李启云四年级上册英语课1417课时教案.docx
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李启云四年级上册英语课1417课时教案
第五单元
单元教学目标:
1.掌握本单元的核心词汇,能用He/Shehas...介绍朋友拥有的物品。
2.能分辨并正确读出字母e在闭音节中的发音。
3.能够从姓名、年龄、穿着、能力等方面以书面或者口头的方式介绍朋友。
单元教学重难点:
1.重点:
了解字母i在开音节中的发音;词汇T-shirt,shorts,skirt,dress,help
2.难点:
He/She后面只能用has,不能用have。
名词作主语,要注意单数名词后面要用has,复数名词后面要用have。
单元教学措施:
第14课时
课题
《Unit5Myfriends》
教学内容
P22
教学目标
1.帮助学生学习Lookandlearn表示衣服的单词。
2.结合学过的句型Ihave...,让学生通过介绍自己的物品来巩固和运用所学单词。
教学重点
词汇:
T-shirt,shorts,skirt,dress,shirt
教学难点
词汇:
T-shirt,shorts,skirt,dress,shirt
教具准备
PPT,录音,布娃娃,单词卡片
教学过程
1、Pre-taskpreparations
(1)让学生朗读学过的儿歌,鼓励学生用friend替换aunt,uncle,用朋友的名字替换儿歌中的人名,一边念儿歌,一边展示相应的服装图片。
(2)出示一个布娃娃,扮演布娃娃做自我介绍,通过介绍布娃娃的服装引出本单元的词汇。
2、While-taskprocedures
(1)用过媒体呈现一个服装店的场景。
指着图中的衣服自问自答,或直接介绍,逐个引出单词
T-shirt,shorts,skirt,dress,shirt。
出示Lookandlearn的单词卡片,让学生跟读和拼读单词。
然后逐一出示单词卡片,请学生快速做出发硬并说几句话描述。
(2)快速反应游戏。
请几个学生在讲台前站成一排,给每个学生一张衣服的卡片,教师说单词,请学生快速做出反应。
如教师说“skirt”,请手拿skirt卡片的同学往前走一步并根据图片内容说Ihaveawhiteandblueskirt.谁动作慢,就输掉游戏。
(3)出示一个布娃娃。
通过介绍布娃娃在不同季节穿的衣服,帮助学生进一步理解所学单词
T-shirt,shorts,skirt,dress,shirt等。
把相应的衣服类的单词卡片帖在黑板上,同时请学生朗读和拼读。
根据学生情况,可以拓展单词trousers,coat,jacket等。
让学生仿说句子Ihaveapairofblackshorts.Ihaveapairofbluetrousers.Ihaveapairofwhitesocks.帮助他们理解apairof的含义和用法。
然后,让学生说一说自己喜欢哪件衣服。
特别注意的是药品帮助学生理解什么时候用is,什么时候要用are。
(四)出示本单元所学的服装类单词卡片,向全班看看哪些学生穿着这些衣服,请穿着相应衣服的学生介绍他们的穿着。
鼓励学生尽量多说,可以帮助学生拓展几个服装类单词,如trousers,coat,jacket等。
3、Post-taskactivities
(1)创设在服装店卖衣服的场景,要求学生想想他们正在服装店选衣服,教师示范做店员,请几个学生上来扮演顾客,根据示范作角色扮演活动。
(2)请学生用水彩笔画一画他们的衣服和各种衣服,然后请学生介绍他们所画的内容。
我的修改:
板书设计:
Unit5Myfriends
T-shirt
shorts
skirt
dress
shirt
教后反思:
()
第15课时
课题
《Unit5Myfriends》
教学内容
P23
教学目标
1.通过Listenandsay的对话,帮助学生学习核心句型He/Shehas...。
2.通过Playagame猜谜游戏,帮助学生进一步巩固和运用句型He/Shehas...。
3.通过Thinkandwrite栏目,帮助学生从口头介绍过渡到书面表达。
教学重点
词汇:
brown
教学难点
句型:
HehasagreenT-shirt.
教具准备
PPT,录音,挂图
教学过程
1、Pre-taskpreparations
(1)Bingo游戏。
发给学生Bingo表格,让学生在表格中填写本单元的核心词汇。
然后开展游戏,以此帮助学生复习所学单词。
(2)出示一张好朋友的照片,请学生看图提问,从姓名、年龄、喜欢做的事情等方面了解照片中的人物,以此复习相关句型。
告诉学生照片上的人是你的朋友,引出本单元的话题。
然后请个别学生描述他们在班上的好朋友,教师和其他学生一起提问并猜一猜。
2、While-taskprocedures
(1)出示Listenandsay的图片,根据图上的人物提问,要求学生回答问题,将问与答案写在黑板上。
接着播放录音,让学生跟着录音朗读课文。
根据录音提问,检查学生理解程度。
(2)播放Listenandsay的录音,要求学生边听边完成黑板上的表格。
接着出示Tom,Peter和Sally的图片,让学生回答问题。
请个别学生介绍Tom,Peter和Sally。
最后,要求全班或者个别同学朗读Listenandsay的课文。
(3)将核心句型He/Shehas...写在黑板上,请学生跟读数遍。
然后示范描述几个学生的衣着。
(4)让学生看Playagame的图片和文字,先和个别学生示范如何游戏。
然后让两人一组开始游戏,猜出个字描述的人物分别是谁。
3、Post-taskactivities
(1)让学生看Thinkandwrite栏目,要求他们根据返利写一写班上的一个朋友,然后请几个学生上前来介绍。
(2)猜人游戏。
请留个男孩或者女孩站在讲台上,要求一位学生选择其中的一位做介绍,其他同学才他说的是哪一位同学。
我的修改:
板书设计:
Unit5Myfriends
Name
He/Sheis...
He/Shehas...
He/Shecan...
教后反思:
()
第16课时
课题
《Unit5Myfriends》
教学内容
P24-25
教学目标
1.通过Enjoyastory的故事阅读,帮助学生进一步巩固和运用核心句型Hehas...。
2.帮助学生学习字母i在闭音节中的发音。
3.通过学习任务,帮助学生巩固和运用本单元所学的知识。
教学重点
语音:
i
词汇:
help
教学难点
句型:
Hehasbig/smallteeth.
教具准备
PPT,录音,人物图片、挂图
教学过程
1、Pre-taskpreparations
(1)在黑板上贴几张学生熟悉的经典故事或卡通人物图片,给图片编号。
指着图片,让学生描述人物。
然后教师描述其中一个卡通人物,让学生说出相应的图片编号。
(2)出示一些动物的图片,如老鼠、狮子、兔子等。
然后说几个关于这些动物的谜语,请学生猜。
2、While-taskprocedures
(1)出示Enjoyastory的故事挂图,教师根据图片提问,引导学生通过观察图片猜测故事大意。
播放Thelionandthemouse的故事录音,要求学生听取故事大意,然后让学生独立完成阅读故事,针对故事细节进一步提问以检测他们对故事的理解程度。
让学生完成黑板上的练习。
帮助学生理解生词和短语,如sharp,getout,afraid,help。
(2)出示故事挂图和句子,要求学生将句子和挂图配对。
再次播放Thelionandthemouse的故事录音,要求学生模仿跟读,同时检测图片和句子是否配对。
(3)角色扮演。
学生两人带上老鼠和狮子的头饰,扮作老鼠和狮子,然后根据故事做自我介绍。
(4)出示Learnthesounds的语音单词卡片,要求学生跟读数遍,感知字母i在单词中的发音。
出示更多含有字母i的单词,让学生跟读。
然后播放Learnthesounds的儿歌录音,要求学生跟着录音朗读。
最后,出示几组包含字母i的单词,让学生朗读单词,找出字母i的发音与其他几个不同的单词。
三、Post-taskactivities
(一)故事表演。
让学生四人一组写一个课本剧,鼓励他们增加角色,如增加叙述人或其他动物,然后分角色表演故事。
(二)首先,请学生猜一才彼此的好朋友是谁。
猜出后,花一花同学的好朋友。
接着,拿着画好的画去与其他同学进行交流,介绍一下自己画的好朋友。
我的修改:
板书设计:
Unit5Myfriends
(1)Thelionis______________.
A.strongB.thin
(2)Themousehas_________________teeth.
A.bigB.small
(3)The____________isinthenet.Heis__________.
A.mouse;afraidB.lion;afraid
(4)Themouseandthelionare______________.
A.sadB.happy
教后反思:
()
第六单元
单元教学目标:
1.能用Whatdoesyourfather/motherdo?
了解别人的父母的职业。
2.能用He/She’s...介绍别人的职业。
3.能读出字母i在开音节中的发音。
单元教学重难点:
1.重点:
了解字母i在单词中的发音;词汇nurse,fireman,teacher,doctor,busdriver,kid,people;句型Whatdoesyourmotherdo?
She’sanurse.
2.难点:
助动词does在特殊疑问句中的用法。
单元教学措施:
第17课时
课题
《Unit6Myparents》
教学内容
P26
教学目标
1.帮助学生Lookandlearn中表示职业的单词。
2.结合学过的句型Thisis...He’s/She’sa...,让学生通过介绍家人的职业来巩固和运用所学的单词。
教学重点
词汇
nurse,fireman,teacher,doctor,busdriver,kid,people
教学难点
句型Whatdoesyourmotherdo?
She’sanurse.
教具准备
PPT,录音,图片,家谱图
教学过程
1、Pre-taskpreparations
(1)出示Listenandsay的图片,播放儿童录音,让学生猜一猜儿歌大意。
然后请学生跟着录音朗读。
(2)出示Listenandenjoy的儿歌和图片,请学生仔细看图认真听录音。
接着教师指着图片提问,引出单词fireman。
2、While-taskprocedures
(1)出示Lookandlearn中单词urse,fireman,teacher,doctor,busdriver的卡片,要求学生跟读和拼读单词。
接着将单词卡片贴在黑板上,给每个单词编号,教师说一个单词,让学生快速说出该单词的编号。
全班活动后,要求学生仿照事例,;两人一组进行操练。
(2)出示与所学职业相关的物品图片,如护士制服,听诊器,粉笔,消防头盔等,教师手指图片,引导学生说出该图片代表何种职业。
教师可以问Whoisthisfor?
,引导学生看图联想相关的职业,并尝试用It’sforafireman/doctor/nurse/...来回答。
(3)出示你的家谱,介绍你的家人和他们的职业。
然后根据介绍的内容提问,鼓励学生做出快速回答。
(4)出示一个大家庭的合影,逐个介绍家庭成员,边介绍边请学生回答问题。
然后,请学生根据教师提问看图回答问题,检测学生是否仔细听,并抓住关键信息。
3、Post-taskactivities
(1)要求学生拿出在学习Unit4时完成的家谱,在每个家庭成员名字下方协商他们的职业名称。
然后和同学相互介绍家人的职业。
可以帮助学生拓展一些表示其他职业的词汇。
(2)请个别学生根据前一活动了解的信息,向全班介绍某个同学的家人及其职业。
我的修改:
板书设计:
Unit6Myparents
doctor
fireman
nurse
1、Thisis...He’s/She’sa...
2、It’sforafireman/doctor/nurse/...
教后反思:
()
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- 李启云 四年级 上册 英语课 1417 课时 教案
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