高二语文寒假学生自主学习案3.docx
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高二语文寒假学生自主学习案3
高二年级语文寒假作业综合卷(三)
一、语言文字运用(15分)
1.下列加点的字,每对读音都不相同的一组是(C)
A.冠军/冠冕堂皇负荷/荷枪实弹蹊跷/独辟蹊径
B.蛮横/飞来横祸泄露/崭露头角着迷/不着边际
C.下载/千载难逢押解/浑身解数黢黑/怙恶不悛
D.缱绻/蜷缩一团没落/没世难忘稽首/滑稽可笑
A.ɡuàn/ɡuānhèqī/xīB.hènglòu/lùzháo/zhuóC.zài/zǎijiè/xièqū/quānD.quǎn/quánmòqǐ/jī)
2.下列句子中,加点成语使用恰当的一句是(D)
A.北京时间11月13日晚,2010年广州亚运会决出体操项目首枚金牌,中国男子体操队以368.5分的巨大优势,轻松获得本届亚运会男团冠军,令人侧目而视。
B.实施“阶梯电价”本应是大快人心的改革之举,可是实际的问卷调查表明,并不是所有的受访者都支持这项改革,这样的结果确实值得决策者深思。
C.上海世博会异彩纷呈,引起了参观者的极大兴趣,热情的人们趋之若鹜,纷纷涌入世博园,入园人数屡创新高。
D.这种作文形式给学生以极大地展示个性的空间,但是有些学生没有仔细研究题目和写作要求,信马由缰,任意为文,结果导致失误。
A.侧目而视:
斜着眼睛看人。
形容憎恨或又怕又愤恨。
B.大快人心:
指坏人受到惩罚或打击,使大家非常愉快。
C.趋之若鹜:
像鸭子一样成群跑过去。
比喻成群的人追逐不正当的事物。
含有贬义。
D.信马由缰:
骑着马无目的地闲逛。
比喻随便走走或随意行动。
3.下列各句中,没有语病的一句是(C)
A.食品接力涨价,从“蒜你狠”“豆你玩”到“姜你军”,再从“糖高宗”到“油你涨”、“苹什么”接力不断,而国家统计局11日公布的统计数字却显示,10月份CPI同比上涨仅为4.4%,对此,广大网民纷纷提出质疑。
B.博士教育一旦以满足社会对“具有博士学位人才”的需要为目的,就必然会走向迅速扩大规模而使质量急剧下滑(?
)。
C.阿根廷新球王梅西射门霸气十足,突破从容犀利,脚步轻盈灵动,传球精准诡异,而他没进球,只能说对方门将过于出色。
D.陈丹青从“好看”与“好玩”这两个角度来解读鲁迅,打破了我们长期以来对鲁迅的脸谱化,为我们展示了一个充满人性、人情的鲁迅形象。
A项,语意重复,“提出质疑”应该为“提出疑问”;
B项,残缺。
应添加“(下滑)的局面;
D项“打破”与“脸谱化”不能搭配,改为“改变”。
4.阅读下面一段文字,请概括出“泥石流”的三大特征(4分)
2010年8月7日晚11时左右,舟曲县城东北部山区突降特大暴雨,持续40多分钟,降雨量达97毫米,突然引发了三眼峪、罗家峪等四条沟系特大山洪地质灾害。
泥石流长约5千米,平均宽度300米,平均厚度5米,总体积750万立方米,流经区域被夷为平地。
截至21日,舟曲“8·8”特大泥石流灾害中遇难1435人,失踪330人。
灾害还导致甘肃省舟曲县超过三分之二的区域供电全部中断,通信基站也受损严重,部分没有受损的基站供电中断,靠蓄电池供电传输信号。
答:
爆发突然、能量强大、危害严重
5.阅读下面的文字,回答问题。
(5分)
已知:
①备考前夕:
某学校高三(10)班晚10:
30下自习。
②班主任有令:
每晚下自习后须自学一小时。
求:
考入重点大学。
解:
众里寻他千XX。
答:
那人(周公)在灯火阑珊处。
(1)这是一道别出心裁的数学题,你从中获取了哪些信息,请写三条出来。
(3分)
【示例】
某学校用“时间+汗水”的方法进行高考备考;
这种方法极大摧残了学生的身心健康;
学生睡眠不足可能导致学习效率低下。
(写出一点1分,共3分)
(2)请你给该学校提两条切合实际的建议。
(2分)
【示例】
应推行素质教育,寻找提高教学质量的有效途径;
请多给学生一些睡眠时间,关心学生的身心健康;
提高课堂教学效率,减轻学生作业负担。
(写出一点1分,共2分)
二、文言文阅读(29分)
(期末考试文言文翻译情况)
1、翻译不到位。
大致意思到位,具体实词未能翻译到位。
(擢、坐、购、德。
。
。
)
2、不理解,乱翻译。
三题平均分别为0.96,1.83,2.65,总平均仅5.4分。
阅读下面的文言文,完成6~9题。
方山子传
苏轼
方山子,光、黄(光、黄:
即光州和黄州。
光州和黄州邻接,宋时同属淮南西路)间隐人也。
少时慕朱家、郭解(二人都是西汉时的游侠,喜替人排忧解难)为人,闾里之侠皆宗之。
稍壮,折节读书,欲以此驰骋当世,然终不遇。
晚乃遁于光、黄间曰岐亭。
庵居蔬食,不与世相闻。
弃车马,毁冠服,徒步往来山中,人莫识也。
见其所著帽,方屋而高,曰:
“此岂古方山冠(汉代祭祀宗庙时乐舞者所戴的一种帽子。
唐宋时,隐者常喜戴之)之遗像乎?
”因谓之方山子。
余谪居于黄,过岐亭,适见焉。
曰:
“呜呼!
此吾故人陈慥季常也,何为而在此?
”方山子亦矍然问余所以至此者。
余告之故。
俯而不答,仰而笑。
呼余宿其家。
环堵萧然,而妻子奴婢皆有自得之意。
方山子,是光州、黄州一带的隐士。
他年轻时仰慕朱家、郭解的为人,乡里的一班侠士都敬重他。
渐渐年龄大了一些,他改变了志趣,发奋读书,想以此来显扬于当代,但是始终碰不到机会。
于是晚年就隐居在光州、黄州一个名叫岐亭的小镇上。
他住草屋,吃蔬菜,不与尘世上的人来往;放弃原有的车子和马(不坐),毁坏原有的帽子和衣服(不穿戴),徒步来往于山里,山里人没有谁认识他。
人们看见他戴的帽子方方的且又很高,就说:
“这不就是古代的方山冠遗留下来的样子吗?
”于是就称他为“方山子”。
我因贬官居住在黄州,有一次经过岐亭,正巧碰见了他。
我说:
“啊哟,这是我的老朋友陈慥陈季常呀,为什么会住在这里的呢?
”方山子也惊讶地瞧着我,问我到这里来的原因。
我把原因告诉了他,他低头不语,继而仰天大笑。
招呼我住宿在他的家里。
他的家里只看到周围空空地有四堵墙,然而他的妻儿奴仆都有自得其乐的神气。
余既耸然异之。
独念方山子少时,使酒好剑,用财如粪土。
前十有九年(即嘉祐八年(1063),作者任凤翔府签判),余在岐下,见方山子从两骑,挟二矢,游西山,鹊起于前,使骑逐而射之,不获。
方山子怒马独出,一发得之。
因与余马上论用兵及古今成败,自谓一世豪士。
今几日耳,精悍之色,犹见于眉间,而岂山中之人哉!
然方山子世有勋阀,当得官,使从事于其间,今已显闻。
而其家在洛阳,园宅壮丽,与公侯等。
河北有田,岁得帛千匹,亦足以富乐。
皆弃不取,独来穷山中,此岂无得而然哉!
余闻光、黄间多异人,往往阳狂垢污,不可得而见,方山子傥见之欤!
我惶恐地觉得他很奇怪。
就回想起方山子年轻的时候,曾嗜酒弄剑,挥金如土。
十九年前,我在岐下,看见方山子带着两名骑马随从,身携两箭,到西山游猎。
只见前方有一只鸟飞起来,他便叫随从追赶射猎,却未能射中。
方山子只身跃马向前,一箭便射中飞鸟。
他就在马上与我谈论起用兵之道及古今成败之道理,自认为是当代的豪杰。
到今天回想起来好像不过几天的时间,精明强悍的神色,还在眉宇间显露,难道他真正是个在荒山里隐居的人吗?
方山子出身于世代功勋之家,理应有官做,假如能够让他从事政事,那么现在已经是个有名望的人了。
他家原在洛阳,住宅花园雄伟富丽,可与公侯的府第一样。
在黄河北岸还有田地,每年可以收取上千匹丝帛,也足以使生活富裕安乐了。
然而他全都放弃不要,偏要来到穷僻的山沟里,这难道是一个没有自得其乐的人能够做到的吗?
我听说光州、黄州一带有很多奇特之人,常常假装疯癫,浑身污秽,但是不能够见到他们。
方山子偶然能见过他们吧。
6.对下列句中加点的词解释,不正确的一项是(3分)(B)
A.闾里之侠皆宗之宗:
敬重
B.此岂古方山冠之遗像乎遗像:
死者生前的画像
【正解】遗像:
遗留下来的样子
C.环堵萧然萧然:
冷落萧条的样子
D.使从事于其间,今已显闻使:
假如
7.作者邂逅方山子之后“耸然异之”,下列句子能够体现方山子的“异人之处”的一组是(3分)(D)
①余告之故。
俯而不答,仰而笑②环堵萧然,而妻子奴婢皆有自得之意
③方山子怒马独出,一发得之④精悍之色,犹见于眉间
⑤皆弃不取,独来穷山中⑥往往阳狂垢污,不可得而见
A.①②⑥B.③④⑤C.②⑤⑥D.①④⑤
③方山子箭法高明,⑥光、黄间异人的行为
8.下列对原文有关内容分析和概括,不正确的一项是(3分)(C)
A.这篇传记作者有意不显其姓名,不录其字号,用绰号代之;开篇寥寥几笔写了这位隐士成长的三个阶段。
B.作者谪居黄州,经过岐亭,意外发现这位隐士原来是自己非常熟悉的故人。
故人一家虽过得清苦,但却显出怡然自乐的样子。
C.少年时的方山子是何等的意气奋发、神采飞扬。
他跟随两名骑兵,游猎西山,怒马独出,一箭射中,并自称豪士。
D.方山子是作者心目中的异人,文末也流露出了作者对方山子及其同类人生活的向往。
应该是他带领骑兵,“见方山子从两骑”,从:
使。
。
。
跟从,典型句子:
旦日沛公从百余骑来见项王。
9.把文中画线的句子翻译成现代汉语(20分)
(1)稍壮,折节读书,欲以此驰骋当世,然终不遇。
(3分)
(方山子)渐渐长大,改变了志趣,发奋读书,想凭此在当代闯荡一番,但是始终碰不到机会。
【三个点各1分,其中“驰骋”也可以意译为“放开手脚干一番事业”。
】
(2)此吾故人陈慥季常也,何为而在此?
方山子亦矍然问余所以至此者。
(4分)
这是我的老朋友陈慥陈季常呀,为什么会住在这里呢?
方山子也惊讶地瞧着我,问我到这里来的原因。
【判断句、何为:
为什么,矍然:
惊讶,所以:
…的原因,四个点每1分】
(3)精悍之色,犹见于眉间,而岂山中之人哉!
(3分)
精明强悍的神色,还在眉宇间显露,难道他真正是个在荒山里隐居的人吗?
【见:
显露,介词结构后置、反问语气,三个点每1分】
(4)鲍叔不以我为无耻,知我不羞小节而耻功名不显于天下也。
(《史记·管仲列传》(3分)
鲍叔不认为我没有廉耻,知道我不因小的过失而感到羞愧,却以功名不显扬于天下而感到耻辱。
【以:
认为,羞:
以…为羞耻,耻:
以…为耻辱,三个点各1分】
(5)仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱,上服度则六亲固。
(《史记·管仲列传》(4分)
仓库储备充实了,百姓才会懂得讲究礼仪道德,衣食丰足了才会分辨荣辱,执政者遵循法度办事就能让六亲团结起来。
【上:
居上位者、执政者,服:
遵循,度:
法度、礼法,句子通顺各1分】
(6)将顺其美,匡救其恶,故上下能相亲也。
(《史记·管仲列传》(3分)
鼓励并顺应好的,纠正并制止坏的,这样一来统治者和百姓就能相亲相和。
【将:
扶持、鼓励,匡:
纠正,救:
终止、制止,三个点各1分】
三、古代诗歌阅读(10分)
阅读下面这首唐诗,完成10题。
(10分)
送李端
卢纶
故关衰草遍,离别自堪悲。
路出寒云外,人归暮雪时。
少孤为客早,多难识君迟。
掩泣空相向,风尘何所期?
(一)在送别诗中,诗人常常表现离别之时的自然境况来自寄寓自己的离别之情。
请结合诗句,对此简要分析。
(6分)
借“衰草遍”(1分),暗写寒风劲吹,渲染一种浓郁的荒凉萧索(1分)的气氛,烘托出诗人浓重的离别之情(1分)。
借“寒云”“暮雪”(1分)写环境的阴冷(1分),寄寓人物内心的凄冷沉重的感受。
(1分)(共6分)
(二)“悲”是全篇之诗眼,请问:
诗人之“悲”表现在哪些方面?
(4分)
诗人之“悲”表现在以下四个方面:
离别之悲,身世之悲,国难之悲,相逢无期之悲。
(四点4分,共4分)
四、名言名句默写(8分)
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
⑴西当太白有鸟道,可以横绝峨眉颠。
(李白《蜀道难》)
⑵春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
(李商隐《无题》)
⑶君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
(荀子《劝学》)
⑷寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。
(苏轼《赤壁赋》)
⑸了却君王天下事,赢得生前身后名。
(辛弃疾《破阵子》)
⑹艰难苦恨繁双鬓,潦倒新停浊酒杯。
(杜甫《登高》)
⑺苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。
(林则徐《赴戌登程口占示家人》)
⑻不愤不启,不悱不发。
举一隅不以三隅反,则不复也。
(《论语述而》)
五、现代文阅读:
文学类文本(20分)
美生灵
张炜
①暮色中,河湾里落满云霞,与天际的颜色混合一起,分不清哪是流云哪是水湾。
一群羊正在低头觅食。
这些美生灵自由自在地享受着这个黄昏。
这儿水草肥美,让它们长得肥滚滚的,像些胖娃娃。
②没有比它们更柔情、更需要依恋和爱护的动物了。
它们咩咩的叫声,可以呼唤出多少美好的情愫。
它们那神秘的、不可理解的互相倾诉和呼唤,那由于鸣叫而微微开启的嘴巴、上皱的鼻梁都让人感到一个纯洁的生命的可爱。
③它们像玉石一样的灰蓝色眼睛,一动不动地看着你,直到把你看得羞愧,看得不知所措。
④人在这种美生灵面前,应该更多地悟想。
人一生要有多少事情要做,要克服多少障碍,才能走到完美的彼岸。
这遥遥无期的旅程,折磨的恰是人类自己的灵魂,而不仅仅是这一类生灵。
人类一天不能揩掉手上的血迹,就一天不会获得最终的幸福。
这是人类的全体被告知的一个大限、一个可怕的命数。
在这个命数面前,敏慧的心应该有所震栗。
⑤温柔和弱小常被欺辱,可是生命的无可企及的美却可以摧毁一切。
它最终仍然具有威慑力和涤荡力。
⑥三只小羊跟在它们的母亲身边,那种稚声稚气的咩咩声至为动人,它们的母亲对它们的呼叫几乎充耳不闻。
三个孩子没有使母亲注意它们,就自觉无聊地在一块儿戏耍起来,像赌气似的,离母亲尽可能远一点,用有些笨拙的、粗粗的、像木棍一样的前腿去踢踏绿草;或者是瞅准一个踽踽前行的小甲虫,用毛烘烘的嘴巴去触碰,打一个不为人知的小喷嚏……这样的把戏玩了一会儿重又无趣起来,它们就一块向着远方奔跑,一蹿一蹿的,那是学着大羊们奔跑的样子。
它们一口气跑到了河边。
最后它们返回,从几只大羊的空隙中站直起来——它们想起了母亲,立刻惊慌失措地呼叫起来。
它们的母亲也在寻找孩子——它们一抬头发现孩子们不见了。
母亲的叫声比小羊的叫声要粗重有力多了。
这遥遥相对的呼应此起彼伏,渐渐惊动了群羊。
所有的羊都昂头发出了叫声,帮一个母亲或三个孩子。
后来它们三个重新回到母亲身边,羊群才又开始寻找食物。
⑦羊们几乎毫无侵犯性,全身都蓄满了阳光。
它们把这温暖和热量分赠人类,人类却对这宝贵的馈赠毫无感谢之情。
比起很多更弱小的生命来,人类几乎不懂得羞愧。
他们更多的时间像羊一样吃草,有机会却要放下草吃羊。
他们常常奢谈自然界的所谓“食物链”,却从来不研究自己与其他动植物所构成的“食物链”。
在整个神奇宇宙的生命链条中,人类构成了多么可怕的一环。
作为某些个体,他们不乏优秀的悟者;作为群体,他们却是无知的莽汉。
他们在把整个星球推向毁灭的边缘,却又沾沾自喜地夸耀和骄傲……
⑧暮色苍茫中,这一群美生灵被霞光勾勒出一片剪影。
它们驮着所剩无几的光明踽踽而行。
在这生命进化的历史上,它们的确是一些跨过了漫长世纪的苍老的生命,它们也许懂得太多太多:
关于这个星球、关于漫漫时光、关于生命的奥秘。
⑨原来它们颔下垂挂的那一缕胡须,远远不是什么滑稽的标志,而是某种深刻的象征。
它们正因为对这个世界知晓得太多了,才这样听天由命。
⑩它们从来都没有停止去做的,就是用自己弱小的身躯,每天驮回最后一缕阳光。
12.文章第⑥段的描写有什么特点?
试赏析它在文章中的作用。
(5分)
运用拟人手法,以及动作和心理描写(或:
细节描写)。
(2分。
拟人,1分;其他,1分。
)内容上:
细腻、生动地描写了三只小羊的咩叫、嬉戏和心理特征,形象地表现了羊群的和谐和温情,从而与下文所写的人类的同类相残形成对比。
(2分)结构上,为下文对人类的丑陋进行反思和批评张本(或:
作铺垫。
)。
13.文中写道:
“作为某些个体,他们不乏优秀的悟者;作为群体,他们却是无知的莽汉。
”联系上下文,分条说明人类为什么是无知的。
(5分)
①对其他生命的宝贵的馈赠毫不感谢;
②习惯于对温柔、羸弱的生命进行索取和掠夺;
③对同类也要进行掠夺甚至杀戮,且不懂羞愧;
④把整个星球推向毁灭的边缘,还沾沾自喜地夸耀和骄傲。
(满分5分。
答对一点,得1分;两点,得3分;三点,得4分;4点,得5分。
意对即可。
)
【解析】这一问题的答案主要见诸第七段,难点在于对“他们更多的时间像羊一样吃草,有机会却要放下草吃羊”这句的解读。
)
14.文章结尾写道:
“它们从来都没有停止去做的,就是用自己弱小的身躯,每天驮回最后一缕阳光。
”这句话在文中有什么深刻含义?
(5分)
①羊虽常被欺辱、被杀戮,却依然默默地对人类奉献和馈赠;
②它们用自己善良的本性、高贵的精神无声地向人类昭示可怕命数前的救赎之途(或:
用自己的行动让人类看到拯救的希望)。
(满分5分。
答对1点,得2分;两点,得5分。
意合即可)
【解析】注意抓句中关键词语“驮回一缕阳光”,并将该比喻换成直白的说法。
)
15.作者将羊称作“美生灵”,请结合全文探究这些“美生灵”美在哪些地方。
(5分)
①模样和神情纯洁可爱;
②群体充满和谐与温情(或:
群体友爱而互助);
③温顺善良,毫无侵犯性;
④无私地馈赠和奉献一切(或:
把温暖和热量分赠人类);
⑤深刻理解世界,顺应天命。
(或:
对这个世界懂得很多,理解得深刻,听天由命。
)
(满分5分。
答对一点,得1分;两点,得3分;三点,得4分;四点,得5分。
注意:
概括作答,意对即可。
)
六、现代文阅读:
实用类文本(18分)
阅读下面的文章,完成15---17题。
一个农村中学校长的避险意识
他矮胖胖的。
他所在的四川安县桑枣中学,连续l3年都是全县中考第一名,周围的家长都拼命把孩子往里送。
学生最多的班,有80多名学生,最前排的学生几乎坐在老师下巴前。
地震来临时,他正在绵阳办事。
第一波震荡刚过去,他立即驱车飞快地往学校赶。
路上他就怕学校那栋没有通过验收的实验教学楼会出事。
上世纪80年代中期,学校没有找正规的建筑公司,那栋楼连楼梯栏杆都是摇摇晃晃的,没有人敢为这栋楼验收,老师和学生谁也不愿意搬进去。
后来,他当领导了,下决心要修这栋楼。
他发现与这栋楼相连的厕所楼质量很差,污水锈蚀了钢筋,就先拆除了;他发现楼板缝中填的是水泥纸袋,生气地重新灌注了混凝土;他将原来华而不实却又很沉重的砖栏杆拆掉,换上轻巧美观结实的钢管栏杆。
接着,他又对这栋楼动了大手术,将整栋楼的22根承重柱子,按正规的要求,从37厘米直径的三七柱,重新灌水泥,加粗为50厘米以上的五零柱。
他动手测量,每根柱子直径加粗了15厘米。
学校没有钱,他一点点向教育局要,左一个5万元、右一个5万元地化缘,利用寒暑假和周末,蚂蚁啃骨头般,一点点将这栋有l6个教室的楼修好了。
他知道,教学楼不建结实,早晚会出事。
就是组织不好,造成学生踩踏事故,也没法向娃娃家长交代。
于是,他从2005年开始,每学期在全校组织一次紧急疏散的演习。
演习的这一天,课间操或者学生休息时,学校会突然用高音喇叭喊:
全校紧急疏散!
娃娃们早已被事先教育好:
教室里面一般是9列8行,前4行从前门撤离,后4行从后门撤离,每班必须排成单行,两个班合用一条楼梯,在2楼、3楼教室里的学生要跑得快些,以免堵塞逃生通道;在4楼、5楼的学生要跑得慢些,否则会在楼道中造成人流积压。
疏散到操场上站在自己的固定位置上。
他让人计时,不比速度,只讲评各班级存在的问题。
下课后、课间操、午饭晚饭、放晚自习和紧急疏散时——都是教学楼中人流量最大的时候,他要求老师站在各层的楼梯拐弯处。
因为拐弯处孩子最容易摔,如果摔了,老师可以把将孩子从人流中抓住提起来,不至于让别人踩到娃娃。
刚搞紧急疏散时,学生当是娱乐,有反对意见,但他坚持。
后来,学生老师都习惯了,每次疏散都井然有序。
那天地震,他不在。
学生们正是按着平时学校要求、他们也练熟了的方式疏散的。
地震波一来,老师喊:
所有人趴在桌子下!
学生们立即趴下去。
老师们把教室的前后门都打开了,怕地震扭曲了房门。
震波一过,学生们立即冲出了教室。
唯一没按学校要求的是,几个男生护送着—位挺着大肚子的老师同时下了楼。
全校2200多名学生,上百名老师,从不同的教学楼和不同的教室里,全部冲到操场,以班级为组织站好,用时1分36秒
学校所在的安县紧临着地震最为惨烈的北川,学校外的房子百分之百受损,90多位教师的房子都垮塌了,其中70多位老师,家里砸得什么都没有了。
他从绵阳疯了似的冲回来,冲进学校,看到的是这样的情景:
他的学生,11岁到15岁的娃娃们,都挨得紧紧地站在操场上,老师们站在最外圈。
四周8栋教学楼部分坍塌,那栋他主持修理了多年的实验教学楼,没有塌。
那座楼上的教室里,地震时坐着700多名学生和他们的老师。
这时,他浑身都软了,哭了。
通信恢复后,老师们大声骄傲地告诉家长:
我们学校,学生无一伤亡,老师无一伤亡——说话时眼中噙着泪。
学校的墙上写着:
“责任高于一切,成就源于付出。
”
他叫叶志平,是安县桑枣中学校长,四川省优秀校长。
(2008年5月24日新华社稿,有删改)
16.通观全文,叶志平校长的“避险意识”具体表现在哪些方面?
(6分)
①重视对学生的安全教育,以增强学生的安全意识。
②重视教学楼的建筑质量,千方百计进行加固维护。
③重视平时和紧急疏散时的演练,坚持每学期在全校组织一次紧急疏散的演习。
(答对两点即可。
每点3分)
17.本文没有什么直接褒贬的议论和抒情,通篇充溢着对叶志平校长的敬佩与赞誉。
请以文章第八段画线部分的内容为例,评析文章是如何达到这样的表达效果的。
(6分)
这篇通讯用事实说话,通篇使用第三人称,主要通过列数据及旁观直描的叙事手法(写实手法)来叙事,如第八段,没有出现一句明显的抒情和议论,甚至没有任何修饰,只是客观地陈述事实和细节,只用简明的数据对比,就已经完全表现出叶志平校长对保障师生生命安全高度的责任心,对工作的认真细致。
18.有人认为,这篇通讯角度单一,只从“避险意识”的角度来写叶志平,而学校教学质量高等方面仅一笔带过,错失了多视角全面表现一个优秀校长的机会。
你认为呢?
(6分)
示例一:
我不同意此种观点。
这篇通讯叙事不枝不蔓,集中体现了文章的写作意图。
汶川“5·12”地震之后,灾区校舍的质量问题已经凸现出来,记者具有敏锐的职业眼光,及时记录和表现了一个尽其所能保障师生生命安全的中学校长形象,一定程度上回答了当时人们关于“灾难能否避免”的疑问。
而其他与此关系不大的素材则一笔带过,防止喧宾夺主,避免了“高大全”类型化的写作模式,鲜明、集中、准确地诠释了文章的写作意图,是一篇优秀的新闻报道。
(或:
这篇通讯角度单一却有深度。
作者独辟蹊径,从校长对师生生命安全的关注这个角度,紧紧围绕着“避险”来写,只从一个角度切入,其他素材一笔带过,抓住“加固教学楼”和“组织应急疏散演练”两个核心情节,环环相扣层层深入地描叙,着力表现叶志平校长的责任心和远见,他的谋略和能力,以及他的坚韧和执著。
文章目标明确,挖掘得深,远胜于面面俱到的叙写,更显现了报道的深度)
示例二:
我同意此种观点。
叶志平是四川地震灾区一名难得的优秀校长,记者如果能够多方面深入了解、开拓素材,比如他如何克服重重困难建设学校,如何在条件差、待遇低的情况下提高教育质量等,给读者展现一个全面的叶志平,人物形象更为饱满、鲜明,对于全国人民进一步了解灾区的教育状况,了解在十分艰苦的条件下努力工作的灾区师生,更有助于抗震救灾工作,会收到更好的宣传效果。
仅从“避险”一个角度来描述他,确实有所遗憾。
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