16年结题全部材料.docx
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16年结题全部材料
课题编号:
xj2015-037
夏津县课题研究成果鉴定材料
课题名称充分利用课堂40分钟的研究
主持人崔永保
所在单位白马湖镇中心小学
2016年10月
二、材料装订顺序(目录)
1.课题立项通知书……………………………………………………………………
(1)
2.小课题申报表………………………………………………………………………(3)
3.结题鉴定申请书……………………………………………………………………(13)
4.研究总报告…………………………………………………………………………(27)
5.成果影响证明材料…………………………………………………………………(39)
6.阶段总结………………………………………………………………………………(65)
夏津县2015年小课题研究立项通知书
崔永保同志:
经夏津小课题评审小组评审,你申报的小课题“充分利用课堂40分钟的研究”(编号:
xj2015-037),被批准为夏津县2015年度小课题研究课题,清做好课题自我管理及研究工作,确保按时结题。
夏津县教育局教研室
二O一五年十月
课题编号:
xj2015-037
夏津县2015小课题研究申报表
课题名称:
充分利用课堂40分钟的研究
主持人姓名:
崔永保
所属学科:
数学
申报单位:
白马湖镇中心小学
填表日期:
2015年10月
填表说明:
1.逐项按要求填写;
2.课题编号栏不填写;
3.每课题参加人员,包括主持人在内不超过5人,同一课题,不同学科组均可提出申请;
4.研究时间原则上为1学年;
5.此表打印一式二份,报县教育局教研室,同时上报电子稿,邮箱:
xjjy305@。
夏津县2015年小课题研究申报表
课题名称
充分利用课堂40分钟的研究
主持人姓名
崔永保
电子邮箱/电话
3572128
参加人员
崔秀芹、崔秀菊、许红艳、王荣华
任教学科
数学
开始研究时间
2015年10月
结束研究时间
2016年10月
学校意见:
学校(盖章)
校长:
签字
年月日
乡镇学管会审批意见:
学管会(盖章)
总校长:
签字
年月日
课题立项评审意见:
年月日
结题签定意见:
年月日
问题描述(即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题,分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。
在描述时,一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程,同时,在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。
)
一、实际问题
我们现在的课堂,实际问题是时间分配不合理,课堂教学的效率比较低。
一节课可以分为有效时间和无效时间,所谓有效时间是指实际教学中真正用于学生学习接受知识信息和发展能力的那部分时间。
因而我们常说的这一节课上得不好其实就是指这一节课的无效时间相对较多,需要我们深入的研究。
二、产生的原因
(一)教师方面的原因
1、教师缺乏应有的素质,不能正确认识到教育的深远意义,从事教育工作随意马虎甚至想当然。
2、课堂上教师的情绪状态:
课堂教学说到底是一种交流和沟通,而情感的交流既是起点又是归宿
3、教材熟练程度:
要想有效地组织学生活动,教师必须熟练的把握教材,既能散得开,又能拢得起。
4、教师对课堂组织的有效性:
如果课前准备不够,课堂的目标无法达成,所以课前必须精心设计课堂流程,预设课堂的大环节,确保环环相扣,使课堂活动在自己的掌控之中。
5、教师教学针对性:
重点、难点不明确,不能有的放矢的开展教学。
(二)学生方面的原因
1、由于教学内容或教师的原因导致部分学生没有学习的兴趣,因而参与不广或积极性不高。
2、学生的课前准备情况:
如果课前准备不足,势必影响到课堂进度,老师不得不花费时间用在非关键问题上。
3、少数学生缺乏正确的学习意识,做小动作影响全班或周围同学的求知欲望。
(三)来自外界的因:
在实际教学中,难免会出现无法预防或克服的问题,如家长走进教室寻找子女、停电等情况。
或教师带着不良情绪上课也会影响到课堂教学的效率。
三、教情
教师认真倾听每个学生的朗读、发言、讨论、争辩,从中捕捉各方面的信息,看学生对内容的理解是否透彻、观点是否正确课堂上呈现出来,通过反复观察看那些环节影响了课堂的有效性,对严重影响课堂效率,影响学生的学习兴趣的环节进行调整。
四、学情
学生全都来自农村,他们的知识基础、学习习惯、心理活动规律等存在着差异,特别是留守儿童较多。
学生在课堂上的表现实际情况难以预测。
所以听课理解情况及兴趣爱好会有不同表现。
所以,教师要走进学生,了解学生,有的放矢地抓好教学每个环节,实现高效课堂。
综上所述,实际上一节课的真正有效率取决于学生的真正学习行为与40分钟课时的比例。
比例越高则证明同学们的学习效果越明显。
因而我们应该想方设法延长我们的课堂有效学习时间,提高课堂教学的效率。
研究方法:
诸如案例研究、调查研究、行动研究等方法列举出来,而且进行简单的说明。
课堂有效40分钟研究方法
一、观察法 :
确定观察的目的和中心,观察教师的教学工作,以查看教案、学生作业、以及听课等方式进行。
先选择高年级有教学经验的教师进行研究。
二、调查法:
包括问卷调查、访问调查等。
对学生、家长、教师进行全方位的调查,了解事实情况、分析情况、认真研究,寻找解决办法或进一步研究的方案。
三、行动研究法:
根据研究进展计划情况,开展课堂40分钟反复实践活动,通过与学生教师交流,做好经验总结,为下一步研究做好铺垫。
全体成员根据课堂实际情况,采用多种方法,对课堂的有效性进行细致、深入的研究。
四、经验总结法:
全体成员根据教育实践所提供的事实,分析概括教育现象,挖掘现有的经验材料,并使之上升到教育理论的高度。
在充分掌握事实材料的基础上,进行总结、整理,形成一套适合本校课堂教学模式。
五、实验法:
新的课堂教学模式形成后进行实践的操作:
研究制定严谨的实验方案,进行实验方法过程的设计、准备实验材料和工具、问题出现后的控制措施、实验的阶段划分、制定原始过程性资料积累的方案并进行分工、成果形式的确定等等。
最终,通过实验法来验证研究成果的可行性。
六、文献法:
搜集利用有关资料,不断完善本课题的研究。
得出一般性结论或者发现问题,寻找新的思路。
研究过程(包括解决本问题的实施步骤、时间安排以及研究措施等。
)
1.实施步骤:
即计划分几步完成,每一步做些什么。
2.时间安排:
即研究需要多长时间,每步大概需要多长时间等。
3.研究措施:
即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。
)
一、课题研究的步骤以及时间安排
本课题自2015年秋季起,实验周期为一年,实验研究基本上分三个阶段进行。
(一)启动阶段:
(2015年10月——2015年12月):
(1)成立课题研究领导小组和研究小组。
(2)收集资料,调查分析,确立课题,进行课题立项工作。
(3)制定课题研究方案、实施计划,做好开题论证。
(4)制定课题研究的各项管理制度。
(二)实施阶段:
(2016年1月----2016年7月)
(1)正式开始实施研究
(2)收集研究的原始资料。
(3)组织阶段性测评和研究评估。
(4)成员进行阶段性交流总结
(5)结合实践,撰写论文,做好课题中期报告。
(三)总结阶段:
(2016年8月----2016年10月)
(1)收集、完善研究的各种资料和素材。
(2)对研究进行全面的终结性评估,并撰写研究报告。
(3)组织课题成果鉴定。
(4)逐步做好该课题成果的推广转化工作。
二、具体措施
1.组织课题组成员认真学习国内外教育教学的先进理论,学习现代的教育理念和方法,获取更多优良的教改信息;
2.加强课题组成员对数学课堂的反思,优化课堂教学模式,提高课题组成员对课堂40分钟效率的再认识,积极投身实践活动,逐渐形成有教师个人风采的优质教学。
3.按照课题研究计划,积极开展课题研究活动。
如组织课题组成员之间互相听课,积极参加优质课竞赛,主动承担公开课、观摩课,逐渐形成实践——反思——再实践——再反思的良性循环。
4.备课组评课,教研组会议上讨论课,发现问题及时纠正;组织集体备课,讨论教材和教法,并要求各位教师写好课后一得或教学日记。
5.撰写教学启示、教学随笔、教学故事等,与课题组成员交流、讨论,最终找到适合学生发展的课堂教学形式。
6.召开学生座谈会,听取学生对课堂好的意见,从而完整的形成对提高数学课堂效率的整合思考。
7.通过观察和调查研究学生的学习习惯,学习能力,学习现状,对课堂40分钟的深刻思考等。
课题组织机构及其成员分工
负责人:
崔永保
成员:
王荣华、崔秀菊、崔秀芹、许红艳
分工:
崔秀菊课堂模式的研究,做好阶段性总结
崔秀芹课堂有效性研究,搞好组内座谈交流
许红艳对学生和教师的调查研究
王荣华课堂时间合理分配的研究
崔永保材料整理,撰写论文,主持全面工作
预期成果(教学反思、精品课例、教育案例或研究小报告等形式呈现研究成果。
)
研究阶段(时间)
成果形式
阶
段
性
成
果
调研动员、初步探索阶段(2015年10月—2015年12月)
课题研究相关学习资料、撰写学习心得、研讨课教学设计、教学反思、课题实施方案
深入实践阶段(2016年1月—2016年7月)
教师学习资料、教学设计、教学反思、教学论文、各种课型的教学实况录像资料、案例对比及教学效果的相关资料、各课型课堂教学模式
总结深化阶段(2016年8月—2016年10月)
经验交流材料、完善各课型高效课堂教学模式细节的相关资料、教师及学生各类获奖资料
最终研究成果
教师教学设计集、围绕课题撰写的各类论文、案例集、各课型高效课堂和有效教学模式、论文集、案例集、教学设计集锦
夏津县
课题研究成果鉴定申请·审批书
课题名称充分利用课堂40分钟的研究
课题负责人崔永保
所在单位白马湖镇中心小学
填表日期2016年10月24日
2016.10
声明
本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议,申报评选的科研成果是本人(或本课题组)独立完成的,如有抄袭或剽窃将取消结题资格。
课题负责人(签章)
年月日
填表说明
一、填表前,认真阅读填表要求,按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白;所填栏目不够用时可加附页。
三、“工作报告”及“研究总报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。
四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料2套,每套材料包括:
《课题立项通知书》、《夏津县2015年度小课题研究申报表》、《成果鉴定申请•审批书》、成果主件(专著或研究总报告)、成果附件(已发表的系列研究论文)、相关证明(领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件)、重要变更的申请及获准批复。
除专著外,每套鉴定材料必须统一装订成册。
一、基本情况
提交鉴定的
成果
成果主件
充分利用课堂40分钟的研究(论文)
成果附件
1、课题立项通知
2、课题申报书
3、鉴定结题申请书
4、阶段性报告
5、研究总报告
6、课题研究论文
7、成果影响证明材料
申请鉴定方式
专家评审鉴定
原计划成果形式
研究报告论文
原计划完成时间
2016年10月10日
通讯地址
夏津县白马湖镇中心小学
邮编
253200
联系电话
3572128
电子信箱
bmhzxgk@
课题组主要成员名单
姓名
工作单位
职务和职称
承担任务
崔永保
白马湖镇中心小学
小学一级教师
资料整理,撰写报告和论文,组织开展全面工作
王荣华
白马湖镇中心小学
中学一级
课堂时间合理分配的研究,资料积累
崔秀芹
白马湖镇中心小学
小学高级教师
课堂有效性研究,搞好组内座谈交流
许红艳
白马湖镇中心小学
小学一级教师
对学生、教师、课堂方面的调查研究,撰写报告
崔秀菊
白马湖镇中心小学
小学高级教师
课堂模式的研究,做好阶段性总结
二、工作报告(不超过2000字)
内容提示:
研究的主要过程和活动;研究计划执行情况;研究变更情况(课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等);成果的出版、发表情况,转载、采用、引用情况等。
课题名称:
充分利用课堂40分钟的研究
课题负责人:
崔永保
管理单位:
夏津县白马湖中心小学
一、课题目标:
我校是一所农村镇中心小学,生源来自于周围几个村庄,结合我校实际,就如何构建高效课堂这一问题做出了积极有益的探索和思考。
我们课题组成员将教育教学理论与教学实践紧密结合起来,对课堂40分钟充分的利用为期一年的研究,不断进行课堂教学改革,向课堂要效益要质量,切实最终目的减轻小学生过重的课业负担,全面提高我校的教育教学质量,逐渐实现高效课堂。
二、课题研究的过程
(一)启动阶段:
(2015年10月——2015年12月):
1、成立课题研究领导小组和研究小组。
2、收集资料,调查分析,确立课题,进行课题立项工作。
3、制定课题研究方案、实施计划,做好开题论证。
4、制定课题研究的各项管理制度。
(二)实施阶段:
(2016年1月----2016年7月)
1、正式开始实施研究在了解、掌握我校教和学的现状的基础上,针对缺陷不足,按照课题研究的要求,制订措施,开展实施提高课堂教学高效的行动研究。
2、收集研究的原始资料。
3、组织阶段性测评和研究评估,撰写论文、经验总结、教学案例若干篇
4、成员进行阶段性交流总结,撰写调查总报告一篇,分析报告若干篇。
5、结合实践,撰写论文,做好课题中期报告。
6、在同一年级同一学科集体备课,根据高效教学的理念完成教学设计,然后在实验班实施,并进行反思调整、总结,撰写课例、总结经验等。
7、组织班主任和学科教师,对学生科学划分学习小组,并对学生进行合作学习的指导和培训。
8、组织学科观摩研讨活动,为全体参与课改的教师提供研讨平台,集思广益,积累经验,反思改进,初步形成有效的课堂操作模式。
(三)总结阶段:
(2016年8月----2016年10月)
1、收集、完善研究的各种资料和素材。
2、对研究进行全面的终结性评估,并撰写研究报告。
3、组织课题成果鉴定。
4、逐步做好该课题成果的推广转化工作
三、课题研究的各种活动
1、加强理论学习,提高自身素养。
主要学习内容:
小学数学学业水平测试目标的有关解读,小学数学教学法,新课程理念与数学课程标准,关于小学数学教学的各种论文、研究报告等。
学习形式:
阅读书籍、杂志,上网查阅、收集资料,参加各种形式的教研、个人课题交流活动,参加竞赛和听专家讲评等。
2、调查分析现状,初拟实施方案:
通过向学生问卷调查、座谈、访谈和分析学生的作业、试卷等形式,了解目前学生对数学的认知,兴趣和学习过程中存在的困难和困惑,反思教学过程中的思路和方法的不足,调查不喜欢数学课或对数学不感兴趣的原因,为分析形成原因奠定基础。
在此基础上初步拟定加强指导教学的有效策略。
3、进行个案分析与研究。
选择一个数学基础差,对自己通过考试特别没有信心的学生,观察他的学习和生活的习惯,深入分析他怕数学的原因,并采用行动研究的方式,制定相应了激励对策,取得了明显的成效。
4、以说课与课堂教学相结合,上研究公开课。
在素质教育理论等的指导下,开展数学创新教学实验尝试。
在校内针对课题每学期开了一次研究公开课,课后请同伴指导与帮助,自己形成教学反思。
为切实抓好本实验工作,在我校开展大面积的说课、课堂教学实验活动。
5、整理论文,汇总材料。
四、课题研究的方法
文献研究法、实验研究法、行动研究法、观察法、 经验总结、调查法。
五、研究内容
1、通过调查研究法,对本校教师在新课程实施中的课堂教学现状存在的问题进行研究,探索改善教学行为,实施高效教学的策略、方式和途径。
2、通过文献研究法,探索新课改背景下高效教学的内涵、要素、特征,提炼出与新课程相匹配的学校高效课堂的教学要素和特点,为克服低效教学,实施有效教学,追求高效教学提供理论支撑。
3、针对课堂教学低效的现状,重点对以下课堂的研究:
(1)和谐的师生关系对数学课堂的影响
(2)教学任务对课堂质量的影响,如对重点、难点把握。
(3)教学的有效设计,教学资源的优化,教学与信息化整合等对数学课堂的影响,研究适合学生发展的课堂教学组织形式
(4)教学方式的多样性对教学的影响
(5)学生学习习惯对教学的影响:
如学生积极的课前预习,课后复习对的数学课堂影响;
(6)课堂教学管理对学习效果的影响:
如课堂教学的有序组织,学生课堂学习的参与状态,课堂教学的有机调控等。
(7)学生自主学习,相互交流,有效合作学习活动的开展研究。
(8)学生评价方式的研究,
(9)学生的学习现状研究。
如:
学习意识、学习习惯、学习能力和学习方法等。
六、课题组织机构及其成员分工
负责人:
崔永保
成员:
王荣华、崔秀菊、崔秀芹、许红艳
分工:
崔秀菊课堂模式的研究,做好阶段性总结
崔秀芹课堂有效性研究,搞好组内座谈交流
许红艳对学生和教师的调查研究
王荣华课堂时间合理分配的研究
崔永保材料整理、撰写论文,主持全面工作
七、课题研究成果
1、形成新课程改革理念的40分钟高效课堂模式。
2、课题研究总报告
3、课题阶段性报告
4、课题研究论文
三、阶段成果
重要的阶段性研究成果
序号
作者
成果形式
字数
完成时间
出版单位或发表刊物
名称、期号
1
王荣华
论文
1880
2015年12月
课堂40分钟研究发现
2
崔秀芹
读书笔记
1600
2016年3月
向40分钟要质量
3
崔永保
论文
2453
2016年3月
有效课堂阶段成果
4
崔秀菊
教学设计
1537
2016年7月
有效课堂教学设计
5
许红艳
调查报告
4129
2016年4月
40分钟有效性调查
四、建议回避鉴定的专家名单
课题组可提出可能影响评价公正性的专家,建议回避鉴定本成果,并说明理由;建议回避鉴定的专家人数不得超过2人。
姓名
单位
职称
建议回避鉴定的理由
五、申请免于鉴定的理由(申请者填写此栏)
理由:
证明材料(可另附页):
六、课题资助经费总决算
批准资助金额
元
资助总金额
元
经费使用情况
年度
开支项目
年
年
年
年
年
总计
合计
七、课题负责人所在单位审核意见
内容提示:
成果是否达到鉴定要求;课题管理和经费使用是否符合规定。
是否同意鉴定(或同意免于鉴定),鉴定所需经费是否有保证。
公章负责人(签章):
年月日年月日
八、夏津县小课题研究鉴定小组办公室意见
预审意见
(签字):
年月日
鉴定组
专家名单
姓名
职称(务)
单位
专业
职责
负责人
审核意见
负责人(签字)
年月日
九、夏津县小课题研究鉴定小组验收、审批意见
公章
年月日
充分利用课堂40分钟的课堂总报告
简介部分
序言:
学质量是学校的生命线,是教育的永恒主题。
要提高教学质量,首先得提高课堂教学的质量。
课堂是学生学习的主阵地,提高课堂教学的质量是我们现代教学的方向,是“减负增效”“高效课堂”的关键所在。
那么,如何保证课堂40分钟教学质量?
是我们每一位教育者深刻思考的一项重要课题。
摘要:
传统的教学重在教师与学生之间的互动,教师的讲授不易打动学生,导致教学的实效性差。
打造高效课堂的今天,教师应该改变自己的教学方法,更应该指导学生拥有科学的学习方法。
应重视学生之间的互动学习,而这些学习方法离不开教师的指导。
课堂教学要坚持以学为主,以练为主。
以学生的自主学习为主,强调学生的自主学习过程,培养学生独立完成学习任务的能力,提高学习的整体效果。
这个过程中,教师始终都是教学的主导,以点拨启发为主,通过合适的形式使学生完全动起来,积极参与到学习之中,让这种主动的学习成为自己的一种习惯。
课堂上学生的练习是主线,练习的形式多种多样,生生互动,师生互动。
教师仅起主持人的作用,环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。
最终把课堂40分钟充分利用起来,实现高效课堂。
关键词:
40分钟有效课堂自主学习合作探究习惯养成
1、序言
2、摘要
3、关键词
充分利用课堂40分钟的研究
目的
4、研究问题
意义
假设
概念
⑴理论基础
⑵研究方法
5、研究过程
⑶研究设计
6、研究发现、结论
7、分析与讨论
8、困惑与思考
⑷研究内容
充分利用课堂40分钟的课堂总报告
一、研究的问题
(一)课题研究的目的
本课题研究目的是实现以课堂为主阵地,改变教法,充分调动学生积极性,进一步提高教师的教学素养,更新教师的教学观念,规范和优化教师的教学行为,促进教师的专业化发展,将有利于推进课程改革,重构课堂,重建教学,不断提高课堂教学效率,将有利于进一步减轻学生学习负担,做到高质量、轻负担,在最大程度上开发学生的潜能,使学生得到全面和谐的发展。
(二)课题研究的意义
课堂是学生进行学习的主要途径和场所,提高课堂教学的有效性对于知识和技能的学习和掌握是至关重要的。
学生全都来自农村,他们的知识基础、学习习惯、心理活动规律等存在着差异,特别是留守儿童较多。
学生在课堂上的表现实际情况难以预测。
所以听课理解情况及兴趣爱好会有不同表现。
所以,教师要走进学生,了解学生,有的放矢地抓好教学每个环节,实现高效课堂。
(三)研究假设
通过研究预计达到以下效果
(1)教师教学方式的转变。
把以往教师主讲的课堂教学方式,转变为教师主导的课堂教学方式,真正地让教师放权给学生,让学生成为课堂的主角和主人。
(2)学生学习方式的转化。
把以往学生听、记的静态的学习方式,转变为学生
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