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特殊教育学校2016年师德师风工作总结
【第1篇】特殊教育学校2016年师德师风工作总结
师德师风建设是关系到教育工作成败的大事,是德育工作顺利进行的可靠保证。
建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍,是提高特殊教育教学质量的关键。
在师德师风建设中我们着重抓了以下几项工作。
一、以制度建设为把手,努力构建师德教育新机制。
师德是教师职业道德的灵魂,是教育艺术的基础和前提。
在充分讨论大家取得共识的基础上,我校要求每一位教师时刻做好表率,在学生面前树立“严师慈母”的形象,在家长面前树立“最可信赖的人”形象,在社会上树立“最文明群体”形象,展示坦诚向上、整洁的精神风貌。
在提高认识的基础上,我校建立了教师师德师风个人档案,制定了《师德师风建设实施方案》,制定师德师风检查方案,靠正面教育,靠榜样引导,靠制度约束。
该方案对教师从正面提出了要求。
又从反面划出了禁区。
始终使教师以“传道、授业、奉献”为己任,视“正己、爱生、敬业”为天职。
我校还采取多种形式,主动出击,争取学生家长和社会各界的监督和支持。
对家长采取问卷调查,随机调查。
二、以班子建设为核心,努力开创以德治校新路子。
成立了师德师风活动领导小组,校长负责,做到三落实:
组织机构落实。
制度落实。
活动经费落实。
全体教师参与,以德治校。
学校领导班子成员,坚持“领导就是榜样”、“领导就是旗帜”的这一观念。
事事处处给教职工做榜样。
保持良好的干群关系,发挥实干的工作作风。
在学校领导班子中,工作量比较大,但还要深入课堂听课。
工作中执行从严治校的原则。
严在明处——学校的每一项工作都努力使每位教职工明确意义、要求、方法、步骤、结果。
使教职工有条不紊地参与工作;严在细处——工作中将问题尽可能想得多,过程尽可能想得细,办法尽可能想得实。
使教师工作按部就班,学校工作井然有序;抓行动——学校在师德师风建设活动中引导教职工“讲沟通、讲协作、讲大局”的良好态势。
三、以系列活动为载体,形成浓厚的德育环境。
通过讨论大家认为,我校围绕师德师风建设工作,查摆问题,制定整改措施,长期坚持开展“三心工程”——爱心、耐心、细心。
在活动中以学生为中心,以情境为中心,精心设计各项活动。
1、开展爱学校、爱事业、爱学生系列教育活动,以让社会满意,让家长放心,让学生成为残而不废的人为目标。
2、开展师德演讲比赛。
为了造就一支品德高尚、业务精良、作风扎实的教师队伍,我校每学期都会举行一次师德演讲比赛。
所有老师都积极参与,提高活动的开展进一步激发了我校教师献身特殊教育的热情,充分调动了老师们工作的积极性、主动性和创造性,使其以更好的精神风貌投身于教育事业。
3、建立领导教师考核激励机制。
一学年两次对领导教师工作进行全面检查,把教师工作质量作为评价标准,优者公开表扬奖励,次者教育帮助。
与教职工内部聘任相结合。
4、树立师德典范,发挥示范作用。
我校着眼发现身边教师,挖掘典型,树立标兵,充分发挥人本管理的激励机制。
结合上级的“优秀班主任”、“师德标兵”等评比,涌现出贾纯英、李丹等一批师德标兵,使得本校教师感受到榜样就在身边,充分发挥正面引导的作用,从而在校内掀起比、学、赶、超的热潮,有力地推动了师德师风建设活动。
5、严肃工作纪律,坚持两手抓,建立师德师风建设规章制度,自觉提高与制度约束相结合,把提倡与禁止相结合,把鼓励与惩治相结合。
领导、教师人人自查自摆,召开民主生活会,开展批评与自我批评,从严治校,严肃管理,校领导态度明确,公正治校,发现什么问题就处理什么问题,把师德工作做实、做严、做细。
“学校无大事,处处有教育”,“教师无小节,处处是是楷模”。
教师的一言一行对学生的影响教育是无时无刻的。
正是因为我校把师德师风建设作为一项长效机制来抓,师德师风的健康发展,对我校的各项工作都起到了推动作用。
近年来,我校先后获得“辽宁省文明单位”、“辽宁省师德建设先进集体”“营口市文明单位”、“营口市师德建设先进单位”等荣誉。
在今后的工作中,我们将进一步按照市教育局有关精神认真开展工作,及时总结经验教训,加强师德师风建设,大力弘扬高尚师德,切实提高师德素养,努力造就一支“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”的教师队伍,努力办好让人民群众满意的特殊教育。
【第2篇】特殊教育学校教师2016年师德师风工作总结
自从调到特校工作以来,我首先在师德上严格要求自己,努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师,做一名人民满意的教师。
特别是看到四川汶川地震那舍身救人的一幕幕感人事迹后,更是让我震憾,心灵深处再次受到洗礼。
关爱学生、教书育人、无私奉献便成了我工作的座右铭。
在工作中,我注重用自己的人格魅力去影响学生,对学生进行思想上的引领,精神上的关怀,人生上的启迪。
把自己的爱与责任,把自己的一切全倾注在特殊教育事业上,出色地完成了学校交给地各项工作任务。
现就教育系统开展师德师风宣传教育活动月,将本人的师德师风工作总结如下:
一、舍家忘我,大爱无言,为学生排忧解难。
特教老师的工作是烦琐、艰辛的,每天面对的是身有残疾而又充满幻想、渴望长大的孩子,要做的不仅是教给他们文化知识和生活技能,更重要的是关注每个特殊孩子的心理变化,尊重、保护他们敏感而又脆弱的情感,引导他们正确面对同学间的矛盾、学习和生活中的挫折,帮助他们树立正确的是非观念,从而慢慢形成正确的人生观、价值观。
特校班主任工作更是具有挑战性的工作,每一个学生都是一个世界,要想成为每一个学生的朋友,要想得到每一个学生的信任,走进聋哑学生的心里,需要付出很多很多的心血。
因此,在担任班主任工作中,我视教书育人和关心学生的“疾苦”为天职,对班级工作常抓不懈,坚持从细微处着手,从点滴处抓起,耐心、细致、尽心尽力,尽职尽责地做好班主任工作。
常下寝室进班级多观察、多谈心、深入了解学生的思想动态如学习态度、兴趣爱好、喜怒哀乐、性格特点、家庭状况等等,建立学生档案,经常与家长保持联系,互通情况,争取家长的支持与配合,研究教育困难学生的有效方法,发现问题及时处理。
如:
由于聋哑孩子与外界交流少,判逆心理比较强,容易形成固执、任性的性格。
重度“问题学生”常为了一些小事而打架,或是用手敲打桌子,乱大喊大叫,或是在你不注意的情况下偷袭你,推你一把,掐你一下,或是一闹情绪就爬栏杆想跳楼,偷东西等等。
为了防止学生有不良行为或是搞破坏性活动,纠正他们不良心理特征,我除了利用班会、中队会进行思想教育外,还加强学生的身心康复训练,经常反复提醒,言传身教,导之以行,持之以恒地关心教育他们,引导他们一步步前进,并倡议同学们都来关心“问题学生”,开展“一帮一”、“手拉手”活动,使他们在互助中建立起浓厚的友谊,在学习上成为好朋友,生活上成为好伙伴。
经过教育终于使一大批“问题学生”明白是非,知道了什么该做,什么不该做,该怎么做,养成了良好的生活习惯。
如从田林县来的一名7岁小男孩,既聋又哑,又弱视,是个多重残疾学生,刚入学时,任性、多疑、固执、孤僻、自控能力差、意识薄弱、容易暴躁、焦虑、胆怯、恐惧、自暴自弃,每天早上起床后就跑到学校大门口双手抓着铁门想爬门出去回家,上课时间也不愿意进教室上课,如果是硬抱他进教室,他就会乱抓乱踢你,或是踢倒课桌椅,或是打滚在地上把课堂全搞乱了。
面对这样的重度学生,我并没有歧视、厌弃和排斥他,放弃对他教育的责任,而是毫不动摇、不厌其烦地、坚定不移地去教育、去帮助、去关心、去引导他,付出更多的爱心进行心理疏导,削除他的戒备心理,正面引导和调动他对学习的兴趣;用爱的温情去融化他“心中的坚冰”。
相信“人人都能学好”的信念,相信每一个学生都有巨大的潜能,通过努力都能获得成功!
因此为了让他能进教室上课,每天我都买些糖饼、水果来哄他,下课或是课外活动节时手拉手带他在身边,放学后帮他打饭、一口一口地给他喂饭,上课时手握手地教他写字,每写好一个字就竖起大拇指微笑表扬他,或在作业本印上一朵花……功夫不付有心人,付出的艰辛和努力没有白费,对他的教育和引导我至少比别人付出多3倍的时间和汗水,经过一个多月的调教后,渐渐地该生已能主动进教室遵守课堂纪律,并能与同学友好相处,生活自理能力方面也有较大的进步。
由于学生自身的生理缺陷和特殊的身心特点,有很多易发的疾病,而大部分同学来自边远乡镇或外县,一般都寄宿在学校很少回家。
因此存在许多需要解决和帮助的问题,每当这时我就成了一位无微不至的“好妈妈”:
用无私的爱去感化、去温暖他们那已经冷却的心,帮助他们摆脱困境,带领他们走出迷茫,既是学生的良师又是益友,为他们排忧解难,让他们感受到校园这个大家庭的温暖。
当学生病时,是我先用自己的钱带学生上医院治疗,并为她端水端饭喂药;当学生流连网吧,是我亲自去网吧寻找领回宿舍;当学生的头发长了,是我利用周末时间带他们去理发;天冷了,为学生加件衣服,手裂了,帮其买回护肤霜;衣扣掉或是裤子线裂了及时帮其修补上;督促他们勤洗澡,勤换衣服;学生的牙膏、香皂等用完了及时帮其买回来;活动时,提醒学生注意安全;教育学生熟记自己的家庭电话以及老师的手机号码,并为学生特别制作一张爱心卡,上面有学生的姓名、校名、家庭住址及联系电话,以防被拐时向别人求救……这些只是我平日里用自己的爱心和真情辛勤浇灌心灵之花的一些工作细节,不管多苦多累我也没有一句怨言。
多年来,我那严父慈母般的爱心康复了许多畸形变态的心灵,让残疾学生在爱的暖流中重塑自我,展示自己,提高他们的认知能力和适应未来社会的能力。
无论是在培养学生生活自理能力方面还是聋哑学生的口语训练方面都取得了显著的成绩,深受学生和家长的爱戴。
如:
2007年成长希望基会资助我校有残余听力的聋哑学生每人配一付助听器。
由于学生年龄小,每天从耳朵拿出助听器后,都沾有耳屎,如果助听器护理不好,让它潮湿,助听器就会坏,几千元一付助听器将打水漂,就会影响到学生的康复训练效果甚至失去恢复康复的机会,于是帮学生保管好助听器便落到我的身上,我不怕苦不怕脏地每天早上帮学生佩带好助听器,下午放晚学后又帮学生把助听器一个一个地拿出来用餐纸察干净后放到干潮器烘干,第二天再拿出来给学生佩带上,做这些事情也许在没有经历过的老师看来可能是小事一桩不值一提,但日复一日的要做到这些实属不易。
助听器是聋哑学生的福音,康复效果如何关系到学生的一生前途,因此,学校很重视口语训练这方面的工作并安排由我负责,我不敢怠慢,上课时除了注意加强口语训练外,还主动利用课余时间如早上或是下午文娱节时间给学生加班加点,根据学生的接受能力分成三类如听音、辨音、说话进行口语训练。
一年后,成长希望基会项目负责人吴主任在自治区残联、市残联等领导的带领下来到我校检查助听器使用情况和效果时,听到从一出生就处在无声世界的聋哑学生叫“叔叔,您好!
”,“阿姨,您好!
”和谭小妹唱《世上只有妈妈好》简短几句歌曲时在场的人都很惊讶,赞不绝口。
在总结会上得到各位领导的肯定和高度评价,我记得当时市残联的一位领导说了这么一句话:
“田阳特校的老师真不简单,个个都是好样的。
”为了树立典型,同年4月29日,聋哑学生梁合成、农凤满等四十多名师生应广西壮族自治区残疾人联合会的邀请,到南宁参加广西残联第五次代表大会特殊艺术文艺晚会演出,我校师生同台表演的节目----手语舞《感恩的心》赢得了全场观众的阵阵掌声。
这是我们田阳特校的殊荣,也是田阳人民乃至百色市人民的荣耀。
当班主任工作的确很累,特别是特校的班主任事情很多,很操心、心烦,也很无奈,这些都是避免不了的。
记得几年前,我与包校长到各乡镇走村串户去动员适龄残疾儿童入学读书时,有一次,当我从乡下家访赶回县城时已是晚上7点多钟,而自己6岁的小孩还在幼儿园没人接,当我急冲冲地赶去接他时,一见面他就哭着说出这样的一句话:
“妈妈,你只顾你的残疾学生,不理我啊。
”我当时哽咽了,门卫见我每天忙忙碌碌,最早一个送孩子到校的是我,最后一个接回家的却是我,便用责怪的语气说:
“你可不是一位称职的母亲啊”。
是的,面对家庭我总是心存愧疚,但特殊学生离不开我,残疾学生也是我的孩子呀!
我别无选择。
也许是我把全部心血倾注在聋哑学生身上,忘我工作的缘故吧。
2009年10月21日《右江日报》曾以《给孩子插上坚强的翅膀》为题报道了我所做的工作。
其时在我的意识里,一直认为自己是一名普通而平凡的教师,没有显赫的战功,没有骄人的业绩,只是在特殊教育这块沃土上默默地耕耘着。
如果说有什么追求或目标的话,那就是努力要求自己能成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好教师”。
基于对自身的这种定位,一直以来,我安教乐教,坚持以“勤学、善思、求实”为指南,认真、务实地走过每一天。
学生的快乐就是对我最大的安慰,家长的满意是对我工作的鼓励。
二、为人师表,以身立教,引导学生养成良好的生活学习习惯。
为人师表对学生是一种无声的教育,它爆发的内驱力不可估量。
在特殊教育学校,教师的言行对于聋生的影响,是任何教科书、任何道德箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量。
由于聋生生理上的缺陷,从小缺乏有声语言,在一个无声的世界里生活,他们唯一能认识世界的就是一双明亮的眼睛,所有的信息全来自于直观感觉,其模仿性强,很容易受表面行为的影响。
而在学生眼中,教师是智慧的代表,是高尚人格的化身,教师的言行就是道德标准,他们往往把教师的一言一行,一举一动作为自己学习的内容,仿效的榜样。
因此,身为特校教师,身教比言传显得更为重要,只有做到以身立教,才能以自己人格的魅力感染学生学会做人,以自己渊博的学识去引导学生学会发展,才会有学校教育的高质量。
于是,在年复一年的工作中,我始终遵纪守法,言行一致,以身立教,严于律己,在思想、道德、学习、生活等各个方面成为学生的表率,牢记“学高为师,身正为范”的真理,用自己的率先垂范为孩子们做一个好榜样,将枯燥的做人道理转化为我的外在言行,为孩子们的做人上好第一课。
从基本的生活常识教起,教会他们学习的方法,生活的技能,做人的道理,为他们自强自立而默默地无私奉献。
如我每天早晨坚持提前20分到校上班;要求学生跑步我就带头领他们跑步;我从不随便扔掉一个粉笔头,不乱扔纸屑,自己的教学用具摆放有条不紊。
凡是要求学生做到的,自己就率先做到;要求学生不能做的,自己坚决不做;要求学生不迟到,预备铃一响,我就提前到教室门口等待等等,这样,走进我们的教室总是干干净净,桌椅摆放整整齐齐。
看似区区小事,实则细微之处见精神做表率。
由于我担任的都是聋哑学生,有的聋生年龄小,加上刚入学,手语学得不是很多,因此对于老师所讲的知识或所安排的事不一定完全理解,为了让每一个学生都学有所得,理解和掌握所学知识,我就充分利用学校现有的多媒体教室进行教学,有时为了备好一节课,经常办公到深夜,如既要备如何上课,又要备上课时所要讲的每一句话的手语打法,上网查找资料制作课件等等;上课时采用课件、图片、手语、实物等结合进行“双语”教学,有时为了让学生了解词义、发对一个音节、读对一个新词或理解数学题的解法,我总是不厌其烦地讲解、发音示范、带读,通常是一节课下来,口干舌澡,声音沙哑。
而新来的小同学,分不清男女厕所,我就亲自带他们上厕所,教他们便后如何冲水、洗手等,在搞清洁卫生或劳动时,我也是亲力亲为,手把手的做示范,力争让他们学了就懂,懂了会用,养成良好的生活习惯和行为习惯。
三、倾情岗位,敬业无悔,用真情为学生铺就成才之路。
众所周知,当一个教师很难,要教育好学生不容易,而当一个特殊教育学校的教师更难,要教育好特殊学生更加不容易。
特殊教育学校的教师除了必须具有普通学校教师所要具备的高尚的师德,渊博的知识,扎实的功底和善于运用多种方法,具有多种教育能力之外,还必须拥有其他专业知识,如要懂得哑语、盲文、学会护理、学会观察,理解残疾孩子每一个眼神,每一个细微的动作,掌握每一个孩子的心理状态,只有这样,才能用语言、声音、手势与每一个孩子交流,从而达到教育的目的。
因为我知道,只有学好了聋哑人的语言,才能融入聋人学生那无声的世界。
因此,不是“正规军”特殊专业毕业的我,深知再学习的重要性,在繁忙的工作之余,我像一只不知疲倦的春蚕,利用一切业余时间忘我地学习,悉心请教,把从书本上学来的知识,结合我对这些孩子的了解,内化为我自己的教育理念和教育模式,迅速提高了政治素养和业务素质,更新了教育观念,树立了良好的道德风范,明白了对这些孩子说话的艺术和技巧,真正走进了这些特殊孩子的心里,如今的我已由一个“门外汉”成长为“特教”的“行家里手”。
能用手语与聋人学生对话,用心与他们交流,为残疾学生服务,帮助他们学有所长,顺利走上工作岗位。
而在教学上,我则形成了自己独特的教学风格,曾多次担任学校教学示范课和接待课,取得了良好的效果。
如我上的数学课“6的乘法口诀”、语训课“认识水果”、语文课“认识文具”均得到了前来视察工作的各级领导的高度评价以及到我校听课取经的宜州市特殊教育学校等兄弟学校老师的一致好评。
他们都说:
我上的课“方法新、基础实、形式活”学生乐于接受。
新时代教师既要教书育人,又要积极从事教学研究,走“科研”之路,成为“专家型”、“学者型”教师。
因此,我善于注重在教学实验中总结经验,将学习与实践的点滴心得形诸笔端,自己撰写的论文《信息技术对聋哑学生的作用》等6篇论文荣获国家级、区级教育教学论文评比一、二、三等奖,两篇教学设计荣获区级二等奖。
并有《残障儿童的心理特点及教育》多篇论文被《基础教育研究》、《特教天地》、《广西残联》、《社科通讯》、《毕业论文网》等刊物采用并发表。
同时,我还用教研成果指导自己的课堂教学。
在认真观察、分析每个残疾学生兴趣爱好、认识能力、行为表现的基础上,为每个孩子选择一项或几项教育活动,倾我所能,一人一法,一人一案,因人施教,在我的关心和鼓励下,聋人学生们不断成长,他们认真学好技能,积极参加各项比赛。
如今毕业的学生均掌握一两门劳动职业技术,他们凭自己所掌握的劳动技能已经走上了工作岗位。
在指导学生参加手工作品等竟赛中也荣获了第一、第二届全国残疾儿童艺术作品比赛指导教师奖。
工作中能独挡一面,在历任五年教研组组长职务中,工作认真负责,尽职尽责,配合教导处积极组织各种教研活动,发挥本校“小、活、新、实”的活动特点,把本校的教育教学活动开展得有声有色,迈上了一个新的台阶。
如我们成功申报了国家级课题研究------《特教学校校园文化建设与心理健康教育的研究》,和市级课题《信息技术在特殊教育中功能及作用的研究》,为我校近三年来教育教学和课题研究的顺利开展打下了坚实的基础。
为了让新老师尽快熟悉业务工作,我积极主动地带领全体教研组人员一起学习《中国手语》、《特殊教育理论》、多媒体课件制作等,虽然自己的《中国手语》打法并不是很规范,但我还是坚持每周星期一亲自执教手语的打法,把自己业余时间所学到的知识毫无保留地传授给大家,真正起到了模范带头的作用。
记得2008年田阳县教育系统举办学习贯彻党的十七大精神征文竞赛,当时我校没有人写,我心想学校光头没有一篇上交可不好呀!
虽然我不是党员,但我是教研组长应该带头写,于是我写了一篇题为《浅谈为残疾学生打开启智之门》代表学校去参赛,没想到我这篇论文竟有幸荣获全县中小学教师论文大赛五名一等奖中的一名。
四、爱校如家,任劳任怨,不求名利,无私奉献。
作为一名教师,责任心是工作成败的关键,也是良好师德的具体体现。
当然个人的能力也非常重要,但没有高度的责任心和使命感是干不好工作的。
从教二十几年来,我忠诚党的教育事业,一直坚守在工作第一线上,把强烈的事业心和责任感放在第一位,在平凡的工作岗位上心甘情愿地默默地奉献自己的青春、无怨无悔地忘我工作。
把学校当成自己的家,为学校的发展出谋献计,凡是有利于学校发展的事情,我都会尽自己的所能为学校出力,并会大张旗鼓地进行宣传。
如刚到特校时,我见这些残疾学生很可怜,我们学校刚创办不久,很多人都不知道有这样一所特殊学校,而特殊学校是一所公益性事业,理应倍受全社会的关注。
心想要是能把学校的教育教学成果向外宣传,让更多的人了解我校、认识我校,提高学校的知名度不是更好吗?
于是我虽不是学校的通讯员,只是一名普通的教师,但我还是主动尝试练写了一些文章向外投稿,我撰写的《田阳特殊教育学校为残障儿童撑起爱的绿荫》2009年7月23日发表在《广西日报》上;《特别的鲜花,特别的呵护》被《右江日报》于2008年2月5日发表在教育栏目上,《有爱无碍教育康复》发表在《广西新闻网》、《爱在阳光心系你我》、《前进中的田阳特校》等3篇发表在《田阳县人民政府网》,这些文章在社会上引起了一定的反响,收到了很好的社会的效益。
曾有《广西教育》杂志、《新华网》等多家媒体转载。
如今我校已名声在外,在当地享有很高的声誉,吸引了一批又一批参观考察者,他们中有区内外的各级领导、特殊教育专家、同行……
作为学校大家庭中的一员,我能主动关心学校的点点滴滴、角角落落……如动员自己的堂姐为学校捐款500元;经过自己的努力争取得到了百色市外事办的领导减免三名残疾学生去香港出境手续费约2000元。
曾有老师戏称我为“管家婆”、“女管家”,不管这称呼里面是带有褒奖还是别的什么,我都付诸一笑。
因为我觉得这是我们每个“家庭”成员应尽的义务;对于学校的荣誉,我也积极维护。
如学校组队参加气排球比赛,由于我身体不好,每次从球场下来手脚疼痛、腰酸背疼得睡不着觉,但我们学校就这么几个人会打,为了学校的荣誉我还是带伤上场了,也许是我们有一支甘为人梯、勇于拼搏、团结协作地团队精神吧,近两年代表学校参赛,荣获田阳县教育系统“园丁杯”气排球赛两连冠以及全县气排球赛冠亚军的好名字,为自己争了光,为学校争得了荣誉。
特校老师工作虽若,但若中也有乐。
从事特殊教育的老师不可能像普通学校老师那样有“桃李满天下”的成就感。
但我是个不求名利,凭着对教育事业的满腔热情和对学生的一颗爱心,全身心地投入到教学教育工作中,一心想着学生,一生为了学生。
无特大事件从不缺课,就是结婚、建房、生病也不例外。
如2005年9月份我右肩膀长个肿瘤,到田阳县医院做摘除手术,医生出证明让我全休,学校领导也关心地叫我休假,可当时我校老师少,工作量大,我不忍心因病假,而增加其他老师的工作量,更是丢不下这群需要给予特别帮助和照顾的残疾学生,手术后第二天就带着虚弱的身体坚持上班了。
右手痛不会写字,我就用左手板书,但也许是刚做完手术,没能好好休息,加上是上聋班的课既要说话又要用双手打手势劳累过度的缘故吧,第三天第2节上语文课上到20分钟左右时,我突然头晕想摔倒,赶紧扶桌子坐下来,头上直冒冷汗,学生看见了急忙围着我,有的拉我的手,有的抓我衣服,用手势问,手是不是痛得很历害,班长黄胜更是懂事地跑去要了一杯开水来让我喝,看见这群聋哑学生也这么懂事和可爱,为此付出的爱和洒下的汗水没有白流,我感觉好象一下子就好了许多,休息几分钟后又继续上课了。
有人问,你这样玩命地工作这是图啥呀?
有人说,我这是“傻”,但我总是淡然一笑,我觉得干一行就要爱一行,爱一行就要干好一行。
每当我走上讲台,看到那一双双求知的眼睛,看到学生在我的教育下有了很大地进步;当我被学生围着快乐地谈笑,把我当成最好的朋友;当“问题学生”变了,变得懂事听话了;当听到聋哑学生那一声“老师您好”的问候时;当已毕业出去的聋哑学生用手机发短信的特殊方式向我表达祝福时……那快乐就从心里往外涌,让我倍感欣慰与自豪,觉得工作着是美丽的!
幸福的!
虽然我的名字从未能出现在优秀教师光荣榜上,但依我看来,荣誉乃身外之物,对于工作只要做到问心无愧,凭良心做事就行,只要我的付出,能够让聋哑孩子静寂的世界充满温馨、快乐与希望,我们特殊教育事业得到人们的理解、支持与发展,这就是我最大的满足与欣慰。
纵然果实的事业是尊贵的,花的事业是优美的,但我愿做绿叶的事业!
尽管岁月消逝了我的青春,但耕耘在“特教”园地上我无怨无悔!
我高兴。
洒下了辛勤的汗水化作甘露,滋润了一棵棵渴求知识之心;以春风化雨般的关爱和热情,铺就学生成才之路,为学生打造出一片美好的天空。
我心安理得,深感欣慰。
28年的教学生涯,在平凡的岗位上默默奉献,脚踏实地,把一颗赤诚的丹心献给教育事
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