赵仲胤数学.docx
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赵仲胤数学.docx
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赵仲胤数学
一、除法
第1课时分苹果
年级:
二年级
执教者:
赵仲胤
学
习
目
标
1、知识目标:
在具体操作中体会竖式各部分的含义。
2、能力目标:
正确掌握竖式的写法。
3、情感目标:
在动手操作与自主讲解的过程中,让孩子们获得成功的体验、增强自信。
学
习
重
难
点
使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法,体会竖式中每一步的具体含义。
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试
点
拨
自
学
1、请你找到这节课的数学问题,把它读熟,并把它写在括号里()。
2、为了解答这个数学问题,课本用4幅图完成,请问:
第1幅图用的方法是(),第2幅图用的方法是(),第3幅图用的方法是(),第4幅图用的方法是()。
3、第4幅图的方法是新方法,像这样
,叫做除法竖式,它表示20÷5=4,请你看仔细除法竖式是怎样写的,再找个地方把它抄写一遍,再想想商应该写在什么位置?
4、请你想一想除法竖式里那些数字的意思,20表示(),5表示(),4表示()。
5、你知道
这个除法竖式表示()÷()吗?
请你填出来
6、请尝试计算下面2题:
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题,教师加以点拨
学
习
过
程
交
流
解
惑
1、除法还可以用竖式来计算。
2、除法竖式中各部分的含义,重点强调竖式的书写格式,商应该写在什么位置。
3、反馈练习:
判断对错:
4970
02
()()
1、组内交流
2、组间解疑
3、老师点拨
学
习
过
程
合
作
考
试
练习一、
81÷()=9()÷6=9
42÷7=()27÷3=()
练习二、
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
板
书
设
计
第1课时分苹果
课
后
反
思
一、除法
第2课时分草莓
年级:
二年级
执教者:
赵仲胤
学
习
目
标
1、知识目标:
探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。
2、能力目标:
运用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。
3、情感目标:
在动手操作与自主讲解的过程中,让孩子们获得成功的体验、增强自信。
学
习
重
难
点
有余数除法的试商方法。
难点:
合理估商与灵活试商。
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试
点
拨
自
学
谈话引入:
同学们,你们看图中画的是什么水果?
(草莓)
看看一共有多少个草莓?
(生看图回答)对,一共有55个草莓。
请你仔细观察图,说一说这幅图画是什么意思?
对话平台
玩中学
1.想一想。
说一说。
先利用已有的经验估一估,再算一算。
(1)看图说图意。
(2)指名汇报。
(3)怎样列式?
(4)估一估,每盘放几个,你是怎样估计的?
2.试一试,算一算。
在估一估的基础上掌握试商方法。
(1)说一说你是怎样估一估的。
(2)想一想你估计的对不对,讲给你的同桌听。
议一议:
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题,教师加以点拨
学
习
过
程
交
流
解
惑
学中做
1、试一试。
完成第7页的试一试。
2、完成第3页的森林医生
1、组内交流
2、组间解疑
3、老师点拨
合
作
考
试
1.练一练。
(1)完成第8页的第2题。
(2)完成第8页的第4题。
完成第8页的第5题。
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
板
书
设
计
第2课时分草莓
课
后
反
思
一、除法
第3课时租船、派车
年级:
二年级
执教者:
赵仲胤
学
习
目
标
1、知识目标:
灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题,发展应用意识。
2、能力目标:
在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见,通过合理解决实际问题,体验成功的喜悦。
。
3、情感目标:
在动手操作与自主讲解的过程中,让孩子们获得成功的体验、增强自信。
学
习
重
难
点
在大量的实际应用的生活体验中,应用有余数除法的知识。
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试
点
拨
自
学
出示书中图,谈话引入
同学们,到了公园,你最喜欢做什么?
你能把图上的情景讲给大家听吗?
对话平台:
玩中学
1、说一说,想一想。
从图中的情境入手,解决简单的实际问题。
①从图中你得到了什么信息?
②如果有21个同学去划船,至少要租几条船?
先独立思考:
你是怎样想的,如何列式,怎样回答问题。
其次,在小组内交流。
最后,以小组为单位汇报。
1、摆一摆,说一说。
通过摆一摆,发展学生的应用意识。
怎样分配合理?
用你手中的小棒来摆一摆。
2、试一试。
继续通过应用,使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。
每小时租金3元,10元钱最多能划几小时?
先和同桌说一说你是怎样想的?
再独立列式解答。
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题,教师加以点拨
学
习
过
程
交
流
解
惑
学中做
1、完成练一练的1、2题。
2、完成练一练的3题。
先独立完成,再在小组交流,说一说你是怎样想的。
1、组内交流
2、组间解疑
3、老师点拨
学
习
过
程
合
作
考
试
1、练一练。
完成第11页的第4、5两题。
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
板
书
设
计
第3课时租船、派车
课
后
反
思
二、混合运算
第1课时小熊购物
年级:
二年级
执教者:
赵仲胤
学
习
目
标
1、知识目标:
通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、能力目标:
结合解决问题的过程,探索“先乘法、后加法”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。
3、情感目标:
能正确计算有关的两步试题。
学
习
重
难
点
能列综合算式解答问题,并掌握“先乘除,后加减”的运算顺序。
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试
点
拨
自
学
谈话引入:
谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。
对话平台
玩中学
1、说一说。
通过看图,获取信息,提出问题。
①同学们,请你也仔细观察一下超市的东南角,看一看从图中你能获得什么信息?
②如果你是小顾客,你想买些什么东西呢?
③指名汇报。
如果只允许你买两种食品,每种数量不限,你又准备买什么呢?
指名汇报。
根据学生汇报,教师可板书问题。
2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
仔细看图,说一说小熊买了什么食品?
①那么小熊应付多少钱呢?
请你来帮他算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。
②说一说又加法又有乘法,要先算什么?
③教师介绍脱试计算的格式及方法。
学中做
1.做一做。
①大家真聪明,你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?
任选一题,做一做。
②指名汇报。
2.想一想,议一议。
通过小组探究,进一步掌握运算顺序。
熊妈妈有20元钱,买3包饼干应找回多少钱
(1)试着做一做。
(2)小组议一议。
(3)说一说。
结合刚才的练习,你得到什么结论?
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题,教师加以点拨
学
习
过
程
交
流
解
惑
1、完成试一试的第1题。
先认真观察,然后说一说图意,最后列试计算。
2、试一试的第2题。
先说一说运算顺序,然后再计算。
3、试一试的第3题
1、组内交流
2、组间解疑
3、老师点拨
学
习
过
程
合
作
考
试
练习一、
81÷()=9()÷6=9
42÷7=()27÷3=()
练习二、
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
板
书
设
计
第1课时小熊购物
课
后
反
思
二、混合运算
第2课时买鲜花
年级:
二年级
执教者:
赵仲胤
学
习
目
标
1、知识目标:
“花店买花”的问题情境,发展学生提出问题和解决问题的能力
2、能力目标:
解决问题的过程,探索“先除法,后加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。
能正确计算有关的两步试题。
3、情感目标:
能正确计算有关的两步试题。
学
习
重
难
点
1、发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、探索“先乘除,再加减”的运算顺序。
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试
点
拨
自
学
课件引入。
同学们,你们知道这是什么地方吗?
花店里的花可真多呀!
谁能向同学们介绍一下都有哪些花?
课件中都告诉了我们哪些信息?
对话平台
玩中学
1.说一说。
初步感知,培养学生提出问题的能力。
根据你知道的信息,可以提出哪些问题?
(1)学生自由汇报。
(2)教师根据汇报内容有选择地进行板书。
2.算一算。
通过算一算,掌握方法。
(1)1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱?
教师充分放手,先独立解答,在小组合作交流,最后指名汇报。
(2)观察综合算式,你能得出什么结论?
(3)卖1支菊花和1支百合花,共花多少钱?
学生独立解答后指名汇报。
说一说你又会得到怎样的结论?
学中做
1.完成试一试的第1题。
(1)说一说每道题的运算顺序。
(2)独立计算。
(3)议一议:
在一个算式里有加减法,又有乘除法,要先算什么,后算什么?
2.完成练一练的第1题和第2题。
完成练习二的第2题和第3题。
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题,教师加以点拨
学
习
过
程
交
流
解
惑
学中做
1、完成试一试的6道小题。
2、完成练一练的弟1、2两题。
先独立完成,再在小组交流,说一说你是怎样想的。
1、组内交流
2、组间解疑
3、老师点拨
合
作
考
试
练一练。
完成第20页的第3、4两题。
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
板
书
设
计
第2课时买鲜花
课
后
反
思
二、混合运算
第3课时过河
年级:
二年级
执教者:
赵仲胤
学
习
目
标
1、知识目标:
通过“过河”情境,发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、能力目标:
在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的运算。
3、情感目标:
在动手操作与自主讲解的过程中,让孩子们获得成功的体验、增强自信。
学
习
重
难
点
探索“先算小括号里面的”的运算顺序,正确计算。
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试
点
拨
自
学
出示挂图,谈话引入。
在生活中,我们经常会遇到一些数学问题。
看看图,说一说你看懂了什么?
对话平台
1.说一说。
通过看图,理解题意。
(1)从图中你得到了什么信息?
指名汇报。
(2)试着做一做。
2.想一想。
由情境入手,领会理解运算顺序。
(1)议一议。
29+25÷9这样列式对吗?
(2)教师小结。
小括号可以帮助我们改变运算顺序,如果在一个算式中有小括号,就要先算小括号中的。
3.试一试。
试着做一做(29+25)÷9。
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题,教师加以点拨
学
习
过
程
交
流
解
惑
学中做
1.做一做。
完成做一做的习题。
(1)先说一说计算顺序。
(2)再独力计算。
2.比一比,算一算。
16+24÷818—9×230—6÷3
(16+24)÷8(18—9)×2(30—6)÷3
1、组内交流
2、组间解疑
3、老师点拨
学
习
过
程
合
作
考
试
做中得
1.综合练习。
(1)在〇里填“<”、“>”或“=”。
7+7+7+8〇7×4+17×9—〇7×7+7
30÷5+1〇30÷(5+1)9—2×4〇(9—2)×4
8+32÷8〇(8+32)÷818+36÷9〇(18+36)÷9
(2)判断。
①(8+6)×7与8+6×7都要先算乘法。
()
②81减去6乘以6的积,列式为:
(81—6)×6。
()
③在一个算式里,如果有括号,要先算括号里的。
()
2.实践应用。
完成练习三的第2题。
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
板
书
设
计
第3课时过河
课
后
反
思
三、路线
第1课时辨认方向
年级:
二年级
执教者:
赵仲胤
学
习
目
标
1、知识目标:
借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。
2、能力目标:
结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。
3、情感目标:
在动手操作与自主讲解的过程中,让孩子们获得成功的体验、增强自信。
学
习
重
难
点
结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向。
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试
点
拨
自
学
出示课件,谈话引入。
请同学们仔细观察,小熊现在站在哪里?
(学校)
那么,在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢?
大家真聪明,你能填出下面四个建筑物的准确方向吗?
体育馆在学校的()面,商店在学校的()面。
医院在学校的()面,邮局在学校的()面。
对话平台
玩中学
1.说一说。
通过看图,初步了解大致方向。
(1)同学们说得真不错,请仔细观察,在学校的周围还有哪些建筑物?
先自己找一找,再说给你的同桌听一听。
(2)这些建筑物又在学校的那个方向呢?
请你仔细想一想。
2.议一议。
通过议一议及亲身体验,认识东南、东北、西南、西北四个方向。
(1)说一说。
你是怎样想的,在小组内说一说。
(2)议一议。
谁说得对?
为什么?
(3)教师小结。
在学生议一议的基础上,教师进行小结,明确东南、东北、西南、西北四个方向。
3.做一做。
在做一做中,进一步明确八个方向。
用你手中的学具制作方向板。
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题,教师加以点拨
学
习
过
程
交
流
解
惑
练学中做
1.试一试。
利用方向板。
(1)在教室辨认八个方向。
2.坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。
1、组内交流
2、组间解疑
3、老师点拨
学
习
过
程
合
作
考
试
练一练。
完成书中练一练。
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
板
书
设
计
第1课时辨认方向
课
后
反
思
三、路线
第2课时认识路线
年级:
二年级
执教者:
赵仲胤
学
习
目
标
1、知识目标:
认识简单的路线图,能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方,使学生体会到生活中处处有数学。
2、能力目标:
结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。
3、情感目标:
在动手操作与自主讲解的过程中,让孩子们获得成功的体验、增强自信。
学
习
重
难
点
结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向。
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试
点
拨
自
学
出示课件,谈话引入。
请同学们仔细观察,小熊现在站在哪里?
(学校)
那么,在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢?
大家真聪明,你能填出下面四个建筑物的准确方向吗?
体育馆在学校的()面,商店在学校的()面。
医院在学校的()面,邮局在学校的()面。
对话平台
玩中学
4.说一说。
通过看图,初步了解大致方向。
(1)同学们说得真不错,请仔细观察,在学校的周围还有哪些建筑物?
先自己找一找,再说给你的同桌听一听。
(2)这些建筑物又在学校的那个方向呢?
请你仔细想一想。
5.议一议。
通过议一议及亲身体验,认识东南、东北、西南、西北四个方向。
(1)说一说。
你是怎样想的,在小组内说一说。
(2)议一议。
谁说得对?
为什么?
(3)教师小结。
在学生议一议的基础上,教师进行小结,明确东南、东北、西南、西北四个方向。
6.做一做。
在做一做中,进一步明确八个方向。
用你手中的学具制作方向板。
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题,教师加以点拨
学
习
过
程
交
流
解
惑
学中做
3.试一试。
利用方向板。
(1)在教室辨认八个方向。
4.坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。
1、组内交流
2、组间解疑
3、老师点拨
学
习
过
程
合
作
考
试
练一练。
完成书中练一练。
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
板
书
设
计
第2课时认识路线
课
后
反
思
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