高二英语第五单元The Brtish Isles 教学的初探及教案.docx
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高二英语第五单元TheBrtishIsles教学的初探及教案
高二英语第五单元教学的初探
一、引言
国家教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出:
"信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的主要途径。
"这就把信息技术与课程整合提高到了一个非常重要的地位。
事实上,教学实践表明:
时代在不断向前发展,在现代文明下产生了现时年轻人的生活方式和思维习惯。
他们时尚、前卫、锐意革新、容易接受并喜欢新鲜的事物……。
然而,对于曾经存在的或者还在存在但已经在逐渐消亡的事物,他们的情感似乎已经圆钝,他们表现得漠然。
所以,我希望以这篇课文的教学为契机,让他们学会去对以往或正在成为以往的事物进行灵魂的触摸,进行认识和思考。
本课拟采用信息技术与学科整合的方式,利用网络资源,让学生有更新的思维方式和接收信息的手段。
在学习本课时,我们要求学生不仅仅停留在课文本身,更多的要求他们利用多方面的资源,对英国文化产生新的浓厚的兴趣点。
其次培养学生的大胆思维能力。
让他们自由发表看法,利用网络快捷方式及时进行交流讨论,以达到一种新的学习效果和学习理念。
学生所接受的教学信息并不完全取决于教师所教授的信息输出量,特别是多媒体和互联网融入教学中,教学信息的传播方式从根本上发生了变化,从单向向双向(或多向)交互式的方式转变,学生不再是被动的接受者,而是可以主动搜索自己感兴趣的信息,根据自己的需求选择信息的内容。
换句话说,信息不再是从教师那里"拿"回来,而是由学生在更广泛的时空里"找"回来的。
正是由于信息技术为英语学科教学提供了即时、多向获取信息的可能性和巨大的思维发展空间,增加了学生与师生之间的教学互动。
因此,二者的融合将有利于高中英语的教与学的优化。
此外,《高级中学英语课程标准》的"课程的基本理念"中提出"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"。
在"课程总目标"中也提出让学生"能主动进行探究性学习"。
可见,课程改革强调改变学生学习方式,倡导探究式学习。
二、背景
TheBritishIsles是人教版高中英语第二册第五单元(Unit5)的一篇课文,是高二上册的中间单元,在全册教材中起到"承上启下"的作用,是一个对学生理解和感悟讲英语国家的文化能够产生深远影响的重点单元。
本单元的中心话题TheBritishIsles围绕英国人文地理状况展开。
我首先通过"头脑风暴"的形式充分调动学生的学习积极性,让学生的大脑热起来教材;以"看地图,说地图"为切入点展开听力、对话、阅读、协作和综合运用,通过"英国的地理、气候、历史、资源、及风土人情、社交礼仪、生活习惯等"内容使学生感受语言知识,在互动的学习氛围中感悟英国文化,感受跨文化知识的学习,接受语言的听说读写的全面训练,发展全面的能力,培养国际视野。
英国是英语国家中最重要的一个国家,我们可以就相关内容进行深层次的挖掘和整理,拓宽文化视野,增强学生对不同地域和文化差异的理解和语言敏感性。
三、问题
由于我第一次执教高中英语新教材,且长期受老教材和老教法的干扰和影响,我觉得最大的困难在于改变教学观念和发挥学生的主题作用上。
开课前,我主要通过学习新《高级中学课程标准-英语》的理论知识,从理论上提高认识;这也多少增强了我的信心。
通过对于教材的研究,我初步定下了本课的教学主题和教学方式。
具体如下:
1、教学模式:
信息技术作为网络资源的探究式教学模式和任务型学习模式。
2、教学构思:
以为教学对象,激"活"文中的"文化分子",营造人文化的课堂情境,让学生陶醉其间,设身体验,接受人类文化的濡染和熏陶,在互动、轻松愉快的氛围中进行人文教化。
另外利用网络达到探究学习,获取更多知识,提高语用能力的根本目的。
3、教学目标
[认知目标]了解作者对于英国文化的理解及感悟。
[能力目标]通过探究实践培养学生运用网络信息技术收集、加工、处理信息、自主探索与学习的能力。
[情感目标]体验网络环境下探究式学习的乐趣,提高学生的品德修养和审美情趣,增强学生对于英国文化的理解和感悟。
教学重难点:
[重点]
1)总体把握文章的内容,用简要的语言从不同方面加以概括。
2)体验英国文化的特色和我国之间的地域差异,学会通过网络自主探究和合作探讨来解决。
[难点]
1)由于生活阅历尚浅,学生对英国的文化了解不够,深刻感悟的理解有一定的困难。
2)利用网络环境,进行交互学习,搜寻网络中有用信息为己所用,发表自己的观点。
四、教案
TeachingAims:
1.Knowledge:
1).MakestudentknowtheinformationabouttheBritishIslesandtheUnitedKingdom.
2).Makestudentslearnsomewordsandphrasesintheclass.Forexample,bemadeupof,makethemostof,lieoff,etc.
2.Ability:
1).Enablestudentstoknowhowtolearnthetextbetterbyscanningandskimming,aswellassearchingtheinformationfromInternet.
2).EnablestudentstolearntodiscusswithothersbyInternetandmakefulluseofthemedia
3.TeachingImportantPoints:
1)Improvethestudents'readingability.
2)MakesurethatstudentsmakefulluseoftheInternet.
4.TeachingDifficultPoints:
1)HowtomakethemusetheInternetwell.
2)Howtomastersomeusefullanguagespointswell.
3)HowtousethemapstounderstandthegeographyoftheBritishIsles
5.TeachingMethods:
1)SurfingtheInternettogetnecessaryinformation.
2)Asking-Answeringonlinetounderstandthetextbetter.
3)Discussiononlinetopracticetheirabilityofcommunicating.
TeachingProcedures
Task1Warming-up
T:
Hello,everybody,solongwehavelearnedEnglishformorethanfouryears.Butdoyouknowthecountrythelanguagecamefrom?
Ok,atfirst,let'smakeourbrainandbodywarmbyexpressingourownopinions(AskthequestionsabouttheBritish'sIslesandletstudentsdiscussfreelyonlinetomakethemconcentrateonasmuchinformationastheycan)
1.DoesBritishIslesequaltheUnitedKingdom?
2.HowmanycountriesmakeuptheBritishIsles?
3.WhatdoyouknowabouttheUnitedKingdom?
4.WhatdoyouknowabouttheIreland?
Task2.Scanning
T:
Verygood,youhavedoneaverygoodjob.Fromyourwords,IknowsomeofyouarepuzzledwiththegeographyoftheUnitedKingdom.Yes,itisalittlehardtomakeitclear.Butdon'tworry;todaywearegoingtolearntheintroductionofBritishIsles.Ok,first,pleasescanthemapoftheBritishIslesandthetextonlinequickly,andthendothefollowingexercise.
Decidewhetherthefollowingstatementsaretrueornot.
⒈TheBritishIslesismadeof3parts.
⒉TheBritishIslesliesoffthewestofEurope.
⒊TheEnglishChannelisonly20mileswide.
⒋TheBritishIslesissurroundedbytheAtlanticOceantotheeast
⒌There'smuchrainintheBritishIsles.
⒍IrelandispartoftheUnitedKingdom.
⒎Thereare6languagesthatareconsideredtobenativetotheBritishIsles.
(StudentsshowtheiranswersontheBBS.Keys:
FTTFTFT)
评析:
这一部分主要让学生通过地图直观上感受英国的基本情况,作为课文教学的铺垫和基础;通过"头脑风暴"的形式充分调动学生的学习积极性,让学生的大脑热起来;间接培养学生的观察和头脑的反应能力。
实际教学效果良好。
Task2.Skimming
T:
Justnow,wequicklyreadthetextanddidsomeexercises,thenlet'sreaditmorecarefullyandgetsomeinformationabouttheBritishIsles.Pleasereadthetextoryoucanchoosetolistentothetapeonthenet,andtakethesequestionsinmind.Firstofall,youshoulddoyourbesttocatchthemainideaofthetextforeachparagraph.
Paragraph
MainIdea
Para1.
GeneralideaaboutEngland.
Para2.
PositionoftheBritishIsles.
Para3.
TheclimateoftheBritishIsles.
Para4.
ThecultureofthepeopleintheBritishIsles.
Para5.
ThelanguagespokeninGreatBritainandIreland.
Para6.
ThehistoryoftheUnitedKingdom.
Para7.
ThelanguagesspokenthroughouttheBritishIsles.
Second,answersomequestions(forthistime,inordertogivethestudentsenoughtimetoreadthetextorsurftheInternettodealwiththesequestions)
1.HowmuchdopeopleknowabouttheBritishIsles?
2.WhatkindofcountryistheUK?
3.WhatistheBImadeof?
4.What'stherelationshipbetweendifferentpartsingeography?
(mapfilling)
5.What'sthemaintypeofclimate?
6.What'retheclimatesindifferentparts?
7.HowdidtheEuropeanmainlandinfluencethecultureofBI?
8.HowdidtheFrenchinfluencethelanguageofBI?
9.WhatwastheUKmadeupofin1536and1707?
10.IsIrelandonepartoftheUK?
WhatabouttheIsleofManandChannelIsland?
11.WhatarethelanguagesfortheBritishpeopleinthedifferentparts?
12.Whatisaseriousmatterhappeningtopeople?
评析:
Skimming这一步骤主要通过先理顺篇章的段落大意,再归纳篇章的中心思想,最后理解篇章主要细节,让学生从粗的线索理解篇章的整体结构,建立课文的整体概念。
教学实际操作效果很好,学生的课前预习做得很好,保证了教学的流畅进行。
Task3.Consolidation(map-filling&retelling)
T:
Sinceweknewthetextwell,thenpleasefillthemapoftheBritishIslesontheline.Andthenprepareforretellingthetextwiththehelpoftheinformationsuppliedonline.
评析:
Consolidation这一步骤主要通过地图帮助学生理顺区域位置,教会学生学会正确运用方位的表达方式,并在实践中运用所学语言知识的能力。
不足之处是方位介词的运用效果不是很好,应该先介绍方位表达的方式,再实际运用的效果会更好。
Task4.Post-Reading(Plan-making)
T:
Imaginethatyouaregoingtohaveafour-weekasummercampintheUK.Makeatravelplaninwhichyoudescribewhereyouwillgoandwhatclothesandthingsyouwilltake.YoucandiscusswithyourpartneronlineandsearchmoreinformationbysurfingtheInternet.Andthenmakeaplanaccordingtoyourownsituation.
评析:
Post-Reading(Plan-making)这一步骤主要通过制定计划的方式,让学生灵活运用本单元的重点句型、词汇和语言知识,学以致用。
实际教学效果一般,学生的语言水平差异较大。
让两人一组合作进行的效果可能会起到相互弥补、共同促进的效果。
Task5.Extra-reading
T:
Sincewehavelearnedthetextonthebook,maybeyouwanttolearnmoreaboutBI,thenpleasedothereadingcomprehensionanddotheexerciserelated.Thematerialisonthe"testonline".PleasetestyourselfandthenwritedownyourreadingspeedandtheresultonBBS.
评析:
Extra-reading这一步骤主要通过网上阅读,BBS网上讨论,扩展学生的阅读范围,提高学生的泛读能力,加深对于英国文化的感悟。
教学效果不错。
Task6.Discussion
1.ItispossibletoswimfromtheEuropeanmainlandtoEngland.Howfarisitandwherewouldbethebestplacetodoso?
2.Whyisitofgreatvaluetorecordandteachlocallanguagestotheyounggeneration?
评析:
Discussion这一步骤主要通过BBS课堂讨论,拓展学生的思维,提高语用能力。
BBS课堂讨论的水平差异较大,个别学生在胡说八道,缺乏监控。
在课前要加强指导,在讨论期间要加强巡查,还应发挥各学习小组组长的督管作用。
Task7.Homework
1.WriteasummeryoftheBritishIslesandsendittoyourfriendsormye-mailonline
2.CollecttheinformationaboutanypartofUnitedKingdominagroupoffourandthenpresentittousinthenextperiod.
评析:
homework这一步骤主要为了达到复习和巩固已学知识的目的。
Task8.教学评价(ASSESSING)
Inthislesson,youhavelearnedabouttheBritishIsles.Howcomfortabledoyoufeeldoingeachoftheskillsbelow?
1=Notcomfortable2=Needmorepractice3=Comfortable4=VeryComfortable
Comfortablelevel
TalkaboutUKandIreland1234
Practiceexpressingagreementanddisagreement1234
Usenewwordandexpressions1234
Writeadescriptionoflandscape1234
Reflection
Ilearnt________________________________________________________________________.
Iwouldliketoknowmoreabout___________________________________________________.
I’mstillnotsureabout___________________________________________________________.
评析:
教学评价这一步骤主要为了了解学生的课堂掌握情况,作为调整和弥补课堂教学的不足之处的反馈信息,是对于教师和学生的自身教与学的行为反思的重要依据。
五、教学反思
(一)如何实现文化教学
教学有法,教无定法。
我们经常会反思自己的课堂教学是否"应试味"太浓,但反思到最后,倒昏了自己的头脑。
文学即人学,英语教学应该提倡人文教学,怎样才能体现在课堂教学中呢?
我这堂课基本上围绕着文化(culture)这一主题作为教学内容,安排教学环节的。
希望通过情境的设置,让课堂具有一种浓郁的英国文化氛围,把僵化的教材还原成活生生的生活,在比较枯燥的课堂上注入浓浓的人文气息。
让学生设身于这种文化氛围中,反反复复地体验,获得文化的营养,唤起为人文的思考。
我利用了高中英语新教材中关于theBritishIsles的话题,引导学生感悟文化,拓宽他们的国际视野.
(二)课堂教学的一点反思
1、一定要给学生一个学习的过程,适应新的学习环境,这种课程包含的学习目标丰富,不能简单地以学术标准来衡量。
2、各步骤设计要遵循语言学习本身的特性,要符合语言思维的特点。
网络服务于语言学习最关键的仍是教师对文化背景、对教学内容的理解,我的备课中仍体现出文化底蕴的不足,需要不断学习,不断充电。
3、信息技术作为网络资源为英语的学习确实提供了广阔的天地。
无论是学生还是教师都大面积地接触到课文以外的各种信息资料,英语语言学习的材料和范例也因此更加多样并富有动态性,英语的外延不仅包括现实的生活领域,还包括网上虚拟生活中的语言活动,这使我们的英语课程真正成为跨学科的综合性课程。
4、网络教学软件的即时回馈提高了每个学生参与学习的程度,传统课堂上的集体阅读或讨论难以确保每个学生都在积极参与,而网上的论坛回帖则有效督促和了解了每个学生的参与程度,网络的记录功能和教师设置的评价机制也反馈了学生在一节课上的具体表现,使他们及时发现不足,不断提高学习效率。
5、网上讨论打破了空间限制,提高了学生思考的深度。
学生可在BBS这一动态论坛上用跟帖的方式寻找自己的伙伴,根据需要一人可参加几个小组,不需交换座位即组成了多种多样的学习小组。
网上发帖讨论虽然进度不快,但也给学生留下了足够的思考空间,锻炼了学生的英语书面组织表达能力和电脑操作能力,使他们的思考更为深入。
事实上,网上讨论也能有效弥补了口头讨论的不足。
6、要在课前做好各项准备工作,要更新学生的思想观念,使他们意识到网络探究式学习是一种创造性的学习方式,对培养科学的思维习惯有积极的影响。
这种学习的主动权是掌握自己手里,要靠主动参与认真探究才能获得学习成果,从而更快地进入课堂的情境,高效地完成学习任务。
在学生自由讨论期间要加强巡查,还应发挥各学习小组组长的督管作用。
这方面,我做得很不够。
总之,通过搜集网上资源,进行交互讨论,可以形成自己新的观点和看法。
这样不仅能提高学生的计算机水平,促进他们的英语思维能力和语用能力,同时也是教会学生另一种新的学习方法。
学生在学习的过程中,能够真正成为学习的主人,达到"授之以鱼,不如授之以渔"的最终理念。
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