届高考小说新题型解读训练文学评论应用题强化训练.docx
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届高考小说新题型解读训练文学评论应用题强化训练
2022届高考小说新题型——文学评论应用题强化训练
考点:
1.刘庆邦《终于等来了一封信(节选)》与文学评论
2.鲁迅《采薇(节选)》与文学评论
3.路翎《洼地上的“战役”(节选)》与文学评论
4.毛姆《幸福的人(节选)》与评论
5.聂鑫森《家国图(节选)》与文学评论
【考点研究】
一、文学评论实践应用题
1.模式
(1)题干原理+选文例证
(2)题干例证+选文原理
2.循环答题法
(1)文学理论——文化思想(儒释道),冰山理论+虚构真实+……
(2)实例——人物,情节,选材,主题
3.答题模式
手法句(文学理论)+材料句(文本内容)+分析句(观点)
二、具体类型
(一)集中解决人物形象问题
示例
问题:
这一回通过一些细微小事,表现了几个处于下层的、各色面目的小人物。
如欲以“《红楼梦》如何塑造小人物”为题,写一则小评论,请结合文本,列出评论要点。
答案:
①通过语言描写、动作描写来塑造小人物。
②以“谐音”的形式,蕴含作者的褒贬。
如“卜世仁”寓意“不是人”等。
③通过对比、反衬等手法塑造人物。
④通过对生活琐事的描写塑造不同人物的性格特点。
⑤通过具体的情节描写塑造人物形象,这些小人物都是在一定的情节中被刻画,生动形象。
【解析】本题考查学生鉴赏文章艺术手法的能力。
以卜氏一家的对话表现其市侩,贾芸、倪二的语言及动作刻画其形象。
可知通过语言描写、动作描写来塑造小人物。
“卜世仁”谐音“不是人”,寓意“不是人”。
以“谐音”的形式,蕴含作者的褒贬。
倪二借给贾芸银子并没有要利息,表现了倪二讲义气,与卜世仁的自私刻薄形成对比。
总结出“通过对比、反衬等手法塑造人物”。
贾芸的精于世故和善于言辞;倪二的外表蛮横和内心仗义,卜世仁夫妇的悭吝无情和虚伪刻薄,都是通过对生活琐事的描写塑造不同人物的性格特点。
选文通过贾芸去舅舅家,贾芸路遇倪二等具体的情节描写塑造人物形象,这些小人物都是在一定的情节中被刻画的,生动形象。
(二)集中解决情节问题
示例
问题:
小说结尾写到“整整两个班学生遂淹死在卡斯特拉街47号五楼”托托和乔尔在淹死的学生当中吗?
请结合文本一并参照文本二,谈谈你的判断及理由。
答案:
(1)看法一:
我认为托托和乔尔在淹死的学生当中。
因为这是一个悲剧,从主旨表现或启发性上看,小说以37个孩子集体意外溺亡在“光海”里为结局,给读者凄惨悲怆感。
孩子们因追逐梦想(或“自由”,或“快乐”,或“诗意”)而不幸丧命,令人哀伤悲悯。
没有现实土壤的梦想是令人悲叹的(或“人们生活在一个不会做梦的城市里,这是社会的悲哀”)。
从艺术效果而言,将人生有价值的(美好的)东西毁灭给人看,警醒读者思考人生,这是悲剧的本质特征。
从相关情节或细节分析,兄弟俩的死亡也是必然,比如结尾段中可见氧气不足,缺乏自主性,也没有灯塔引领,兼之气候条件恶劣,技术水平不足。
(2)看法二:
我认为托托和乔尔不在死亡之列,这不是悲剧。
从中心思想上看,结尾不是现实意义的死亡,而是一种心灵迷失。
即习惯于旧体制的孩子们为美妙梦想所惑,迷失在天马行空的梦里。
两个孩子在金色的光海中能够获得了一份“永恒”的快乐(或“自由”,或“诗意”)。
从内容设置和情节上看,兄弟俩掌握了光海航行术,勇敢而执着追梦的孩子或许能成功找到灯塔与彼岸。
兄弟俩在之前已经进行了充足的准备(全套设备)和反复多次的演练,充分探索了航行术,相信他们能找到灯塔,战胜恶劣的环境,安全顺利游出大海,活着回来。
从文本二作者的观点和态度看,他不认为人类会面临世界末日,相信美好终将实现,自由快乐等幸福时光属于每一个有梦想有追求的人。
【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
按照题干要求可知本题是一道开放性试题,可以有不同的答案。
阐述理由时,要结合小说中“光海”的象征意义,集中阐释自己对于“孩子们溺死在光海中”这一结局的理解。
如果认为这是一个悲剧,两个孩子在死亡的行列,可从“孩子们溺死在光海”是真正的死亡出发,这正符合悲剧把美好的东西毁灭给人看的特质;同时结尾处也提到人们生活在一个不会做梦的城市里,而会“光海航行术”的孩子们已经溺死,进一步加重了悲剧色彩,将孩子们集体的死亡悲剧进一步上升到了社会的悲剧。
没有现实土壤的梦想是令人悲叹的,将人生美好的东西毁灭给人看,警醒读者思考人生,这是悲剧的本质特征。
结尾段说“托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气,坐在船尾,随浪潮摆动,手握紧双桨,正在找灯塔;乔尔浮在船头,还在用六分仪寻找北极星……在西班牙的马德里,一个夏天像火烧、冬风冷如冰、没有海洋也没有河流、内陆根性的居民永远学不会光海航行术的遥远城市”,其间暗含了兄弟俩死亡的细节,氧气不足,找不到灯塔,风高浪猛,失去自主,技术条件也不够。
兄弟俩的死亡或许会让故事的结尾很悲伤的,可依旧充满了童话色彩。
他们同时打开了太多的灯,公寓泛滥成灾,孩子们都淹死在光海之中。
也许显着作者有些残忍,扼杀了这群年幼的生命,剥夺了他们快乐的权利。
但是退一步仔细想想,的确,托托、乔尔以及他们的同学并不属于这个夏天如火烧、冬天冷如冰、没有河流也没有海洋的城市,他们或许属于卡塔吉娜,属于大海,只有那里才有他们真正的无拘无束的时间和空间。
马尔克斯并不残忍,他让这群原本属于海洋的孩子,在金色的光海中,欢笑着回归了故乡。
这将是一份只属于他们的,永久的快乐。
若认为不是悲剧,两个孩子不在死亡之列,可从“孩子们溺死在光海”是一种象征,不代表真正的死亡出发,这里的“溺死”象征了孩子们迷失于天马行空的梦想中,获得了某种程度上的“永恒”的快乐和自由;同时结尾也描写了兄弟俩航海的行动,“托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气,坐在船尾,随浪潮摆动,手握紧双桨,正在找灯塔;乔尔浮在船头,还在用六分仪寻找北极星”,这其中也寄托着作者希望他们终有一天找到灯塔和彼岸,摆脱迷失的愿望。
这样才符合魔幻小说的特点。
魔幻的事物和现象具有象征性的意义,能够暗示现实生活,理解文意后,不难发现在“光海”里航行实则象征着现实生活中孩子们对未知世界的好奇与探索,结合文本二分析,不死更符合作者的心愿,他说“我的导师威廉·福克纳在这个大厅里说过:
‘我拒绝接受人类末日。
’他在三十二年前拒绝接受这一世界灾难的说法,如今天它仅仅是纯属科学判断上的一种可能。
假如我未能充分认识这一点,我便不配占据他曾占据的这一讲坛。
面对这个出人意外,从人类史看似乎是乌托邦式的现实,我们作为寓言的创造者,想念这一切的可能的;我们感到有权利相信……”,通俗而言,作者是相信未来,希望生活美好,所以兄弟俩没死。
(三)集中解决主题问题
示例
问题:
请结合文本二,阐释《云中村》主题的多重意蕴。
答案:
小说描写了一个个具体的人,包括云中村的移民、阿巴、李老板、彭措家孩子的父亲、琼吉家的老奶奶等人物,通过他们的经历与遭遇,生活与命运,努力或挣扎,去表现民族、社会、文化甚至国家的宏大概念,表现时代的主题。
①主题一:
解放军与人民的情谊。
通过解放军救灾与阿妈对解放军吻手致谢、彭措为解放军补鞋来体现。
②主题二:
对逝者的缅怀和对故乡的依恋。
通过阿巴要回曾经的村子,村民们托其带去礼物,表达了村民们对亲情的重视。
③主题三:
“一方有难,八方支援”的中华传统美德,以及汉藏同胞一家亲的民族情谊。
通过李老板以汉族老大哥的身份给阿巴送钱,地震救灾中汉藏军民互相关照体现。
④主题四:
对藏族文化的尊重与认同。
通过对阿巴对马的味道的依恋,郑重地换回藏族服饰,以及以祈祷和歌声送别来体现。
【解析】本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴,探讨作品蕴含的民族心理和人文精神的能力。
解答这类题目,要联系文章内容和自身对人文精神的认识作答。
(1)从文中来看,全文围绕“阿巴回村”的故事来写,在阿巴与村民接触过程中的对话,字里行间流露出阿巴及移民村的人们对故乡的依恋、对亲人的思念,如“他们找出酒、糖果。
上小学或幼儿园的孩子的一幅画、新生儿的一张照片”“请告诉他们,我们没有忘记他们”“他一户一户一家一家收集东西,装满了整整一个褡裢”。
(2)在阿巴回村路上面对自然景观的感悟中,从侧面展现了人们对生命的敬畏和思考,如“这群红嘴鸦还跟几年前一样,没有增加,也没有减少。
不只是几年前,而是几十年来,这群红嘴鸦就是这样,永运在石碉上栖息,永远不多也不少。
……生命以鸟的方式存在,真好”。
(3)由“李老板,得知阿巴要回云中村,就把他拉到村口饭馆喝了一顿酒”“李老板说的也是干部常说的话,一方有难,八方支援”“我说的不是我们两个人,我说的是两个民族”“我是汉族老大哥,你必须拿着”“他还把一沓钱塞在阿巴口袋里,一点心意,一点心意”分析,家具厂的李老板以汉族老大哥的身份为阿巴送行,并送他一笔钱的过程中,展现了地震救灾中汉藏同胞一家亲的人文精神,体现了“一方有难,八方支援”的中华传统美德,以及汉藏同胞一家亲的民族情谊。
地震中军民互相关照更是凸显了这一点。
(4)由“他闻到了牲口汗水腥膻的味道。
阿巴已经有四年多没有闻到这令人安心的味道了”“他脱下家具厂的蓝色工装,穿上了藏袍。
哔叽呢的灰面料,闪闪发光的云龙纹的锦缎镶边,软皮靴子叽咕作响”“用歌唱,用祈祷,用祈祷歌唱,让道路笔直,让灵魂清静,于是,一村人都在汽车站唱起歌来。
一村人聚在一起,他们的歌声在汽车站的屋顶下飘荡……灵魂在这一切之上,在歌声之上”分析,小说通过对阿巴对马的味道的依恋,郑重地换回藏族服饰,以及以祈祷和歌声送别,表达了对藏族文化的尊重与认同。
总之,《云中村》这篇小说描写了一个个具体的人,包括云中村的住着政府统一修建的安置房里的移民,在汉族老大哥厂里上班的阿巴,给阿巴钱的李老板,替所有的解放军补鞋的彭措家孩子的父亲,“吻手阿妈”的琼吉家的老奶奶等人物,小说叙写了他们的经历与遭遇,生活与命运,努力或挣扎,是为了表现民族、社会、文化甚至国家的宏大概念,表现时代的主题。
(四)集中解决叙事特点问题
示例
问题:
小说叙事角度可以分为“全知视角”和“有限视角”。
“有限视角”指通过小说中的人物的视角观察事物,用第一人称“我”去叙述事件。
本文也使用了“有限视角”进行叙事。
请简要说明本文“有限视角”的使用及其效果。
答案:
“有限视角”的使用:
林黛玉从窗外听见宝玉因说“经济”一事差点与湘云翻脸时,内心百味杂陈。
这段故事使用“有限视角”进行叙事。
效果:
①有利于表现林黛玉的心情。
第一人称的运用,使得作为观察主体的林黛玉可以自由地表白心迹;②增强真实性,因为是林黛玉自白,因此更为可信;③自然地推动故事情节的发展。
【解析】本题考查学生理解小说的叙事角度的能力。
首先到文中找到林黛玉听见这番对话时的相关内容,然后结合人物形象、情节发展来分析此处“有限视角”的效果。
有限视角是限知限觉的视角,用第一人称“我”的角度去叙述事件的过程,叙述的眼光往往较为主观,带有偏见和感情色彩,只能限于“我”的所见所闻所感。
本题选文中也运用了这一叙述方式来进行叙事。
主要是黛玉的内心独白,“内心忖度”的内容,“又喜又叹”的内容。
林黛玉从窗外听到贾宝玉和史湘云的一番对话后,内心“不觉又喜又惊,又悲又叹。
所喜者,果然自己眼力不错,素日认他是个知己,果然是个知己。
所惊者,他在人前一片私心称扬于我,其亲热厚密,竟不避嫌疑。
所叹者,你既为我之知己,自然我亦可为你之知己矣;既你我为知己,则又何必有金玉之论哉;既有金玉之论,亦该你我有之,则又何必来一宝钗哉!
所悲者,父母早逝,虽有铭心刻骨之言,无人为我主张。
况近日每觉神思恍惚,病已渐成,医者更云气弱血亏,恐致劳怯之症,你我虽为知己,但恐自不能久待;你纵为我知己,奈我薄命何”,从林黛玉的角度直陈心迹,表露情感,这有助于呈现人物的形象;
采用有限视角,以黛玉的视角进行叙述,林黛玉在文中可以以第一人称自由表露其内心世界,让读者可以了解她的所思所想,这样,就让读者有了非常强的代入感,让林黛玉作为主体来表露自己的情感,更为真实感人;因为林黛玉心迹情感的直接表露,展现了她的惊喜和悲叹,因而本是要进屋的人却退却了,所以这段有限视角的展示推动了情节的发展。
(五)集中解决文艺理论问题
示例
问题:
文本二中说迟子建的短篇小说“努力营造短篇小说的诗意美学”,《与周瑜相遇》中哪些方面体现了这种“诗意美学”?
请结合文本分析。
答案:
(1)环境描写体现诗意美:
故事始终有月光笼罩,艾香萦绕;人物出场时的环境开阔、宁静、素雅;“我”喜欢的声音里呈现出的温馨、祥和。
(2)人物形象体现诗意美:
“我”是砍芦苇喂猪奶孩子的村妇,却对英雄有自己深刻的看法,能让战争的参与者放下武器,人物内外对比体现诗意美;周瑜开始时身穿铠甲,后来穿白粗布的长袍,人物先后对比体现诗意美。
(3)情节设置体现诗意美:
整个故事都发生在梦境之中,现实人物和历史人物相遇,穿越时空进行交流。
(4)主题体现诗意美:
小说通过“我”对于战争和英雄的理解,表达对和平的期待,对平凡、朴素、美好的世俗生活的喜欢和向往。
(5)语言体现诗意美:
小说用语简洁、凝练、隽永,善用短句,使用多种修辞,“艾草”和“鼓角声”两个意象具有深远的象征意味。
【解析】本题考查学生鉴赏作品艺术特色和风格的能力。
结合“我枕着一片芦苇见到了周瑜”“月色很好,又是在旷野上,空气的透明度很高”“我不知怎的闻到了一股烧艾草的气息”“帐篷前篝火点点,军马安闲地垂头吃着夜草,隐隐的鼾声在大地上沉浮”“月亮缓缓西行,篝火微明,艾草味由浓而淡,晚风将帐篷前的军旗刮得飘扬起来”“我见月亮微微泛白,奶乳般的光泽使旷野显得格外柔和安详”可知,文章选取的场景宁静而优美,温馨而祥和,展现出环境的诗意美。
结合“你不披铠甲,才是真正的英雄”“我喜欢气短的英雄,我不喜欢永远不倒的神。
英雄就该倒下”“该回去奶孩子了,猪和鸡也需要喂食了”可知,“我”虽身份普通,但人物形象有一种对英雄的独特理解,身上有一种独特的诗意美;“周瑜身披铠甲,剑眉如飞,双目炯炯,一股逼人的英气令我颤抖不已”“周瑜不再身披铠甲,他穿着一件白粗布的长袍,他将一把寒光闪烁的刀插在旷野上,刀刃上跳跃着银白的月光”周瑜前后的变化揭示了形象的改变,对和平的渴望,人物身上闪烁着诗意美。
结合“一个司空见惯、平淡无奇的夜晚,我枕着一片芦苇见到了周瑜。
那个纵马驰骋、英气逼人的三国时的周瑜”“我说”“周瑜笑了起来”“我们相对着”可知,整个故事就是一个梦境的展现,在梦中现实人物和历史人物相遇,穿越时空进行交流,情节设置体现诗意美。
结合“这鼓角声令我心烦”“流水声、鸟声、孩子的吵闹声、女人的洗衣声、男人的饮酒声”“你不披铠甲,才是真正的英”“我喜欢气短的英雄,我不喜欢永远不倒的神。
英雄就该倒下”可知,小说主要借助梦境展现“我”对战争和英雄的理解,表达对和平的期待,对平凡、朴素、美好的世俗生活的喜欢和向往。
主题体现诗意美。
结合“我枕着一片芦苇见到了周瑜”“帐篷前篝火点点,军马安闲地垂头吃着夜草,隐隐的鼾声在大地上沉浮”“我不知怎的闻到了一股烧艾草的气息,接着是鼓角相闻”“周瑜身披铠甲,剑眉如飞,双目炯炯”“月亮缓缓西行,篝火微明,艾草味由浓而淡,晚风将帐篷前的军旗刮得飘扬起来”“只有淡淡的艾草味飘来”可知,本文语言简洁凝练,描写生动,抒情味浓厚,“艾草”和“鼓角声”的渲染,使文章意象具有独特的象征意味。
语言体现诗意美。
【考题对接】
一、刘庆邦《终于等来了一封信(节选)》与文学评论
文本一
终于等来了一封信(节选)
刘庆邦
七月七这天,方喜明仍没有想到那个人会不会给她写一封信。
直到中秋节那天,方喜明在路上碰见了孟嫂,孟嫂一上来就问她:
“张东良走后给你来信了吗?
”
“没有。
”
“这个张东良,他怎么还不给你写信!
他走了都有两个多月了吧?
”
“两个月零十九天。
”
“你看你记得多清,有整又有零。
你是不是每天都在想他?
”
“谁想他,我才不想他呢!
”
孟嫂笑了,说:
“还说不想人家,你看你的脸红成啥了,恐怕比鸡冠子都红。
”
方喜明不由得摸了一下脸说:
“嫂子最会笑话人了,你再笑话人,人家就生气了!
”
“这个喜明,都是定过亲的人了,还这样害羞呢!
”
方喜明愈发害羞地、长长地叫了一声嫂子,说:
“不是。
”
“不是什么,你敢说你不想张东良!
”
对于张东良这个名字,她在心里隐着藏着,小心翼翼,从不敢叫出口。
可嫂子不管不顾,叫了一声又一声。
她想让嫂子叫,又不想让嫂子叫。
嫂子叫了,好像是替她叫出来的,她一听心里就是一动。
她不想让嫂子叫呢,是觉得嫂子叫得太多了,嫂子一叫,她心里就是一疼。
她轻轻跺了一下脚,当真生气似的转过脸去。
“好好好,嫂子不说了,嫂子跟你孟哥说说,让你哥留点儿心,只要看见张东良给你写来了信,让他马上告诉你。
”
直到这时,方喜明似乎才醒悟过来,人离开了,互相之间还可以有书信往来。
她觉得自己真傻,傻得一点儿气儿都不透,怎么就没想到写信这一层呢!
亏得孟嫂提醒她,给了她一个盼头,不然的话,她每天看天天高,看地地远,看云云起,看水水流,一颗跳荡不止的心真不知往哪里放。
方喜明还知道,大队会计会把信件分发给各村的干部,让他们捎给村里的收信人。
大队会计不是别人,正是孟嫂的男人孟庆祥。
此后,方喜明到孟嫂家去得多一些,只要在孟嫂家,总会说到孟哥。
是孟嫂先说到孟哥的,她接着说孟哥就是顺嘴话,她问:
“孟哥是不是又到大队部里去了?
”
“吃过早饭撂下饭碗就去了,说是公社驻咱们大队的干部要在今天上午召开全大队各生产队的干部会议。
一下雨就开会,一下雪也开会,开会开会,不知道有啥开头儿。
开得你孟哥跟不着窝儿的兔子一样,家里啥事儿都指望不上他!
”
只要说到孟哥,不管孟嫂说什么,方喜明都爱听,谁让那个人跟孟哥是好朋友呢!
方喜明不敢问孟嫂,那个人是不是给孟哥写了信,只替孟哥说好话说:
“孟哥是有文化的人,有本事的人,大队离不开他呗!
”
“成天价扒拉算盘珠子,那叫什么本事?
要说有本事,依我看,你们家的张东良才是真有本事呢!
”
念头绕不过,人就绕不过。
由孟哥引出了张东良,孟嫂又把张东良说到了。
让方喜明没有想到的是,孟嫂在说到张东良时,还把张东良说成“你们家的”,这可怎么得了!
方喜明顿时满脸红透,又不知说什么好了。
在来信不来信的问题上,方喜明还保持着耐心,孟嫂却好像没有了耐心,当方喜明再次来到孟嫂家时,孟嫂一开口就对她说:
“我天天问你孟哥,张东良为啥还不给喜明来信,你孟哥说他也不知道。
”
“来不来信都没啥,他可能没顾上呗!
……”
文本二
刘庆邦创作谈:
情感之美
写每一篇小说,事前我们都要为这篇小说定下一个调子。
那么,拿什么为小说定调子呢?
我的体会只能是情感。
“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”,说的就是这个道理。
从本质上说,小说是情感之物。
小说创作的原始动力来自情感,情感之美是小说之美的核心。
我们衡量一篇小说是否动人、完美,一个重要的标准,就是看这篇小说所包含的情感是否真挚、浑厚、饱满。
反之就很难引起读者的共鸣。
这就要求我们,写小说一定要把情感作为小说的根本支撑。
小说还没开始“弹”呢,我们的感情已蓄势待发,等小说成了“曲调”,感情的奔涌自然是水到渠成。
近年来,从西方传过来的一些短篇小说,不再像契诃夫、莫泊桑那样重感情,而是打着所谓现代主义的旗号,重形式,以让读者看不懂为高明。
这样的小说理性大于感性,不再让人感动。
如果小说创作背离了以情感之美为中心,放弃了把情感作为主要的创作资源,一味从理念上或别的地方寻求创作资源,就违背了小说创作的初心和基本规律。
当然,小说创作除了情感之美,还离不开自然之美、细节之美、语言之美、思想之美、形式之美等多种审美要素的参与。
只有把多种审美要素浑然天成地融合在一起,才能成就一篇完美的、常读常新的小说。
拿白居易的《琵琶行》来说,它主要表现的是情感之美和音乐之美。
这两种美好的东西都不是实体,都看不见,摸不着,很难表现。
我们注意到,诗人借助一连串自然物象,把美好的情感和“仙乐”尽善尽美地表现出来。
当然,这首诗的语言之美更不用说。
可以说,每样文学作品的语言之美,都是情感之美的保障,如果语言不美,情感之美很难实现。
其实我们可以把《琵琶行》当作一篇短篇小说来读,它会给我们很多启示。
等我们把小说写得也有了诗意,我们的眼睛也可以湿一湿。
1.刘庆邦指出“只有把多种审美要素浑然天成地融合在一起,才能成就一篇完美的、常读常新的小说”,请结合文本一谈谈,是如何体现这一理念的。
2.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()
A.小说节选部分开篇提到“七月七”和“中秋节”两个时节,暗示恋人之间本该是要团聚的。
B.“两个月零十九天”“我才不想他呢”两处语言颇为传神,凸显了方喜明内心的复杂状态。
C.书信成了选文中人物的情感载体,同时也是重要的线索,寄托着方喜明对恋人的思念。
D.选文截取女主人公的几段对话,言简意赅,较为全面地展现了方喜明的心理变化过程。
3.下列对文本二相关内容的理解和分析,不正确的一项是()
A.刘庆邦认为小说创作之前应该用情感来为小说定下调子,小说创作的原始动力来自情感。
B.小说的艺术之美应该是多元的,但情感美是小说艺术美的核心,是引起读者共鸣的关键。
C.现代主义的西方短篇小说重在形式,理性大于感性,缺少了那种让人内心感动的情感因素。
D.文学作品艺术美有时很难直接表现出来,但可借助一连串自然物象生动形象地表现出来。
4.文本一中孟嫂的语言个性鲜明,请结合小说内容简要分析其作用。
一、刘庆邦《终于等来了一封信(节选)》与文学评论【答案】
1.①情感之美:
小说中女主人公对恋人充满思念之情,展现了恋爱中男女的纯美;②自然之美:
小说展现了女主人公面对爱情的复杂情感,具有浓郁的生活气息,显得质朴自然;③细节之美:
小说对女主人公方喜明的多处心理描写,细腻生动,含蓄隽永,凸显人物的情感;④语言之美:
人物对话简洁、平实又富有深意,真挚感人;⑤形式之美:
开篇部分有意将人物对话一句一段,过渡自然,耐人寻味。
【解析】本题考查学生分析文本写作内容和技巧,鉴赏小说多重审美意蕴的能力。
文本二中所说的美含义广泛,“小说创作除了情感之美,还离不开自然之美、细节之美、语言之美、思想之美、形式之美等多种审美要素的参与”。
考生可从这些“美”中选择几个,结合文本一分析时如何体现的。
比如文本一中的情感美,“‘这个张东良,他怎么还不给你写信!
他走了都有两个多月了吧?
’‘两个月零十九天。
’‘你看你记得多清,有整又有零。
你是不是每天都在想他?
’‘谁想他,我才不想他呢!
’孟嫂笑了,说:
‘还说不想人家,你看你的脸红成啥了,恐怕比鸡冠子都红。
’”,这些对话生动地展现出一个少女对离开的恋人充满了思念,但出于羞涩不能宣之于口,被孟嫂打趣,展现了恋爱中男女的纯美;
再如自然之美,方喜明很思念张东良,幸好孟嫂提醒了她,她“似乎才醒悟过来,人离开了,互相之间还可以有书信往来”,正好大队收取信件的正是孟嫂的丈夫,于是方喜明“到孟嫂家去得多一些”,“只要在孟嫂家,总会说到孟哥”,然后由孟哥说到张东良。
小说展现的少女的情怀细腻而复杂,具有浓郁的生活气息,显得质朴自然;
还要细节之美,如“对于张东良这个名字,她在心里隐着藏着,小心翼翼,从不敢叫出口。
可嫂子不管不顾,叫了一声又一声。
她想让嫂子叫,又不想让嫂子叫。
嫂子叫了,好像是替她叫出来的,她一听心里就是一动。
她不想让嫂子叫呢,是觉得嫂子叫得太多了,嫂子一叫,她心里就是一疼”,这样细腻的心理描写文中有很多,细腻生动,含蓄隽永,凸显人物
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