培育至善学子铸造至美怡景.docx
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培育至善学子铸造至美怡景
培育至善学子铸造至美怡景
——深圳市罗湖区怡景小学办学水平评估自诊自评报告
第一部分学校概况
一、基本情况
(一)学校规模
深圳市怡景小学创办于1987年,位于罗湖区黄贝路1005号,坐落在环境清幽的怡景花园住宅小区内。
是一所隶属罗湖区教育局的全日制六年制公办小学,学校占地7986平方米,建筑面积7234平方米,现有18个教学班,学生人数874人。
(二)生源情况
深圳户籍学生295人,占33.8%;非深户籍学生579人,66.2%。
本学区学生分别来自怡景花园小区与鸿业苑小区,而超过半数学生是从螺岭外国语实验小学和翠竹外国语实验小学分流过来的D类(非深户)学生。
家长文化程度不高,父亲大学以上学历占33.5%,初中(含)以下学历占24.5%。
母亲大学以上学历占19%,初中(含)以下学历33.8%。
父母从事公司职员与小商贩的家庭占70%多,有接近20%的母亲无业或无固定职业。
家庭教育相对缺失。
(三)师资情况
学校拥有一支良好的教师队伍,共有专任教师52人(含临聘教师),管理岗位1人,教辅1人,平均年龄37岁。
其中研究生4人,本科生47人,大专学历3人,学历达标率100%;高级教师3人,一级教师25人;市级优秀教师6人,占11%;中共党员27人,占50%。
(四)设施设备
学校校园环境良好,教学设施完善,功能场室齐全,有报告厅、电脑室、网络机房、科学实验室、创客实践室、音乐室、舞蹈室、美术室、书法室、队部室、广播室、国学馆、图书阅览室、教师阅览室、党支部活动室、心理咨询室、体育器材室、科学仪器室、服务窗口各1间,篮球场各2个,60米跑道1条,室内羽毛球(6片场)馆1座。
二、现状分析
(一)办学成果与优势
1.理念清晰,文化初成
学校梳理凝练了一套系统的办学思想体系。
“怡景至美,怡人至善”的办学理念蕴含校名寓意深远,深入人心,形成了怡景人共同的价值追求;“办一所清新怡人的现代精品学校”“培养求真、向善、尚美的怡景学子”的目标高远;“笔画求知,言行养正”的校训引导师生行为端正,和谐健康,传递美好;以传统文化元素为基调的校园文化轮廓初步呈现,清新雅致,怡情怡景。
我们认为对“真善美”的追求,奠定了怡景小学个性化办学的基础,是实现“幸福教育”的不二途径。
2.办学规范,基础扎实
学校坚持贯彻党的教育方针,坚持依法治校,规范办学行为。
制定了《深圳市怡景小学章程》,明确了办学目标,端正了办学方向。
开齐开足国家课程,坚持素质教育,重视常规教学管理,努力提高教育教学质量,社会认可度高。
成立了包括“教师聘任考核小组”“招标采购领导小组”“家校联合委员会”“学校膳食委员会”等个内部机构,编制了《深圳市怡景小学管理制度汇编》,内部管理科学有序,学校教学和管理逐步走向科学化、规范化和现代化。
建校30年来硕果累累,近两年,学校先后获得“罗湖区教育综合质量二等奖”“深圳市教育系统先进单位”荣誉。
3.教师敬业,和谐向上
学校拥有“政通人和”的文化传承,“爱我怡景,奉之赤诚”的学校精神孕育了一代又一代怡景教师“爱怡景、爱教育”的赤子之心。
学校行政团队在苏涛校长的带领下,个个肯干事、能干事,充分发挥管理育人功能;党员率先垂范,在学校的各个岗位发挥正能量;教师老中青传帮带,热爱教育、热爱孩子、淡泊名利、风清气正,呈现出积极向上、融洽和谐的良好氛围。
团队拥有共同的价值追求和愿景,成为学校追求内涵发展的最大资源。
4.学生乐学,全面发展
学校特别关注学生全面发展:
在“怡心”的经典浸润中塑造学生美善的品质;在“敬静静雅”的德育课程中养成学生端正的言行;在“怡然自得”的智慧课堂上提高学生求知的能力;在“怡人乐活”的体艺活动中孕育学生健美的情趣。
学校在坚持开足开齐国家课程的同时,不断丰富校本课程,而且每年“读书节”“艺术节”“体育节”“科技节”“学科周”都变换着形式以各种主题为孩子们搭建平台,促进学生全面发展。
5.家校合力,共育英才
学校树立开放办学思想,自2011年起成立了家长委员会,如今又增加了家长义工队和学生膳食委员会,让家校合作上了一个新的台阶。
在“怡景家长应以养子作善为目标,尊师重教”的宣言激励下,在学校校园安全、艺术节、体育节、班级文化建设等等活动中,都活跃着家长义工的身影,让老师们有更多的时间投入孩子们的教育教学,有利地促进了家校沟通,推进和谐校园建设,促进学校发展,共享孩子成长快乐。
2015、2016年,怡景小学家委会连续两年荣获“罗湖区优秀家委”称号。
2017年6月,学校评选出一批年度家委和年度义工,进一步增强了家校合作的力量。
(二)困难与不足
1.学校队伍建设有待加强,缺少研究型名优领军教师。
学校骨干教师培养和名师工程建设工作比较薄弱,仍需进一步改革创新人才培养模式,提升学校教师队伍竞争力。
学校现有研究型教师比例偏低,缺少学科领军人物。
2.学校办学特色需要进一步彰显。
学校在德育创新方面曾经有过很好的尝试,传统体育项目(羽毛球)也曾是罗湖乃至全市响亮的品牌,还有待总结、提升,效应需进一步放大;以中华传统文化为支持的怡景德育特色,与以羽毛球项目为龙头的体育特色需要进一步形成体系。
三、总体评价
怡景小学小巧精致,怡人怡景,三十年积淀,办学成熟。
自2015年7月,现任校长苏涛上任以来,秉承了优良的办学传统,全面贯彻教育方针,建章立制依法办学,凝神聚力文化兴校,注重队伍建设,关爱学生发展。
在“怡景至美,怡人至善”的办学理念引领下,怡景人以“笔画求知言行养正”为校训,以“厚德、励志”为校风,以“爱生、乐教”为教风,以“尊师、好学”为学风,以“中华优秀传统文化教育”品牌建设为抓手,不断丰富办学内涵,提升办学质量,朝着“培养求真、向善、尚美的怡景学子”、“办一所清新怡人的现代精品学校”的目标自信前行。
学校环境不断优化,师资力量不断提升,学校口碑不断叫响。
第二部分自评过程综述
2015年7月,学校安防加固工程结束后,学校便以《深圳市办学水平评估指标体系》为指引,开展自评自诊,自行整改,推动学校内涵,水平提升。
区督导室第五督导组督学,在责任督学曾小理校长的带领下,多次到我校就教育教学管理、师资队伍建设、学校安全环境、学生发展等方面进行了专项调研和指导。
2017年1月开始,学校进一步有计划、有步骤地进行了如下迎评准备:
一、积极营造氛围,借机梳理问题
2017年1月6日,学校确定于2017年9月接受办学水平评估。
校长苏涛作为第四届深圳市兼职督学,非常清楚这一项发展性评估对于学校今后水平提升的重要意义,希望通过自评工作的发动与持续开展,对学校之前在发展过程中存在的优势与不足进行有效梳理总结,营造自我改进与精益求进的良好氛围。
苏校长首先带领行政班子深层解读评估指标,统一思想,以平常心,责任心,事业心,充分利用这次评估契机,规范办学行为,提升办学水平。
召开了题为“而立之年,砥砺前行”的全体教职工会议,阐述了参加办学水平评估的重要性和必要性。
聘请了市优秀督学黄文珍校长应邀为全体教职工做迎评专题辅导,并先后通过党员会议、家长会议、学生会议等各种场合进行宣讲动员,号召师生家长积极参与。
还通过学校微信公众号、校园广播、主题班会、电子宣传栏等形式广泛宣传,营造氛围。
让教职工认识到办学水平评估不是瞎折腾,而是一个抓手一个发展的契机,要将自诊工作与教育教学实践相结合,这是对学校好、老师好、学生好的“三好项目”。
对照标准,边诊断边整改,师生信心大,干劲足。
二、精心组织迎评,分层落实目标
成立以校长苏涛和班子成员为核心的评估领导小组。
拟定了切实可行的《怡景小学办学水平评估迎评工作方案》。
在自评自诊过程中,学校全面发动师生,共同参与。
成立五个自评工作小组,确定自评重点内容,确定自评方式方法、实施人员和时间进度,再由各部门牵头,全员参与,分别就“领导与管理、课程与教学、教师发展、学生发展、学校发展”五大模块进行自评自诊。
学校自评自诊先后发放家长问卷607份、学生问卷514份、教师问卷共50份,进行个别访谈25人次、集体座谈6次、观课70节,查阅资料一批。
在此基础上,学校严格对照评估标准,全面、客观地分析学校办学成效、存在问题及改进措施,撰写自评自诊报告。
学校自评自诊结果是:
38条三级指标中,达到A级的35条,B级的3条。
三、总结相关问题,全面整改提升
遵照“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”的原则,根据自评自诊情况,发现问题,找出差距,分析原因,完成报告撰写,达成发展共识。
在此基础上,完善了《深圳市怡景小学学校发展规划(2017-2020年)》,确定了学校发展的八大任务并拟定了年度重点推进措施。
在整个自评过程中,学校始终把端正教育思想,实施素质教育贯穿于教育教学的全过程,使自评成为学校内部一种有效的管理机制和推动学校内涵发展、自主发展、持续发展的动力。
自评结果真是可信,自评自诊收到了实效。
四、撰写自评报告,全校达成共识
2017年9月初,《深圳市怡景小学办学水平评估自评自诊报告》经过多次征求教职工意见,征求相关督学的意见,几易其稿后正式定稿,顺利在教职工代表大会上获得通过,全体师生、家长达成共识。
第三部分自评自诊情况
一、领导与管理
学校秉持“人本亲和,方圆有度”的管理理念。
机构健全,部门沟通协作良好,运转效能显著。
现有校长1人,副校长1人,工会主席1人,科室主任6人,分设办公室、德育处、教导处、教研室、总务处、信息中心六个职能部门。
学校管理团队注重自身建设,主动参加教育管理研修学习,自觉提高专业素养和管理水平,注重对老师的专业引领,帮助教师树立正确的教育观念。
学校中层干部都“任教一门学科,分管一块工作,蹲点一个年部,挂点一个科组”。
管理团队作风务实,有较强的亲和力和人格魅力,以身作则,威信高。
教师问卷调查显示,学校现在实行的各项制度和管理有效度达94%。
(一)工作成效
1.领导勤勉务实,团队凝心聚力,政通人和
(1)领导班子求真务实,率先垂范
领头羊苏涛校长是教育硕士研究生,高级教师职称,第十五届全国总工会代表大会代表、第六届罗湖区党代表,第四届市兼职督学,第二届区中青年骨干教师。
苏校长勤勉善良,有活力有情怀。
苏校长扎根罗湖教育27年,始终用爱与真诚做教育,无论在哪一个岗位,都坚守“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的教育箴言,相信“有魂的学校”才能培育出自信阳光、精神独立的人。
多次获市区先进教师、先进教育工作者称号。
苏校长好学不怠,有激情有追求。
苏校长1990年毕业与深圳师范专科学校后,1998考取华中师范大学在职本科学历进修,获教育管理学士学位,2009年完成华中师范大学在职研究生课程,顺利通过毕业论文《学校文化建构中领导力研究—以深圳市罗湖区中小学实证调查》的答辩,获取华中师范大学教育硕士学位。
在随后的校领导岗位上,一直致力于学校文化建设的探索。
2015年调任怡景小学校长后,认真梳理学校办学历史,挖掘办学优势,多次邀请老校长老教师回校共商学校发展大计,梳理学校文化内涵。
她深入教育教学一线进行调查研究,带领管理团队反复研讨学校文化建设、课程建设、制度建设、环境建设和教师队伍建设的发展策略,完善了学校未来发展的顶层设计。
苏校长以人为本,育人有道。
苏校长笃信儒家文化的伟大力量,有追求不苛求。
她带领新一届领导班子,既事必躬亲又大胆放权,坚持秉公处事、作风民主、讲求原则、任人唯贤;无论是工作还是生活,总能包容爱护也真诚责善,释放正能量、调节好性情。
邱运生副校长,曾获深圳市优秀班主任称号、罗湖区优秀党员、罗湖区先进教师、区先进教育工作者,曾有多个教学设计、多篇教学论文、教学大赛分别获市二等奖、区一等奖。
邱副校长年轻有为,2015年8月通过全区小学副校长公开竞聘,走上起怡景小学副校长岗位,先后主管过学校德育、教学、安全等工作,熟悉各领域管理工作。
邱副校长处事沉稳,顾全大局,在新一届班子成立初期,能全力支持配合校长完成团队融合工作,善于稳定教师情绪,处理老师与家长之间的矛盾和误解。
他工作认真、以身作则、为人正派、与人为善、亲和力强,深受学生喜爱、教师好评。
两位校领导求真务实,合力开好火车头。
领导班子富有教育理想与追求,职业道德高尚,社会责任感较强;思想活跃、视野开阔。
(2)管理团队优势互补,执行力强
学校管理团队老中青结合,优势互补,职责分明,恪尽职守,合作无间。
工会主席吴方智从事教育工作29年,多次被评为市、区优秀少先队大队辅导员及先进教育工作者,两次荣获“深圳市优秀教师”光荣称号,服务怡景二十多年,创造了怡景德育与艺术教育的辉煌;教导处林友华主任,是老黄牛代表,拥有高级教师职称,他具有较强的教育教学能力,多年来在教导处这个核心部门起到定海神针的作用;总务主任曾量,头脑灵活、任劳任怨,身兼数职,如同一颗闪闪螺丝钉,为支持学校的教育教学甘当无名英雄;办公室主任曾志红,从辅导员、德育主任到人事政工,事事都能独当一面,是工作上的多面手,她为人友善、群众关系好、协调能力强、写作水平优、办事能力高;沈俊婷、梁琳莹和陈宗杰三位年轻人通过竞争上岗走上行政岗位,各自身怀绝技,风格各异,满怀激情,他们爱学习、悟性高,都是低调做人高调做事,执行力极强的现代实力派。
两年来,行政团队以开放创新的精神和务实高效的能力,带领全体师生追求幸福美好的教育生活。
学校由里到外均发生了天翻地覆的变化,校园环境越来越美,教师越来越幸福,学生越来越快乐,周边关系越来越和谐,家长越来越满意。
学校风更清、气更正、人更和。
2.理念个性鲜明,引领学校发展,认可度高
30年的积淀,蓄积了怡景小学优质发展的厚实力量。
办学初期,学校就拟定了“正直、有爱、刻苦、向上”的校训,历届班子均致力于立德树人,推进全人教育。
新的历史时期赋予了怡景小学新的使命,提出了更高的要求。
深圳是中国对外开放的窗口,在与国际的接触、融合、碰撞过程中,形成了开放、融合、自由城市气度,学校、教育、以及生活于其中的人都受其影响。
学校应内蕴民族情怀,外展国际眼光,凝炼出一种独具特色的怡景气质。
随后,我们对办学理念的内涵进行了深入的挖掘和全面的解读,增强了办学理念的统领性。
经过充分的调研,我们获取了大多数老师、学生乃至家长对“办怎样的学校”“培养怎样的人”的认识和期许。
同时对学校历史文化内涵进一步挖掘、与团队反复探讨、请专家梳理论证,最终形成了以“怡景至美,怡人至善”理念为引领的一套办学思想体系。
“怡景至美怡人至善”的办学理念蕴含校名寓意深远,成为怡景人共同的价值追求,具有怡景小学这所花园式学校独特的气质。
。
寓意怡景小学的人物景致、生态环境、行为习性应该是品质高洁、美好精致的;怡景小学的人文底蕴、精神追求是厚德载物,上善若水的。
旨在让清新雅致、怡情怡景的校园,给师生以最美好的感受、最完美的教育;以人文见长、风清气正的学校教育,培养怡景师生最和善而开放的品质,能与万物和谐共处。
我们认为这一切都是师生生命成长所需具备的生命底色,是学校办学的精神统领。
校训为“笔画求知,言行养正”。
希望师生成长贵在细节与坚持,从一笔一划中追求真知,在一言一行里涵养正气。
教育孩子从认认真真写字开始,努力学好文化知识。
注重培养孩子良好的文明行为习惯和健全的人格,教育孩子堂堂正正做人,为其成为高素养的公民奠定最坚实的基础。
学校育人目标是“培养求真、向善、尚美的怡景学子”。
这是学校追求幸福教育的必然,也是落实国家民族立德树人教育目标的要求。
求真——以“格物”的精神,追求“真”学识、“真”性情,做追求真知、真诚待人,一身正气的阳光少年;
向善——以“孝亲”为根本,追求“善”品格、“善”能力,做能感受善和给予善,幸福快乐的至善少年;
尚美——以“身心”为媒介,修养“美”言行、“美”体魄,做传递美、享受美,敬静净雅的美少年。
一切美善源于“本真”,一切“真”和“善”通过“美”来呈现,最终追求的是“养子作善”。
怡景学子应该要传承中华优秀传统文化,启迪智慧创新发展,树立民族文化自信,开拓现代世界眼光,传承真善美,打好生命幸福成长的底色。
目前,学校的办学理念深入人心,成为学校发展的灵魂。
也成为《深圳市怡景小学学校发展规划(2017-2020年)》中文化兴校策略的重要纲领。
在2017年8月28日第十届三次教代会上,教职员工对学校办学理念和规划的认同率均为100%。
家长问卷调查显示认同率为99.8%。
3.制度科学规范,机制健康有效,管理有序
建立现代学校制度,实现依法治校是我校办学的重要追求。
2016年,我校出台了《深圳市怡景小学办学章程》,从依法治校的高度明确了办学规模、理念、目标、一训三风、组织结构、管理机制、教师与学生管理、教育教学科研管理、校产与财务管理、安全保障。
着重做好了三方面工作:
一是各部门结合自身的实际,理清制度目录,检讨现有规章制度,审查制度内容,对不合时宜、不够规范明确的条款进行必要的修改,查找执行过程的薄弱环节,并采取措施确保制度不折不扣地执行;二是配合学校“发展规划”之需和管理中发现的问题,研究出台一些新的制度和规定,如:
《怡景小学奖励性绩效管理制度》、《怡景小学奖教奖学制度》等;三是严格制度的落实,定期向教职工反馈制度的落实检查情况,用制度、规章纠正个别教师的不良行为,树立学校一流的风气。
目前,我校制订了《深圳市怡景小学管理制度汇编》,内容全面,涵盖了岗位职责和行政、教科研、德育、安全、后勤、信息工作管理的各个方面。
不少制度既体现了其刚性要求,又不乏人文关怀。
在制度的执行落实上,我们强调人人平等、一视同仁,强调监督与反馈。
学校内设办公室、教导处、德育处、总务处、信息中心、教研室。
在此基础上,推行年级团队管理和中层行政分管学科组制度,加强了级组和科组建设。
我们采取编制周工作行事历和行政周工作汇报制度的方式,加强部门工作的计划性,加强工作的沟通、协调和监督指导,确保工作落实,管理顺畅。
此外,学校重视民主管理,建立了重大事项教代会讨论、表决制度、行政会议议事规则和校务公开制度,进一步完善了民主决策、管理、监督体系。
学校每年召开一次教代会,严格按照有关规定通过公开栏、学校网站、教师大会、教代会等渠道进行校务公开,教职工对校务公开的满意率为98%。
学校牢固树立“安全第一”的原则,建立健全各项安全管理和行政“一岗双责”制度,逐级签订安全管理目标责任书,实行安全事故责任倒查机制,不断完善安全工作目标管理办法。
坚持安全日巡查制度,实行安办领导下的全员安全管理方式,与第三方专业机构签订安全服务合同,海安达安全科技文化发展有限公司对学校进行常规检查。
每个月分两次不定时的分不同场景对我校存在的安全隐患提供专业指导与排查。
确保了我校的重大事故发生率为零。
学校重视与社区单位的沟通与联系,重视对外交流。
多年来,我校与黄贝街道办、派出所、交警中队,怡景社区、怡景花园小区管理处等建立了良好的互动关系,充分运用周边资源,为学校发展和学生成长提供良好的服务。
学校后勤工作遵循以“后勤不后,服务为本,开拓创新,勤俭节约约关系,充分运用周边资源,为学校发展和学生成长提供良好的服务。
与怡景花园小区管理处等建立了良好的互动关系,充分运用周边资源,为学校发展和学生成长提供良好环境。
学校财务管理制度和管理机构健全,学校在工程建设、物资采购和固定资产管理的内部控制花大力气建章建制,很好的保证了学校各项工作的正常顺利开展。
学校于2016年、2017年暑假健全了功能场室和校园设施设备,目前基本能满足教学需要。
为了使物尽其用,学校根据实际情况制定了相应的功能室管理制度,学校的图书室、科学室、美术室、音乐室、舞蹈室、电脑室、电子阅览室和运动场馆等,都有明确的管理要求和责任人。
学校尤其重视图书室的使用,为每位学生和教师办了一张图书借阅卡,图书室采用系统化的管理,每年定期采购一定数量的书籍,满足教师和学生的阅读需求,班主任以班级为单位可以从图书室借一些书籍放在本班的书架上方便学生阅读,同时,充分利用学生的在校时间,每天的各个时段均有学生在图书室阅读或者借阅。
(二)存在问题
1.发展空间受限
学校占地面积7986平方,建筑面积7234平方,建筑设计因历史原因不够科学合理,校红线内有已经出售的教师宿舍,造成学生运动场地不足,特别是目前学校的发展已经达18个班的规模,在学生体育课、活动课、升旗仪式时运动场地犹显局促。
教育资源的配置、课程资源的开发几乎没有空间。
2.理念内化不深
教职员工对学校办学理念的认同度达到100%,但由于梳理凝练至今时间尚短,要内化到教育教学的行动上,还需要一定时间的积淀。
(三)改进措施
1.借罗湖区“城市更新”和“美丽校园”项目的东风,学校对运动场地、教学场所不足的问题提出了解决思路。
区政府、区教育局领导大力支持学校拓展办学空间,宋强副区长、王水发局长都曾亲临学校调研,分析工程的可行性,制定出“上天入地”新方案。
2.进一步就办学思想在教育教学实践中的“落地”,开展形式多样的研讨活动,从课程建设、课堂教学、师生行为、学校环境等方面,搭建理念落地的路径桥梁。
二、课程与教学
坚持“深化课程改革,凝练文化特色,促进师生成长”的课程价值取向,以培养“求真、向善、尚美”的怡景学子为目标,大力推进国家课程、地方课程校本化,尝试开发校本、特色课程,探索核心素养背景下的学校课程建设;以科研为引领,推进教与学方式的转变,追求轻负担高效率的智慧课堂;规范教学行为,尊重学生差异,改进评价机制,促进师生的和谐发展,彰显“怡然自得”的教学特色。
(一)工作成效
1.课程建设规范落实,持续丰富,促进学生全面发展
学校严格执行国家、省、市课程计划和标准,开齐课程,开足课时,认真组织开展“两操”“阳光体育”等活动,确保学生在校每天体育锻炼不少于一小时。
促进学生全面发展,为全面提升学生的核心素质提供了坚实的保证。
深圳市学生八大素养、中国学生发展核心素养的提出,为我们提出了更明确的育人方向,它们都将落脚点放在“人”上,凸显了教育最本质、最高贵的价值取向。
学校结合自身发展目标和优势,努力尝试对“一方面与国际接轨,一方面彰显中华民族文化特色”的核心素养进行怡景表达。
(1)国家课程校本化,让“怡心”课程激发学生乐学本质
学校把国学经典诵读课、海量阅读课与学校品德、综合学科相结合。
1-6年级每周1节国学课,教材选自北师大教育科学研究院《育灵童》国学吟诵教材,精选《弟子规》《三字经》《笠翁对韵》《大学》《论语》乃至《四书五经》等经典国学节选内容,通过朗朗上口的吟诵,使国学精髓通过习惯养成内化于每一个孩子的心灵,增强学生对传统文化的体验与感受,促进学生将优秀传统文化内化为自身的价值判断,并自觉践行传统美德对自身的要求,知义明礼、修身养性,从而实现文化的传承、文明的传递。
每周一节阅读课,保证阅读时间。
每周各班开展一节班级读书会或一节图书馆阅读课,师生进行阅读知识分享与情感交流,形式多样,教师通过引导阅读活动营造校园快乐阅读的氛围。
编写了《深圳市怡景小学各年段阅读教学目标》,教学内容以区教科培中心推荐的书目为主,做到目标明确,课堂教学规范,极大地激发了学生阅读的兴趣,培养了学生的阅读能力。
学校在3-6年级体育课里安排引入羽毛球普及课,2年级引入葫芦丝教学,1-2年级每周1节硬笔书法课,3-6年级每周1节软笔书法课,在5、6年级信息课融入Scratch少儿创意编程内容。
均聘请专业的教练书进行系统地教学,使国家课程内容更具有味儿有趣,激发学生兴趣,提高学生文化基础,夯实人文底蕴,孕育科学精神。
(2)校本课程个性化,建“怡乐”课程挖掘学生特长潜质
为了更好地践行学校的办学理念、满足学生个性发展所必需的,学校积极创造条件,沿着“聚焦智慧课堂、打造精品社团”的路径,创建多样化的学生社团,有合唱、舞蹈、民乐、羽毛球、书法、篮球、网球、武术、水土栽培、创客空间、朗诵、美播站、教育戏剧、经典读经社团等37个校本社团课。
课程由本校教师、家长、购买社会服务等方式开发,每一位学生都受益,其他项目分学段于每周三、五下午实施,学生根据自己的兴趣参与,参与率100%。
这些个性化课程的开设,让一颗颗
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