《典范英语》3bL21教学参考.docx
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《典范英语》3bL21教学参考
《典范英语》(3b-L21)教学参考
RoadBurner
教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。
一、教学目标
1.语言能力目标:
学生能够读懂故事情节;惟妙惟肖地模仿录音;绘声绘色地独立朗读故事;能根据故事主线复述故事;灵活运用常见形容词的比较级;能仿写故事。
2.非语言能力目标:
通过让学生观察孩子们还钱包的过程培养学生的观察力和想象力;学会助人为乐;鼓励学生大胆表达,培养学生的自信和勇气。
二、课时安排
要求每周不少于两课时,每课时至少完成一个故事。
三、教师要求
1.教师课前须熟读故事,了解故事内容。
2.对于较难的单词,教师可板书,并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具
多媒体设备、CD机、课件(课题组提供)、道具(玩具车)。
五、课堂教学基本步骤
1.导入(Lead-in):
展示遥控玩具车,引入故事情境
教师展示实物道具,让学生猜测故事情节,为看图讲故事做好铺垫。
教师展示一辆遥控玩具车,并与学生互动:
Lookatme!
Ihaveacar.
Itcanzoom.(使玩具车飞快的开走)
Itcanturn.(使玩具车转弯)
It’scalledtheRoadBurner.
Whowantstohaveago?
(请一两个学生上台玩一玩)
Nadimalsohadacar.Whatdidhiscarlooklike?
Couldhiscarzoom?
Let’slearnthestoryRoadBurner.
2.看图讲故事(Storytelling):
理解故事情节,观察孩子们如何将钱包还回去
教师利用课件逐幅播放故事图片,并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事,让学生观察孩子们还钱包的过程。
(Picture1)Nadimhadacarforhisbirthday.
HebroughtittoKipper’shouse.
Look!
Whatcolourwasthecar?
(指向Nadim手中的玩具车)
Itwasblueandred.
(Picture2)What’sthenameofthecar?
RoadBurner.
Nadimshowedthecartootherchildren.(指向Nadim)
“Itcangofast!
”saidNadim.(指向正在快速行驶的玩具车)
“Wow!
Itcanzoom!
”saidKipper.
(Picture3)Thechildrenallwantedago.
Chiphadago.(指向Chip)
Lookatthecar.Itturnedandturned.(指向玩具车转弯的轨迹,配合动作)
Whoops!
Itrushedintothegrass.(指向图片)
“It’shardtoturnifyougotoofast,”saidChip.
(Picture4)Thechildrenwenttothestreet.
Biffhadago.Sheplayedhappily.(指向Biff)
Thenamanwentpast.
Whatdidheride?
(指向踏板摩托)
Herodeascooter.
Ohlook!
Whathappened?
(指向钱包)
Hiswalletfelloutofhispocket.(指向钱包掉出的弧线,配合动作)
(Picture5)Thechildrensawthewallet.
Nadimpickeditup.(指向Nadim)
“Weneedtostophim,”saidBiff.
(Picture6)Sothechildrenyelled,“Stop!
”(模仿孩子大喊)
Couldthemanhearthem?
(指向老人)
No.Themanwaswearingearphones.(指向老人带着的耳机)
“Hecannothearus,”saidChip.
(Picture7)Themandidnotstop.
Hedidnotlookback.
“Whatcanwedo?
”saidChip.(配合动作)
Nadimlookedathiscar.(指向Nadim)
Thenhehadaplan.
Whatplandidhehave?
Canyouguess?
(请一两名学生猜一猜)
(Picture8)“RoadBurnercanhelp!
”saidNadim.
HeputthewalletontheRoadBurner.
(Picture9)ThenhesenttheRoadBurneroff.
Itwentfast.
(Picture10)Anditwentfasterthanthescooter.
Themansawhiswallet.
Lookathim!
Howdidhefeel?
Hefeltsurprised.
(Picture11)Themanwentbacktothechildren.
“Thankyou,”hesaid.
“Youdidmeagoodturn.”
教师要注意启发学生思考,每次提问之后稍作停顿,不要急于说出答案,先观察学生的反应,如学生仍回答困难,再进一步给出提示引导学生作答。
3.听录音模仿(ListeningandImitating):
听懂录音并模仿出标准的语音语调
听录音模仿时,录音是什么音什么调,就让学生模仿成什么音什么调,注意以下单词发音:
zoom,scooter,wallet。
(1)放录音,让学生完整地听一遍故事,整体输入,不需停顿。
(2)放录音,全班学生齐声模仿1-2遍。
要求学生逐句跟读,鼓励学生大胆开口,读出戏剧化效果,读出感情。
4.朗读故事(ReadingDramatically):
读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事
通过多种形式的朗读,让学生能够绘声绘色地独立朗读故事,培养学生有感情朗读故事的习惯,练就扎实的语言基本功。
(1)朗读接龙。
将学生分成几个组,每组读一幅图片,进行接龙朗读故事,看哪一组读得最好。
(2)个人朗读展示。
教师先请4名学生上台进行朗读展示,每人读2-3幅图。
然后可请1-2名学生上台独立朗读故事。
教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。
5.检查理解(StoryComprehension):
梳理故事情节,提炼故事主线
(1)提炼故事主线
教师将故事分成三个部分:
图1-3;图4-6;图7-11,通过PPT展示每部分的图片(见课件),并提出问题,请学生回答。
问题可参考:
(图1-3)WhatdidNadimcallhiscar?
WhatcantheRoadBurnerdo?
(图4-6)Whatfelloutoftheman’spocket?
Whatdidthechildrendoaftertheysawthewallet?
Didthemanstop?
Why?
(图7-11)WhatwasNadim’splan?
Whowentfaster,thescooterortheRoadBurner?
Didthemanseehiswallet?
回答过程中,教师板书关键词,画出故事脉络图,如下:
(2)复述故事
根据黑板上的storyline,请几名学生接龙复述故事,复述后还可请1-2名学生独立复述整个故事。
教师可先示范复述故事开头,如:
Nadimhadacarforhisbirthday.It’scalledtheRoadBurner.Itcouldgofast.Itcouldzoom.
6.拓展活动(Activities):
在理解故事的基础上强化对比较级的认识与运用
通过看图补全句子,让学生加深对比较级的认识,并学会灵活运用。
(1)回顾故事,理解比较级
教师通过PPT展示故事第10幅图,请学生补全句子:
Thescooterwas______,buttheRoadBurnerwas_______.
教师将fast和faster两个单词板书在黑板上,并用动作表示两个单词的区别,帮助学生更好地理解比较级。
(2)游戏运用
教师让学生想一些比RoadBurner还快的东西,然后将学生分成不同的小组,进行接龙游戏。
每组中每人需说出一个更快的东西,看哪一组完成得又快又好。
游戏前,教师可示范:
Thescooterwasfast,buttheRoadBurnerwasfaster.
TheRoadBurnerwasfast,butthebuswasfaster.
Thebuswasfast,but…wasfaster.
…wasfast,but…wasfaster.
教师还可以引导学生在游戏中灵活运用一些常见形容词的比较级,如:
big-bigger,long-longer,tall-taller。
7.讨论(Discussion):
联系生活实际,学会助人为乐
教师展示第11幅图,联系生活实际,围绕故事情节让学生分组讨论,使学生学会助人为乐。
问题可参考:
WhatdoyouthinkofNadim’splan?
IftheRoadBurnercouldn’tgofaster,whatwouldyoudotostoptheman?
Ifyousawthewallet,whatwouldyoudo?
Wouldyougiveitback?
Wouldyoutakeithome?
讨论后,教师请小组代表发言,如学生回答有困难,教师需给予引导和帮助。
8.家庭作业(Homework)
(1)反复模仿录音,熟读故事。
(2)基于讨论环节仿写故事:
如果你看见别人的钱包掉在地上了,你会采取什么方式将钱包还回去呢?
画一画,写一写。
六、教师自我反思
1.教学理念
是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念;是否将整体教学、启发式教学等方法贯穿于课堂教学之中。
2.教学目标
是否实现了本课所提出的语言能力、非语言能力目标,如:
学生是否能读懂故事情节;是否能用标准的语音语调独立朗读故事;是否能根据故事主线进行复述;能否感受到助人为乐的精神。
3.课堂操作
(1)提问
教师设置的问题是否符合学生水平,能否引起学生的兴趣;学生能否通过教师提问的引导讨论孩子们的行为,学会助人为乐。
(2)听
学生是否真正听懂了教师的问题和指令,并做出正确的反应;教师是否认真倾听了学生的反馈;是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。
(3)说
教师说得多还是学生说得多;教师是否给了学生表达的机会;学生能否根据storyline复述故事;能否根据教师提示谈论孩子们的行为,学会助人为乐。
(4)思考
课堂环节衔接是否流畅;教师语言是否易于理解;讨论是否具有启发性;下一次课堂设计需要在哪些方面提高。
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