为主,以培养学生探究欲望和学习科学的兴趣为目的,以便为今后的学习打下良好的基础。
教学
资源
分析
1、本单元的教材,与学生生活比较贴近,要求学生带足活动中所用的各种材料,准备实验。
2、充分利用学校实验室中的实验器材,做好实验,引导学生观察、记录。
3、搜集科技新产品的材料、挂图,向学生展示,激发爱科学的热情。
4、每个单元结束时,在学习单中都有一部分“学习资源”,指导学生阅读,扩大知识面。
5、培养学生阅读科普读物的兴趣,如《十万个为什么》等,开阔视野。
单元
教学
目标
1、在游戏中乐于提出提出问题,喜欢大胆想象;能关心身边的科学,关注新事物;能意识到人与自然要和谐相处。
2、在游戏中能多角度提出问题;能用语言或图画观察到的现象;能参与交流、讨论能对物体位置和物体的音色进行判断。
3、认识玩具的特点;学会简单的分类;正确描述一个物体位置以及判断不同声音的音色,认识身边的科学。
教学
重点
难点
教学重点:
会用感官感知、观察玩具的特征,动植物的外部特征,能够提出感兴趣的物体,培养学生的探究精神。
教学难点:
在教学中,引导学生尝试解决提出的问题,感受到科学并不神秘,我们也能研究科学。
单元
课时
安排
本单元一共用6课时。
第一课时:
玩具里的科学
第二课时:
我们周围的动植物
第三课时:
我在哪里
第四课时:
猜猜我是谁
第五课时:
科学在我们身边
第六课时:
单元测评
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- 三年级 科学 教学