三年级数学下册第一单元位置与方向教案.docx
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三年级数学下册第一单元位置与方向教案
三年级数学下册第一单元:
位置与方向教案
第一单元 位置与方向
一、教学内容:
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。
例1使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
例2使学生知道地图上的方向。
例3使学生会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
例5使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
二、教学目标
1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
三、教学时间:
7课时
课时1 认识东、南、西、北
教学内容:
例1及练习。
教学目标:
1、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向语描述物体所在
2、培养学生良好的观察能力。
教学重点:
使学生认识东、南、西、北四个方向。
学情分析:
对于三年级学生来说,方位概念的掌握还是比较抽象的,因此在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创设大量的活动情境,丰富学生对方位知识的体验。
教具准备:
东、南、西、北卡片
教学过程:
一、导入新课:
1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。
复习和感受方位。
2、组织学生活动:
面向黑板,指一指前、后、左、右。
3、师:
“谁认得东、西、南、北方向?
你是怎样认识的?
”
4、出示课题:
东西南北
二、新知:
1、早晨,太阳从哪边升起?
引出东。
2、指一指哪边是东?
教室的东边有什么?
(黑板)
3、东和西是相对的,那西边是哪边呢?
教室的西边有什么?
4、组织全班活动,起立,指一指东和西。
指左边练习表达:
这边是北。
指右边:
这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说?
5、完成书本填空和做一做:
出示例1挂图:
*图书馆在操场的东面,体育馆在操场的( )面。
教学楼在操场的( )面,大门在操场的( )面。
完成“做一做”
三、巩固练习:
1、完成练习一第2题先观察,你从对话中了解到什么?
(可以确定了两个方向:
北和西)
你能说说哪边是东、哪边是南吗?
说说房间是怎样布置的?
东南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论:
你怎样记住我们学校的东西南北方向?
各个方向各有什么?
5、背儿歌:
早晨起床面向太阳,前边是东后边是西,左边是北右边是南。
四、小结。
五.作业布置:
认方向。
课时2 知道地图上的方向,会看路线图
教学内容:
例2、例3及练习
教学目标:
1、使学生知道地图上的方向
2、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观念。
重点:
使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
教学过程:
一、复习:
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
3、玩“认方向”的游戏。
二、新课:
(一)例2:
1、观察第3页的校园图,你能画出校园的示意图吗?
怎样画,能让别人看懂方向?
3、交流汇报:
把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图,你觉得怎么样?
(没有统一的标准,太乱了。
)
5、为了方便交流,地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。
现在,你能按这个要求画出示意图吗?
并注意标上“北”的方向。
6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
(二)例3:
1、观察例3图,你是怎么找到“北”边的?
(图上标有)
2、两个小朋友在做什么?
3、少年宫怎么走?
请你先用手指出路线图,同桌互相看看指对了吗?
4、同桌互相去体育馆怎么走?
去医院怎么走?
去商店怎么走?
去电影院怎么走?
三、巩固练习
1、认一认地图上的方向:
(挂图)
2、做一做:
从图上获知“北”,根据“上北下南左西右东”练习指一指。
完成问题。
四、总结:
在这节课中你学会了什么?
对今后的生活有什么帮助?
五布置作业
课时3 认识东北、东南、西北、西南四个方向
教学内容:
例4以及练习。
教学目标:
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
重点:
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。
学情分析:
在学生已有的知识基础上引出新知识的学习,可把学生带到操场上敏捷和具体的实物进行教学。
教、学具准备:
指南针
教学过程:
一、复习:
1、画一画方向示意图:
2、我们知道了这四个方向,那么,每两个方向之间又称为什么方向呢?
今天我们一起来认识。
二、学习新知:
1、出示例4图,观察:
多功能厅在哪两个方向之间?
2、这个方向称为“东北方向”。
3、我们知道了“东北方向”,你能说出下面的这几个方向是什么吗?
4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”,你打算怎样记住这四个方向?
请你把他们记下来。
5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。
6、观察例4图:
请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么?
三、练习:
1、说说生活中什么时候会用到方位的知识?
学生联想丰富,答案精彩纷呈
2、第10页第1题:
在黑板上标出自己家的位置。
四、总结:
这节课中你有哪些收获?
你会用到这方面的知识吗?
五布置作业
板书设计 西北 东 西 东
西南 东南南
课时4 会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线
教学内容:
第9页例5以及练习。
教学目标:
1、使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
2、培养学生的观察能力和空间观念。
重点:
使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
教学过程:
一、导入:
1、请用手势指出你认识的8个方向,同桌互相看看指对了吗?
2、老师说方向,你们就用手指向那边方向:
北、西南、东北、西、东北等。
3、出示中国地图:
请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
二、新知:
1、出示例5挂图:
这是什么图呢?
(动物园导游图)
请认一认图上画有哪些动物馆?
2、请在图中指出8个方向:
3、解决问题:
熊猫馆位置?
从大门出发可以怎样走?
(在动物园的西北角,可以先往北走到狮山,再向西北走。
)
还可以怎样走?
也请你把行走路线描述出来。
指名到黑板的挂图前说说行走路线。
同桌互相提问各个馆的行走路线,比一比,谁说得准!
4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的?
你能说出了几条?
你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时,有什么发现吗?
5、小结:
如果从不同的路线走,说的方向就有所不同了。
三、巩固练习:
1、说一说,1路公共汽车的行车路线。
2、第10页第2题:
全班读题:
熟悉小健的描述。
根据小健的描述,把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。
四、总结:
收获?
指导学生对学习进行评价。
五、布置作业;
课时5 位置与方向的综合练习
教学内容:
练习二的相关练习
教学目标:
1、通过综合练习,进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。
2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
重点:
认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。
教学过程:
一、练习:
1、说一说你认识的8个方向:
同桌互相考一考。
2、画出一个标有8个方向的方向示意图,比一比,谁画得准!
3、老师说方位,学生指出来。
二、综合练习:
1、11页第3题:
2、11页第4题:
3、学生独立完成12页的第5题:
4、同桌合作完成12页第6题。
三、总结:
这一单元的学习,你有什么收获?
对你的学习和生活有什么用处呢?
还在什么地方有用呢?
练习设计
填空题:
1、我们认识了8个方向,是哪些呢?
请在下面的括号里写出来。
( )
2、地图通常是按“上北( ),( )”来绘制的。
3、早晨起床面向太阳,前边是( ),后边是( ),( )是北,右边是南。
课时7:
实践活动课:
活动目的:
因为在生活中很多人对“东南西北”的方向分辨不清。
我对学生调查之后,发现90%的学生对于方向分辨不清.经过一翻细心观察和查找资料,我设计教学,虽然学生对上北下南左西右东背得很熟,但是学生到实际中根本辨不清方向。
活动过程:
一节数学实践活动课开始了。
第一步:
上课前一天布置让学生观察太阳从哪个方向升起,哪个方向落下。
第二天开课把学生带到操场,汇报观察结果,然后师生一起辨别东南西北四个方向,说操场的东南西北四个方向都有什么;
第二步:
组织学生以小组为单位,每五人一组站成“十”字形,其中一人站正中间,然后不断变换位置,说说谁在谁的哪个方向,进一步强化学生对这四个方向的辨认能力;
第三步:
带领全班同学做“走迷宫”的游戏。
把学生带到早已用石灰粉在操场上画好的迷宫格上,适当的位置标出“东、南、西、北”四个字,走出迷宫的同学都要说说是怎么走的,最后得到一份小礼品;
第四步:
我把学生队伍带到学校附近的一名同学家,又一路歌声带回学校,然后告诉同学们走了10分钟,是朝哪个方向走的。
再让学生说他每天从家向哪个方向走用多少时间能到学校,相反呢?
同学们的回答都用一句话。
通过本课实践活动的四步教学设计,我欣然发现,学生既在短时间内掌握了分辨东南西北的技巧,又能了解到数学在实践生活中的意义,无疑这才是学生乐于学习的课。
活动反思:
1、要使学生对数学课的内容感兴趣,只有把学生放在主体位置上去探求知识,学生才能有效地、主动地去学习。
因此,教师备课时,创设情境和轻松的氛围,使学生对所学内容产生兴趣是最重要的任务。
2、注意对教学内容的挖掘、拓展和再创造。
拓展教材的实际活动不仅给课堂增添了兴趣,而且培养了学生良好学习和生活的习惯。
培养学生能举一反三,灵活运用知识,有丰富想象力,喜欢出新点子,爱标新立异的能力,就是创造性的培养。
努力拓展教学内容和再创造,才可以把学生在学习过程中的勇敢、自主等个性品质激发出来,使他们成为自我实现的主体。
总而言之,不要把学习看成单纯性的学习,要理解成是学习活动,就会很自然地使数学与社会实践生活紧密地联系在一起,就会使数学课堂成为一个多彩的兴趣王国。
课时6:
位置与方向的综合练习
教学目标:
1、通过综合练习,进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。
2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
教学过程:
一、按要求画图形,并填一填
北
1.在 的东南面画 。
2.在 的西面画 。
3.在 的东北面画 。
4. 在 的( )面, 在 的( )面。
二、看路线图填空
电影院
布店
街心花园
北
book
书店
花店
甜品屋
红红从甜品屋出发到电影院,她可以有下面几种走法。
请把红红的行走路线填完整。
⑴从甜品屋出发,向北走到( ),再向( )走到电影院
⑵从甜品屋出发,向( )走到街心花园,再向( )走到电影院。
⑶从甜品屋出发,向( )走到花店,再向( )走到书店,再向北走到电影院。
2.看图填空
60米
小狗家
小猪家
50米
40米
小兔家
小猴家
小鹿家
70米
小猪要到小猴家玩,它可以怎么走?
⑴小猪从家出发,向南走到( )家,再向( )走到小猴家。
⑵小猪从家出发,向( )走到小狗家,再向( )走到小猴家。
⑶小猪从家出发,向( )走到小兔家,再向( )走到小猴家。
⑷在上面三种走法中,你觉得小猪怎样走,到小猴家会近些?
⑸算一算,小猪从家出发,经过小鹿家到小猴家要走多少米。
⑹小狗从家出发,到小鹿家去玩。
你觉得它怎样走近些?
←3路
3.
⑴2路车从( )开往( )。
3路车从( )开往( )
⑵小明从汽车站出发到书城,应乘( )路车,乘( )站。
⑶小亮从文化宫出发到游乐场,应先乘( )路车到( )站下车,再乘( )路车到游乐场。
⑷从花园小区到公园可以怎样乘车?
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