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心理学自学考试大纲
农民行为分析的原理与方法(8047)自学考试大纲
一、本课程性质与设置的目的
(一)本课程的性质和特点
农民行为分析的原理与方法是高等教育自学考试农业推广专业的专业选修课。
主要特点是:
基本概念、基本理论较多,也有很强的应用性。
课程设置是为了让考生了解心理学基本概念和基本理论,培养在农业推广中应用心理学知识去理解农民心理与行为的能力。
学习时注意理论结合实践,融会贯通。
(二)本课程在专业中的地位、任务与作用
农民行为分析的原理与方法是农业推广专业的一门专业课程。
学习该课程的主要任务是认识农民在生产劳动中对于农业科技的认识和使用过程中的心理与行为及其发生、变化的基本规律。
学习该课程有助于人们预测农民在面对进行农业推广时可能表现出的心理与行为;有助于人们找到更适合于农民的农业科技推广的方式与途径;有助于提高农业科技转化率和农业推广的工作效率。
对自学者要求按照全日制普通高等学校相同课程的要求进行水平合格考试。
目的在于检测课程学习者是否达到课程合格水平。
(三)本课程的基本要求
学习该课程要求学习者能够掌握课程所涉及的心理学的基本概念和基本理论;能够领会心理与行为的发生、变化的基本规律;能够应用所学的基本概念和理论对农业推广过程中的农民的心理与行为现象进行解释;并且,能够综合应用所学到的知识与理论,在农业推广过程中有积极促进农民行为的改变,以提高农业推广的效率。
(四)本课程与相关课程的联系
本课程与本专业所开设的公共课程联系密切。
如学习本课程为学习“农业传播与沟通”提供了理论的基础,而对“农业传播与沟通”的学习将有助于学习者更好地领会本课程的基本理论在实践中的应用。
同时,学习本课程还为学习“农村社会调查”课程提供了理论基础。
本课程的基础知识是:
1、各种心理现象的概念和特征2、各种心理现象的有关理论3、个体在心理特征、个性特征及其年龄上的差异4、人际间的心理及其相互作用5、群体对个人行为的影响6、了解人的心理现象对现实工作、生活的意义。
7、农业推广中的农民行为
本课程学习的重点是:
1、人际间的心理及其相互作用2、群体对个人行为的影响3、个体在心理特征、个性特征及其年龄上的差异4、了解人的心理现象对现实工作、生活的意义5、农业推广中的农民行为
本课程学习的难点是:
了解人的心理现象对现实工作、生活的意义。
本课程学习的疑点是:
心理现象的解释是一个不断发展的过程,每一种理论都有它的可以解释和不可以解释的现象。
二、课程内容与考核目标
第一章绪论
(一)自学目的与要求
1、重点:
心理学的定义,心理学的主要研究领域,心理学的研究方法。
2、一般了解:
心理学的学科性质,学习心理学的意义和作用。
3、一般掌握:
心理学的主要分支,心理学的发展历史,心理学的主要理论流派。
4、熟练掌握:
心理学的概念,心理学的研究方法。
(二)本章课程内容
第一节心理学的概念
第二节心理学的历史发展与流派
第三节心理学的主要分支
第四节心理学的研究方法
第五节学习心理学的意义和作用
(三)考核知识点
1、心理学的定义
2、科学心理学的诞生
3、心理学各主要理论流派
4、心理学主要研究方法
(四)考核要求
1、识记:
心理学的定义,科学心理学的诞生背景和事件,心理学的主要研究领域,心理学的研究方法。
2、领会:
心理学发展过程中出现的主要流派的代表人物及主要理论观点。
3、简单应用:
心理学与农民行为分析的关系,在农业推广工作中应用心理学的意义。
第二章意识与注意
(一)自学目的与要求
1、重点:
意识的性质,注意的概念,特点与分类,睡眠与梦。
2、一般了解:
注意与意识的关系,生物节律。
3、一般掌握:
睡眠的阶段,梦的研究,意识的特殊现象。
4、熟练掌握:
意识的性质,注意的概念,特点与分类。
(二)本章课程内容
第一节意识的性质
第二节注意
第三节生物节律、睡眠与梦
第四节意识的特殊现象
(三)考核知识点
1、意识的概念与意识活动的内容
2、意识的不同状态
3、注意的定义、特点和种类
4、睡眠的阶段
5、失眠的原因解释
6、梦的解释与研究
7、催眠的概念、催眠状态下的心理特征与催眠理论
(四)考核要求
1、识记:
意识的概念,注意的概念与种类,催眠的概念。
2、领会:
意识的不同状态,睡眠的阶段与失眠的原因解释,梦的研究,催眠的理论。
第三章感觉与知觉
(一)自学目的与要求
1、重点:
感觉和知觉的概念与基本特性,基本听觉现象与基本视觉现象,社会认知的基本过程。
2、一般了解:
感觉的生理机制,知觉的种类。
3、一般掌握:
感受性与感觉阈限,基本听觉现象和视觉现象,社会知觉的概念。
4、熟练掌握:
感觉和知觉的概念,知觉的特性,社会认知的基本过程。
(二)本章课程内容
第一节感觉的概述
第二节视觉
第三节听觉
第四节知觉——感觉的整合
第五节社会知觉
(三)考核知识点
1、感觉的基本概念
2、感受性与感觉阈限
3、基本的视觉现象和机制
4、基本的听觉现象和机制
5、知觉的概念、特性和机制
6、社会知觉的一般概念,社会认知的过程。
(四)考核要求
1、识记:
感觉、知觉和社会知觉的概念,知觉的特性。
2、领会:
基本的听觉现象和视觉现象,感受性与感觉阈限,感觉、听觉和视觉的生理机制。
3、简单应用:
社会认知的过程。
4、综合应用:
社会认知信息整合过程中的几种效应在农业推广中应用。
第四章记忆与学习
(一)自学目的与要求
1、重点:
记忆的概念与基本过程,记忆的系统,遗忘的规律与原因,学习的分类与策略。
2、一般了解:
学习过程的一般模式,记忆与学习的关系。
3、一般掌握:
记忆的类型,提高记忆的方法。
4、熟练掌握:
记忆的概念与基本过程,记忆的系统,遗忘曲线和遗忘原因,学习的分类与学习的策略。
(二)本章课程内容
第一节记忆概述
第二节记忆系统
第三节遗忘
第四节学习
(三)考核知识点
1、记忆的概念与基本过程、记忆类型、记忆系统
2、遗忘曲线与遗忘的原因
3、提高记忆的方法
4、学习的定义与分类
5、学习过程的一般模式
6、学习的策略与方法
(四)考核要求
1、识记:
记忆、遗忘、学习的定义。
2、领会:
记忆的过程,感觉记忆、短时记忆、长时记忆的特征与关系。
3、简单应用:
遗忘曲线与遗忘的原因,提高记忆的方法。
4、综合应用:
在农业技术传授和农民学习农业技术中如何应用学习的几种类型与学习过程的一般模式。
第五章思维与创造性
(一)自学目的与要求
1、重点:
思维的概念与基本特征,概念的形成过程,问题解决的影响因素,创造性思维的培养。
2、一般了解:
推理的过程,想象的含义。
3、一般掌握:
思维的过程与种类,创造性的测量与鉴别。
4、熟练掌握:
思维的概念与基本特征,概念的形成过程,问题解决的策略和方法,问题解决的影响因素,创造性思维的培养。
(二)本章课程内容
第一节思维及其基本特征
第二节概念的形成过程
第三节推理和问题解决
第四节想象和创造性培养
(三)考核知识点
1、思维的概念与特征
2、概念的形成过程
3、推理的过程
4、问题解决的定义、策略和方法
5、问题解决的影响因素
6、想象和创造思维的含义
7、创造性的测量与鉴别
8、创造性的影响因素和创造性思维的培养
(四)考核要求
1、识记:
思维的概念和特征,创造性的概念。
2、领会:
概念的形成过程,推理的过程,影响问题解决的因素,创造性的测量,创造性的影响因素。
3、简单应用:
问题解决的策略与方法,创造性思维的培养。
第六章智力
(一)自学目的与要求
1、重点:
智力的概念,智商与智力差异,智力发展的特征,智力的影响因素。
2、一般了解:
智力的测量,智力测验的技术指标。
3、一般掌握:
经典智力测验,智力的理论。
4、熟练掌握:
智力的概念,能力的不同类型,智商与智力差异,智力发展的特征,智力的影响因素。
(二)本章课程内容
第一节智力概述
第二节智力的理论
第三节智力的测量
第四节智力的影响因素:
遗传与环境
(三)考核知识点
1、智力的性质
2、智商与智力差异
3、智力发展的特征
4、多元智力论与智力的认知论
5、智力测验的技术指标
6、智力的影响因素
(四)考核要求
1、识记:
智力与智商的概念,能力的不同类型,智力测验的技术指标。
2、领会:
智力的差异,智力发展的特征,多元论智力与智力的认知论,经典智力测验。
3、简单应用:
智力的影响因素。
第七章动机与情绪情感
(一)自学目的与要求
1、重点:
动机的概念与特征,动机强度与工作效率的关系,社会性动机,匮乏与成长动机理论、动机自我效能理论与动机自我归因理论,情绪情感的定义与种类,情绪情感的表达方式与功能
2、一般了解:
情绪情感的区别。
3、一般掌握:
情绪情感种类,动机的种类。
4、熟练掌握:
动机的概念与动机的产生,动机强度与工作效率的关系,交往动机、成就动机与工作动机,匮乏与成长动机理论、动机自我效能理论与动机自我归因理论,情绪情感的定义,情绪情感的表达方式与功能
(二)本章课程内容
第一节动机与行为
第二节社会性动机
第三节动机理论
第四节情绪情感及其分类
第五节情绪情感的功能
(三)考核知识点
1、动机的概念与特征
2、动机的产生,动机的种类
3、动机强度与工作效率的关系
4、交往动机、成就动机与工作动机
5、匮乏与成长动机理论、动机自我效能理论、动机自我归因理论
6、情绪情感的定义与种类
7、情绪情感的表达方式与功能
(四)考核要求
1、识记:
动机的概念,几种社会性动机,情绪情感的定义与种类。
2、领会:
动机的产生,匮乏与成长动机理论,动机自我效能理论,动机自我归因理论,情绪情感的表达发式,情绪情感的功能
3、简单应用:
动机强度与工作效率的关系,情绪情感在工作中的作用。
4、综合应用:
在农业推广中如何激发农民的成就动机和工作动机。
第八章人格
(一)自学目的与要求
1、重点:
人格的界定、人格的结构,人格差异,人格成因。
2、一般了解:
气质差异。
3、一般掌握:
自陈人格测验和投射法,人格特质说,人格类型说。
4、熟练掌握:
人格的界定,人格的结构,认知差异和性格差异,人格形成的影响因素。
(二)本章课程内容
第一节人格性质
第二节人格差异
第三节人格理论
第四节人格成因
第五节人格测量
(三)考核知识点
1、人格的界定
2、人格的结构
3、人格差异
4、人格特质说,人格类型说
5、人格形成的影响因素
6、自陈人格测验和投射法
(四)考核要求
1、识记:
人格的界定,人格的结构。
2、领会:
人格特质说,人格类型说。
3、简单应用:
人格形成的影响因素,自陈人格测验和投射法。
4、综合应用:
在农业推广中,如何根据人格的差异性,做好不同对象的促进工作。
第九章人际交往与社会影响
(一)自学目的与要求
1、重点:
社会交换理论,人际沟通的模式和类型,人际吸引的条件,人际关系的测量,群体的一般特征,群体对个人行为的影响。
2、一般了解:
人际沟通的概念与功能。
3、一般掌握:
人际交往的心理需要,人际需要的三维理论,人际关系的测量。
4、熟练掌握:
社会交换理论,人际沟通的模式和类型,人际吸引的条件,群体的一般特征,群体对个人行为的影响。
(二)本章课程内容
第一节人际交往概述
第二节人际沟通与人际吸引
第三节群体及其对个人行为的影响
(三)考核知识点
1、人际交往的心理需要
2、社会交换理论,人际需要的三维理论
3、人际沟通的模式和类型
4、人际吸引的条件
5、人际关系的测量
6、群体的一般特征
7、社会影响
(四)考核要求
1、识记:
人际交往的概念,人际沟通的概念、功能与基本要素,社会助长与社会惰化的概念与心理机制,去社会化、群体极化与群体思维的概念与心理机制,从众与服从的概念与产生的原因。
2、领会:
人际沟通模式和类型,人际交往的心理需要、人际需要的三维理论、群体的一般特征,人际关系的测量。
3、简单应用:
人际吸引的条件,社会交换理论。
4、综合应用:
农业推广工作中如何运用群体对个人的影响达到期望的效果。
第十章心理健康
(一)自学目的与要求
1、重点:
心理健康的标准,增进心理健康的途径和方法,压力、挫折、焦虑的应对策略。
2、一般了解:
焦虑的概念、类型,挫折的概念。
3、一般掌握:
增进心理健康的途径和方法,压力的来源及其身心反应,压力的影响因素,焦虑产生的原因,挫折产生的原因及挫折后的反应。
4、熟练掌握:
心理健康的概念和标准,挫折的概念与产生的原因,压力、挫折、焦虑的应对策略。
(二)本章课程内容
第一节心理健康的标准
第二节心理健康与压力
第三节心理健康与挫折
第四节心理健康与焦虑
(三)考核知识点
1、心理健康的概念和标准
2、增进心理健康的途径和方法
3、压力的来源及其身心反应
4、压力的影响因素及其应对策略
5、挫折的概念与产生的原因
6、挫折后的反应及其应对策略
7、焦虑的概念、类型、产生的原因,焦虑的应对策略
(四)考核要求
1、识记:
心理健康的概念和标准,增进心理健康的途径和方法,挫折和焦虑的概念与类型。
2、领会:
压力的来源及其身心反应,挫折、焦虑产生的原因,挫折后的反应,压力的影响因素。
3、简单应用:
焦虑的应对策略,挫折的应对策略,压力的应对策略。
第十一章毕生发展
(一)自学目的与要求
1、重点:
个体发展的基本理论和基本阶段,成年期和老年期的心理发展。
2、一般了解:
儿童期的社会性发展。
3、一般掌握:
青少年期的心理发展
4、熟练掌握:
个体发展的基本理论和基本阶段,成年期和老年期的心理发展特征。
(二)本章课程内容
第一节个体发展的基本理论
第二节儿童期的身心发展
第三节青少年期心理的发展
第四节成年期和老年期的心理发展
(三)考核知识点
1、心理发展的阶段划分
2、影响心理发展的主要因素
3、发展心理学的主要研究方法
4、青少年时期的心理发展
5、成年期的心理发展与社会适应
6、老年人身心发展的主要特点
(四)考核要求
1、识记:
心理发展的基本阶段,个体认知发展的理论。
2、领会:
个体发展的基本理论和基本阶段,儿童期的认知和社会性发展,青少年时期的心理发展。
3、简单应用:
成年期的心理发展与社会适应,老年人身心发展的主要特点。
4、综合应用:
如何针对老中青不同年龄阶段人的身心发展特点开展农业推广工作。
第十二章心理学在农业推广中的应用
(一)自学目的与要求
1、重点:
农民技术选择采用行为的心理过程及决定因素,农民行为改变的过程,农民行为改变的动力和阻力分析,改变农民行为的策略,农业推广沟通中需要注意的问题。
2、一般了解:
农业推广沟通的概念及模型。
3、一般掌握:
行为改变理论。
4、熟练掌握:
农民技术选择采用行为的心理过程及决定因素,农民行为改变的过程,农民行为改变的动力和阻力分析,改变农民行为的策略,农业推广沟通中需要注意的问题。
(二)本章课程内容
第一节心理学在农业推广中意义
第二节农民技术采用行为的心理过程
第三节农民行为的改变
第四节农业推广沟通
(三)考核知识点
1、心理学在农业推广中意义
2、农民技术采用行为的心理过程及决定因素
3、行为改变理论
4、农民行为改变的过程
5、农民行为改变的动力和阻力分析,改变农民行为的策略
6、农业推广沟通的概念与模型
7、农业推广沟通中需要注意的问题
(四)考核要求
1、识记:
农民技术采用行为的心理过程及决定因素,农民行为改变的过程,农民行为改变的动力和阻力分析,农业推广沟通的概念及模型。
2、领会:
心理学在农业推广中意义,行为改变理论。
3、简单应用:
农业推广沟通中需要注意的问题。
4、综合应用:
农业推广中如何改变农民对新技术的态度和行为,推动农民选择和采用新技术。
三、有关说明与考核实施要求
(一)编制本大纲目的和作用
本课程考试大纲是根据自学考试计划,结合自学考试特点而编写的。
其目的是对个人自学、社会助学和本课程命题进行指导和规定。
本课程考试大纲明确了课程学习内容以及深广度。
规定了课程自学考试的范围和标准,因此它是选用或编写自学考试教材和辅导书、社会助学、自学、命题的依据。
(二)本大纲与教材的关系
本大纲与所选用教材的基本内容一致。
教材知识内容只是大纲的扩展与发挥,故自学、助学、命题应以本大纲为依据,教材为范围。
选用的参考教材为自学教材的补充,学习时可作辅助用。
(三)自学教材与参考教材
1、自学教材
张厚粲:
《心理学》,2002年2月,南开大学出版社。
2、参考教材
朱启臻张春明:
《社会心理学原理及其应用》,2000年7月,中国社会出版社。
(四)自学要求与自学办法
本大纲的课程基本要求是依据专业计划和专业培养目标而确定的,明确了课程的基本内容以及应掌握的程度。
知识点是课程内容的主体,因此,课程基本内容掌握程度、课程考核知识点是考试考核的主要内容。
对自学教材各章、节内容掌握的的程度要求由低到高分为四个层次,即了解、理解、掌握、熟练掌握。
为有效地指导个人自学与社会助学,本大纲指明了各章节重点和难点。
本课程为4学分。
自学方法:
本课程理论性较强,有自己的一套专门的概念和由这些概念组成的概念体系,实践性和应用性也很广,内容丰富和复杂,与考生的日常社会生活关系紧密。
考生应根据本考试大纲规定的考试内容和考核要求,认真学习指定教材,掌握基本概念和基本理论,并适当结合农业推广实践理解、领会和应用知识点。
(五)对社会助学的要求
应在了解本大纲基本内容的基础上进行社会助学。
主要助学考核知识点的重点和难点。
要注重理论联系实际,可适当结合当地农业推广中的具体实例进行讲解,防止死记硬背。
(六)对考核内容与考核目标的说明
本课程以学生学习和掌握的知识内容都作为考试内容,体现在各章节的考核知识点中,分别按四个认识层次确定其考核要求,从低到高依次是:
识记:
要求应考者能够对该知识点,如概念定义、特点、性质、理论等,有清晰的认识,并能做出正确的表述、判断和选择。
领会:
要求应考者能够对该知识点在识记的基础上有一定的理解,清楚地知道与有关知识点的联系与区别,并能做出正确的表述和解释。
简单应用:
要求应考者能够运用各章节有关知识点,解决农业推广实践中的简单问题。
综合应用:
要应考者能够综合运用各章节多方面知识,分析解决农业推广中稍复杂的应用问题。
七、关于试卷结构及考试的有关说明
1.本大纲各章所规定的考核要求中各知识点都是考试的内容。
试题覆盖到章,适当突出重点章节,加大重点内容的覆盖密度。
2.命题不应有超出大纲中考核知识点范围的试题,考核目标不得高于大纲中所规定的相应最高能力层次要求。
3.“识记”、“领会”、“简单应用”四个认知层次的试题在试卷中所占的分数比例依次约为:
20%、30%、30%、20%。
4.试题的难度可分为:
容易,中等偏易,中等偏难,难;它们在试卷中所占分数比例依次大致为:
20%、30%、30%、20%。
5.试题的题型有:
单项选择题、多项选择题、名词解释、简答题、论述题、案例分析。
6.考试方式为笔试、闭卷;考试时间为150分钟;60分为及格线。
考试时只允许带钢笔或圆珠笔、2B铅笔和橡皮。
附录:
题型举例与规范。
举例如下:
一、单项选择题
1、注意的特点为
A、选择性和指向性B、指向性和集中性
C、调节性和集中性E、选择性和调节性
二、多项选择题
2、下列说法正确的是
A、信息一旦进入长时记忆就可以永久保存B、短时记忆的容量是有限的
C、感觉记忆又叫工作记忆D、复述是使记忆保存的必要条件
E、一般认为长时记忆的容量是有限的
三、名词解释
3、思维
四、简答题
4、人在挫折后有哪些心理反应,应对挫折的策略主要有哪些?
五、案例分析
5、小张在某村办了农业新技术推广班,将自己在农业院校学到的知识原汤原味地讲给村民听。
可是课堂气愤沉闷,村民说他书生气太浓,不相信他讲的东西有用。
听课人越来越少。
试用沟通方面的知识帮助小张分析办班失败的原因。
六、论述题
6、请论述动机是如何产生的以及动机的强度与工作效率的关系。
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