《乡下孩子》教学设计一武进区花园小学.docx
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《乡下孩子》教学设计一武进区花园小学
《乡下孩子》教学设计一
阳光灿烂
一:
导入
今天,老师要给大家介绍一位新朋友,大家想认识吗》?
这位小朋友来自农村,我们就叫她乡下孩子。
(板书课题)让我们一起喊一喊乡下孩子,让她赶快出来,好不好?
(齐读课题)
大家看,乡下孩子跨着竹篮,和蝴蝶、小草、花儿一起来了,让我们欢迎她的到来。
(在题目旁贴出乡下小女孩的图)
二、见到这位新朋友,你最想问她什么呢?
(生问)
同学们真是既聪明又热情。
让我们听一听乡下孩子是怎么说的。
(师靠近插图假装听乡下孩子说话)乡下孩子说了,同学们提的问题的答案就在书中,同学们读读书,问题就会解决了。
三、好,同学们打开书,读读第四课,边读边把本课的生字在文中划出来。
谁能读的通顺流利,谁一会不但能回答问题还能参加咱们的读书比赛呢!
(学生自己读好后进行个别赛读、小组赛读,可分小节读)师强调读书姿势。
四、同学们都能读的通顺流利了,想不想和老师比一比。
可是,老师的要求不只是读通顺流利就行了,而是要读的有感情、有表情,敢和老师比吗?
1、先自己练习。
2、准备好了吗?
读的有感情、有表情可是有难度的。
这样吧,老师再给大家一个机会,同桌互相读,互相看,互相指点。
好,开始练习。
3、整首诗读有一定难度,这样吧,我们分小节来读。
第一小节:
一生读,大家评。
指出读的不足后,该生再读。
请大家闭上眼睛想象画面,你看到了什么?
从同学们的读中老师听出了乡下孩子依偎在妈妈的怀里,趴在爸爸的背上多么幸福、多么快乐,同学们想不想把自己了解到的告诉更多的新朋友呢?
(齐读)
第二小节:
谁第二小节准备好了?
个别读(生评)
听到小朋友的读书声乡下孩子忍不住要问大家:
谁能猜一猜,他们都编出了什么故事,吹出了什么歌曲?
第三小节:
乡下孩子不只生活轻松愉快,她们还非常爱劳动,都是爸爸妈妈的好帮手,谁愿意来读读第三小节。
个别生读,(评)读了这一小节,你都知道了什么?
你猜猜,他还会帮大人做些什么?
做这些事,乡下孩子心里怎么样?
对,这就是劳动的乐趣。
只有劳动过的人才能体味到劳动的乐趣。
第四小节:
听到同学们读的好,,说的棒,乡下孩子又忍不住说话了:
小朋友,你们刚才问我在乡下生活的怎么样,现在你们知道了吗?
(生答)是呀,正是因为乡下孩子生在阳光下,长在旷野里,他们有充足的阳光和开阔的空间,有丰富多彩的生活,有爸爸妈妈的关心,乡下孩子的童年生活是幸福快乐的。
让我们一起读最后一小节,再次体会乡下孩子的幸福、快乐。
五、同学们的书是读的越来越棒,老师可没忘和大家的比赛,怎么样,全诗朗读有信心吗?
要想赢得老师的掌声,不但要读的有感情有表情,还要有创新,比如说,带上动作.......,怎么样,先练习练习再比,好吗?
(生练习,比赛)
六、总结:
同学们,我们从课文中了解到了乡下孩子的生活幸福、快乐,可是还有一些大家课前提出的问题还没解决呢?
没关系,要想解决这些问题,就让我们走出城市,到农村去,你不但会解决这些问题,还会发现更多有趣的事情。
到时候,我们再来举行一次”乡村趣事大家说“的活动。
《乡下孩子》教学设计二
黄海红
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的8个生字只识不写,认识“犭、丷”两个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、通过看图想象和反复诵读,体验、感受乡下孩子丰富多彩、辛福愉快的童年生活,培养热爱农村的思想感情。
二、教学重点
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课10个生字,能正确、端正、有一定速度地书写。
三、教学难点
诗歌在语意上的省略与跳跃,给学生的理解、感悟带来了困难。
四、教学时间:
3课时
五、教具准备:
挂图、课文录音带、生字卡片。
第一课时
教学内容
1、初读课文,大体了解课文大意,精读感悟第一、二段。
2、学会四个生字:
曾、坏、怀、串。
课时目标
1、对第一、二段的看图想象和反复诵读,体验、感受乡下孩子丰富多彩、辛福愉快的童年生活,能正确、流利、有感情地朗读这两段。
2、会四个生字,能正确、端正、有一定速度地书写。
教学过程
一、揭示课题
1、小朋友,中秋刚过,正是田野里最美的时候。
瞧,今天的天气多好啊!
真是金风送爽,天朗气清。
在这么好的阳光下,让我们一起走进田野,去欣赏那宜人的秋色,认识一群可爱的乡下孩子吧!
出示、齐读课题:
乡下孩子
2、村和城市的环境不同,乡下孩子和城市孩子的生活也不一样。
那么,乡下孩子的生活到底是怎样的呢?
先听听播音员阿姨的介绍吧!
二、初读课文
1、听录音。
2、听了播音员阿姨的介绍,你找到答案了吗?
看来,光听一遍是不够的,还是让我们走进他们的生活去看一看吧。
请大家自己读课文。
要求:
读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍。
三、精读感悟
1、读正确
出示第一段:
这段话你能读正确吗?
指名读,相机纠正:
曾是、盛开(后鼻音)
要读好这段话,不光要读准字音,还要注意轻声的读法。
出示:
妈妈、怀里、爸爸、背上、欢唱的黄鹂、盛开的野菊
逐个读后再指名读句子。
2、读中感悟
黄鹂是一种小鸟的名字,听!
(录音)这是一只怎样的黄鹂?
出示:
欢唱的黄鹂
读好这个词组:
欢快地唱一唱
谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂?
出示:
乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂。
乡下孩子小时侯曾经像欢快的黄鹂一样,在妈妈的怀里做些什么呢?
师:
是啊,和妈妈又说又笑,真开心呀!
你能像小黄鹂一样来唱一唱吗?
(指句子)
出示实物:
野菊花。
师:
它叫野菊,是我从路边采来的。
看,这是一朵怎样的野菊?
出示:
盛开的野菊
美美地读一读。
谁曾是爸爸背上盛开的野菊?
出示:
乡下孩子曾是爸爸背上盛开的野菊。
爸爸喜欢背着乡下孩子到哪儿去干什么呢?
师:
对了,背着你到处跑,去看看外面精彩的世界,心里是那样的高兴,脸上乐开了花,就像一朵盛开的野菊。
大家笑笑,看谁的笑最美。
带着这样的笑,读句子。
3、品味读
乡下孩子在妈妈的怀里、爸爸的背上长大,倍受他们的爱护与关心,生活得十分()。
让我们一起来分享他们的幸福吧!
(美读)
这两句说的都是乡下孩子,你能在当中添上一个词,用一句话来说说吗?
(…又…,…也…)
过渡:
在家里,乡下孩子过得是那样幸福,来到美丽的大自然里,他们又过得怎样呢?
自由读第二段。
4、读正确
谁能把这段话读正确?
(指名读)
相机纠正:
蝴蝶、编织
读好轻声:
美丽的故事、动听的歌曲
5、读中感悟
看图:
这是怎样的一片田野?
(一望无际的广阔的田野就叫——旷野)
读词:
旷野
乡下孩子在旷野里玩些什么呀?
引读:
捉一只蝴蝶,能——————。
含一片草叶,能——————。
好玩的东西多着呢!
让我们赶快加入他们,痛痛快快地去玩吧!
你会玩什么呢?
(看图说说)
活动真多呀!
你们玩得高兴吗?
高兴地读读句子。
6、读后迁移
这些乡下孩子可不简单!
你们看,捉一只蝴蝶,就能引发想象,编出美丽的故事,随手采一片草叶,就能吹出动听的歌曲。
这说明乡下孩子————
我们跟乡下孩子比一比,如果是你,你能玩出什么花样来。
挖一团泥巴,能——————。
找几块木片,能——————。
采()野花,能——————。
()一只蚂蚱,能——————。
—————,能——————。
小结:
看,大自然给乡下孩子提供了许许多多好玩的东西,他们在这里生活得多么————!
7、让我们再来感受一下乡下孩子幸福快乐的生活吧!
感情朗读一、二段。
四、学习生字
生字王国里的生字娃娃看见我们玩得这么高兴也来凑热闹。
他们是谁?
认一认:
曾、怀、坏、串
学一学:
怀跟坏有什么相同和不同?
“串”有什么有趣的方法记?
师范写,学生说说注意点。
哪个字最难写?
曾——自学笔顺图,指名板演后评价。
五、作业布置
1、写一写:
习字册上描红、仿影、书写。
2、扩词:
怀()()()
坏()()()
3、填上合适的词:
一串()()的黄鹂
()的野菊()的故事
()的歌曲()的旷野
()的孩子()的猫咪
第二课时
教学内容
1、精读感悟三、四段。
2、学会四个生字:
含、编、织、挖。
课时目标
1、通过反复诵读和看图想象课文三、四两段,深入体验、感悟乡下孩子的生活快乐而有趣,并揭示他们健康成长的原因。
能正确、流利、有感情地朗读这两段。
2、学会四个动词,能正确、端正、有一定速度地书写,能初步运用。
教学过程
一、复习导入
上节课我们学习了第一、二段,知道了乡下孩子在妈妈的怀里、爸爸的背上长大,过得很幸福,他们在大自然里玩得很快乐。
谁能背背有关的诗句?
过渡:
在玩耍之余,他们还要生产、劳动,帮大人干活。
二、精读感悟
1、出示第三段:
你能读正确吗?
相机纠正:
撑圆了、小猪的肚皮、乐坏了、馋嘴的猫咪(注意轻声的读法)
2、读中感悟
乡下孩子都帮父母干些什么活?
干得怎么样?
男女生对读:
女:
挖一篮野菜,男:
撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼,乐坏了馋嘴的猫咪。
小猪撑圆了肚皮是什么样子的?
看图描述再动作演示。
这句话该怎么读?
自由练习——指名读——齐读
农村的家里不光养猪,还养了别的动物。
挖一篮野菜,你还能干什么?
出示:
挖一篮野菜,————————。
馋嘴的猫咪见了小鱼,乐得怎样?
看图说说,练读。
逮一串小鱼,还能让谁乐?
出示:
逮一串小鱼,——————。
乡下孩子能做这么多的农活,真是勤劳、能干!
看着亲手喂养的动物一个个长得又肥又壮,吃得那么的欢,你会感到——
带着高兴的心情读这一段。
3、迁移练习
师:
劳动多么有乐趣呀!
如果你是乡下孩子,你会做什么呢?
割一篮青草,————————。
拾一把稻穗,————————。
摸一把螺蛳,————————。
种一棵豆秧,————————。
—————,————————。
4、乡下孩子的生活多么有趣呀!
是什么使他们健康成长的呢?
读读第四段就知道了。
自由练读——指名读后回答。
(农村广阔的天地使乡下孩子健康成长)
三、总结全文
有感情地齐读全文。
让我们再一次来感受一下乡下孩子丰富多彩、幸福快乐的生活吧!
四、学习生字
出示:
含、编、织、挖
编:
师范写,学生说说注意什么;挖:
学生说说怎样防止写错;含:
用趣口诀记。
五、作业布置
1、习字册上描红、仿影、书写。
2、照样子填空例:
编(竹篮)
含()捉()吹()
挖()逮()织()
《乡下孩子》教学设计三
蔡美琴
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察、启发他们想象,来理解课文内容。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养学生农村的思想感情。
二、教学重难点:
1、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、培养学生的想象能力。
三、教学准备:
《乡下孩子》的课件
四、教学设计:
一、板书课题导入:
今天我们继续学习《乡下孩子》这一课。
通过上节课的学习,乡下孩子给你留下了什么印象?
指名说
这是咱们眼中的乡下孩子,在他们爸爸妈妈眼中,乡下孩子有又是什么样子的呢?
二、精读课文
1、学习第一节:
(1)请大家自由读读第一小节,看哪个小朋友能最先完成这个填空:
示:
乡下孩子是_______________,
是_______________。
指名回答——齐说。
(2)出示:
曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,
小朋友,此刻你就躺在妈妈的怀里,尽情享受着妈妈的慈爱,妈妈轻轻拍着你的背,
给你讲故事,你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情,给妈妈唱学过的歌儿……
这时候你悠然而升起一种怎样的感情?
(学生说)
是呀,在妈妈的怀里,孩子多象一只欢快的小黄鹂呀!
自由练习,让老师也来体会一下温暖、开心、快乐的母爱。
指名读,加以评价
女生一起读。
(3)出示:
曾是爸爸背上盛开的野菊。
师:
在我们的生活中,妈妈是一棵大树,爸爸也是一棵大树,躺在爸爸宽大的背上,你会做些什么?
指名说
对呀,和爸爸在一起的时光是多么快乐呀,刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸,多灿烂呀,真象那盛开的野菊花,美极了!
男生一起读
(5)乡下孩子享受着甜甜的母爱和父爱,幸福地成长着(贴“幸福”)。
爸爸妈妈的爱就象阳光一样普照他们。
让我们读读这一段再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福
——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
2、学习第2节
(1)乡下孩子的生活可有趣啦!
请小朋友自由读读第2小节,看看他们平时都做些什么?
(2)生:
他们在捉蝴蝶。
师:
你们会吗?
一起动作演示捉蝴蝶。
一只蝴蝶就能编织一个美丽的故事,咱们46只蝴蝶能编织哪些故事呢?
指名说。
一二两组的小朋友读读这句话。
(3)、生:
他们含草叶吹歌曲。
师:
多么婉转悠扬的歌声呀!
老师听出了流水的声音。
你们听见了什么?
生自由回答,
这歌声飞呀飞呀,飞到了我们的身边。
三四组小朋友读读这句话。
(4)朗读第二段
乡下孩子的生活多有趣呀,我们快点加入他们,开开心心地玩一玩吧。
3、学习第3节
(1)乡下孩子还是勤劳的孩子,他们在玩的同时帮爸爸妈妈做自己能做的事情。
默读课文,透过精致的文字,你又砍刀了一幅幅怎样的画面?
(2)、生:
挖野菜(老师加以描述)
逮小鱼
撑圆小猪的肚皮
乐坏馋嘴的猫咪
(3)、朗读(加以动作表情)
(4)小朋友,(师指图)除了课文上的这些事,你还想做些什么呢?
板书:
钓小鱼、拾稻穗、挖野菜、逮蚂蚱……
(5)钓了小鱼,拾了稻穗、割了青草有什么用呢?
你能照着课文里的样子也来说一说吗?
出示:
钓一桶小鱼,____________________。
拾一把稻穗,____________________。
挖一篮野菜,____________________。
捉几只蚂蚱,____________________。
(6)刚才我们是一句一句说的,现在你能连起来说两三句吗?
3、学习第四小节
(1)听了小朋友刚才的描述,老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱,闻闻花草的芳香,
做一回乡下孩子,快乐地生活在大自然中。
你想吗?
请读读最后一小节,用你的朗读来告诉我。
齐声有感情朗读第四小节。
(2)出示“旷野”词卡,师述:
“旷野就是空旷的原野。
”乡下在旷野中无拘无束、自由自在地生活着。
开心、快乐地读词语三遍。
(3)农村虽然没有城市繁华,但是这里有阳光,有旷野,孩子们多快乐呀。
四、再读,背诵(4)
1、乡下美,乡下的孩子更可爱,喜欢乡下吗?
让我们一齐读儿歌,把你的喜爱读出来,加上动作试试,我们就是乡下孩子,让我们一起把这首儿歌读好。
2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊!
(1)小朋友自己试着背背
(2)同桌互相背
(3)齐背
五、小结
今天老师带你们到乡下去游玩了一番,感受到那里的孩子们生活(贴)是多么幸福、有趣、快乐,真让人羡慕。
六、作业:
“十一”长假快到了建议小朋友利用节假日,去周围走一走,看一看,把你看到的有趣的事告诉大家。
乡下孩子》教学设计三
枉凝眉
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养热爱农村的思想感情。
教学重难点:
1、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、培养学生的想象能力。
教学时间:
2课时
教学设计:
第一课时
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察、启发他们想象,来理解课文内容。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养学生农村的思想感情。
教学过程:
一、导入(3—4)
1、出示课文录像:
请小朋友看一段录像,看谁看得最仔细,最认真!
等会老师要请小朋友来说说,你都看到了些什么?
(放录像,学生欣赏)。
2、交流:
(农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜)
说得真好,说明小朋友看得很细心,那么看了这段录像,你们感觉怎么样?
(景色很美、小朋友很开心)
3、是呀,我们乡下农村的景色是那么美,小动物是那么可爱,乡下的孩子们生活更是多姿多彩,今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活(贴课题)——指名读——齐读
二、初读(4)
1、请大家闭上眼睛听,边听边展开想象的翅膀,等会把你的感受告诉老师。
2、播放配乐朗读——生说自己的感受。
3、打开书自己大声地读读课文,你特别喜欢的那个小节多读几遍。
指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。
三、细读
1、学习第一节:
(10)
(1)乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢?
谁来读第1小节?
(出示)
老师听出来了,真是个可爱的孩子。
(2)请大家自由读读第一小节,看哪个小朋友能最先完成这个填空:
示:
乡下孩子是_______________,
是_______________。
指名回答——齐说。
(3)小朋友,闭上眼睛(音乐起)此刻你就躺在妈妈的怀里,尽情享受着妈妈的慈爱,妈妈轻轻拍着你的背,给你讲故事,你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情,给妈妈唱学过的歌儿……
(音乐停),小朋友,这时候你感觉怎么样啊?
(学生说)
是呀,在妈妈的怀里,孩子多象一只欢快的小黄鹂呀!
(4)(音乐起)请小朋友再闭上眼睛,想象一下,你趴在爸爸背上,爸爸带你来到田野里逮蚂蚱,捉蝴蝶,来到鱼塘边钓鱼,你感觉怎样?
——学生说
对呀,和爸爸在一起的时光是多么快乐呀,刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸,多灿烂呀,真象那盛开的野菊花,美极了!
(5)让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福(贴“幸福”)
——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
2、学习第2、3节(15)
(1)乡下孩子的生活可有趣啦!
请小朋友自由读读2、3小节,看看他们平时都做些什么?
(2)指名一对小伙伴读(评价)——生回答,师相机画出。
(3)假如你是乡下孩子,在这些事中你最喜欢做什么?
为什么?
你能把这句话读好吗?
还有谁也喜欢读的,一起读读。
(4)小朋友,(师指图)除了课文上的这些事,你还想做些什么呢?
(采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……)
(5)采了野花,拾了稻穗、割了青草有什么用呢?
你能照着课文里的样子也来说一说吗?
出示:
采一束野花,____________________。
拾一把稻穗,____________________。
割一篮青草,____________________。
捉几只蚂蚱,____________________。
小朋友看着图自己练练看,指名说。
(6)刚才我们是一句一句说的,现在你能连起来说两三句吗?
说的真好,相信小朋友会把第2、3小节读得更好,让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣(贴)的生活——齐读。
3、学习第四小节(3)
(1)听了小朋友刚才的朗读,老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱,闻闻花草的芳香,做一回乡下孩子,快乐地生活在大自然中。
你想吗?
请读读最后一小节,用你的朗读来告诉大家。
齐声有感情朗读第四小节。
(2)出示“旷野”词卡,师述:
“旷野就是空旷的原野。
”指名读好词语。
(3)农村虽然没有城市繁华,但是这里有阳光,有旷野,孩子们多快乐呀。
谁再来读第四小节。
——男女生比赛读。
四、再读,背诵(4)
1、乡下美,乡下的孩子更可爱,喜欢乡下吗?
让我们一齐读儿歌,把你的喜爱读出来,加上动作试试,老师给你们配上音乐,我们就是乡下孩子,让我们一起把这首儿歌读好。
2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊!
小朋友自己试着背背——指名背——齐背
五、小结
今天老师带你们到乡下去游玩了一番,感受到那里的孩子们生活(贴)是多么幸福、有趣、快乐,真让人羡慕。
六、作业:
建议小朋友利用节假日,去周围走一走,看一看,把你看到的有趣的事告诉大家。
第二课时
教学目的:
1、学会本课的生字,认识一个偏旁,并能正确,美观地书写本课的生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
教学过程:
一、复习
1、通过上节课的学习,我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活,现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢?
2、朗读课文。
二、指导背诵
1、分自然段逐段背诵。
2、情景引背——动作表演背诵。
3、同桌互背——齐背——指名背诵。
三、教学生字
1、(出示词卡)打乱顺序读词。
2、自学课后笔顺,并按笔顺描红。
3、怎样才能把字写美观,在学生说的基础上,教师作指导。
野:
里字旁,跟读两遍。
“里”作偏旁时,最后一横变为提。
嘴:
口字旁要写在横中线上方,右边的“此”、“角”都要写得扁一些,不能拉长。
坏:
左窄右宽,左高右低。
怀:
左窄右宽,下部齐平。
4、教师范写生字,学生描红、仿写、临写。
5、反馈检查。
四、作业练习
1、把句子补充完整。
(1)()的蓝天上飘着()白云。
(2)()的黄叶()地落下来。
2、照样子,填词
一(只)蝴蝶(动听)的歌曲挖(野菜)
一()小鱼()的阳光编()
一()草叶()的野菊吹()
一()大马()的笑容洗()
五、补充读物
太阳花
有泥土,
就把根扎。
小小嫩芽儿,
经得起风吹雨打。
从来不娇生惯养,
太阳越晒棵越壮。
天天醒得早,
迎着太阳的笑脸儿开花。
1、谁已经和红色的字宝宝交上了朋友?
向大家介绍你是怎么认识的?
2、你能从儿歌中找一个字,想出它的双胞胎吗?
3、给方框中的字宝宝开花。
4、读了这首儿歌,你还能想到哪儿有关花的儿歌、谜语、成语呢?
花言巧语花团锦簇百花齐放花好月圆花容月貌
5、作业:
观察太阳花的样子,写一段话。
《乡下孩子》教学设计五
奚建宁·凤凰语文论坛
4、乡下孩子
(第二课时)
高港实验小学奚建宁
教学目的:
1、引导学生观察,启发他们想像,理解诗文内容。
2、通过学习诗文,了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养学生热爱农村,热爱大自然的思想感情。
3、培养学生迁移运用的能力。
课前准备:
课件、挂图
教学过程:
一、导入
小朋友,上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子(指读课题),知道了乡下孩子生活得——快乐极了。
你们想继续了解他,并和他成为好朋友吗?
想的小朋友再热情地呼喊一下!
(指课题,学生再次兴致盎然地齐呼“乡下孩子”。
)
二、看录像,初步感知大自然的美丽及乡下孩子的愉快生活
师:
瞧。
他们来了!
播放课件中的录像,教师引导学生仔细欣赏乡下美景,感受乡下孩子的快乐。
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