小升初小学语文六年级上册专项复习说明方法 修辞.docx
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小升初小学语文六年级上册专项复习说明方法修辞
川越教育一对一讲义
学生
刘毅
教师
毛老师
本讲义课时安排
2h
上课日期
月日
时段
课题
专项复习
重点、难点
小学常用说明方法的学习及练习;小学常用修辞手法的学习及练习
说明方法
1.举例子使文章更加具体,更有说服力,更客观的说明了事物。
2.作比较说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
3.打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
4.列数字为了使所要说明的事物具体化,还可以采用列数据的方法,以便读者理解。
需要注意的是,引用的数字,一定要准确无误,不准确的数字绝对不能用,即使是估计的数字,也要有可靠的根据,并力求近似。
练习:
下面的句子都运用了什么说明方法?
1.不少人看到过象,都说象是很大的动物。
其实还有比象大的多的动物,那就是鲸。
()
2.就拿号称“海中之虎”的虎鲸来说吧,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃光。
()
3.鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出水面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气,再潜入水中。
()
4.鲸的种类很多,总的来说可以分为两大类:
一类是须鲸,没有牙齿;一类是齿鲸,有锋利的牙齿。
()
5.长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。
()
6.目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上颚,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。
()
7.松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。
()
8.松鼠通常一胎生三四个。
()
9.变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅,调节室内的光线,所以又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。
()
10.噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”,不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。
()
11.临街的窗子如果装上这种玻璃,街上的声音为40分贝时,传到房间里就只剩下12分贝了。
()
12.阳光经过灰尘的散射,强度大大削弱,因而变得柔和。
假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
()
13.灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。
()
14.人能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
()
15.鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年。
()
小学常用修辞手法:
比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问
1.比喻:
比喻由三部分构成:
1、本体 2、喻体 3、比喻词。
(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人没有。
)
作用:
将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。
比喻的三种类型:
明喻、暗喻和借喻:
类别
特点
本体
比喻词
喻体
例句
明喻
甲像乙
出现
像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如
出现
那小姑娘好像一朵
花一样。
暗喻
甲是乙
出现
是、成为
出现
那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画。
借喻
甲代乙
不出现
无
出现
地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。
2.比拟:
借助丰富的想像,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写。
作用:
能启发读者想像,令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物
(1)拟人:
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把物当做人写,赋予物以人的思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。
作用:
把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。
例句:
1.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
《春》朱自清
2.感时花溅泪,恨别鸟惊心。
《春望》杜甫
3.太阳的脸红起来了。
《春》朱自清
(2)拟物:
①把人比作物,或把此物当作彼物来写
例句
1.人群不顾一切,涌了上来。
2.在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。
例句
1.火山发出一声咆哮。
2.月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。
(《荷塘月色》朱自清)
3.夸张:
对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。
作用:
提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。
扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
例:
柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
例:
只能看到巴掌大的一块天地
超前夸张 把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现。
例:
她还没有端酒怀,就醉了。
4.排比:
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用:
加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情(表达效果)。
例句:
他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5.设问:
为了此起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。
作用:
引起注意,启发读者思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。
例句:
花儿为什么这样红?
首先有它的物质基础。
6.反问(激问、反诘、诘问):
用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问句中。
作用:
加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力。
例句:
我呢,我难道没有应该责备的地方吗?
7.对偶:
字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。
作用:
整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。
主要方式
1、正对。
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如:
墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
2、反对。
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如:
.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
3、串对(流水对)。
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句:
.才饮长江水,又食武昌鱼。
修辞手法练习题
(一)
1、桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。
(比喻)(排比)
2、每条岭都是那么温柔,自山脚至岭顶长满了珍贵的树木,谁也不孤峰突起,盛气凌人。
(拟人)
3、漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
(比喻)
4、危楼高百尺,手可摘星辰。
(夸张)
5、海底有声音吗?
海底有各种动物发出的细微的声音。
(设问)
6、生我养我的故乡,我怎么能忘怀呢?
(反问)
(二)
1、一串串宝石般的水珠飞腾着,飞腾着,落进深潭。
()
2、听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗?
()
3、别看小草的身躯是那样的柔弱,却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨,不用多久,它又会从地下挺直身躯,开始新的生活。
()
4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞,把自己的娃娃送到四面八方。
()
5、芦苇,一片片,一蔟蔟,远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着,给乡村平添了一道风景。
()
6、工人叔叔吼一吼,地球也要抖三抖。
()
7、是什么?
这是我们中国人的志气。
()
8、您说这比山还高比海海深的情谊,我们怎么能忘记?
()
9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河!
()
10、当春风刚刚吹谢雪花,故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
()
11、姑娘一闪身向外跑,屋子里连扫帚也在欢笑。
()
12、杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。
()
13、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
()
(三)
1、蟋蟀在平台上弹琴。
()
2、水帘落下来,犹如片片锦鳞,在阳光下闪闪发光。
()
3、太阳冲破了云霞,跳出了海面。
()
4、那些像棉花球似的云,叫积云。
()
5、我端起搪瓷碗,觉得这碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
()
6、小鸟好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
()
7、小青石看见了许许多多人的脚,它觉得很愉快。
()
8、威尼斯小艇行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
()
9、父母的钱,难道我们就可以随便乱花,随意浪费吗?
()
10、天上的星星快活的眨着眼睛。
()
11、山风梳理着他蓬乱的头发。
()
12、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链,镶嵌着无数珍珠和宝石。
()
13、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。
()
14、是谁创造了人类的文明?
是劳动人民。
()
15、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。
()
16、每一根柱子都在颤动,都在歌唱,都在演奏。
()
17、谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门,她瞪圆了双眼望着张老师。
()
18、傍晚在楼台小坐,看到天上的飞鸟还巢,他会想家;秋风萧瑟,看到树木落叶归根,他会想家;每逢鱼汛,看到大海里的群鱼回游,他还会想家。
()
19、在阳光下,一片青松的边沿,闪动着白桦的银裙,不像海边上的浪花吗?
()
20、因为红色是火的颜色,是血的颜色,是旗帜的颜色。
()
21、高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰,棉花笑白了头。
()
22、豆大点的人也想造反。
()
23、春天,蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
()
24、学习如钻探石油,钻得愈深,愈能找到知识的精髓。
()
25、一年之计,莫如树谷:
十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。
()
问:
它们能以什么样的形式做功?
学生:
风能吹动船帆使船航行,对船做功。
流动的水能推动水轮机转动,对水轮机做功。
教师:
这位同学表述的很清楚,大家能不能给他一点掌声啊?
教师:
在我们的生活经验中还有那些物体也能够做功的?
每一小组一边讨论一边写在纸上,看看那一组写的多?
3分钟后,让学生展示,教师小结:
如果一个物体能够对另一个物体做功,这个物体就具有能量。
教师:
我们今天学习能量中的一种即机械能。
板书:
第三章第四节机械能
出示两张图片,
教师问:
高速行使的列车和奔跑中的刘翔具有能
量吗?
学生:
具有
教师:
列车和刘翔有什么共同特点?
学生:
运动。
教师:
这种运动的物体具有的能量叫动能板书:
运动的物体具有的能量叫动能
教师:
在我们生活中具有动能的物体有那些?
小组讨论,展示,教师小结。
教师:
动能有大有小,那么动能大小怎样来衡
量?
学生:
通过做功的多少啊?
教师:
不错,动能越大,对其他物体做的功就越多。
反之则小。
通过这种方法,每一小组在阅读课本77页基础上设计一个实验来探究影响动能大小的因素。
学生展示,教师评价,这些实验让学生课后完成,打出幻灯片。
教师:
老师在这里设计了一个实验,大家按照这个实验来探究一下上述的问题。
(每一小组实验,汇报结果)
总结:
物体动能的大小与它的质量和运动速度都有关系。
质量越大,速度越大,物体的动能越大。
板书:
物体动能的大小与它的质量和运动速度都有关系。
质量越大,速度越大,物体的动能越大。
教师:
运动的物体具有动能,那么下列两种物体是否具有能量。
学生实验:
压缩弹簧,沙袋打击四角钉有长钉的木板。
教师:
在这里弹簧,沙袋发生了什么变化?
学生:
弹簧被压缩,沙袋被举高
教师:
被压缩的弹簧和举高的沙袋是否具有能
量?
为什么?
学生:
具有能量,因为它们能够做功对其它物
体。
教师:
我们把这一类物体所具有的能量叫做势能
小结、板书:
发生弹性形变或者被举高的物体所具有的能量叫做势能。
教师:
发生弹性形变的物体所具有的能量又叫做弹性势能
被举高的物体所具有的能量又叫做重力势能,动能和
势能都归属于机械能。
一个物体既可以拥有动能同时也可以拥有势能。
(总结)
五、板书设计
第三章第四节机械能
一、动能
运动的物体具有的能量叫动能二、势能
发生弹性形变或者被举高的物体所具有的能量叫做势
能。
1、发生弹性形变的物体所具有的能量又叫做弹性势能
2、被举高的物体所具有的能量又叫做重力势能动能和势能都归属于机械能。
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