七年级上册美术教案全册.docx
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七年级上册美术教案全册.docx
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七年级上册美术教案全册
课题:
第l课《你、我、他》课时:
1课时第1个教案
课型:
编写时间:
执行时间:
【教学目标】:
1、知识与技能:
能说出身边人物和艺术作品中典型人物特征,对人物头像特征的表现方法有一定的了解;
2、过程与方法:
通过临摹练习,体会画家的表现方法、用笔技巧;
3、情感态度与价值观:
培养关爱他人、尊重他人的品质。
【教学重点】:
脸形、头发等局部造型体验。
【教学难点】:
意境创设。
媒体准备:
数码相机、多媒体课件、实物投影仪、教师自画像、多幅头像素描复印件。
教学过程:
一、导入新课
教师:
生活中我们经常用相机记录珍贵的瞬问,留下美好的回忆。
今天老师也用相机给同学们拍照,大家可以在大屏幕上看老师拍的是准。
(拍照时注意学生表情的捕捉。
)
利用数码相机拍学生头部特写,在大屏幕上显示出来。
二、分析同学、老师照
片的头部特征
教师:
这个同学的笑容真灿烂,他的头发有点卷,脸圆侧的,眉毛很浓,眼睛笑成一条缝……
教师:
我还拍了一些同学熟悉的老师的照片,大家来看。
(此环节教师有意识地引导学生分析同学或老师的头部特点。
)
教师:
同学们来到新的集体学习和牛活,彼此之间由陌生变得熟悉,也许有的同学在班上已经有了好朋友,下面请同学说说你熟悉的同学的相貌特征,相信同学们都有敏锐的眼光,也相信同学们能尊重他人,正确评价。
(学生讨沦,教师注意引导学生用健康友好的态度分析,)
教师:
同学们分析得很好,我们总结一下,刚才大家主要从哪几个方面来分析人物头部特点。
(学生回答)
教师:
对,刚才同学们丰要通过脸型、五官和发式来分析人物头部特,人物头部是反映人物特征最主要的地方,很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征,让我们一起来欣赏一些画家作品。
(课件播放)
展示一些学生、老师的照片,把特征明显的五官局部放大比较。
三、分析绘画作品中人
物的头部特征
教帅:
这是宫六朝的一张素描作品——《小女孩》,同学们束分析人物的特征,
(学生谈感受)
教师:
小女孩鼓着腮帮子,大大的眼睛注视前方,眉毛微锁,小小的嘴巴撅起,翘翘的,画家通过对五官的刻画把小女孩倔强的个性表现出来。
教师:
这是画家罗中立的一张油画作品——《父亲》,大家分组讨论画中人物的外貌特征和性格特征,画家想表达什么情感。
组长做好记录,讨论后请代表发言。
(本环节以学生分析为主。
教师分组确定组长,学生分组讨论,然后总结讨论结果。
)
教师:
同学们谈得很好,画家通过头像的细致刻画
展示宫六朝画的《小女孩》以及局部放大图。
展示罗中立的作品《父亲》,点击后出现讨论的要点,结合分析局部放大。
把老农的质朴、善良、勤劳的品性生动地表现出来。
四、临摹练习
教师:
老师发一些头像素描作品,同学们相互讨论作品传达的人物特征,然后选择临摹一张画家的头像作品,仔细地体会画家的用笔技巧。
(教师总结,布置下节课任务。
)
展示一些画家的素描头像作品。
准备头像素描作品复印件供学生参考。
教学后记:
课题:
第l课《你、我、他》课时:
2课时第2个教案
课型:
编写时间:
执行时间:
【教学目标】:
1、知识与技能:
认识“中国画、素描、木刻”等几个画种。
了解、学习人物五官的基本画法。
尝试选择自己喜欢的表现形式,大胆的描绘你的同学头像特征。
2、过程与方法:
通过欣赏、分析,引导学生认识“中国画、素描、木刻”等几个画种,了解、学习人物五官的基本画法。
3、情感态度与价值观:
培养学生关爱他人,尊重他人的品质。
【教学重点】结合造型表现学习五官的画法。
【教学难点】人物肖像画面部表情的刻画。
【教学过程】:
一、不同角度分析人
物五官特点
教师:
上节课同学们都积极参与讨论,作业也完成得不错,但有的同学在临摹作品时没有仔细观察,我们来看一看这些同学的作业有什么问题。
(教师引导学生分析五官的比例关系,重点关注五官在不同角度观察时的特点。
)
教师:
人物的五官在不同角度观察时旱现不同的特点。
(请一名学生上台做模特,学生观察血官形态,结合课件分析眼睛、鼻子、嘴巴在正面、3/4面、侧面观察时的特点,使学生感受结构关系,培养体积观念。
)
利用投影仪展示学生作品。
播放拍摄一学生头部旋转90度的画面,课件展示正面、3/4面、侧面的眼睛、鼻子、嘴巴素描图。
二、夸张手法的运用
教师:
在表现人物形象特征时,可以恰当地夸张局部特征,更能生动地表现人物特点。
我们来看一看一些大师的作品。
(结合课件师生共同分析一些大师作品,认识画家对人物特征的把握,理解画家创作时的独立感受,加强学生在绘画过程中的自主表现意识。
)
展示凡·高、毕加索、莫迪格利阿尼等画家的头像作品。
三、学生创作
教师:
看了这么多大师作品,同学们是不是也有表现的欲望呢。
这是老师画的一张正面自画像,画的是俯视角度,利用木炭条表现出轻松的效果。
同学们也可以利用不同工具的特质达到理想的效果。
为自己或同学画一张头像画,注意人物特征的把握,大胆的表现。
(学生练习,教师个别指导。
)出示教师自画像。
循环播放铅笔、钢笔、炭条、水彩等工具画的人物头像作品。
四、作业展示
学生上台利用投影仪介绍作业,学生相互评价,选出特征把握最好的作业,教师有意识地引导学生树立正确的评价标准。
利用投影仪展示学生作业。
五、教学拓展
教师:
今天同学们用画笔增进了彼此的了解,人物的特征不仅可以通过脸型、五官、发式、神态表现,还可以通过人物的动作、服装、道具等多方面体现出来。
让我们细心地观察生活,一定会有更多的发现。
展示一些半身、全身肖像画。
教学后记:
课题:
第2课《卡通故事》课时:
1课时第3个教案
课型:
编写时间:
执行时间:
【教学目标】:
1、知识与技能:
通过教学,使学生初步了解卡通形象的基本造型特点,通过人体五官的不同画法的相互组合,体会卡通造型的内在特征作用。
2、过程与方法:
通过欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价,提高学生学习能力。
3、情感态度与价值观:
通过本课教学,增添学生的幽默情趣与智慧,激发学习热情。
【教学重点】:
“卡通形象的造型特点”和“卡通人像的绘制方法”。
【教学难点】:
卡通人像的绘制方法。
【教学过程】:
一、讲故事
1.欣赏卡通图例,让学生根据图中反映的情节编故事。
2.引导学生积极发言。
3.启发学生思考,讲一件生活中有趣的事。
4.学生讲故事。
媒体准备:
卡通画挂图、卡通碟片、教材、绘制工具、展板等。
教材P7中“人追汽车”的卡通画。
二、看卡通谈卡通
1.思考:
除用语言叙述故事,还可以用什么手段表现故事情节。
2.结论:
文字、影视、绘画等手段,其中影视、绘画中经常运用卡通的表现方法。
3.卡通的概念:
卡通一词是英语“cartoon”的音译。
在英语中,“animatedcartoon”意为“活动的连环漫画”,动态画面为卡通片,静态画面为卡通画。
4.学生谈自己最喜欢的卡通片或卡通画,以及最喜欢的卡通形象,说出理由。
5.观看卡通片《大闹天宫》和《米老鼠和唐老鸭》片段。
6.思考:
片中题材、表现风格、表现手法等方面有何异同。
7.分析:
两部作品都运用了夸张、拟人的手法,色彩鲜艳,对比强烈。
《大》以中国古典名著改编,正面、反面人物形象对比鲜明,惩恶扬善,弘扬真、善、美,绘制手法上借用国画工笔人物表现手法,线条流畅,疏密有致;《米》以生活中的小事为题材,人物形象个性鲜明,生动活泼,侧重幽默风趣的表现。
8.总结:
卡通可以通过有趣的形象语言反映生活,抒发和传达作者的思想情感。
卡通与时代、民族、科技、经济、文化有着广泛的联系。
播放卡通片《大闹天宫》和《米老鼠和唐老鸭》片段。
三、画卡通
(一)分析卡通的表现特点
1.特殊符号
1)欣赏图片,分析卡通画中表现事物各种状态所用的符号。
声音:
放射状短线
速度:
短横线
奇怪:
折线
发怒:
冒火
2)分组交流资料并讨论卡通常用的符号。
3)学生上台演示,表现思索、哭泣、爆炸等。
4)总结:
运用简洁的符号能使表现更生动。
2.人物表情
1)学生上台表演生活中的一些表情(伤心而哭、开怀大笑、恼羞成怒、惊讶万分)。
2)卡通形象的表情对比。
3)总结:
卡通画一般都运用夸张的表现手法。
3.人物服装
1)欣赏卡通画,分析卡通形象的服装特点。
2)交流卡通画资料,讨论服装的类别,以及服装与人物身份的关系。
3)总结:
服装是卡通画中人物身份的标志。
展示有特殊符号的卡通画挂图。
学生利用展板演示。
挂图展示各种表情的卡通形象。
挂图展示穿不同服装的卡通形象。
(二)教师示范
1.教师示范画一个卡通形象,学生直观感受绘制步骤。
2.学生从符号、表情、服装等方面分析卡通形象的特点。
教师利用展板示范。
(三)学生尝试画卡通
1.设计“我的故事”中主要人物形象,用卡通手法表现,画出草图,并且“我的故事”用简短的文字概括写出来,为下节课创作做准备。
(对下节课课前准备作出安排)
教学后记:
课题:
第2课《卡通故事》课时:
2课时第4个教案
课型:
编写时间:
执行时间:
教学目标:
1、知识与技能:
学习用卡通形象创作四格或多格漫画,编绘卡通小故事,表现生活中的开心瞬间,提高学生卡通形象造型表现的能力。
2、过程与方法:
通过团队合作和创意碰撞等方式,创作幽默小故事,设定卡通形象,合作编绘出卡通小故事。
3、情感态度与价值观:
培养学生观察生活、寻找生活的神奇与乐趣,体验生活的能力。
养成积极乐观的健康心态。
教学重点:
考察学生团队合作精神、协作能力以及创意思维能力。
教学难点:
趣味构思。
教学过程:
一、组织教学
安排学生分组坐好,并把每组标志旗放在指定位置,每组名称都写在标志旗上便于识别。
引导学生对上节课内容作简要回顾。
媒体准备:
卡通画挂图、卡通书、教材等。
二、画卡通
(一)继续分析卡通画的表现特点
1.人物动作
1)欣赏卡通画,分析卡通形象动作的特点。
2)总结:
卡通形象的动作表现一般采用夸张的手法。
2.画面背景
1)欣赏卡通画,分析卡通形象背景的特点。
2)总结:
背景能衬托主体物,烘托气氛。
3.语言表现
1)欣赏卡通画,分析语言特点和表现手法。
2)总结:
语言简洁,并结合符号表现。
4.总结卡通画的表现特点
学生讨论分析卡通画的表现特点,并引导对构图的分析。
展示有人物不同动作的卡通画;
展示有背景的卡通画;
展示有语言表现的卡通画;展示一幅卡通连环画;同一画面不同构图形式的比较。
二)学生分组创作
三、教学总结
1.学生用卡通形式表现生活中一个有趣的故事
1)学生分组讨论草图、文字稿,择优选出要表现的题材,提出修改意见,再对人物形象作一定修改,对要表现的几个场景进行设计,最后分工合作完成作业。
2)学生上台介绍作业,大家评价。
总结:
同学们通过学习,对卡通画有了进一步了解,并且尝试运用这种表现形式记录生活、表达愿望、传递情感。
学画卡通能帮助我们增添幽默和智慧。
同学们可以在班上成立卡通创作小组,把学习生活中有趣的故事收集编写,用卡通形式表现出来,也许不久的将来,我们这里会产生卡通画大师。
学生作业。
教学后记:
课题:
第3课《画家笔下的色彩》课时:
1课时第5个教案
课型:
编写时间:
执行时间:
教学目标:
1学生欣赏《向日葵》作品,了解色彩和笔触是表达情感的重要手段。
2培养学生对色彩的艺术感受。
3培养学生对生活的热爱和良好的审美情感。
教学重点:
色彩与情感之间的联系。
教学难点:
笔触与情感之间的联系
教学准备:
多媒体课件水粉颜料等工具
教学过程:
一:
导入
1.同学们,在我们的世界是五彩缤纷的,每天看到的景物大自然都赋予了其各自的颜色。
比如:
天空是蓝色的,树叶是绿色的等等,那么,向日葵是什么颜色的呢?
(生答)揭示课题:
《向日葵》
2.欣赏各种在生活中的向日葵图片
提问:
①向日葵的生长特性是怎么样的?
②它本身代表了什么样的精神?
(生答)小结:
向日葵始终向着太阳生长,生机勃勃,有着顽强的生命力,代表着积极向上的精神。
二:
讲授新课
1.正因为向日葵有着积极向上的精神,所以它成为许多画家绘画的题材,今天我们就来认识一位荷兰的画家——凡•高。
(简单介绍生平事迹)
2.欣赏凡•高的《向日葵》。
提问:
感受这幅作品,有什么特点?
(学生谈感受)
师提示:
可从色彩上和笔触上进行分析
讲解的过程中可根据生的回答可适当的色彩的有关知识,如对比色、邻近色、色调等。
总结:
通过对作品的分析,我们能感受到凡高对向日葵的喜爱,对生活的热爱。
我们发现色彩和笔触是表达情感的重要的手段。
3、感受色调
欣赏两幅不同色调的《乌鸦群飞的麦田》让生思考在同一幅画,画面色调不同,给你们的感觉相同吗?
(学生谈感受),师一边进行引导,一边给予评价。
4、感受同一种颜色,在不同色彩衬托下,给人感觉相同吗?
(出示黄色在不同颜色的衬托下的图片)
(学生谈感受),师一边进行引导,一边给予评价
总结:
不同的色彩搭配给人不同的情感体验。
5.小活动:
让学生尝试用色彩表达自己的对喜怒哀乐的理解与感受。
生展示自己的作业。
三、感受不同的笔触
1、出示不同笔触的图片,让学生谈感受。
师评价。
2、出示不同色调的《乌鸦群飞的麦田》,再次感受笔触带来的情感体验。
总结:
不同的笔触给人不同的情感体验。
3、小活动:
学生尝试用不同的色彩和笔触表达自己对下列词语的理解与感受。
①风和日丽②狂风暴雨
生展示自己的作业,学生自评和互评,从中了解自己作业的优缺点。
总结:
今天,我们学习了不同的色彩和笔触能够表达不同的情感,让我们能够在生活中学以致用,把所学到的色彩知识来装扮自己,美化我们的生活,让世界更加绚丽多姿。
教学后记:
课题:
第3课《画家笔下的色彩》课时:
2课时第6个教案
课型:
编写时间:
执行时间:
教学目标:
1、让学生进一步体验不同色彩及色调给人的感受;
2、通过多幅绘画作品的赏析,了解艺术家的相关背景资料,能够对艺术家的艺术风格做出简单概括的评价。
3、让学生发挥个性的表现,培养学生自己获取知识的能力。
教学重点:
认识色彩,学会分析色彩,运用色彩表达自己的情感。
教学难点:
认识色彩,学会分析色彩
教学方法:
视频导入法,多媒体展示法,观察分析法,尝试创作法与欣赏评述法等
教学过程:
一、1、看下面这两个色板,哪个的明度高啊?
在黑色的环境下,明度高的比较靠前,在白色的环境下明度低的颜色比较靠前
2、色调:
色调指的是一幅画中画面色彩的总体倾向,是大的色彩效果。
这个图片是什么色调的?
绿色。
第二幅?
红色。
第三幅?
蓝色。
色调非常好理解。
看着四种色调给人的感觉完全不一样。
就像春夏秋冬四季变化一样。
3、艺术大师梵高和他的色彩:
梵高《乌鸦群飞的麦田》《向日葵》色彩有哪些对比色和邻近色?
什么色调?
看到他们有什么感觉?
画家作画时的心情怎样?
如果你是画家,你选择怎样的色彩搭配?
4、《向日葵》:
此画以黄色和橙色为主调,用绿色和蓝色的细腻笔触勾勒出花瓣和花茎,签名和一朵花的中心也使用了蓝色。
籽粒上的浓重色点具有醒目的效果,纤细的笔触力图表现花盘的饱满和纹理的婀娜感觉。
梵高是个非常孤独寂寞的人,《向日葵》是梵高在阳光明媚的法国南部小镇阿尔创作的,总共画了14幅。
《向日葵》是为了迎接另一个印象派画家高更的到来而作。
,梵高当时想在阿尔创办“黄房子画室”,邀请所有印象派画家到他的“黄房子”来一起创作,探讨绘画,可是没一个画家来的,只有高更在梵高的弟弟提奥的劝说下才答应去“黄房子”和梵高一起生活!
《向日葵》是梵高在高更来之前创作的,一方面表达了他对高更到来的热切期盼;另一方面也表达了作者内心闪烁着熊熊的火焰和满怀炽热的激情(从他的笔触和用色上面可以看的出来)。
二、初步了解色彩传递情感的关系:
通过图片联想,初步了解色彩能够传递情感的功能。
三、练习:
1、观察不同色调画面,学生通过色调比较,感受不同色彩对营造气氛、传达情感的作用;2、对色彩的对比关系进行讨论,了解色彩画中运用对比的手法能使色彩表现更强烈。
四、知识提升(色彩的冷暖)
1、展示凡·高的自画像。
教师:
你能够看出其中运用了那些颜色吗?
根据其中的色彩,你猜一猜他在画这张画时的心情怎样?
教师:
为什么有这种感觉?
(进行暖色分析)
2、情景改变。
教师:
凡·高在失落、郁闷的心情下你觉得他会用什么样的色彩来画向日葵?
(学生谈感受:
……)
3、展示经过ps处理过的《向日葵》(进行冷色分析)
五、课堂小结
教学后记:
课题:
第4课《标志设计》课时:
1课时第7个教案
课型:
编写时间:
执行时间:
教学目标:
1、知识目标:
了解标志的分类及构成等基本知识,学习标志设计的创作方法;
2、能力目标:
培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言表达能力;
3、情感目标:
达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。
教学重点:
标志的应用分类和构成形式。
教学难点:
标志的创意设计。
教具准备:
电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备:
画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程:
一、组织教学:
按常规进行。
二、启发讨论式导入新课:
教师启发提问。
同学们,在市场经济的今天,标志的应用范围非常广泛,我们每天都能在不同的场合见到一些标志,请同学们仔细回想,在我们班级周围有哪些标志?
这些标志都有什么作用?
学生回答:
……,
教师总结:
确实如此,标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中,标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号,它更具有独特的美学价值,强大的社会功能。
今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。
(板书课题)
三、讲授新课:
引导学生看大屏幕。
(演示教学课件)
同学们通过欣赏这些标志可以看出,每个标志都蕴含着大量的信息,具有一定的含义。
因此可以说:
标志是具有某种含义的视觉符号,犹如语言,起着识别、示意和传递信息的作用。
它通过精炼的艺术形象,使人一目了然。
它具有很强的概括性与象征性,同时也有着独特的艺术魅力。
欣赏了这些标志谁来说说我们周围汽车的标志,并上来把它画出来。
(一)、标志的种类
下面同学们思考一下,这些标志按照用途的不同可分为哪些种类?
同学之间可以互相交流、讨论。
学生回答,教师总结。
标志的类别繁多,使用广泛。
例如:
用于国家标志的国徽、国旗。
用于团体标志的共青团团徽,团旗,少先队的星星火炬。
用于商品上标志称商标,如李宁牌商标、奥迪轿车标志;用于各行业、机关等职能部门的专业标志,如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等;用于会议上标志,如奥运会标志,我国政治协商会议标志;用于公路、铁路、航空交通的称交通标志;指示人们注意安全的安全标志;标明街道的路标等。
此外,标志随着应用范围的不断扩大而多样化,如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
(二)标志的构成形式教师结合课件讲解。
1、颜色构成的标志。
我国在生产和交通安全的颜色标志为红(静止、停的意思)、黄(警告、注意的意思)、蓝(指令、遵守的意思)、绿(安全通行的意思)、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志,用红和白作为公路交通标志,用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。
2、文字构成的标志。
如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。
3、图形构成的标志。
如奥运五环标志,党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。
4、文字和图形相结合构成的标志。
例如:
运用中国古钱和"中"字构成的中国银行标志、中国铁路的"工人"标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。
(三)、标志的构思与创意。
结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。
如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。
1、奥运五环标志。
它由5个奥林匹克环套接组成,5个环从左到右互相套接,上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。
整个造形为一个底部小的规则梯形。
奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂,充分体现了奥林匹克主义的内容:
所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。
同时也象征着五大洲的人民团结起来,为创造光明的世界而努力。
2、北京奥申委会徽。
该标志图运用奥运五环色组成五角星,相互环扣,同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形,象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展,携手共创新世纪。
五星,似一个打太极拳的人形,以表现中国传统体育文化精髓。
整体形象行云流水,和谐生动,充满运动感,以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
3、2008年北京奥运会会徽。
“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。
以印章为主体表现形式,将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来,经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。
人的造型同时形似现代"京"字的神韵,蕴含浓重的中国韵味。
(四)标志设计的方法步骤。
以设计“禁止吸烟”标志为例,讲解标志的制作过程。
1、选题。
确定标志设计的题目、内容及要表达的信息;
2、构思。
怎样突出标志设计的特征,用什么手法来表现。
3、构图。
可多画几幅草图,反复思考,寻找简练、概括的形象,明确地表达信息;也可采用不同的手法来表现,以选择合适的设计方案;
4、定稿。
选择最理想的设计定稿。
5、着色。
设色单纯、醍目,或用对比色彩。
一般只用一两种颜色,防止杂乱影响效果。
四、作业要求:
1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志;
2、给学校各专用教室设计一个标志;
3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志;要示形象鲜明,传递信息准确、独特、美观。
五、学生完成作业,教师巡视指导。
六、课堂小结:
展示设计较好的作业,巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。
可让学生以谈设计的构思过程来说明。
教学后记:
课题:
第4课《标志设计》课时:
2课时第8个教案
课型:
编写时间:
执行时间:
教学目标:
1、知识目标:
了解基本的标志设计,明白标志设计的要素、标志设计的分类,明白标志设计的基本过程和基本设计方法。
2、能力目标:
培养学生丰富的想像力和综合表现能力。
3、情感目标:
达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。
教学重点:
标志的分类,标志设计的基本方法、步骤及标志设计中色彩的运用,色彩代表的意。
教学难点:
标志设计中色彩和设计的和谐统一,标志设计与生活的关系,标志设计在日常生活中的作用,标志设计的现实意义。
教具准备:
电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备:
画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程
一、复习导入:
教师出示课件:
运用图片作品进行分析归纳
1、标志的分类与表现形式:
(1)标志的概念:
(2)标志的分类:
A、协会标志B、企业标志C、商品标志D、城市标志F、交通标志
2、标志的表现形式:
(1)图形:
具象、抽象
(2)文字:
汉字、英文字母(3)数字
3、标志的应用:
4、标志的设计原则与方法:
(1
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- 年级 上册 美术 教案