与后续课程相衔接的高职高专类数学教育课程改革的研究.docx
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与后续课程相衔接的高职高专类数学教育课程改革的研究
附件一
年度
项目类别
经管院社科基金项目
编号
08BTJE006
学科分类
广西经济管理干部学院
课题申请·评审书
课题名称与后续课程相衔接的高职高专类数学教育课程改革的研究
课题负责人韦国燕
负责人所在部门广西经济管理干部学院公共课部
填表日期2008年3月3日
广西经济管理干部学院科研处印制
2008年3月
申请者的承诺:
我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项,我承诺以本表为有约束力的协议,遵守学院有关规定,认真开展研究工作,取得预期研究成果。
申请者(签章):
年月日
填表说明
一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容,所用的代码请查阅《国家社会科学基金项目申报数据代码表》。
封面上方4个代码框申请人不填,其他栏目由申请人用中文填写。
表中粗框内填代码,细框内填中文或数字。
若粗框后有细框,则表示该栏需要同时填写代码和名称,这时须在粗框内填代码,在其后的细框内填相应的中文名称,有选择项的直接将所选项的代码填入前方粗框内。
书写要清晰、工整。
二、本表报送一式15份,其中至少有1份原件,复印请用A4复印纸,于左侧装订成册。
三、每个课题限报负责人一名。
课题负责人须具中级以上(包括中级)的专业技术职务或具有研究生以上学历,具有正高级专业职务者不填第一推荐人姓名、专业职务、工作单位,第二推荐人姓名、专业职务、工作单位两行。
四、本表须经课题负责人所在部门领导审核,签署明确意见,承担信誉保证并加盖公章后方报学院科研处。
填写数据表注意事项
课题名称应准确、简明反映研究内容,最多不超过20个汉字(包括标点符号)。
主题词按研究内容设立。
主题词最多不超过5个,主题词之间空一格。
申请经费以万元为单位,填写阿拉伯数字,注意小数点位置。
学科分类系指课题研究所属学科范围。
请选项填写,限报1项。
跨学科的课题,请选为主的学科填写。
研究类型请选项填写,限报1项。
例如:
C│综合研究
A.基础研究B.应用研究C.综合研究D.其他研究
主要参加者必须真正参加本课题的研究工作,不含课题负责人。
预期最终成果系指预期取得的最终研究成果形式,请选项填写,最多限选报2项。
例如:
A│专著D│研究报告
A.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他
课题名称
与后续课程相衔接的高职高专类数学教育课程改革的研究
主题词
高职高专数学教育课程改革
项目类别
B
A.重点项目B.一般项目C.青年项目
D.一般自选项目E.青年自选项目F.自筹经费项目
学科分类
TJE
研究类型
A
A.基础研究B.应用研究C.综合研究D.其他研究
负责人姓名
韦国燕
性别
民族
出生日期
行政职务
C2
专业职务
B
研究专长
TJE
最后学历
A
最后学位
B
担任导师
所在省(自治区、直辖市)
M
广西壮族自治区
所属系统
A
高等院校
工作单位
联系电话
通讯地址
邮政编码
主
要
参
加
者
姓名
性别
出生年月
专业职务
研究专长
学历
学位
工作单位
第一推荐人姓名
专业职务
工作单位
第二推荐人姓名
专业职务
工作单位
预期
成果
C
D
系列论文
研究报告
A.专著B.译著C.系列论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件
字数
30
千字
如无经费资助,是否愿意立项?
(请打“√”)(√)是()否
如未获申报课题级别,是否愿意立项?
(请打“√”)(√)是()否
申请经费(单位:
万元)
0
·
5
0
预计完成时间
2009年3月3日
一、数据表
二、课题设计论证
1.本课题国内外研究现状述评,选题意义和价值。
2.本课题研究主要内容和重点难点,主要观点和创新之处,基本思路和方法。
3.课题负责人近年来的前期相关研究成果,主要参考文献(两类限填20项)。
限3000字以内。
1.本课题国内外研究现状述评,选题意义和价值。
本课题目前国内外研究现状:
关于高职高专类数学教育课程改革的研究较多,成果也不少,但对与后续课程相衔接问题的研究有所欠缺,缺乏对数学和后续课程的教学问题的集成研究,更缺乏针对高职高专和成人教育特点方面的数学和后续课程教学问题的集成成果。
选题意义和价值:
教育部关于《以就业为导向深化高等教育改革的若干意见》中提出,要以培养高技能人才为目标,加强教学建设和教学改革,要根据高技能人才的实际需要,借鉴国内外成功的高等职业教育经验,运用现代教育理念,改进理论教学、改革教学方法,重视现场教学和案例教学。
高校要将职业道德教育和职业素质教育内容融入课程教学中。
高职高专教学改革过程中,不可避免地要大量减少公共课的教学时间,数学教学时间也必然相应减少,甚至由于对应用数学课程的认识不足,加上应用数学教学方面目前存在的与专业学科教学相脱节的缺陷,有些专业认为应用数学没有用,取消了应用数学课程,从而导致:
一方面,数学教师认为课时太少,无法进行教学,甚至错误地认为自己已经没有用武之地了,而不是从数学教学自身问题出发,注意加深对教育部相关精神的理解,结合专业培养人才的需要,对应用数学教学进行改革;另一方面,专业课教师在专业教学过程中,遇到应用相关数学知识时,因学生数学知识贫乏甚至没有学习过,而感觉难以讲解相关的专业知识,学生则对新学的专业知识也一片茫然。
因此如何尽量使得应用数学教学问题与后续课程的教学问题能密切结合起来,使应用数学教学问题的目标更加明确,教学更能有的放矢,效果更好,使学生对学习后续课程中的数学问题和数学模型更容易理解,使“定性”与“定量”问题能更好地结合起来,以达到基础公共教学学科与专业学科教学相互融和,利于培养目标的实现和教学质量的提高,已成为教学改革中需要迫切解决的一个问题。
众所周知,将数学方法运用于各项管理工作中,可以定量和优化资源要素,而具有数学思想和数学思维管理者更能创造出管理效益。
因而数学不仅是一种重要“工具”或“方法”,更是一种思维方式,一种文化,一种素质。
数学训练在提高人的推理能力,抽象能力,分析能力和创造能力上,是其他学科训练难以替代的。
随着我国现代经济的发展,管理工作越来越重要,问题也越来越多,因此培养具有这方面素质的管理人才也就显得越来越迫切。
数学课程不可缺少。
但适应时代发展的高职高专和成人教育的数学教材缺乏。
对于高职高专和成人教育,一方面高职教育重在培养动手能力,数学教学课时减少,成人教育学生工作实践经验丰富,而数学基础薄弱。
而目前的多数应用数学教材着重面对较高层次人才,过于追求数学理论逻辑推理的完整性和严密性。
内容太泛太深,学习时间过长,缺乏
针对高职高专和成人教育人才培养重在实践、重在实用、重在有效,且能与后续课程融为一体的教学时间较短的数学教材。
因而给数学教学带来很大困难。
综上所述,可见此课题的研究非常有必要。
本课题的研究很有价值,它能够推动高职高专和成人教育的数学教学内容和数学方法的改革和创新,解决数学教学和后续课程教学,以及理论与实践教学相脱节的问题,有利于提高所培养的管理人才的管理素质,探索高职高专和成人教育教学改革之路,填补这一方面研究的空白。
2.本课题研究主要内容和重点难点,主要观点和创新之处,基本思路和方法。
本课题研究的主要内容和重点难点:
从理论和实际工作中,收集后续课程面对高职高专和成人教育对象的学习和工作中的数学问题(包括数学思想、思维和方法等内容),分析研究这些问题中数学知识点的广度、深度、难度和频度,将之归纳总结,以计算机现代化工具为辅助,以生动实例和通俗易学的特点融入数学和后续课程的教学之中。
重点是找好找准与后续课程衔接的数学问题。
难点是教学“集成”问题,一是数学教学知识点的集成,如何构建数学教学体系和框架,二是数学和后续课程的集成,如何使数学知识和后续课程知识融为一体。
主要观点:
一、针对高职高专和成人教育学习者的基础水平和工作要求,改革和创新数学教学内容和教学方法,使数学教学更具针对性、实用性、有效性和新颖性。
以贴近生活的实际例子培养学生学习数学的兴趣,以计算机现代化工具提高数学计算能力,在短时内快速提高学生的数学能力,服务于后续课程的学习,受益于工作之中。
二、在后续课程中进一步加强学生的数学思想、思维和方法的培养,提高今后工作中的推理、抽象、分析和创造能力,以及使用数学方法解决管理工作中的“量化”、“优化”等问题。
三、集成数学和后续课程知识,改革数学教学体系和框架,融合数学知识和后续课程知识,以案例教学的方式,强化学生运用数学知识分析和解决实际问题的综合能力。
创新之处:
针对高职高专和成人教育特点,数学教学量体裁衣,构建异于传统数学教学的新颖体系。
强“数学思想”的培养,使数学与后续课程衔接好,融为一体。
基本思路和方法:
首先根据高职高专和成人教育不同层次人才培养规格要求,根据后续课程主要是管理学科各课程的教学目标和任务,从管理实践工作、数学教学和后续课程教学中收集各后续课程教学中的数学问题。
分析研究以上数学问题的知识点,总结归纳成数学教学模块。
其次,针对以上数学教学模块,改革数学教学内容,构建数学教学体系和框架,并将在今后的教学实践中不断修正。
在研究的过程中,将关于本课题的一些观点、创新之处、具体的改革方法以及心得体会等,以文字的形式表达出来,形成数学教学与改革成果,发表系列论文。
3.课题负责人近年来的前期相关研究成果,主要参考文献(见下表)。
课题名称
与后续课程相衔接的高职高专类数学教育课程改革的研究
课题负责人
韦国燕
近年来的前期相关研究成果
时间
论文、著作及项目等代表作名称
科研成果的社会评价(登载刊物.出版社.立项单位名称及获奖情况)
2008.2
构建高职高专经济数学教学新体系的探索与实践
待发表
2008.1
构建积分学教学新体系探索
待发表
2006.3-2007.9
教材:
《经济数学方法与实践》
待出版
2006.10
《关于微积分教学中渗透数学思想方法和应用的思考》
《教育与职业》(全国核心刊物)
2006.9-
课题:
《管理学科中应用数学教学问题的集成研究》
新世纪教改工程“十一五”立项课题(获区教育厅资助立项项目)
2006
精品课程《经济数学(上册)》建设
广西经济管理干部学院
2004.7
《关于数学创造性思维能力培养的探讨》
《广西经济管理干部学院学报》
主要参考文献
类别
名称
作者
出版社及出版时间
教材
《数学的思想、方法和应用》
张顺燕编著
北京大学出版社.2003
教材
《微积分》
李林曙主编
中国人民大学出版社.2006
教材
《概率论与数理统计》
李林曙主编
中国人民大学出版社.2006
教材
《数学应用与实践》
彭娟,王庆岭主编
中国铁道出版社.2006
教材
《经济与管理数学》
——微积分与线性代数
雷田礼主编
高等教育出版社.2005
教材
《现代统计分析方法与应用》
何晓群编著
中国人民大学出版社.2005
教材
《物流运筹学》
刘锋主编
上海交通大学出版社.2005
教材
《经济学基础教程》
吴冰主编
北京大学出版社.2007
教材
《管理经济学》
胡志强主编
武汉大学出版社.2007
三、完成项目的条件和保证
负责人和主要成员曾完成的重要研究课题;科研成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况);完成本课题研究的时间保证;资料设备等条件。
此课题的研究,有着深厚的教学改革基础和优势环境,有学院领导的高度重视和大力支持,更有一支强势组合的课题组成员队伍。
课题组的6位成员,均从事教学工作多年、具有丰富的教学经验,他们都是来自管理专业学科教学和应用数学教学的中青年教学骨干。
其中有副教授职称的2人;中教高级1人;拥有高级职称的教师占课题组成员的50%。
其中2人具有硕士学位,占课题组成员的33.3%。
且课题组的6位成员中的大部分是系、部、处或教研室负责人具有较强的组织能力、很好的教学管理经验和较强的科研能力,他们有能力、有手段、有方法组织进行此课题的研究,更能将研究成果实施于教学。
另外,因为该课题具有紧迫解决实际问题的意义,所以去年就开始酝酿,有一定的前期研究成果。
课题组负责人韦国燕是数学教研室主任,副教授职称,具有应用数学硕士学位。
她教学经验丰富,熟悉经济数学各种教材,具有较强的教学能力和科研能力。
近年来,分别在《教育与职业》(全国核心刊物)等刊物上发表了“关于微积分教学中渗透数学思想方法和应用的思考”等7篇论文,完成了精品课程《经济数学(上册)》的建设和《经济数学方法与实践》教材的编写工作,参加新世纪教改工程“十一五”立项课题:
《管理学科中应用数学教学问题的集成研究》的研究工作,等等。
其他成员也都在致力于教学和科学研究,分别在《科学研究月刊》、《广西民族大学学报》等刊物上分别发表了“模糊层次分析法在房地产投资决策中的应用”、“最优化广义次可行方向的统一模型及敛散性”等近20篇教学科研论文。
课题组的6位成员中有4人参加新世纪教改工程“十一五”立项课题:
《管理学科中应用数学教学问题的集成研究》的研究工作,等等。
其中的4人参加学院精品课程《经济数学》的项目建设工作,另外的2人参加《企业管理原理》的项目建设工作。
这样的优势环境和一支强有力的科研队伍完全可以按时地出色地完成这一课题的研究任务。
主
要
阶
段
性
成
果
限
报
10
项
序号
研究阶段(起止时间)
阶段成果名称
成果形式
承担人
1
2008.3-2008.10
构建积分学教学新体系探索
论文
韦国燕等
管理学科中的几个典型数学问题分析
论文
娄亮华等
构建高职高专经济数学教学新体系的探索与实践
论文
梁远信等
2
2008.11-2009.2
总结课题研究成果,形成报告
报告
韦国燕
最
终
研
究
成
果
限
报
2
项
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
预计字数
参加人
1
2
“与后续课程相衔接的高职高专类数学教育课程改革”系列论文
课题研究报告
论文
报告
10000
20000
四、预期研究成果
五、经费预算
序号
经费开支科目
经费预算
金额(元)
1
资料费
800
2
国内调研差旅费
800
3
小型会议费
500
4
计算机使用费
200
5
印刷补助费
300
6
管理费
800
7
其他
1600
8
以上7个科目
预算经费合计
5000元
年度
预算
2008年
2009年
200年
200年
2010年
4000
1000
其他经费来源
自筹
课题负责人所在部门意见
预算可行,同意申报。
部门公章
部门负责人签名:
年月日
六、推荐人意见
不具有高级专业技术职务的申请人,须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。
推荐人须认真负责地介绍项目负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件,并说明该项目取得预期成果的可能性。
第一推荐人姓名专业职务研究专长工作单位
第二推荐人姓名专业职务研究专长工作单位
七、项目负责人所在部门审核意见
申请书所填写的内容是否属实;该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作;本部门能否提供完成本课题所需的时间和条件;本部门是否同意承担本项目的管理任务和信誉保证。
申请书所填写的内容属实。
该课题负责人和参加者共6人,其中有副教授职称的2人;中教高级1人,拥有高级职称的教师占课题组成员的50%。
其中2人具有硕士学位,占课题组成员的33.3%。
课题组的6位成员均是教学经验丰富的教师,且大部分是系、部、处或教研室负责人,具有很强的组织能力、很好的教学管理经验和较强的科研能力,他们既是教学改革的进行者,同时也是教学改革的组织管理者。
他们适合承担本课题的研究工作,也有能力完成该课题的研究工作。
本部门能提供完成本课题所需的时间和条件;本部门同意承担本项目的管理任务和信誉保证。
部门公章
部门负责人签名:
年月日
八、专家评审组评审意见
学科组人数
实到人数
表决结果
赞成票
反对票
弃权票
建议资助金额(单位:
万元)(表决未通过不填此栏)
·
主
审
专
家
建
议
立
项
意
见
专家组长签字:
年月日
学术委员会主任签字:
年月日
评审未通过原因(请在相应序号后的()内打“√”)
1.选题不当,不符合资助条件;
2.课题论证不充分;
3.负责人的素质或水平不宜承担此项目;
4.课题组力量不强或分工不当;
5.资料准备不够;
6.最终成果不明确;
7.不具备完成本项目所需的其他条件;
8.经过比较,本项目有更合适的承担人;
9.其他原因(加以说明):
1.()
2.()
3.()
4.()
5.()
6.()
7.()
8.()
9.()
专家组长签字:
年月日
1.()
2.()
3.()
4.()
5.()
6.()
7.()
8.()
9.()
学术委员会主任签字:
年月日
- 配套讲稿:
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