比的意义教学设计.docx
- 文档编号:5744707
- 上传时间:2022-12-31
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:22.28KB
比的意义教学设计.docx
《比的意义教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《比的意义教学设计.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
比的意义教学设计
比的意义教学设计
《比的意义》这节课内容是在学生学过分数与除法的关系,分数乘除法的意义和计算方法,以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的,比的意义教学反思。
比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。
任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比,既有同类量的比,又有不同类量的比。
教材还介绍了每个比中两项的名称和比值的概念,举例说明比值的求法,以及比和除法、分数的关系,着重说明两点:
比值的表示法,通常用分数表示,也可以用小数表示,有的是用整数表示。
比的后项不能是0。
在课堂中,我把比较这一环节让给了学生,让他们通过小组讨论得出结论,情况比较令人满意,大部分小组还是能发现的,教学反思《比的意义教学反思》。
例1与例2的教学算是比较顺利地完成了。
在学生自主探索比与分数、除法之间的关系时,我为他们设计了一张表格,因为有书上“试一试”的直观经验,学生能很快地完成表格,就是在写不同点时,学生感到有些困难,我略作了点拨,我还结合了具体的例子告诉他们比是两个量之间的一种关系,分数是一个数,除法是一种运算。
从学生的课堂练习看,教学效果还可以,当然还有许多不足之处,有些地方处理得不是很好。
总之,还有很多地方需要学习改进。
xmlnamespaceprefix=“o”ns=“urn:
schemas-microsoft-com:
office:
office”/>
第三篇:
比的意义教学反思本课教学内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第43~44页比的意义,比的意义教学反思。
这部分内容是在学生学过分数与除法的关系,分数乘除法的意义和计算方法,以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。
高年级学生具有一定的阅读、理解能力和自学能力,所以在教学时,组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结,培养学生的创新意识和自主学习能力。
1、注重知识的形成过程
数学教学过程的教学,是数学活动的教学,是师生之间,学生之间的交往互动和共同发展的过程。
整个教学过程形成一个动态的教学活动主体,在这一动态的教学活动中,没有教师强塞得知识,本课的导入从学生的实际出发,由神州5、6、7号发射引出课题,问题情境的创设主要立足于学生的现实生活,贴近学生的认知背景,设计形象而又蕴含一定的与数学问题有关的情境,在开放性问题情境中,学生思维活跃,并积极主动地从多角度去思考问题,变“让我学”为“我要学”。
在学习比的意义的时候,考虑到学生对“比”缺乏感性上认知,所以以上面的例子采用“导、拨”的方法的基础上又让学生从加设的表格中找比,引导学生明确:
对两个数量进行比较,可以用除法,也可以用比的方法,即谁是谁的几分之倍或几分之几,又可以说成谁和谁的比,加深了学生理解了比的意义,在开放性问题情境中了知识的形成,教学反思《比的意义教学反思》。
整个教学过程本着以学生发展为本的教学理念,让学生经历自主探索,独立思考,合作交流等活动,获得了成功的体验,锻炼了克服困难的意志,学生的学习积极性和主动性得到了充分的发挥,同时也树立了自信心。
2、自主学习,促进学生能力的发展
在课堂教学过程中教师起主导作用,学生是学习的主体。
教师要在课堂教学中发挥主导作用,首先应体现在能否最大限度地引导学生参与教学全过程。
自学是学生全面参与学习的一种有效的途径,因此,在数学课堂教学中,教师要留给学生一定的自学时间,让他们在宽松、自由的探索空间中发现新知,探究新知并掌握新知,让他们真正成为学习的主人。
如在学习比的各部分名称及读法、写法时,采用了让学生自学课本的方式,因为自学课本也是学生探索问题,解决问题的重要途径。
根据高年级学生的阅读、理解能力,结合教材的具体内容,充分相信学生,组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结,有利于培养学生的创新意识和实践能力,有利于学生思维发展,有利于培养学生间的合作精神。
在学习比和除法以及和分数关系的时候采用小组合作学习的方式,意在突破传统的教学模式,不讲授,让学生借助教材、板书、计算机课件的有机结合,总结出三者之间的联系,实现了自主学习,并让学生在汇报中思维的火花得到碰撞,思维的灵感得到迸发,也完成了知识的传授。
一堂课下来,感觉不足之处还有很多,有些细节地方处理得不是很到位。
像在教学比的意义时,对谁是谁的几倍或几分之几也可以说成谁和谁的比,强调的还不够,使学生的对两个数相除也可以说成两个数的比的感悟不是很深刻。
第四篇:
比的意义教学反思
(2)什么是理想的课堂?
在新的课程理念下,面对学生的思维方式、行为品格、价值追求,我们应该怎样与学生对话交流呢?
课堂上怎样让他们真正成为主动者,参与到老师的教学活动中来?
这些应当引起我们教学工作者的重视,比的意义教学反思
(2)。
在认真贯彻新课程标准的要求时,我作为六年级的一名数学老师,努力把一些新的理念应用到课堂中,力争使自己的教学设计有一些新的变化。
下面就谈谈我在“比的意义”一课教学中的几点思考:
教学片段:
1、引入课题
①出示“∶”号,询问学生在哪些地方看到过这样的符号。
②展示一组资料,说说自己对这些比的理解。
a第47届世乒赛,王励勤以4∶3战胜对手,夺得冠军。
b人民币与美元的汇率比是8∶1。
c六
(1)班和六
(2)班的人数比是7∶8。
d国旗长和宽的比是3∶2。
e一种农药,药粉与水的比是1∶800。
③揭示课题:
今天我们不研究两个量之间的差比关系,主要研究两个量之间的倍比关系。
2、新授
①学习“比”的第一个作用:
同类量之间的比。
a根据人民币和美元的汇率比是8∶1,写出几组等值的人民币和美元。
b根据国旗长与宽的比是3∶2,设计一面国旗。
通过练习,使学生明白8∶1,3∶2既表示两个量之间的倍数关系,也表示一个量是另一个量的几分之几。
②教学“比”的概念
a提问:
通过以上练习,你觉得比相当于一种什么运算,比号相当于什么符号?
b归纳比的意义。
③举例应用,并学习“比”的另一个作用:
不同类量之间的比。
a学生举例:
应用“比”来描述生活中两个数量之间的关系,教学反思《比的意义教学反思
(2)》。
b根据学生回答与随机引导,选择“总价、数量之比”作为例子,通过讨论比值“单价”的含义,引出比的另一个作用。
④自学掌握“比”的各部分名称和求比值的方法。
3、应用练习。
4、总结全课:
让学生自己说说对“比”知道了些什么。
教学反思:
在本课的教学预设中我期望着,自己的教学能得到学生的肯定。
事实证明,本课的教学设计使我走近了学生,看到了学生的真实风采。
一、新课的引入贴近学生实际。
从询问学生入手,使学生平时的生活经验有了一个展示的舞台,加强了数学和生活的联系。
通过提供典型材料,让学生说说自己对这些比的理解,既有助于了解学情,找准学生的认知起点,也有助于学生分辨差比与倍比的区别。
为新课的教学搭桥铺路,我欣喜地看到学生话多了,兴趣浓了。
我所展示的一组资料中a、b两条就是由学生提供的。
当然也有学生看到人民币与美元的汇率比为8∶1时,脱口而出:
8元人民币只能兑换1美元,真是不学无知啊。
二、新课的教学贴近学生心理特征。
对常见的人民币与美元的比、国旗的设计,学生饶有兴趣,而且很快写出了几组简单的比,所举的例子也丰富多彩、思维活跃,自学反馈也较好。
这一切说明本节新知识的传授方法有利于学生的自主构建,自我内化。
无论是动手操作,思考提问,还是自主学习都重视学生已有知识经验的应用,教学方法的变换符合学生的学习历程,激活了学生的主体意识,他们充分发挥自己的能力,成了学习的主人。
斯多惠说:
教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。
新课程理念下的教学过程是生生、师生交流,积极互动的过程,使学生通过互动得到其相应的发展是我们进行教学的根本宗旨。
而让学生动起来,最基本的条件是:
课堂教学应走近学生,走近学生的知识基础、个性特点和差异,这样的课堂才是学生训练思维、展示才能、发展素质的场所,才是学生和老师都希望的真实的课堂。
最后引用徐校长说过的一句话:
我们课堂教学中的学生的学习不是教出来的,而是学出来的。
第五篇:
比尾巴教学设计故事:
《小鸟找家》
大家好!
我是一年级班的曾子豪,我讲的故事题目是《小鸟找家》。
今天,鸟妈妈起床一看,外面的空气这么好,就叫小鸟起床了,小鸟说,妈妈我想出去玩一会,妈妈说,你去吧,小鸟飞呀飞,飞过了树林,来到了美丽的大草原上,下面,我用我的琴声把大家带进这个美丽的大草原。
《草原就是我的家》
多么美丽的地方啊!
可是这只小鸟却迷路了。
因为天黑了,眼前的树林里黑黑的真可怕啊。
小鸟哭了,哭声传了好远。
小星星听到了,说:
“别哭,别怕,我们来了。
“一颗星,两颗星、三颗星?
?
星星在天上闪烁,树林里不再那么可怕。
月亮奶奶听到了。
说:
“别哭,别怕,我来了。
”月亮奶奶把月光洒到树林了,树林里亮起来了,萤火虫听到了,说:
“别怕,我给你带路”。
小鸟看清了回家的路,她沿着这条路回家。
萤火虫在前面飞,小鸟在后面跟着,飞呀飞呀,终于找到了妈妈。
妈妈非常感激他们,使劲的说,谢谢,谢谢。
小鸟对妈妈说:
“我再也不怕天黑了。
”《家乡》。
比尾巴教学设计
比尾巴
教学目标
1、自由读悟课文内容,培养学生的自学能力。
2、图文结合,培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力,提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
教学内容
1、理解课文,学习生字和相关二类字的音节,指导“?
”“反义词”“打比方句
子”“好看”等的学习。
2、了解各动物尾巴的特征,并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
教学重点
了解各动物尾巴的特征,并与图对应连线;有感情朗读课文和背诵课文。
教学难点
理解课文,学习生字和相关二类字的音(更多好文章请关注wwW.haOWorD.com)节,指导“?
”“反义词”“打比方句
子”“好看”等的学习;练习给书中的六种动物画尾巴。
教具准备
文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画、
课题板书等。
教学过程
一、引入课题
1、现在请大家听老师讲一个故事,你们边听边想:
?
猴子叫大家干什么?
2、从前,在一个美丽的大树林里,居住着一群动物。
有一天,动物们都聚到了一块空地里。
它的周围有各种各样的树木,边上长满了青青的小草和五颜六色野花。
动物们在空地上玩耍、嬉戏,快乐极了。
这时,倒挂在树枝上的猴大哥发话了:
“喂,大家停下来,我提个建议,咱们来比赛比赛吧。
”哟,小兔妹妹的耳朵最灵,马上停住,趴在地上喊:
“猴大哥,我们比赛什么呀?
”猴子往下一瞧,看见了兔子的尾巴,再抬头一瞅,望
见了自己的尾巴,眼珠子骨绿绿一转,有主意啦:
“我们就来比尾巴吧!
”
3、故事讲完了。
小朋友,刚才的故事里,空地周围有什么?
猴子叫大家在空地上准备干什么?
4、今天,我们就来学习“比尾巴”这一课。
请大家看课题的拼音,
你要提醒大家注意什么?
5、学生齐读课题。
二、初读课文
1、请大家翻开书,看着课文,自由练习朗读。
边读边想:
你读懂了什么?
知道了什么?
还有哪些不懂的地方?
然后,在书上作好记号。
开始。
2、现在,请小朋友交流:
你读懂些什么?
三、图文结合,了解各尾巴的特点
1、请大家观察黑板上的动物,它们都少了什么?
2、请看猴子,它的尾巴有什么特点?
3、现在大家边听音乐静息,边看老师写。
4、坐好,你们看拼音,黑板上这几个字的拼音要注意些什么?
齐认读三遍。
5、现在,老师想考考你们,照着前面“猴子——长”的样子,给另外的图和字连线,
大家会吗?
猴子——长公鸡——弯
兔子——短鸭子——扁
松鼠——伞孔雀——好看
6、我们来检查,看连得对不对?
鼓励一下。
四、画尾巴
1、观察书中动物们的尾巴,请大家用纸蒙在图上,临摹动物的尾巴,还可涂上颜色。
2、现在,我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。
老师这有彩色粉笔,你们自
己上来,选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。
3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型,请一个同学上台找出猴子的尾巴模型,与黑板上画的尾巴比一比,说说同学画得怎样?
最后贴上尾巴。
五、巩固练习
1、动物们比尾巴,比出了各尾巴的特征。
想一想,学了这一课,你认为“比尾巴”有
结果吗?
小组讨论。
2、认为“没结果”的同学站起来,说说你们的理由,老师看你们说得对不对?
3、认为“有结果”的同学站起来,也说说你们的理由,老师看你们说得有没有道理?
4、现在老师告诉你们:
语文的答案很灵活,没有固定的答案。
只要你们开动脑筋,答
得有道理,就一定对。
但如果答不出道理来,就是错的。
六、有感情朗读课文
我们学完了这课,现在请同学们看到课文,有感情朗读一遍。
七、布置作业
1、这大树林里,除了我们刚才学习的六种动物,还有哪些动物?
它们的尾巴又是怎样
的呢?
请大家回家去想一想,下节课告诉老师,好吗?
、导入新课
1、今天,动物园里可热闹了,小动物们要开展“比尾巴”的活动,邀请每个小朋友都去参加,大家愿意吗?
让我们都当一名裁判员,去看看它们怎样比尾巴。
2、要当好裁判员,就得会说动物的名字。
请大家读一读老师手上的音节词。
指名读;再齐读;把六个音节词贴出来。
3、出示课题:
比尾巴。
齐读;解释:
“比”在这里是比较、对比的意思。
看到课题,同学们会想到什么呢?
过渡:
同学们说得真好。
现在小动物们知道我们要参加它们的活动,可高兴了。
我们一起来读读课文,看看小动物们是怎么比尾巴的。
二、学文识字
1、感知全文。
请大家一边看电视,一边思考:
课文介绍了哪几种动物?
过渡:
小动物们分成两个组比尾巴,你们想先参加哪一组的活动呢?
2、新授:
出示图一
⑴要当好裁判员,就得认识动物。
(出示图一):
你认识图上画的是什么动物吗?
⑵看图:
猴子的尾巴是怎么样的?
⑶对了:
谁的尾巴长?
①“?
”是什么标点符号?
应该读出怎么样的语气?
②学生练读:
指名读、范读。
③那么谁的尾巴长呢?
⑷猴子的尾巴长。
⑸指导学生朗读:
自由找朋友读。
3、出示图二、图三。
⑴图上画的是什么动物?
⑵tuzi和songshu的尾巴是怎么样的?
⑶“伞”是指什么?
⑷:
一、二节课文。
⑸头饰表演三种动物。
4、现在,大家跟着音乐唱儿歌,做动作,轻轻松松,好不好?
5、学习课文三、四小节。
⑴刚才,大家学习第一、二小节的时候,先干什么,再干什么?
过渡:
对了,按照刚才的学习方法,我们继续学习三、四小节。
⑵出示三幅图:
①图上画了什么动物?
②它们的尾巴是怎么样的?
“好看”是什么意思?
⑶对了,我们一起打开书本读一读三、四小节。
(男问女答,师问生答)
三、游戏巩固
1、全班加动作有感情朗读课文。
2、学了这课,你知道了什么?
3、:
播放几种动物的叫声:
哪些小动物的尾巴不见啦?
动物们可着急了,你们说说怎么办呢?
4、现在,我们一起来帮动物们找尾巴,看谁找得又快又准。
5、前几天,老师布置了同学们走进大自然,到大自然中观察,收集动物图片、儿歌、玩具等。
现在请小朋友把收集到的资料给你同桌的小朋友交流一下,再到班上交流。
6、现在我们一起来猜猜动作。
(小组比赛:
一个组的代表做动作,请另一个组的同学猜,并说出尾巴的特点。
)
7、学生做动作唱《比尾巴》儿歌。
8、学生画一张自己喜欢的动物画,并想办法写上动物的名字。
/article/在四人小组中出示自己准备好的自己画的动物画,带领小组同学认读名称,并讲动物尾巴的特点。
再交换画,互相边认字,边说尾巴的特点。
上台展示自己的画,并领大家读动物的名字。
再把画贴在黑板上,让大家把动物的名称读一读,讲一讲尾巴的特点。
四、总结-比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计
动物的尾巴多种多样!
这有待大家多观察、多看书、掌握更加丰富的动物知识。
人和动物共同生活在大自然的怀抱。
今天,我们认识动物,就应该关心动物、保护动物。
要知道,关心动物就是关心我们自己,保护动物也就是保护我们自己。
希望大家在小学语文课堂中学到更多的知识。
转载请保留地址!
文章标题:
比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计,原文地址:
http:
///article/201409/52192.shtml
更多其他相关文章:
语文教学设计的意义
《分数的意义》教学设计
《比例的意义》教学设计
小数的意义教学设计
分数的意义教学设计
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 意义 教学 设计