部编版一年级上册语文第四单元.docx
- 文档编号:5732166
- 上传时间:2022-12-31
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:628.51KB
部编版一年级上册语文第四单元.docx
《部编版一年级上册语文第四单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版一年级上册语文第四单元.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版一年级上册语文第四单元
1《秋天》教学设计
【教学目标】
1.会认“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生字,会写“了、子、人、大”4个字。
2.理解生字组成的词语的意思。
3.能借助拼音,正确、流利地朗读课文。
4.了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节,培养观察大自然的兴趣,激发热爱大自然的情感。
【教学重点】
1.会认“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生字,会写“了、子、人、大”4个字。
2.理解生字组成的词语的意思。
【教学难点】
了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节,培养观察大自然的兴趣,激发热爱大自然的情感。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
谈话:
小朋友,你喜欢秋天吗?
秋天不仅是个美丽的季节,还是一个收获的季节。
秋天到了,我们的周围发生了哪些变化呢?
二、初读感知
1.听范读,边听边画出课后的生字,注意生字的读音。
2.自读课文,出示自读提示:
请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况:
指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
三、识字写字
1.出示会认字,引导学生识记、观察字形、读一读,并组词;
2.出示多音字“了、会、露”,引导学生给不同的字音组词并造句,加深记忆;
3.出示会写字,引导读一读,并组词、造句;
4.引导学生观察字形,观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点,指导学生书写;教师范写部分重点字形;
了:
弯钩注意顿笔。
子:
横在田字格横中线起笔。
人:
撇在上,捺在下,捺要顿笔。
大:
横在田字格横中线偏上。
5.理解词语:
(1)理解词语的本义;
(2)理解词语在文中的意思;
(3)引导学生造句,加深记忆。
四、指导朗读
有感情地朗读课文,注意读准字音,体会作者对秋天的情感。
五、本课小结
初读课文后,你感受到了什么?
示例:
初读课文后,我知道了秋天天气会变凉,树叶落了下来,大雁飞到南方去了。
第二课时
一、激趣导入
谈话:
通过上一节课的学习,我们已经初步理解了课文内容,接下来我们更深入地学习一下课文内容吧!
二、品读释疑
1.带着问题再读课文:
秋天的景物有什么特点?
(核心问题)
2.随文讲解,理解文意:
(1)“天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。
”这句话告诉我们什么?
(串珠问题1)
①明确:
这句话先说天气凉了,接着讲由于天气凉了,“树叶黄了”,最后讲“一片片叶子从树上落下来”。
三者之间联系得很紧密。
②阅读方法解密:
认识句子
(2)“天空那么蓝,那么高。
一群大雁往南飞,一会儿排成个‘人’字,一会儿排成个‘一’字。
”中“一会儿……一会儿……”说明什么?
(串珠问题2)
①明确:
“一会儿……一会儿……”表示大雁飞行时,经常短时间内变换队形。
②仿写:
随机提问,要求学生仿照原文造句。
(3)“啊!
秋天来了!
”这两句话在文中有什么作用?
(串珠问题3)
明确:
“啊!
”表示明白了。
联系前文可以知道这些自然界事物发生变化都是因为秋天来了。
用这两句话总结了全文。
(4)秋天的景物有什么特点?
(核心问题)
示例:
秋天,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来,大雁南飞。
三、本课小结
1.本课主旨:
本文选取秋季的典型景物,抓住其特点来写,表现出作者对秋天的喜爱、赞美之情。
2.小结:
《秋天》这篇课文抓住了“天凉”“落叶”“大雁”等秋天的景物来写,表现出作者对秋天的喜爱、赞美之情。
四、结构图示
出示结构图示,再次梳理文意。
五、拓展延伸
推荐阅读:
《秋天的色彩》、《秋姑娘》
六、作业布置
1.朗读课文,注意“一”的不同读音。
背诵课文。
教师点拨:
朗读课文时速度要慢一些,感情要饱满,读出对大自然的赞美之情。
注意“一”字的读音,“一片片”中读二声,“一群”中读四声,“一会儿”中读二声,“‘一’字”中读一声。
同学们可以一边读一边想象,还可以根据个人的感悟配上动作进行朗读表演,逐步达到背诵的目的。
2.数一数,课文一共有几个自然段?
教师点拨:
自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
现在就请同学们自己来标出课文中的自然段吧!
板书设计:
2《小小的船》教学设计
【教学目标】
1.认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字,会写“月、儿、头、里”4个字。
认识“横折钩”和“竖弯钩”2个笔画。
2.读准字音,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽,产生热爱大自然的情感。
【教学重点】
1.认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字,会写“月、儿、头、里”4个字。
认识“横折钩”和“竖弯钩”2个笔画。
2.读准字音,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
感受晴朗夜空的美丽,产生热爱大自然的情感。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
谈话:
在晴朗的夜晚,天空中的星星调皮地眨着眼睛,在星星中间有一个弯弯的像小船一样的月亮,月亮上坐着一个可爱的小孩,这是一幅多美的画啊!
我国著名教育家、文学家叶圣陶爷爷把这样的美景写成了一首童谣,它就是《小小的船》。
二、初读感知
1.听范读,边听边画出课后的生字,注意生字的读音。
2.自读课文,出示自读提示:
请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况:
指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
三、识字写字
1.出示会认字,引导学生识记、观察字形、读一读,并组词;
2.出示多音字“只”,引导学生给不同的字音组词并造句,加深记忆;
3.出示会写字,引导读一读,并组词、造句;
4.引导学生观察字形,观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点,指导学生书写;教师范写部分重点字形;
月:
横折钩注意两处顿笔。
儿:
竖弯钩注意两处顿笔。
5.理解词语:
(1)理解词语的本义;
(2)理解词语在文中的意思;
(3)引导学生造句,加深记忆。
四、指导朗读
有感情地朗读课文,注意读准字音,读出人物的心情。
五、本课小结
初读课文后,你感受到了什么?
示例:
初读课文后,我知道了,天上的月儿像小船,“我”正坐在“船”里看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……
第二课时
一、激趣导入
1.引导回顾:
上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?
2.根据学生的发言,教师创设情境,引发学生想象:
让我们飞起来吧!
飞到美丽的蓝天上。
看,许多一闪一闪的星星在向我们招手。
我们快飞吧,飞吧!
飞上蓝天坐在小船上。
你仿佛看到了什么?
预设:
(1)我好像看见了一闪一闪的星星。
(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。
(3)我仿佛看见了月球人,很帅气。
(4)我好像看见了蓝色的天空特别大。
二、品读释疑
1.带着问题再读课文:
“我”坐在小小的船里看到了什么?
(核心问题)
2.随文讲解,理解文意:
(1)“弯弯的月儿小小的船”这句话把月儿比作什么?
(串珠问题1)
明确:
这句话把月儿比作小船。
它们都是弯弯的,两头尖尖的,多么形象和可爱呀。
(2)“小小的船儿两头尖。
”这句话写了小船的什么?
你觉得月儿还像什么呢?
(串珠问题2)
①明确:
这句话写出了小船的样子。
月儿还像镰刀、眉毛、香蕉等。
②阅读方法解密:
叠词的使用
(3)“只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
”这句话写了什么?
(串珠问题3)
①明确:
“只”指仅仅,“只看见”是仅仅看见的意思,表示除了星星和蓝天,别的什么都没看见。
这句话写“我”看着月儿产生的想象,新奇独特。
②仿写:
教师随机提问,学生回答。
(4)“我”坐在小小的船里看到了什么?
示例:
看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。
三、本课小结
1.本课主旨:
这是一首童谣,以优美的语言描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船,“我”正坐在“船”里看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……作者通过形象的比喻和新奇独特的想象,写出了夜空的美丽,表达了热爱大自然的情感。
2.小结:
《小小的船》这篇课文以优美的语言描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船,“我”正坐在“船”里看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……作者通过形象的比喻和新奇独特的想象,写出了夜空的美丽,表达了热爱大自然的情感。
四、结构图示
出示结构图示,再次梳理文意。
五、拓展延伸
1.推荐阅读:
《吴刚伐桂》
2.国学诵读:
《静夜思》
3.猜谜语
4.拓展儿歌:
看月亮
六、作业布置
1.朗读课文。
背诵课文。
教师点拨:
“弯弯的”,要读出月亮的可爱。
“船”的前面加上“小小的”,就要轻轻地读,把它读得小小的,美美的,轻轻的。
“闪闪的”要读出星星的调皮,“蓝蓝的”要读出天空的美。
在朗读的基础上,做到熟读成诵。
2.数一数,课文一共有几个自然段?
教师点拨:
先读读每组词语,然后说说每组词语中两个词语的异同,体会第二个词语加上修饰词后,使描写的事物更形象、更生动的表达效果。
板书设计:
3《江南》教学设计
【教学目标】
1.认识9个生字,会写3个字,感受汉字美。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3.感受古诗展示的美好意境。
【教学重点】
1.认识9个生字,会写3个字,感受汉字美。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
【教学难点】
感受古诗展示的美好意境。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
谈话:
江南是个好地方,那里的孩子可以划着小船到湖面上采莲蓬,看活泼可爱的小鱼在莲叶间嬉戏。
今天,我们一起跟着课文去江南看一看吧。
二、初读感知
1.听范读,边听边画出课后的生字,注意生字的读音。
2.自读课文,出示自读提示:
请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况:
指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
三、识字写字
1.出示会认字,引导学生识记、观察字形、读一读,并组词;
2.出示多音字“间”,引导学生给不同的字音组词并造句,加深记忆;
3.出示会写字,引导读一读,并组词、造句;
4.引导学生观察字形,观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点,指导学生书写;教师范写部分重点字形;
可:
“口”字要写得小一些。
东:
注意撇折顿笔。
西:
注意第五笔为竖弯。
四、指导朗读
1.有感情地朗读古诗,注意读准字音。
(1)教师范读,学生跟读;
(2)学生开火车读、分小组读,组内评议读得好的同学。
2.说一说课文主要写了什么?
(1)同学们畅所欲言;
(2)教师明确:
本文描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景。
五、品读释疑
1.带着问题再读课文:
江南的美景有什么特点?
(核心问题)
2.随文讲解,理解文意:
(1)解释:
“江南可采莲,莲叶何田田。
”(串珠问题1)
明确:
莲:
莲蓬。
何:
多么。
田田:
形容连叶茂盛的样子。
译文:
江南水乡是采莲蓬的好地方,莲叶多么茂盛啊!
(2)解释:
“鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
”(串珠问题2)
明确:
戏:
动词,嬉戏。
译文:
鱼儿在莲叶间嬉戏。
一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北。
(3)从五个“戏”你能体会到什么?
(串珠问题3)
明确:
诗中一共用了五个“戏”字,虽然较多的篇幅写了“鱼戏”,但写活泼嬉戏的游鱼快乐、自在的同时,表现的仍是采莲人的心境。
(4)四个方位词表现了什么?
(串珠问题4)
①明确:
诗中一共用了四个方位词——东、西、南、北,表现了鱼儿在莲叶间自由穿梭、逗人喜爱的样子。
②阅读方法解密:
看图解词语法
3.江南的美景有什么特点?
(核心问题)
明确:
江南莲叶茂盛,鱼儿在莲叶间快活地游来游去,江南风景美丽,让人感到自由、快乐。
六、本课小结
1.本课主旨:
这是一首采莲歌,描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景,反映了采莲人欢乐的心情,表达了诗人对江南水乡的热爱之情。
2.小结:
《江南》是一首采莲歌,描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景,反映了采莲人欢乐的心情,表达了诗人对江南水乡的热爱之情。
七、结构图示
出示结构图示,再次梳理文意。
八、拓展延伸
国学诵读
九、作业布置
将这首诗读给爸爸妈妈听吧!
板书设计:
4《四季》教学设计
【教学目标】
1.认识10个生字,会写3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.知道一年有四季及四季的特征。
【教学重点】
1.认识10个生字,会写3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
知道一年有四季及四季的特征。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
谈话:
一年有四个季节,春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天硕果累累,冬天白雪皑皑。
今天就让我们走进四季,领略不同的风光吧!
二、初读感知
1.听范读,边听边画出课后的生字,注意生字的读音。
2.自读课文,出示自读提示:
请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况:
指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
三、识字写字
1.出示会认字,引导学生识记、观察字形、读一读,并组词;
2.出示多音字“地”,引导学生给不同的字音组词并造句,加深记忆;
3.出示会写字,引导读一读,并组词、造句;
4.引导学生观察字形,观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点,指导学生书写;教师范写部分重点字形;
天:
长横在横中线位置起笔。
四:
第四笔为竖弯,没有钩。
是:
“日”写得扁一点。
5.理解词语:
(1)理解词语的本义;
(2)理解词语在文中的意思;
(3)引导学生造句,加深记忆。
四、指导朗读
有感情地朗读课文,注意读准字音,要加上适当的动作和表情。
五、本课小结
初读课文后,你感受到了什么?
示例:
初读课文后,我感受到了春、夏、秋、冬,这是个季节的景色都不一样。
第二课时
一、激趣导入
谈话:
通过上一节课的学习,我们已经初步理解了课文内容,为了更深入地理解课文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核心问题。
让我们带着问题理解课文。
二、品读释疑
1.带着问题再读课文:
四季有哪些代表景物?
(核心问题)
2.随文讲解,理解文意:
(1)“草芽尖尖,他对小鸟说:
‘我是春天。
’”这句话运用了什么修辞手法?
(串珠问题1)
明确:
“尖尖”是小草的形态,抓住了事物的特点来描写,并采用了拟人的手法,写出了小草的生机与活力。
(2)“荷叶圆圆,他对青蛙说:
‘我是夏天。
’”这句话运用了什么修辞手法?
(串珠问题2)
明确:
“圆圆”是荷叶的形态,抓住了荷叶的特点来描写,并采用了拟人的手法,写出了夏天已来临。
(3)“谷穗弯弯,他鞠着躬说:
‘我是秋天。
’”这句话把“谷穗”当作什么来写?
(串珠问题3)
明确:
“弯弯”是谷穗成熟时的形态,“鞠着躬”形象地赋予了谷穗人的动作,突出了谷穗的谦虚可爱。
(4)“雪人大肚子一挺,(动作描写)他顽皮地说:
‘我就是冬天。
’(拟人、排比)”这句话把“雪人”当作什么来写?
(串珠问题4)
①明确:
“大肚子一挺”是雪人的动作,这是作者大胆的想象,作者把雪人当成人来写。
②阅读方法解密:
认识拟人
3.四季有哪些代表景物?
(核心问题)
(1)教师提问,同桌讨论;
(2)教师明确:
春天的代表景物是草芽,夏天的代表景物是荷叶,秋天的代表景物是谷穗,冬天的代表景物是雪人。
三、本课小结
1.本课主旨:
这首诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人等有代表性的景物的描述,表现了四季的特征,激发了我们对大自然的热爱之情。
2.小结:
《四季》这首诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人等有代表性的景物的描述,表现了四季的特征,激发了我们对大自然的热爱之情。
四、结构图示
出示结构图示,再次梳理文意。
五、拓展延伸
推荐阅读:
《四季童谣》
六、作业布置
1.朗读课文。
背诵课文。
教师点拨:
“草芽尖尖”可读得轻细,表现出草芽的柔嫩;“谷穗”“鞠着躬说”,读出谷穗的谦虚;“雪人大肚子一挺”,读时可以做挺肚子的动作,以表现雪人的顽皮可爱。
2.你喜欢哪个季节?
仿照课文说一说。
草芽尖尖,他对小鸟说:
“我是春天。
”
________,他对____说:
“我是____。
”
教师点拨:
柳枝青青,他对黄鹂说:
“我是春天。
”
荷花盛开,他对小鱼说:
“我是夏天。
”
菊花金黄,他对蜜蜂说:
“我是秋天。
”
北风呼呼,他对麻雀说:
“我是冬天。
”
板书设计:
口语交际:
我们做朋友教学设计
【教学目标】
1.通过交流,与其他同学互相熟悉。
2.乐于交流,在交谈中能认真倾听,态度礼貌大方,能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
【教学重点】
1.抓住讲话的主要内容。
2.听别人讲话的时候,要礼貌地回应。
【教学难点】
听别人讲话的时候,要礼貌地回应。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境,引入交际话题
一首老歌唱得好,“朋友啊朋友,你可曾想起了我?
如果你正承受不幸,请你告诉我。
”朋友能在你最无助的时候,感到有所依靠;能在你最痛苦的时候,帮你分担忧愁。
你希望有更多的朋友吗?
伸出你的双手,我们做朋友。
二、明确交际要求
读教材62页,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求?
明确:
本次口语交际的话题是“我们做朋友”,要求向还不太熟悉的同学做个自我介绍,跟他们聊聊天,成为新朋友。
三、学会交际方法
1.找个合适的同学,或者面向全班同学,做个自我介绍,内容包括自己的姓名、年龄、特长、性格特点等。
2.询问他人的基本情况,加深了解。
3.说话时要看着对方的眼睛,注意口齿清晰,声音洪亮,让别人能听懂你要表达的意思;别人讲话时,要保持安静,用心倾听。
四、展示交际范例
黄艺文:
大家好,我叫黄艺文,今年六岁半了。
我是一个善良可爱的小女孩,乐于帮助别人。
我喜欢画画、做手工、下围棋。
我的梦想是长大了当一个围棋高手,为国争光。
希望能和大家做朋友。
刘方正:
我叫刘方正,爸爸妈妈希望我能成为一个正直的人。
我今年六岁了,因为吃饭挑食,所以长得瘦瘦的。
我活泼好动,喜欢打篮球、画画,更喜欢养小动物。
希望你们能喜欢我。
王雅鸣:
我叫王雅鸣,今年七岁,很高兴和大家一起学习。
我喜欢海绵宝宝和喜羊羊,因为他们可爱又真诚。
我希望能像他们那样,成为你们的好朋友。
孙海茗:
大家好,我叫孙海茗,爸爸妈妈希望我好好学习,将来拥有大海一样博大的胸怀,像茗茶一样有品味有内涵。
我一定会好好学习的!
希望能和大家成为朋友。
五、正式进入交际
(1)同桌交流,互相介绍熟悉;
(2)分小组互相介绍;
(3)全班同学互相介绍熟悉。
语文园地四教学设计
【教学目标】
1.认识反义词,会认“男、女、开、关、正、反”6个生字,会写“女、开”2个生字。
会写笔画“
”。
2.会读由生字组成的词语,读准字音。
3.会读、背两句珍惜时间的名言。
4.读懂故事,了解故事内容。
5.培养学生的自学能力。
【教学重点】
1.认识反义词,会认“男、女、开、关、正、反”6个生字,会写“女、开”2个生字。
会写笔画“
”。
2.会读由生字组成的词语,读准字音。
【教学难点】
1.读懂故事,了解故事内容。
2.培养学生的自学能力。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地四”的内容。
(板书:
语文园地四)(课件出示)
二、识字加油站
1.课件出示课文中的反义词:
(1)同桌交流各组词语的相似之处;
(2)教师点拨:
生活中我们还能遇到许多反义词,如“冷—暖”“左—右”等。
2.识字写字
(1)出示会认字,引导学生识记、观察字形、读一读;
(2)引导学生观察字形,观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点,指导学生书写;教师范写部分重点字形;
(3)识字方法解密:
反义词识字法
三、字词句运用
1.课件出示词语,要求学生读一读,理解每组词语的含义。
2.教师点拨:
这道题由两部分组成,第一部分是一年的四个季节:
春天、夏天、秋天、冬天,第二部分是四季的一些事物。
先读一读这些词语,然后想一想这些词语之间的联系。
你能想到哪些句子呢?
春天有青草和飞鸟,夏天有青蛙和莲花,秋天树叶黄了,冬天可以堆雪人……
3.引导学生从四季中选择喜欢的季节并说明原因。
预设:
我喜欢春天,因为春天大地复苏,青草开始探出小脑袋;
我喜欢夏天,因为夏天池塘里有很多游动的小鱼和美丽的莲花;
我喜欢秋天,因为秋天的蓝天是那样的高远;
我最喜欢冬天,因为冬天可以堆雪人。
四、展示台
点拨:
本组“展示台”是引导我们学会通过认识身边同学的名字来识字。
与同学交流通过哪些方法认识了同学的名字吧。
五、日积月累
一年之计在于春,一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
(1)师范读,学生跟读。
(2)教师点拨:
这两则名言都教育我们要珍惜时间。
我们在积累这两则名言的同时,还可以积累更多的关于珍惜时间的名句。
(3)教师讲解谚语意思。
①一年之计在于春,一日之计在于晨。
含义:
一年之中,最好的季节是春天,一天之中最好的时间是早晨。
②一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
含义:
一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵,而一寸长的黄金却难以买到一寸光阴。
告诉我们时间十分宝贵。
六、和大人一起读
1.教师范读《小松鼠找花生》;
2.学生自由读《小松鼠找花生》;
3.内容简介
小松鼠原本打算等花结了果,摘下来留着冬天吃。
可是,等啊等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生,它很奇怪:
是谁把花生摘走了呢?
本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。
文章结尾小松鼠的问题,既与文题呼应又能引发学生的思考。
4.亲子共读
可以先和爸爸妈妈一起读一读这个故事,读熟后,再和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起交流一下故事中的问题。
5.我来思考
(1)是谁把花生摘走了呢?
示例:
谁也没有摘走,因为花生长在土里。
(2)小松鼠怎样才能找到花生?
示例:
小松鼠可以拿铁锹把土翻起来,在土里就能找到花生。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 一年级 上册 语文 第四 单元