农村幼儿园养成教育的适宜内容及指导方法的研究主体报告.docx

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农村幼儿园养成教育的适宜内容及指导方法的研究主体报告

《农村托幼园养成教育的适宜指导方法的研究》

结题报告

《农村幼儿园养成教育的适宜内容及指导方法的研究》是天津市学前教育学会“十二五”研究课题。

该课题从开始探索到形成研究报告，历经三年多的时间。

课题组成员广泛征求幼教同行的意见和建议，虚心向有经验的教师请教，得到了老师们的大力支持和帮助。

通过课题组成员的共同努力，按时完成了预定的研究任务，达到了预期目的。

一、课题的提出的目的、背景、意义

（一）课题的提出目的

在科学技术突飞猛进，知识经济日益突起的时代，良好的行为习惯已成为现代人应具备的最起码素质，良好的行为表现也成为测量和评价素质教育成果的重要内容和主要依据。

上世纪八十年代，中国开始实行计划生育政策，绝大部分家庭只生了一个孩子。

如今的独生子女也已经成家立业，现有的家庭状况是6加1工程，（六个大人一个孩子）所以“望子成龙，望女成凤”希望孩子成才、出人头地是许多家庭的梦想。

但是怎样让孩子有出息，不是每个家庭都懂其中的道理，不是每个家长都能科学教育自己的孩子。

不少家长把幼儿的认知教育、智力开发看作是幼儿教育的硬任务，而把幼儿行为习惯的培养、行为技能的训练做为软任务。

比如：

有已经是中班的孩子还不能自己吃饭，因为在家里都是老人在喂。

有已经是大班的孩子上厕所自己不会擦屁股，我园有一个幼儿的奶奶就当着老师的面告诉孩子，擦屁股不用学，奶奶替你擦。

以至于有的幼儿上小学以后，不敢上厕所，因为自己不会脱、提裤子。

幼儿教育是根的教育，一个人如果从小什么也不行，连基本的自理能力都没有，什么好习惯都没有，长大了怎么立足于社会？

我们发现，当前许多幼儿在的发展中存在一种现象，即认知和行为不统一、不同步。

比如，幼儿在回答各种问题总是有理有据、头头是道，但是让这些孩子独立完成一件简单任务，就会显得忙乱无序。

甚至有些孩子不能形成入厕、吃饭、睡觉、喝水、倾听、社会交往、同伴游戏、自主娱乐等的基本行为习惯。

北京人民广播电台曾经做过一项调查：

中国少年儿童不良的心理和不良行为发生率达到13.9%。

当前，家长普遍重视知识习得、智能开发以及各种特长训练，而对养成良好行为习惯缺乏重视。

幼儿生理和心理学研究表明，幼儿阶段是一个人行为习惯养成教育的关键期。

著名教育家陈鹤琴就曾说过：

“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，习惯不好，则终生受其害。

”因此，培养有助于幼儿良好的各种行为习惯的养成教育势在必行。

（二）课题提出的背景

在幼儿教育理念和教育方法不断更新的今天，人们越来越多地重视幼儿智力的开发和能力的培养，而对幼儿非智力因素的培养往往被人们所忽视。

尤其在我县农村，大部分家长只重视孩子的学习，不了解养成教育的重要性；而农村幼儿园教师虽然意识到养成教育对孩子成长的积极意义，却缺乏适宜的内容和行之有效的指导方法。

经过深入思考和研究，我们发现，探索“农村幼儿园养成教育的适宜内容及指导方法”具有重要的历史意义和现实意义。

蓟县共有各类园所275个，在园幼儿1.7万人。

这些孩子来自不同的家庭，有普通农民、个体户、知识分子、领导干部，家庭条件参差不齐，但家长目标是一致的，都希望自己的孩子有出息。

但是由于不同家庭背景的影响，孩子的表现却明显的出现差别。

同时，在过去的幼儿园教育教学中，或多或少地存在重知识轻习惯的现象，为了实施素质教育，立足农村实际、探索适宜的养成教育的内容和指导方法，对于指导农村幼儿教师的实际工作具有重要意义，能够解决广大农村幼儿园教师的迫切需求，从而更好的培养和促进幼儿良好习惯的养成。

（三）课题研究的意义

1、良好行为习惯养成教育有利于幼儿成才、成人

幼儿的发展是受多种因素影响，但习惯是基础的基础。

鲁迅先生“随便翻翻”的读书习惯；华罗庚教授的刻苦自学习惯等等，都成为他们走上成功道路的基石。

幼儿期养成良好的行为习惯，无疑会对其终身发展产生不可估量的良好影响。

2、幼儿良好的行为习惯养成教育有益于家庭和睦。

良好的行为习惯养成既有利于幼儿成才成人，同时更能影响家庭的幸福。

从古到今，人们都认识到了孩子良好习惯的重要性和必要性。

孔子曰：

“少成若天性，习惯成自然”，可见我国家庭教育是有传统的。

他们重视家庭中的习惯培养，不仅仅成才、成人的期望有关，更为直接的原因是一个孩子的行为习惯养成与家庭幸福感存在直接关系。

比如，孩子能够自己的事情自己做，能力所能及地洗衣服、收拾自己的房间、帮助家长做简单的饭菜，能够洗刷餐具，及时扫地倒垃圾等等。

如果孩子能做这些事情，家长看在眼中怎能不高兴？

家长高兴地不仅是有了小帮手，同时获得了精神上的安慰！

反过来再看一下，孩子衣来伸手、饭来张口、自己的些许事情都要给家长去做，偶尔还要闹个脾气，觉得全家都要为我一个人服务，家长又是什么感觉呢？

能够身心愉悦吗？

长此以往，家庭和睦怎能体现？

家长的幸福感如何获得？

因此，培养良好的行为习惯极其重要。

3、幼儿良好行为习惯更有利于整个社会的文明和进步。

一个人的行为习惯不仅涉及人的修养，更会涉及到他的人际关系。

社会是由个体组成的，每个人都养成良好行为习惯，一定能够影响和促进能够整个社会的文明进步。

当今的幼儿园孩子，未来十几年，就走向了社会，他们的个人行为习惯直接反应到社会风气上。

一个社会中众人的行为习惯，就标志着这个国家的文明程度。

机械年，国人的不良行为习惯不论在国内还是国外，屡见报端。

一些外国人看见有的中国人不讲卫生，随地吐痰、大小便、乱扔垃圾、坐车抢座位等现象，先是惊讶，后是很难理解。

因此，从小抓好行为习惯教育，还有利于提高我国的国际声望。

综上所述：

幼儿良好习惯的养成对国家、对家庭、对孩子本身都是至关重要的，把孩子培养好是每一个学前教师的职责和使命。

所以探究幼儿良好行为习惯的养成，也是幼儿园工作责无旁贷的任务。

二、课题的研究方法

（一）课题的内容

本课题立足农村实际，从培养良好的学习习惯、生活卫生习惯、品德行为习惯三方面开展研究，着力探索出本土的、大众的、适宜推广的养成教育内容，并在行动研究中不断发现问题，调整内容。

增强教师和家长的养成教育观念，强化养成教育意识，探索积累出有效的养成教育指导方法，为幼儿终生发展奠定良好基础。

1、培养良好的学习习惯。

核心价值是引导幼儿学会学习、善于思考、乐于探索，使幼儿园养成不怕困难、积极主动、敢于探究和尝试、坚持而专注、认真而乐于创造等方面的良好的学习品质。

2、培养良好的生活卫生习惯。

核心价值是自理自立，引导幼儿保持有规律的生活，逐步养成良好的生活作息习惯，养成良好的个人卫生习惯，养成良好的饮食习惯，养成积极锻炼的习惯。

3、培养良好的品德行为。

核心价值是学会做人，愿意与人交往，关心和尊重他人，自尊、自信、自主，与同伴友好相处，喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范。

4、教养者形成正确的养成教育观，其体现的核心理念是改变重教轻保的看法，明确良好习惯对人的重要性；实践中探索和积累养成教育的有效指导方法和途径。

（二）研究目标

通过对实施养成教育，深入贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，期待由幼儿外部行为习惯促进内部素质的发展，从而促进幼儿身心健康，促进每个幼儿富有个性地发展。

1、探索开发出农村幼儿园养成教育的适宜内容，分类汇总成册。

2、在实践中探索和积累农村幼儿园开展养成教育的有效指导方法。

3、增强和改进幼儿家长、教师的养成教育观念，并主动应用于教育实践。

（四）研究对象

本研究涉及三所国办园、三所农村集体园共计18个教学班，小班平均年龄3至4岁,中班平均年龄4至5岁，大班平均年龄5至6岁。

小、中、大班组选出适合本班师生的一个侧面内容进行深入的研究。

（五）实验方法

１、行动研究法：

按照提出问题——收集整理信息——拟定计划——行动实施——分析和甄别——调整和取舍——评价总结的基本步骤，以实践为研究基础，在试点园所深入开展养成教育，为课题研究提供实验依据。

２、问卷调查法：

在不同实验阶段设计科学合理的调查问卷，通过对不同区域、不同经济发展水平的幼儿园家长和教师群体进行调查，发现养成教育存在的问题，为研究和调整提供更理性、更直观的数据和依据。

３、观察法：

在幼儿园一日活动中进行观察，记录养成教育有关内容，分析是否适用于农村实际，并作观察记录。

４、文献资料法：

广泛收集国内外幼儿园养成教育相关研究资料，结合实际进行再整理、再分析，遴选出有指导意义的资料进行学习借鉴。

５、经验总结法：

在不同研究阶段，及时汇总整理相关经验，为下一阶段研究探索奠定基础。

6、个案研究法：

选取实验班级中比较典型的案例跟踪研究，找出解决问题最佳方案。

三、研究的过程

第一阶段（2011年4月至2011年6月）：

课题启动阶段

1、我们建立了课题研究小组，认真制定课题研究制度。

细致商讨设计课题方案，确定实验班和教师。

针对课题组成员进行系统培训。

2、确定具体的课题研究计划以及二级实施方案。

3、对实验班幼儿进行前测。

实验班教师通过观察和调查问卷，掌握幼儿的前期情况，并针对情况按照实验研究的项目、人数、程度、百分比进行详细的分类，为研究提供科学依据。

幼儿日常行为规范（自我服务）前测统计表

班   级

实验班

对比班

实验班

对比班

实验班

对比班

实验班

对比班

程       度

能

能

基本能

基本能

很少能

很少能

不能

不能

项   目

人数/百分比%

人数/百分比%

人数/百分比%

人数/百分比%

人数/百分比%

人数/百分比%

人数/百分比%

人数/百分比%

自

我

服

务

盥洗

饭前便后正确洗手擦手

3

20

8

53

10

66

7

47

2

13

按时正确洗脸

2

13

9

60

11

73

5

33

2

13

1

7

不咬指甲不吮指勤剪指甲

6

40

9

60

8

53

6

40

1

7

早晚刷牙漱口。

1

7

5

33

13

86

10

67

1

7

愿意洗头洗澡。

1

7

5

33

14

93

10

67

穿戴

服装整洁不挑剔不攀比

8

53

5

33

7

47

10

67

有序的穿脱鞋袜

1

7

12

80

6

40

1

7

7

47

2

13

1

7

会自前向后擦屁股不脏手

2

13

8

53

6

40

5

33

1

7

2

13

6

40

能够定时大便

1

7

2

13

11

73

7

47

3

20

5

33

1

7

入厕时对准厕位

4

27

4

27

6

40

3

20

5

33

8

53

入厕不打闹不尿湿同伴衣服

8

53

4

27

5

33

8

53

2

13

3

20

第二阶段（2011年7月至2014年7月）：

课题实施阶段

为保证课题研究顺利实施，课题领导小组加强课题管理、注重相关学习、提炼研究成果、力求取得实效，认真做好计划规定的各项研究任务。

1、认真对照实验步骤开展研究

众所周知，幼儿园的工作繁忙琐碎，实验老师既要完成班里的各项工作，又要开展研究。

期间经常利用幼儿午休或者下班以后的时间对进行研究讨论、交流总结，不断发现、探讨存在的问题，积极商讨解决的办法，不忽略每个环节，使研究得以游戏展开。

2、注重过程积累和阶段小结

我们秉承边学习边研究边总结的方式，没完成一个阶段后，都要坐下来，集体回顾走过的路，讨论哪些方面应该取得了成效，哪些地方应该加强，哪些地方可以再细致一点。

比如大班：

在开始的时候，实验老师主要关注课堂的学习情况，对幼儿在户外体育游戏和科学探究方面的表现重视不够。

按照《指南》的要求，幼儿阶段一定要注重培养幼儿的学习品质，即幼儿在活动中表现出来的积极态度和良好的行为倾向，而户外体育活动和科学探究活动才能更有利于培养幼儿的学习习惯，中期实验老师加强了孩子们在这两方面的表现。

3、采取有效的实验措施，保证课题的研究效果

（1）按照幼儿的一日常规细则对班级孩子进行习惯培养

本课题研究目标定位在养成教育是因为幼儿园不同于小学，对幼儿来说幼儿园就是“家”的转移，幼儿园仍然是吃饭、睡觉、玩的地方。

由于幼儿来自不同的家庭，他们基本的生活规律和生活方式都不一致。

比如：

幼儿园的孩子中午睡觉，有的个别孩子刚来幼儿园的时候，上午不到9点就困得不行，嚷着要上床，了解原因得知：

幼儿在家里随着大人的作息时间，大人上网看电视到半夜，孩子也半夜睡。

早晨是家长硬把孩子从被窝里拉出来送到幼儿园的。

还有饮食、喝水等等都不能与其他幼儿同步，最明显的表现是挑食。

有一个叫耿静欣的孩子，来幼儿园后老师发现这个孩子除了米饭什么也不吃，菜和水果一口不动，而米饭还要求用水泡着吃，得外号：

吃白饭。

问过奶奶才知道，这个孩子在家也这样，爱吃咸菜，因为奶奶就是这样的生活习惯。

面对以上现象，我们与家长沟通取得家长配合，饮食上要求家长按照幼儿园的食谱，让孩子尽快做到适应幼儿园的伙食。

耿静欣在幼儿园生活了三年，小班到大班，去年毕业时，能做到吃饭不泡水，可以泡点菜汤，吃水果了。

跟其他孩子比他在生活上还差很多，但是家长已经很满意。

养成习惯容易，改掉一个习惯实在太难，每年新招收的幼儿，头两个月主要是按照幼儿的一日常规进行训练，让幼儿适应幼儿园的作息时间表,为养成好习惯打下基础。

（2）创设适合幼儿成长的教育环境

《指南》强调，幼儿的学习是以直接经验为基础。

所以，我们在合理安排幼儿一日生活的基础上进行环境的创设。

根据不同的季节、不同的节日、不同的知识点布置孩子们能看懂的画面。

比如在幼儿园上楼梯的两边，我们粘了两只小猪，一前一后，寓意：

上楼梯不用急，一个跟着一个走。

班级每月的主题墙更是围绕幼儿的教育活动进行。

（3）在各种主题活动中培养各种好习惯

如：

“好朋友”、“我会刷牙”、“我喜爱读书”、“好习惯伴我成长”、“从小懂礼貌”、“我长大了”、“自己的事自己做”等。

（4）加强学习，提升教师的理论水平。

实验班老师有些是学前教育专业毕业，但大部分不是专业教师，距离国家幼儿园教师专业标准的基本要求有很大差距，主要表现重实践，轻理论，喜欢专业方面的知识，不爱学习理论方面的文章。

而课题研究就是从理论到实践，再上升到理论的过程，没有理论指导根本不会有研究结果。

我们除了制定学习制定，组织课题组成员集中学习，还鼓励老师自学，老师们重温了《纲要》、《规程》、陈鹤琴的教育理念，特别是对教育部最新颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》进行了学习。

在这次学习中大家学得非常认真，很多人记了学习笔记，写了感想、论文。

（5）开展家园共育，改变家长的教育观念。

我们把幼儿良好习惯的养成教育看做是“5加2工程”。

即孩子每周在幼儿园5天，在家2天。

幼儿养成好习惯重要，巩固好习惯更重要，我们不能让5天的成果毁于2天，我们要求家长与幼儿园共同联手培养巩固孩子们的好习惯。

幼儿园成立家长委员会，班级组织骨干家长，老师经常通过各种形式与家长取得联系，让家长时刻关注自己的宝宝有哪些进步，还有哪些问题需要纠正。

我们还通过家长讲座、网上论坛等向家长宣传科学的育儿方法，提示他们以身作则，为自己孩子树立榜样。

从研究观察中发现，一些问题出现在幼儿身上，根源在家长。

夏天幼儿园组织孩子们做早操，有的家长总是在孩子们已经站好队才来，众目睽睽之下家长把孩子送进排好的队伍里。

问题的后果是：

孩子们没有时间了观念，久而久之孩子缺乏自尊心。

早晚接送孩子的时候有的家长就穿着睡衣、拖鞋。

我们不止一次的利用各种机会对家长讲这些看似小事对幼儿带来的影响。

（6）走进社区，了解社会。

在进行课题研究过程中，我们感到园内资源再丰富也是有限的，因此研究要想出成果就必须大胆的走出园门，走进社区。

幼儿通过与社区的亲密接触学到了许多在幼儿园里学不到的知识。

教师结合实际情况组织幼儿开展了《大手拉小手》、《认识标志》、《环保小卫士》等丰富多样的活动。

一系列的活动，使幼儿了解了基本的社会道德，增进了同伴的友谊，萌发了对家乡的热爱之情。

全面开展课题研究，用科学的方法培养幼儿的良好行为习惯，并对幼儿进行跟踪观察和分析。

4、在活动不断总结经验，探讨方法与途径

成果经验已汇编成册。

（三）第三阶段（2014年8月至2015年12）：

结题阶段

（1）在实验的过程中，对实验的设计进行检测。

（通过前后对比表）

幼儿日常行为规范（自我服务）后测（实验与对比班）对比表

班   级

实验班

对比班

实验班

对比班

实验班

对比班

实验班

对比班

程       度

能 

能 

基本能

基本能

很少能

很少能

不能   

不能   

项   目

人数/百分比%

人数/百分比%

人数/百分比%

人数/百分比%

人数/百分比%

人数/百分比%

人数/百分比%

人数百/分比%

自

我

服

务

盥洗

饭前便后正确洗手擦手。

13

86

10

67

2

13

5

33

按时正确洗脸

13

86

9

60

2

13

5

33

1

7

不咬指甲不吮指勤剪指甲。

14

93

9

60

1

7

6

40

早晚刷牙漱口。

13

86

6

40

2

13

9

60

愿意洗头洗澡。

13

80

6

40

3

20

9

60

穿戴

服装整洁不挑剔不攀比。

14

93

5

33

1

7

10

67

有序的穿脱鞋袜

11

73

3

20

3

20

5

33

1

7

7

47

会自前向后擦屁股不脏手

9

60

4

27

5

33

5

33

1

7

6

40

能够定时大便

14

93

5

33

7

47

1

7

2

13

1

7

入厕时对准厕位

4

27

4

27

6

40

3

20

5

33

8

53

入厕不打闹不尿湿

同伴衣服

8

53

4

27

5

33

8

53

2

13

3

20

日常行为规范（生活卫生习惯）实验班前后测对比表

班级

前测

后测

前测

后测

前测

后测

前测

后测

程度

能 （是）

能 （是）

基本 能

基本 能

很 少 能

很 少 能

不能   （不是）

不能

（不是）

项目

人数/百分比%

人数/百分比%

人数/百分比%

人数/百分比%

人数/百分比%

人数/百分比%

人数/百分比%

人数/百分比%

饭前不吃零食

6

40

14

93

9

60

1

进餐时一手扶碗一手拿匙

3

20

13

86

10

67

1

13

1

7

安静进餐细嚼慢咽不喂饭不掉饭粒

1

7

11

73

11

73

3

20

1

7

饭后漱口擦嘴不剧烈活动

5

33

14

93

9

60

1

6

主动收拾碗筷

4

27

13

86

8

53

1

13

1

7

1

7

安静就寝

1

7

13

86

13

86

2

7

穿脱衣服

1

7

11

73

10

66

3

20

1

7

1

7

右侧睡姿

5

33

12

80

9

20

1

7

会叠衣服

9

60

8

53

5

1

7

33

2

13

1

7

会叠裤子

1

7

14

93

11

73

1

20

幼儿语言和行为文明统计表

调查内容

调查结果

对比

前测

后测

文明待人方面

好51%

好86%

﹢36%

文明接物方面

会35%

会86%

﹢51%

文明交往方面

经常44%

经常82%

﹢38%

乐于助人方面

经常23%

经常72%

﹢54%

家长对孩子的礼仪教育的意识

特别重要97%

特别重要100%

﹢2%

家长对孩子文明礼仪教育的行动

经常教育58%

经常教育81%

﹢23%

幼儿园幼儿日常行为规范（学习）统计表

调查内容

调查结果

对比

前测

后测

课前准备方面

自觉做到25%

自觉做到95%

﹢70%

正确姿势方面

自觉做到35%

自觉做到95%

﹢60%

大胆表述方面

自觉做到30%

自觉做到85%

﹢55%

学习倾听方面

自觉做到29%

自觉做到79%

﹢50%

专注做事方面

自觉做到37%

自觉做到82%

﹢45%

安全操作方面

自觉做到30%

自觉做到98%

﹢68%

快速整理方面

自觉做到12%

自觉做到93%

﹢81%

合作精神方面

自觉做到16%

自觉做到98%

﹢82%

（2）写出结题报告。

四、研究结论

经过三年多的实践，实验园所针对幼儿行为习惯养成教育进行了系统研究，课题组一致认为此项研究具有实际意义，并取得了预期成效，是农村园所培养幼儿良好行为习惯的有效方法。

如果我们能够把握住幼儿小班、中班、大班这三个年龄段，从幼儿的生活卫生习惯、文明礼仪和社会交往习惯、学习习惯的养成教育入手，心中有目标，眼中有孩子，在一日生活的各个环节中，采取科学合理的培养方法，就能引导幼儿养成良好习惯，从而奠定良好的终身学习与发展的基础。

实验班的家长、教师作为养育者，通过本班孩子的切实变化，普遍认识到养成教育的重要性，同时掌握了一定方法，在幼儿园和家庭中时刻重视并践行幼儿良好习惯的培养。

研究过程中，我们形成了一套幼儿养成教育的内容体系，在农村幼儿园范围内具有一定推广价值。

五、研究后的思索

1、通过此课题的研究，我们意识到幼儿良好行为习惯的培养是一个永恒的研究课题。

幼儿园每年迎来送往，永远是幼儿生活的摇篮，为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育