一年级上第四单元语文.docx
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一年级上第四单元语文
第四单元
识字三
教学目标:
1、认识15个字,会写4个字,学习新笔画:
撇点、竖提,了解“从上到下”的笔顺规则。
2、熟读歌诀,初步了解汉字的表意的特点。
3、培养学生对汉字的兴趣,喜欢识字。
教学重点:
1、认识15个字,会写4个字。
2、熟读这首识字歌诀,初步了解独体字组合成合体字的构字规律。
教学难点:
1、掌握要求会写的字,掌握新笔画。
2、初步发现新字的构字规律,培养对汉字的喜爱的感情。
教学准备:
识字卡片。
教学时数:
2课时。
授课类型:
新授课
教学过程:
第一课时
一、激情导入
小朋友们,今天我们来学习《识字三》,《识字三》里可有个大秘密,我们赶快来读吧,看谁先发现这个大秘密。
二、初读歌诀,读准字音
1、学生借助拼音自己试读。
2、指名读歌诀。
3、教师也想和你们比赛,听听老师读的怎么样。
(教师范读)
4、全班齐读。
三、发现规律,指导用两个字合成一个字的方法识字
1、同学们找到《识字三》里的大秘密了吗?
2、认读生字。
将生字宝宝卡片分成“力、女、子、长”和“男、尖、明、岩、泉、张、李、从、众、林、森”两组贴在黑板上。
(1)说说自己发现的规律。
(2)指名读“力、女、子、长”四个字,注意这四个字的声母要读准确。
(3)出示“男、尖、明、岩、泉、张、李、从、众、林、森”这11个字。
1、指一名学生读,指导读准确:
鼻音:
男边音:
林李后鼻韵母:
明
翘舌音和后鼻音:
张众平舌音和前鼻音韵母:
森
2、读《识字三》的,看谁先把它记住,能记多少算多少。
3、再出示这11个字去掉拼音的正字卡片,指名读,开火车读。
四、理解字义的方法识字
1、刚才,有的小朋友不能一下子把这篇识字歌诀记下来,没有关系,我们以后多读一读,老师还可以教你一种记字的好办法,想知道吗?
这就是《识字三》里的第二大秘密。
2、以“男”字激趣。
看图,有两个小朋友去上学,他们走在乡间小路上,看见农民伯伯在田地里劳动,这让他们想起了一个字,你知道是什么字吗?
出示字卡“男”。
师:
这两个小朋友想起的是“男”字。
因为在田里干活力气大的人是男人,所以“田”和“力”合成了“男”字。
3、出示字卡“岩”。
你知道“岩”是什么?
看看图上画的山,想一想,山上什么是“岩”?
(指山上的大石头)
4、这样记字有意思吧?
再想想“泉”为什么上面是个“白”,下面是“水”?
“明”、又为什么是“日”和“月”组成,是什么意思?
5、“从”,请小朋友上台表演一人跟着一人走。
师:
“从”在古代是指一个人跟着另一个人,跟随、跟从的意思。
出示“众”,师:
有三个“人”字,但“众”的意思是人多,不仅仅指三个人。
6、出示“林”、“森”,想一想:
为什么“木”,而“森”是三个“木”?
五、用其他方法识字
学生用其他的方法识字。
第二课时
一、复习生字
回忆识字方法。
出示生字卡片,开火车读,再打乱顺序指名读。
二、学习写字
1、出示要求会写的字:
女、好、男、长。
认读这四个字。
2、观察这几个字在田字格中的笔画,看看字的结构,在田字格中的位置。
3、知道书写。
三、学生写字,教师巡视指导。
四、作业
抄写生字,记识字方法。
8、金色的秋天
教学目标
1、认识12个生字,会写4个字,掌握新笔画:
横斜钩。
2、正确、流利地朗读课文,能通过朗读感悟秋天的美。
3、主动积累词语。
4、能说出秋天和夏天的不同。
教学准备
1.生字卡片、词语条。
2.课前布置学生观察秋天的景色。
看看天气的变化,花、草、树木、动物等与夏天有什么不一样,采集些不同的树木的树叶。
教学时数:
2课时。
授课类型:
新授课
教学过程:
第一课时
一、激情导入
1、教师提问:
一年有几个季节?
每个季节气候有什么特点?
现在是什么季节?
你们眼中的秋天是什么样的?
(从天气、花、草、树等方面的变化去说)
2、今天我们学习一篇描写秋天美景的课文。
(板书:
金色的秋天)
3、学生读课文题目。
二、随文识字。
1、学生自由读文,找出不认识的生字,利用自己喜欢的方式识字。
同桌互帮互学。
2、教师范读课文,带读。
(带领学生把课文读通、读顺,注意听不认识的字的读音)
3、(出示生字卡)指导认读,师生交流识字方法,如:
猜字谜:
一口咬掉牛尾巴“告”;熟字加偏旁:
秋、叶。
4、去掉拼音认读生字。
(开火车读,游戏找朋友)
5、(出示词语条)把生字放在词语中认读。
三、指导朗读,感悟秋天的美。
1、(出示课文第一自然段)学生自己读熟、指名读、齐读。
2、(出示课文第二自然段)老师范读。
3、学生在自学小组内把课文第二自然段读熟。
4、(出示树叶)说一说你挑选了一片什么形状、什么颜色的树叶,演示叶子飘落的样子。
5、指导朗读课文第二自然段第1、2句话。
(小组读、齐读。
)
6、(出示字词条“向”、“告别”)指读字词,练说:
如果妈妈要出远门了,你怎么向妈妈告别?
7、表演:
在秋风中,小树叶怎么向妈妈告别?
(1)师扮演树妈妈,生演小树叶。
(2)一生扮树妈妈,一生演小树叶。
指导朗读第3句话,师生互评。
(男女生读、齐读)。
8、朗读第2自然段。
9、读课文。
第二课时
一、复习要求认识的12个生字。
1、找朋友游戏:
认读生字。
2、读一读“我的词语库”。
二、朗读课文,可试背课文。
1、男女生读课文。
2、根据板书试背课文。
三、写字指导。
1、出示生字卡片:
风、气、飞、中。
(1)学生认读、抽读。
(2)用生字组词、说话。
2、学习新笔画:
横折斜钩。
(1)范写,区分两者的差别。
(2)学生书空练写,记住笔画名称。
(3)哪些生字中分别带有横折斜钩。
3、指导写字。
(1)观察每个字在田字格里的位置。
(2)教师依次范写,学生书空、练写,当堂反馈。
四、把自己喜欢的词语、句子读给大家听。
9、柿子
教学目标:
1、认识11个生字。
会写4个字,掌握新笔画:
竖弯。
2、朗读课文,背诵课文。
能通过朗读体会丰收的喜悦。
3、自主积累词语。
教学重点:
1、能按要求认字、写字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
1、握会写的字。
掌握新笔画。
2、感悟人们丰收的喜悦心情。
教学准备:
1、生字卡片。
柿子实物。
2、课前布置学生向家长询问秋天能收获哪些水果。
教学时数:
2课时。
授课类型:
新授课
教学过程:
第一课时
一、激情引趣,谜语导入。
师:
今天啊,老师要给小朋友猜个谜语。
“小小红灯笼,挂在树梢中,秋天刚一到,灯笼盏盏红。
”
板书课题:
柿子。
齐读两遍。
读准卷舌音。
二、学习生字新词(认一认)
1、学习生字
师:
同学们,蜡笔小新又来看你们了!
看!
他运来了什么好礼物!
那我们和这些可爱的小柿子认识一下吧!
(出示生字)
2、游戏:
开火车读生字
师:
刚才老师看到所有的小朋友都读的很认真,现在我要来比比哪个组读的最准确!
3、认识新词。
师:
小朋友们读的真不错!
可是现在这些生字都藏到词语里面了,你们还认识它们吗?
(出示新词)跟读
4、游戏:
摘柿子
师:
你们的生字学得真棒!
小新说你们可以去摘柿子了!
(出示柿子树,柿子字卡)指名上台摘柿子字卡带读。
三、学会写生字,指导书写
1、示生字卡片:
后、多、西、片。
读这四个字。
2、观察每个字在田字格中的位置和笔顺,想想怎样写。
3、指导书写。
学生跟着老师的示范写。
(1)写“后”。
第一笔是平撇,第二笔是竖撇,第三笔是横,最后写“口”。
不要把第一笔平撇和第二笔竖撇连成一笔写了。
(2)写“多”。
注意“夕”的笔顺:
撇,横撇,点。
上面的“夕”写小一些,下面的写得稍大一些、长一些。
上下两个“夕”要摆正。
(3)写“西”。
笔顺是:
横,竖,横折钩,撇,竖弯,横。
第五笔竖弯先写竖,再顺势向右边弯过来一点儿,不要写成竖折了。
(4)“片”的笔顺是:
竖撇,竖,横,横折。
共4笔。
5、学生练习描红、写字。
教师巡视指导,提醒学生坐端正,正确握笔,把字写漂亮。
纠正错误笔画笔顺。
四、读读课后“我的词语库”,自主积累词语
五、学习拓展,说说秋天里的水果,仿编小诗
1、说说秋天里有哪些的水果,说说硕果的颜色、形状。
2、激发创作兴趣:
我们也来学学〈柿子〉,为我们喜欢的水果编首小诗,当个小诗人好吗?
学生试编小诗,对学生的模仿和创意及时鼓励。
六、作业
朗读课文,抄写生字。
第二课时
一、复习导入
1、开火车认读生字。
2、说说美丽的秋天里有哪些水果?
二、初读课文,整体感知(读一读)
1、教师范读:
小朋友学的太棒了,老师的掌声送给你们。
现在就让我们走进快乐城,轻轻松松学课文。
小朋友们把书翻到67页,先听老师读一遍课文,读的好就给我点鼓励吧!
2、自主读课文:
谢谢小朋友们的掌声,我想你们带会一定会比我读的更好!
现在就请小朋友自由的朗读课文,比比谁读的最准确,不丢字,也不加字。
三、学习课文
1、让学生数数课文一共有几句话?
(3句)
2、分别学习三句话。
第一句。
“小灯笼”是什么?
你看看柿子,它像小灯笼吗?
小柿子像小红灯笼,多漂亮啊!
喜欢第一句的小朋友读出喜欢的语气来。
第二句。
“西风紧,露水浓”可以引导学生联系平时的观察所见来理解:
秋天来了,凉凉的西风阵阵吹,一阵比一阵吹得猛。
早晨醒来,只见枯黄的草地上一片露水。
那么“树叶片片落,灯笼盏盏红”:
柿子有青变红,最后都红彤彤的了。
最后一句。
看插图:
我和爷爷收柿子,脸上怎么样?
想想小作者和爷爷的心情怎样,他们会说些什么。
齐读最后一句,读出丰收的喜悦的心情。
3、小结:
这篇课文写得多美呀!
柿子丰收了,我和爷爷多高兴呀!
让我们也高兴的读课文,看谁先把课文背下来。
四、指导朗读,背诵课文。
(背一背)
1、指导朗读第1句.理解”灯笼”比喻.
师:
诶,张老师有个疑问,小作者明明说的是”我家有棵柿子树,那为什么有说是挂着小灯笼啊?
难道树上可以挂许多小灯笼吗?
(点饥课件,)小朋友,当你看到柿子树上挂满了这么多柿子,心情怎样?
对啊,那我们应该用怎样的语气去读呢?
(指名读。
男女赛读。
)
2、指导朗读第2句。
师:
同学们看,“树叶片片落,灯笼盏盏红。
”这说明了什么呢?
(学生自由发言)是啊,你们想不想吃啊?
恩,我看见有的小朋友都在咽口水了。
那你们来读读这一句,看看是不是能让我听了以后也咽口水。
(分组比赛读)
3、指导朗读第3句。
师:
看!
爷爷和小朋友的脸被柿子映的红彤彤的了,他们的心情会怎样?
谁来带着这种高兴的心情读读。
指名读,齐读。
4、在音乐的背景下齐读全文。
5、自主活动,背诵课文。
师:
同学们读的棒极了!
已经超过了张老师,所以每个组都可以吃到一个小柿子。
现在啊,我想请你和你的好朋友一起来背诵这篇课文,比比谁背的最快,最有感情!
你们开始下位找好朋友共同学习吧!
6、在音乐背景下齐背课文。
四、学习拓展,仿编儿歌
1、引导学生发挥想象力,说说水果都像什么。
师:
小朋友们,秋天是个丰收的季节,那你们知道秋天还能收获哪些水果吗?
你觉得它像什么呢?
(学生边说,老师边出示水果实物:
香蕉、葡萄、石榴、桃子、桂圆……)
2、模仿课文第一句,引导学生仿编儿歌。
师:
大家的想象力真丰富!
说的真好!
你们都可以当小诗人了!
那你们想不想也象小作者那样来编儿歌呢?
好!
那我们就用我们刚才说过的水果来仿编儿歌吧!
(同桌之间说指名说)及时表扬,并鼓励那些能力能力强的孩子编完整的儿歌。
五、结束新课
秋天真是个大丰收的季节啊!
不仅收获到了这么多诱人的水果,小朋友们还收获到了这么多了知识,我们今天不仅学了生字,学了儿歌,而且还当了回小诗人,自己编了儿歌,今天回家后就把编的儿歌读给爸爸妈妈听.好吗?
祝福小朋友在下一个秋天收获到更多的知识!
下课!
随记:
语文乐园四
教学目标:
1、生发现有的汉字偏旁表义的特点,根据汉字表义的偏旁来认识汉字。
2、培养学生对汉字的兴趣。
3、学会四个字,掌握新笔画:
横折弯钩。
4、积累一些量词,积累运用词语。
5、读绕口令,复习、巩固几个鼻韵母,训练学生口齿清楚、发音准确。
6、阅读欣赏,培养学生的感悟、朗读能力。
7、听故事,培养学生良好的听说习惯。
教学时数:
3课时。
授课类型:
新授课
教学过程:
第一课时
一、有趣的汉字
1、学习〈〈三字经〉〉,我们觉得汉字真有趣。
今天我们又来到“语文乐园”看“有趣的汉字”。
出示两组字,认一认。
2、看看每一组字,你发现每组字有什么相同的地方吗?
(学生自由发言)
3、想一想,为什么第一组字都有三点水,第二组字都有木字旁?
(学生自由发言)
4、你还知道哪个字的偏旁表示什么意思?
二、写字板
1、认读这四个字:
四、五、七、九。
观察每个字在田字格中的位置、笔画,想想怎样写。
教师示范写,说笔顺,学生书空或跟着老师写。
2、学生描红、写字。
教师巡视指导,纠正坐的姿势、握笔的姿势,纠正错误的笔画笔顺。
第二课时
一、词语超市
1、快看词语超市给我们准备了什么?
读词语。
2、看看这些词语有什么特点。
3、读一读这些词,什么时候你会用到这些词语?
自己选其中一个词语说说话。
4、你还知道哪些像这样的词?
可以写出来,放到“词语超市”里。
二、词语接龙
1、现在,我们来做个有趣的游戏:
词语接龙。
请四名同学示范词语接龙游戏,依次读:
秋风、风光、光明、明天。
2、小组比赛。
先以“石头”开头接龙,看哪个组的同学接龙快、准,哪个组就为优胜组。
再以“天气”为龙头进行第二轮比赛。
学生比赛时,可能会说出同音字,老师要及时纠正指导。
三、绕口令
1、谈话激趣:
刚才我们比赛词语接龙,没有获得优胜的同学别着急,现在还有个机会,我们来比赛说绕口令。
2、自由读绕口令。
3、教师示范读、背绕口令,激发学生的兴趣。
指导学生反复读,由慢到快,一句句认读,逐渐熟练,直到能背下来。
4、读、背绕口令比赛。
第三课时
一阅读欣赏
1、启发谈话:
秋天是美丽的、丰收的季节。
我们学了《金色的秋天》、《柿子》,今天我们再来欣赏一首《丰收歌》。
2、教师示范读,学生自由读。
3、说说儿歌描写了什么?
看看插图上的高粱、稻子、玉米、白菜,结合自己的所见,体会为什么“高粱熟了昂着头,稻子熟了低着头……”边做昂着头、低着头、歪着头、抱着头、拍着手儿点着头的各种姿态边读儿歌,读得轻快、活泼,体会金色的秋天是丰收的季节。
4、背一背儿歌。
二、语文生活
1、谈话激趣:
哗啦啦下雨了,小动物们跑来跑去,找避雨的地方——小朋友们最爱听故事了,今天老师给你们讲个《下雨了》的故事好吗?
2、讲听故事的要求。
3、听故事时要认真,听完后说说故事里讲了哪些小动物。
对说的清楚、声音响亮、态度大方的同学及时鼓励表扬。
4、看“语文生活“中的四幅图,说说怎样听话、说话,明白要养成良好的听说习惯。
第一幅:
说话也得动脑筋。
第二幅:
说话响亮,别人听得清。
第三幅:
听人说话要专心。
第四幅:
我说话大大方方的。
三、总结
四、作业
- 配套讲稿:
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