鄂教版一上教案新.docx
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鄂教版一上教案新
全册教材分析
一、教材编排
本册教科书主要由“乐乐上学”、汉语拼音、课文、古诗诵读、语文乐园、口语交际及附录几部分内容组成。
教材的开头是以“乐乐上学”为主题的情境图,用七幅图,帮助学生了解学校生活,对学生进行常规教育。
然后是汉语拼音部分,共14课,在学习拼音的同时认识48个常用字,而后是课文的学习,15篇课文分作5个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元内课文在内容上存在一定的联系。
在每个单元之后设古诗诵读、语文乐园,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
此外,本册设六个口语交际话题,使学生在创设情境中进行口语交际的训练。
至于识字的编排,则以双横线和田字格的形式对会认的和会写的字进行区分。
本册要求会认210个生字,会写109个生字。
二、教材特点
(一)整体洋溢着浓浓的趣味
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。
例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;特别是在语文乐园的设计中,以“我来试试”、“探究与发现”、“我的作品”等活泼有趣的形式呈现出来,以及以简短案例模式出现的“口语交际”也是激发了学生的学习兴趣,培养学生交际的能力与自信心。
总之,教材中安排的各种丰富多彩的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
(二)课文内容丰富,体裁多样,语言风格多样
在15篇课文中,有反映学习生活的,如《丁一小写字》,,有反映亲情的,如《给奶奶送阳光》,有反映儿童心理的,如《明天要秋游》,有反映宇宙空间的,如《星夜》。
从体裁上看,课文中有童话,《捉迷藏》、《太阳的颜色》等,有诗歌,如《自立歌》、《晨光》等,有散文,如《星夜》等。
(三)课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
课后练习除了安排一些朗读、背诵、写字以及语句积累、理解、运用的这些基础知识的练习,还编排了一些开放性的题目,有利于调动学生积极思维。
有的与学生的学习和生活息息相关,如《自立歌》中,说说你自己能做哪些事,有拓展学生的想象空间的,如《请星星》中,你还想邀请谁到家里玩?
有引导学生主动实践的,如《捉迷藏》中,和同学一起玩捉迷藏。
(四)教材最突出的特点:
突破传统教材的呈现方式,增强教材与学生之间的亲和力
具体表现在:
编写角度由关注教师的教,转向既方便教师的教,又方便学生的学。
使教材由原来的教本转变为学本。
所有需要学生做的事情、考虑的问题,都采取以学习伙伴的的口吻来提出问题。
这样做,使学生读起来感到亲切、自然,拉进了学生于书本之间的距离,拉进了学生与学习的距离,自然增强了教材与读者的亲和力。
在我来试试和我的作品中都有所体现。
三、教材的学习目标
(一)汉语拼音
1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字210个,会写其中的109个。
3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
(四)口语交际
1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4.有表达的自信心。
积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见
四、教学建议
基于以上的教学目标,我将从拼音教学、识字教学和阅读教学三个方面说说我的想法。
(一)拼音教学
汉语拼音的学习为以后的阅读教学奠定了扎实的基础,所以,我们要重视汉语拼音的教学。
首先,抓重点---突出“拼读音节”这个重点。
要围绕拼读音节,设计教学环节。
其次,展现趣味----要以活动和游戏为主,使学生在兴趣盎然中学拼音。
最后,充分利用教材-----正确理解编者意图,用好教材。
比方,情境图的处理:
观察情境图,用自己的语言描述图中的人、物、事等,引出相关的教学内容。
字母教学:
发挥范读作用,观察口型模仿发音,开展游戏反复练读,掌握读音,联系生活巩固读音。
认识字的处理:
整体把握认读,不要分解字形。
儿歌的处理:
激发兴趣,强化音节。
(二)识字教学
《小学语文课程标准》指出:
“识字写字是阅读和写作的基础,是1―2年级的教学重点。
”识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。
我将采取随文识字的方式,具体来说,就是结合文本内容和语言环境,进行重新的组合并归类,在生字认读环节,一组组、一类类的重新组合方式呈现,这种“组”和“类”的依托是构字规律、构词规律和文本语境,字与词、句融合出现,并最终形成有价值有效率的一个识字序列。
(三)阅读教学
低年级阅读教学的重要任务是:
识字写字、读好课文和积累语言。
为了突破重点,我觉得我们教师要关注细节,引导学生走人阅读的殿堂。
①课文课题的第一次呈现课题的认识要慢一点,教师要用粉笔范写在黑板上,并注上拼音,注意拼音最好写大一点,教师范读,呈现拼读的过程,学生可多读几遍。
②帮助学生认识课文多读几遍,初读就达到初步感知熟悉课文内容的目的。
③如何指导圈生字出示生字时教师明示生字的不同要求,圈生字前教师交给说方法。
④标注自然段的指导在每一个自然段开始的位置——空两格处,标上相应的序号。
然后学生自己标序号,同桌互相核对,教师巡视。
最后,还要注意朗读的指导。
朗读课文,“读准每一个字的字音”;读通句子,阅读教学初期,教师要重视进行指导:
词儿练读,标点停顿,不唱读等等;读出自己的感情。
抓住词语指导读懂读出情感;最终完成对课文的整体回归,可以采用齐读的方式。
课题
乐乐上学
教学时数
2课时
教
学
目
标
1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,
语文学习的快乐,生活的丰富多彩。
2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱激发学生对学校生活的喜爱之情,以成为小学生为荣。
激发学生对学校生活的喜爱之情,以成为小学生为荣。
教学
重点
观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐,
生活的丰富多彩。
教学难点:
通过对课文的学习,激发学生对学校生活的喜爱。
教学过程
个性设计
第一课时
一、谈话导入
同学们,今天你们正式成为一名小学生了。
坐在这漂亮的教室里,你们感到高兴吗?
老师今天还为你们带来了一位好朋友,他和你们一样,也是今天上学,他可开心啦!
你们想和他交个朋友吗?
(课件出示第一幅画面)
我们班的小朋友和乐乐都成为小学生了,真是一件令人高兴的是事情。
老师想和大家一起唱一首《上学歌》来庆祝,你们说好吗?
(播放《上学歌》,师生齐唱)
二、观察画面,理解内容
(一)观察第一幅图,感受上学的快乐
1、同学们,这就是乐乐,他也上学了。
谁能说说:
你从图上看到了一些什么呢?
(指导观察画面是什么地方、人物、衣着、动作、表情)
教师综合学生的发言:
同学们,你们看乐乐背着书包,一蹦一跳的去上学了。
他睁着大眼睛,一只手还在用力的摇动,高兴的叫着。
你们想他会说些什么呢?
(课件播放乐乐说的话)
2、练习表达,说说自己的心情
同学们,刚才你们真聪明,猜到了乐乐的话。
你们今天也上学了,你们想对乐乐和同学们说什么呢?
(二)指导观察第二幅图,学习文明用语
1、乐乐来到了学校,他遇见了和蔼可亲的老师,他会跟老师说些什么呢?
(让学生充分发言,课件播放乐乐的话)
2、看来乐乐真是一个懂礼貌的好孩子呀!
你们喜欢这个朋友吗?
谁能说说要成为懂礼貌的好孩子,还要做到一些什么呢?
请你们在小组里面说一说(请、您好、谢谢、再见、对不起)
3、创设情境,练习使用
(三)指导观察第三幅图,学习正确的坐姿,培养良好的书写习惯。
乐乐来到了学校,他和我们一样在上课呢?
你们看(课件出示)
谁能说说图中画了什么?
(引导学生说出:
乐乐和同学们正在读书,他坐得十分端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离)。
请大家按以上要求做。
师巡视指导,表扬鼓励。
请坐得好的同学做示范。
(播放乐乐的话)
三、课中休息操
同学们刚才可真棒!
不光回答问题好,而且坐得可真是端正。
老师要奖励你们,好吗?
让我们一起站起来,来做一段休息操,看谁做得最好。
(播放音乐,学生跟着老师一起做)
四、观察第四、五幅图,指导学生课堂常规。
1、乐乐认真看书,积极思考,他还能大胆回答老师提出的问题呢?
你们看(课件出示)
2、同学们,你们想向乐乐学习吗?
谁能说说上课回答问题时应该怎样?
(引导学生,上课要认真思考,积极回答问题,发言要举手,声音要洪亮)
3、小游戏。
教师提问,学生举手回答。
4、同学们,乐乐还有一个优点,遇到不懂的问题,他马上会举手向老师提问。
五、小结内容
同学们,今天我们和乐乐一起,度过了一节快乐的语文课,你们觉得快乐吗?
老师希望继续努力,和乐乐一起成为一名聪明、快乐的小学生。
今天就让我们和乐乐说再见,明天我们再见面吧!
第二课时
学习目标:
1、观察后四幅图,使学生进一步体会学校生活,了解学校生活的内容。
2、依据画面提示,让学生感受到课外活动的快乐,以及对班级的热爱。
3、激发学生对校园生活的热爱,感受学习的快乐。
教学重点:
1、观察后四幅图,使学生进一步体会学校生活,了解学校生活的内容。
2、依据画面提示,让学生感受到课外活动的快乐,以及对班级的热爱。
教学难点:
激发学生对校园生活的热爱,感受学习的快乐。
教学过程:
一、回忆上节课的内容。
同学们,还记得我们的好朋友乐乐吗?
今天他还要和我们一起学习,你们欢迎他吗?
谁能说一说,上节课我们和乐乐一起,学习到一些什么呢?
二、观察图画,感受语文课文的优美
1、出示第六幅图,你们看,乐乐在干什么?
(引导学生感受,乐乐被语文课本深深吸引,语文的魔力可真大)
2、学生指出自己感兴趣的文章,教师范读,让其领略文章优美。
同学们,你们想知道书里面写了一些什么吗?
请你们在小组里选一篇自己最喜欢的小故事,老师来读给你们听。
3、你们在幼儿园一定也学到了不少的本领,能给老师表演吗?
4、小结:
你们可真是棒,相信有一天你们可以自己朗读,你们说好吗?
三、观察七、八幅图,感受合作游戏、劳动的乐趣。
1、今天我们一(4)班的40个小朋友聚集在了一起,我们要一起学习,还可以一起游戏和劳动。
你们看,乐乐和小朋友们正在一起玩呢?
(课件出示)
2、你能说说他们在玩什么吗?
(引导观察,感受小伙伴的快乐)
3、你还知道什么游戏呢?
怎么玩?
我们下课也来玩一玩。
4、小游戏,《拍手歌》
5、出示第八幅图,问:
画面上有什么?
6、你会做哪些劳动?
7、告诉学生:
教室是我们共同的家,大家都要爱护它。
每天要做清洁,爱护我们的环境,不乱仍纸屑。
我们还要评选保洁小明星,希望每一位小朋友都要争取。
四、观察第九幅图,让学生表达自己的快乐。
1、出示图画:
仔细观察,说话画了些什么?
2、上了两天的学了,你感到快乐吗?
说一说。
3、来到学校后你看到些什么?
你最喜欢什么?
然后,试着把眼中看到的甚至脑袋里想到的都画下来,想画什么就画什么?
在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈,捕捉孩子们的闪光点,也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子,借机了解一下整个班级的执笔姿势情况,看看对的有多少,不对的有多少,以便以后调整教学,发现不正确的姿势要及时纠正。
4、当大多数孩子完成作品后,让他们写上自己的名字,让他们一个个站起来说说自己画了什么?
要求,如:
用普通话去说,声音要响亮,态度要大方,想好了再说,说话要流畅。
五、小结表扬。
希望我们每一位同学都能团结友爱、快乐的学习、快乐的生活。
作
业
设
计
回家后将这几幅图的内容说给爸爸妈妈听。
板
书
设
计
课后反思
单
元
说
明:
:
教学要求:
1.读准声母、韵母。
2.能准确拼读音节,读准韵母、音节的四声,学读轻声。
3.认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。
4.在学习拼音的同时,认识部分汉字,把学拼音、识字、发展语言结合起来。
教学重难点:
1.利用生动有趣的教学方式,把抽象的拼音和学生的生活经验融合在一起。
把声母、韵母和拼读练习作为重点。
2.把拼音学习与汉字的学习、语言的发展整合起来,增加学习的趣味性、实用性,培养学生的观察力和想象力,让学生充分感受到学习拼音的快乐。
课题
汉语拼音1aoe
教学时数
2课时
教
学
目
标
1、学会三个单韵母,能读准音,能认清形,并能正确书写。
2、认识声调符号,能正确读出带四声声调的单韵母
3、认识四线格。
教学
重、难点
指导发音方法,借助汉字的读音读准四声。
教学准备:
拼音卡片,挂图。
教学过程
个性设计
第一课时
(一)激趣导入
汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。
(二)观察情境图
1.(出示课本中的情境图)学生仔细观察情境图,说说图中画了些什么。
(重点说出“阿姨”、“公鸡喔喔叫”、“白鹅”,通过“阿”、“喔”、“鹅”初步感知单韵母ɑoe的发音。
)
2.展开想象,身入情境,看图说说乐乐在上学的路上看到了什么?
遇到了谁?
说了些什么?
心情怎样?
(三)学读单韵母:
ɑoe
1.学读单韵母ɑ
①(出示。
字母卡片及音形提示图)教师示范的发音(注意发音时嘴巴张大,声音要响亮,稳稳地把音发长一点),学生观察模仿,反复多次练习发音,体会发音要领。
(张大嘴巴ɑɑɑ)
②学生对照图观察单韵母。
像图中的什么,以帮助记字母的形。
③学读儿歌“圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴ɑɑɑ”来记忆ɑ的音和形。
④学生反复练习发ɑ的音。
2.学读单韵母o(学习方式同上)
练读儿歌:
太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo。
3.学读单韵母e(学习方式同上)
练读儿歌:
清清池塘一只鹅,水中倒影eee。
(四)巩固游戏
1.(出示三个字母卡片)抽读卡片
2.(出示课文中的图)学生找出图中藏着的三个字母,说说是怎么找到它们的,巩固记ɑoe的音形。
3.学生根据字母与生活的联系,在字母上画画,将字母变成生活中的事物。
第二课时
(一)复习ɑoe的读音和字形
(二)学写单韵母ɑoe的字形
1.认识四线格。
2.学生观察单韵母ɑoe在四线格里的位置,发现三个字母都写在四线格的中格。
ɑ占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
o占中格,左上起笔,一笔写成。
e占中格,从里面写起,一笔写成。
3.教师范写单韵母,提醒学生注意书写的笔画及笔顺。
学生仔细观察后,自己在课本上先描一个,再写一个。
4.教师反馈学生书写字母ɑ的情况后,学生再描写一个。
(单韵母oe的学写过程同上。
)
(三)认识四声的声调符号。
看乐乐溜冰图,认识声调符号。
“ˉ”这是一声,平平的一短横,乐乐平走āāā;
“ˊ”这是二声,向右扬起来,乐乐上坡ááá;
“ˇ”这是三声,先—F再向上,乐乐下坡又上坡ǎǎǎ;
“ˋ”这是四声,向右降下去,乐乐下坡ààà。
2.学读有声调儿歌,边做手势边念儿歌,记住四声声调符号。
一声平,二声扬,三声拐弯儿又向上,四声快快向下降。
(四)认读单韵母ɑoe的四声
1.(出示ɑoe的四声卡片,听教师范读)学生通过观察,发现带上声调的字母ɑoe与上节课学习的字母ɑoe的不同?
2.教师范读ɑoe的四声,学生学渎。
(师示范声调,可读夸张一点,并用手势表示)
3.学生按顺序读音。
(可联系生活,采用组词形式,借助汉字读音记准四声)
4.抽取ɑoe的四声卡片,变顺序读音。
5.二、三声对比读练习。
作
业
设
计
1、将课文认真读3-5遍,并能背诵。
2、认真书写汉语拼音字母a、o、e各8个。
板
书
设
计
课后反思
课题
汉语拼音2iuü
教学时数
2课时
教学
目标
1、学会三个单韵母,能读准音,能认清形,并能正确书写。
2、能正确读出带四声声调的单韵母。
教学
重、难点
1、读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。
2、准确读出单韵母的四个声调。
难点:
读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。
教学过程
个性设计
第一课时
一、复习
1.出示"ɑoe"字母卡片请同学读。
2.读"ɑoe"的四声。
3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母"ɑoe"的音和形的?
在学生总结的基础上,出示"iuü"三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住"iuü"的音形?
二、学习"iu"的音形
(一)学习单韵母i
1.观察"i"的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?
借助衣服的"衣"读"i"的音。
(3)教师范读讲发音要领:
发"i"的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。
(4)学生自己练习读,体会发音要领。
(5)同桌同学互读,相互纠正。
(6)开火车读。
2.学习"i"的形
(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住"i"的形呀!
(2)学习记忆小儿歌:
牙齿对齐"iii"
3.学习"i"的四声
(1)出示单韵母"i",问:
"你们知道"i"怎么标声调吗,可以看看书。
谁愿意说一说?
(2)师强调:
给韵母"i"标声调时,要去掉"i"头上的小点。
教师板书:
"īíǐì"。
(3)自己试着读一读i的四声。
(4)教师范读,学生随读(顺读)
(5)同桌同学互相读(顺读)
(6)指名读。
教师纠正二声三声的读音。
(7)问:
在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读"i"的四声呀!
(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)
(8)同桌同学打乱四声顺序读。
直呼带调韵母"īíǐì"
(9)指名读四声。
(二)学习单韵母u
1.观察"u"的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?
自己试试借助乌龟的"乌"学习"u"音。
(3)教师范读讲发音要领:
发"u"音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。
(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。
(5)指名读。
(6)同桌互读,相互纠正。
2.学习u的形
(1)观察插图:
你觉得哪部分与"u"相似?
(2)学习记忆"u"的小儿歌:
嘴巴突出"uuu"。
3.学习"u"的四声
(1)出示"u"的四声"ūúǔù",自己试着读一读。
(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。
(3)问:
谁能用"u"的四声练习组词?
(4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母"ǔùūú"
三、指导书写"iu"
1.出示四线三格中写好的"iu"。
请同学们观察"iu"的占格位置。
2.指导书写出"i"
(1)认识拼音字母的基本笔画:
"丨"竖、"·"点。
(2)教师边范写边说笔顺:
先在中格写小竖,然后在上格中间写点。
写后请同学们说"i"的笔顺。
(3)说书写韵母"i"的小儿歌:
中格写小竖,一点在上边。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。
3.指导书写u
(1)教师边范写边说笔顺:
先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。
注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。
(2)请同学试着编一个小儿歌:
中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。
(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好?
哪笔你觉得不太满意?
应该怎样写?
(5)学生修改自己书写不满意的字母。
(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。
第二课时
一、复习"iu"及带调的“iu”。
二、学习单韵母"ü"。
1.观察字母"ü"的图:
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母念什么?
(3)师讲:
我们借助小鱼的"鱼"平读第一声就是"ü"。
(4)教师范读讲发音要领:
发"ü"的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。
(5)学生自己练习体会发音要领。
(6)同桌同学互读,相互纠正。
(7)指名读、开火车读。
2.学习"ü"的形
(1)问:
“ü”的音同学们读得挺准的,怎么记"ü"的形呀?
(2)看图,它与"ü"哪一部分相似?
(3)读记忆小儿歌:
像吹笛子“üüü”。
3.学习"ü"的四声
(1)出示"i"的四声与"ü"的四声进行比较,你发现了什么?
(2)师强调:
单韵母"ü"标四声调时小点不能去掉,要带点写成"ǖǘǚǜ"。
(3)自己试着读读"ü"的四声。
(4)指名读。
(5)请发音准的学生领读。
(6)教师强调二声和三声的读法。
(7)请大家选择一个声调的音组词。
(8)打乱顺序读"ü"的四声。
3.指导书写
(1)引导学生看书上"ü"的笔顺,先写什么再写什么?
观察两个"点儿"的位置。
(2)教师范写,强调两个"点儿"稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
(3)书写韵母"ü"的儿歌:
竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。
(4)学生练习书写"ü",教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
(5)让学生欣赏书写好的学生作业。
三、小结:
上节课我们学习了3个单韵母"ɑoe",这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母"i、u、ü"。
现在我们一共学习了6个单韵母,分别是"ɑoei、u、ü"。
你们能试着背一背吗?
同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,要多读读书呀!
作
业
设
计
1、熟读课文3-5遍。
2、认真书写拼音字母各8个。
板
书
设
计
课后反思
课题
汉语拼音3bpmf
教学时数
2课时
教
学
目
标
1、学会"bpmf"四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确
书写。
2、学会声母"b"和单韵母"ɑ"拼读音节的方法。
3、学会拼读“bpmf"与“iuo"组成的音节。
4、会拼读并认识“八马米木”几个生字。
教学
重、难点
1、学会"bpmf"四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确
书写。
2、学会声母"b"和单韵母"ɑ"拼读音节的方法。
3、学会拼读"bpmf"与"iuo"组成的音节。
教学难点:
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
个性设计
第一课时
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示ɑoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们和乐乐一起玩游戏,到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习"bpmf"的音形
要学生观察情境图,说一说图上有什么?
相机引出字母的教学。
(一)学习"b"的音形
1.结合“菠萝”,引出b
(1)出示声母卡片,告诉学生“b”就是把菠萝的“菠”读得轻短些就行了。
(2)教师领读,学生跟读(教师示范,学生
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- 鄂教版一上 教案
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