苏教版第一册小学语文第三单元教案.docx
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苏教版第一册小学语文第三单元教案
7zcs
教学目标:
1、学会3个声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si及四声,能够读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读方框内z、c、s与单韵母组成的9个音节。
会读拼音词。
教学重难点:
学会3个声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。
教学准备:
声母卡片、小黑板
课时安排:
二课时
第一课时
课时目标:
学会3个声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si及四声,能够读准音,认清形,正确书写。
教学准备:
字母卡片,挂图,小黑板。
教学过程:
一、复习
开火车读声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x
二、揭题
小朋友今天我们学习第七课z、c、s
三、看图
图上画了谁?
它们在干什么?
(图上画了刺猬老师在教四只小刺猬读字母,四只小刺猬学得很认真。
)小朋友,今天我们要学的声母就在这幅图里。
四、学习声母z、c、s
(一)学习声母z
1、看图提问:
“图上画的是什么?
小朋友在做什么?
”
2、出示声母z,小朋友把二字的“字”读的轻短就是“z”的音。
听老师读,注意舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流从中挤出。
开火车读,齐读。
3、教学“z”的字形
小朋友,你们看“z”像什么?
说顺口溜:
像个字z、z、z
4、教学“z”的字形
“z”从左往右写,横折横,一笔写成,站占中格。
学生书空。
在作业本上写2遍。
(二)教学声母c、s与z相同
提示:
1、发音。
“c”的发音和“z”基本相同,只是吐出的气流较强。
“s”发音时,舌尖平伸,顶住上门齿背,让气流从舌尖和上齿中间挤出来。
字形
“c”由右往左写多半个圆圈,占中格,一笔写成。
“s”从右上开始写两度曲笔,形似阿拉伯数字“8”的一半,一笔写成,占中格。
五、学习整体认读音节zi、ci、si
1、老师把zi、ci、si写在声母z、c、s下面,让学生观察在字形上有什么不同?
2、老师讲解:
zi、ci、si是由声母和韵母组成的,因此它们叫音节,但这三个音节不是拼读出来的,
是直接读出来的,我们把它们叫作整体认读音节。
zi、ci、si的发音和z、c、s相同,只不过比z、c、s的读音重一些,长一些。
3、出示zi、ci、si的四声,指名读、开火车读、齐读。
六、巩固
做找朋友游戏。
七、作业设计:
把zcszicisi各写完四遍。
第二课时
课时目标:
能正确认读方框内z、c、s与单韵母组成的9个音节。
会读拼音词。
教学准备:
字母卡,小黑板,挂图。
教学过程:
一、看口型,猜一猜
教师读无声的声、韵母,让学生说说,说对的话连读三遍。
二、创设情境,教学音节
1.小朋友们学得真认真,老师知道小朋友们在学校学习认真、遵守纪律,不知道小
朋友们在家是什么样的。
能说说吗?
2.今天老师要带小朋友们到小红家去参观参观,看看小红在家干什么?
(出示小女孩图。
)
让学主说一说。
随机出示cā,再让学生拼读。
3.小红家还有一些人在干什么呀?
(出示全幅挂图。
)
让学生看图说说。
随机出示cā,读一读。
4.请小朋友们用一句话来称赞他们。
5.小朋友们,你们发现没有,它们的韵母都是什么?
z
(出示卡片:
c——a。
)
s
指读、开火车读。
6.zcs除了a这个好朋友以外,还有一个好朋友u。
z
(出示卡片:
c——u。
)
s
小朋友们,你们能试着拼一拼吗?
(小老师领读。
)
三、课中操:
唱唱跳跳《找朋友》
四、教学音节词cūxìzǔfù
l.小朋友们,你们刚才找到了自己的好朋友吗?
2.老师手里有四个音节也找到了好朋友。
小朋友们,你们为他们高兴吗?
3.让我们来认识一下他们。
(出示卡片:
cūxìzǔfù。
)
4.小组练读,教师巡视辅导基础差的学生。
5.指名读一读。
齐读。
男女生分读。
五、巩固练习
1.抽读字母卡片zcs。
2.抽读整体认读音乐卡片zicisi
3、听下面的句子,找出音节是zicisi的字。
(1)四个孩子在本子上写字。
(2)八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。
六、作业设计:
完成《补充习题》第二题。
教学反思:
8zhchshr
教学目标:
1、学习4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri,能够读准音,认清形,正确书写。
2、正确认读方框内zhchshr与单韵母组成的15个音节,会读拼音词、句。
3、学习三拼音方法,正确认读方框内的10个三拼音音节。
教学重难点:
1、学习4个声母zhchshr。
2、学习整体认读音节zhichishiri。
教学准备:
声母卡片、小黑板
课时安排:
二课时
第一课时
课时目标:
学习4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri,能够读准音,认清形,正确书写。
教学准备:
字母卡片,小黑板,挂图。
教学过程:
一、复习
1、开火车zcs。
2、指名读整体认读音节zicisi
二、看情景图
一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。
三、学习zh
1、看图,图上画的是什么?
2、教学读音
zh的发音和蜘蛛的蜘发一样的音,就是读得轻短些,注意发音时翘起舌尖,抵住硬鄂前部,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出。
老师范读、领读、开火车读、齐读。
3、教学字形
说说zh像什么?
顺口溜:
z和h,zhzhzh。
四、学习ch
1、看图,说说图上画的是什么?
2、教学读音
发音方法基本和zh相同,但是发ch送出的气流较强。
老师范读、开火车读、齐读。
3、教学字形
说说ch像什么?
顺口溜:
一根皮尺chchch。
五、学习sh
1、看图,说说图上画了什么?
2、教读音
狮子的狮读的轻一点短一点就是声母sh的读音,读得时候翘起舌头,靠近硬鄂前部,留一道窄缝,让气流从当中挤出来。
老师范读、开火车读、齐读。
3、教学字形
说说sh像什么?
顺口溜人耍狮子shshsh。
六、学习zhichishi
1、板书zhichishi,小朋友,它们和zicisi一样,也是整体认读音节。
指名读。
2、练习读zhichishi的四声。
七、指导书写
1、告诉学生z占中格,h占上中格。
写时两个字母靠近些。
在书上描红、在作业本上写下来。
2、同样方法教学chsh。
八、作业设计:
认真书写zhchshzhichishi各四遍。
第二课时
课时目标:
1、正确认读方框内zhchshr与单韵母组成的15个音节,会读拼音词、句。
2、学习三拼音方法,正确认读方框内的10个三拼音音节。
教学准备:
字母卡片,小黑板,挂图。
教学过程:
一、复习
1.开火车读z、c、s、zh、ch、sh
2.开火车读zi、ci、si、zhi、chi、shi
二、学习r和ri
1、看图说图上画了什么?
2、教读音
发音时翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道管腔,让气流从当中挤出来。
范读------开火车------齐读
3、教字形
说说r象什么?
顺口溜:
小幼苗r、r、r。
4、指导书写
r占中格,先写一竖,然后在竖的顶端往右弯一弯。
5、学习ri
把r读得声音大些、长些就是整ri。
四声练习。
三、拼音练习
1、zh、ch、sh与a、e、u相拼练习,r和e、u相拼练习。
师范读,开火车读。
2、看图练习读书上音节。
3、练习三拼音节。
4、
(1)出示shuashua,指名读。
(2)jiaguaduohuoshuoxiahuaguozhuozuo
自由读——开火车读——齐读
(3)依次出示两幅图,图上画了什么?
出示huāduǒ,xiā进行练习。
四、作业设计:
1、抄写rri各四遍。
2、完成《补充习题》第一、二题。
教学反思:
9yw
教学目标:
1.学会声母yw、整体认读音节yiwuyu及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.能正确认读yw和单韵母组成的音节,了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
3.能够正确认读23个声母,记住声母的顺序。
教学重难点:
1.读准yyiwwuyu的音,记住它们的形,并会正确书写。
2.正确区分yiyiwuwuüyu。
教学准备:
1.写有yiyiwuwuüyu的拼音卡片各一张。
2.和课文配套的情景图。
3.画有四线三格的黑板一块。
4.录音机一只,语境歌的录音磁带。
课时安排:
二课时。
第一课时
课时目标:
学会声母yw、整体认读音节yiwuyu及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。
教学准备:
字母卡片,挂图,小黑板。
教学过程:
一、复习iu,出示情境图
1.分别出示iu的卡片,学生认读,并说出iu的名称(它们都是单韵母)。
2.谈话激趣:
知道吗,iu还有两个异形兄弟,它们是谁呢?
3.出示情境图(图上的yw先遮住):
它们就藏在这幅美丽的图上,谁能仔细看图、积极举手发言就能找到它们。
二、看情境图,听语境歌,揭示学习目标
1.看情境图:
图上画了谁?
他们正在干什么?
(秋天到了,天气凉了,妈妈正在给自己的孩子穿新衣服;小圆图内乌鸦妈妈正在捉虫喂给小乌鸦吃。
)
随学生回答,老师相机揭去遮盖yw的卡片。
2.听语境歌
(1)听录音:
老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。
秋风起,天气凉,妈妈为我穿衣服。
(2)老师教读语境歌,学生拍手跟读。
3.揭示学习目标:
图上的yw就是iu的异形兄弟,也正是我们要学的最后两个声母。
三、合作探究,学习新知
1.教学声母y、整体认读音节yi及其四声。
(1)教学y的读音。
①老师示范发音:
把韵母i的音读得轻短一些就是声母y的读音。
老师发音,学生仔细看。
②指名发音,随时正音。
③开火车读,小组读,齐读。
(2)教学y的字形及书写的方法。
①看图:
你觉得y像什么?
用什么顺口溜记住它?
(y像古人衣服的衣领部分,顺口溜是:
古人衣领yyy)
②扩展:
联系我们的生活实际想一想,你觉得y还像什么?
用什么顺口溜记住它?
(例如:
y像一根树杈,顺口溜是:
像根树杈yyy)
③学生看书,根据书上的提示,用笔仿写一下,并说说y有几笔写成,先写什么,后写什么,占哪几格。
④学生在书上描红,教师巡视,发现问题及时纠正。
(3)教学整体认读音节yi。
①告诉学生:
y是声母,i是韵母,我们分别称它们为大y和小i。
②讲故事:
大y和小i如果分开了,力量很小,就不能单独给汉字注音。
于是它们兄弟俩就团结起来,大y在前,小i在后,组成了整体认读音节yi,这样就可以给汉字注音了。
(老师边讲边相机出示“yi”,强调yi是整体认读音节。
)
③教学yi的四声。
出示:
yīyíyǐyì
学生在四人小组里练读,并选择其中的一个组词或说句话。
指名交流。
(4)小结:
刚才,小朋友一起努力,学习了声母y以及整体认读音节yi,大家不仅读准了音,而且想办法记住了形,你们真棒。
2.小组合作,共同探究,学习声母w、整体认读音节wu及其四声。
(1)学习的读音:
把u读轻短一些就是的w读音。
(2)记住w的形及书写的方法。
①看图或联系生活实际自编顺口溜记:
小屋相连www,或乌鸦搭窝www、两口朝上www。
②学生看书自学w的书写方法。
(老师告诉学生:
“v”的名称叫斜下斜上。
)
③学生在书上描红。
(3)学习整体认读音节wu。
①鼓励学生自编故事或自导小品记住wu。
(例如:
一位学生演w,另一位学生演u,他们进行了如下对话。
“w”说:
“小u,大y和小i团结起来组成了整体认读音节yi,可以给汉字注音。
我们为什么不也这样呢?
“u”说:
“是啊,是啊,你是哥哥就在前,我紧靠着你跟在后。
”“w”和“u”一起说:
“大w和小u组成了整体认读音节wu。
”)
②指名做小老师领读wu的四声。
(如:
wū,乌鸦的“wū”。
)
3.自主学习整体认读音节yu及其四声。
(1)出示yu,告诉学生:
y后面的“u”实际上是“ü”。
(2)鼓励学生开动脑筋,大胆想象编小故事、儿歌或小品等来记住“yu”。
(例如:
iuü是好朋友,ü见i和u都找到了自己的哥哥一起组成了整体认读音节,心里很羡慕,急急忙忙邀请大y也做一回它的大哥。
大y很高兴地答应了,小ü哈哈大笑,结果把眼镜都笑得掉在了地上。
)
(3)在座位上练读yu的四声。
指名读。
齐读。
四、巩固练习
1.听音拿卡片:
yiyiwuwuüyu
(1)学生拿出以上卡片,自己在座位上练读一遍。
(2)老师说一个音,学生拿出相应的一张卡片。
(方法:
老师说:
“声母y在哪里?
”学生边拿卡片y边说:
“声母y在这里。
”老师又说:
“整体认读音节wu在哪里?
”学生边拿卡片边说:
“整体认读音节wu在这里。
”……)
2.教儿歌,区别声母、韵母和音节。
声母y,韵母i,两人站一起,就是音节yi。
声母w,韵母u,两人并排坐,就是音节wu。
y和ü交朋友,两点就省去,组成音节yu。
五、作业设计:
完成《补充习题》上的第一、二题。
第二课时
课时目标:
1、能正确认读yw和单韵母组成的音节,了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。
2、能够正确认读23个声母,记住声母的顺序。
教学准备:
挂图,小黑板,字母卡片。
教学过程:
一、谈话激趣,歌曲导入
1.谈话:
小朋友,秋天到了,这节课我们一起到美丽的郊外秋游,好吗?
2.歌曲:
放《秋游》的录音,学生随音乐边唱边做动作。
二、游戏中复习旧知
1.音乐暂停,老师说:
现在我们要排队买票上车了,老师把“车票”发给小组长,每组有八张,小组长领着组员一起读,卡片上的都读对了就可以上车。
(课前把全班小朋友按座位分成若干组,每组六至八人为宜;八张卡片上分别写上:
ywyiwuyuyìwǔyǚ。
)
2.学生在小组长的带领下练读。
一组一组读给大家听。
3.小结:
大家都读得很认真,现在我们可以上车了。
4.音乐继续响起,学生继续随音乐边唱边做动作。
与此同时,老师出示书上的插图。
三、游戏中学习新知
1.音乐暂停,老师说:
大家快看,现在我们已经来到了美丽的郊外,这里的景色真美啊!
你们看到了什么?
(指导学生由远及近或由近及远地看图。
)
2.学生回答,老师相机出示音节:
wūwōyāyúwā。
3.学生在小组里练读音节。
看图指名读音节。
脱离图看老师手中的音节卡片开火车读;齐读。
4.继续看图,让学生选择其中一个音节进行组词说话练习。
(学生可这样说:
我选wō,鸟窝的wō,在一棵大树上有一个鸟窝,窝里住着几只小鸟。
)
四、游戏中巩固声母
1.音乐响起(略低一些),老师说:
郊外迷人的景色看完了,我们也该排队回家了。
请拿到声母卡片的小朋友赶快按顺序来排队,b在第一个,依次往下。
(游戏前把二十三个声母卡片发给二十三个小朋友。
)
2.排队中若有人排错,请其余小朋友帮助纠正。
排好后请排队的小朋友从b开始依次读一下手中的卡片,然后一起按顺序读一遍声母。
3.老师说:
现在队伍排好了,我们就乘快车回座位,一边走一边背声母表,然后完成书后的填空题。
b(p)m()()t()l
()k()()q()
zh()()rz()s
y()
4.老师指导其余同学按声母表顺序把大象连起来。
(出示大象的点图,小朋友挨个儿连线。
)
5.老师说:
大象连好了,你们就骑着大象回座位,独立完成P36的连线图。
6.小朋友把填空题和连线图都完成。
五、总结
这节课小朋友在愉快的郊游中,学到了很多本领,不仅会拼读yw和单韵母组成的音节,还会背诵声母表,你们的本领越来越大了,心里高兴吗?
六、作业设计:
完成《补充习题》上的第三题。
教学反思:
认一认3
教学目标:
1.能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。
2.能根据图画初步了解这些字的意思。
3.指导诵读,让学生感悟事物之间的联系。
教学重难点:
让学生读准字音,记住字形。
教学准备:
生字卡片、课文插图。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、揭题、激趣
1.揭题:
认一认3
2.激趣:
这一课的16个汉字都是同我们的生活密切相关的。
我们要开展一个认字比赛,比一比谁认的字最多。
二、指导观察图画,借助拼音,自己认读
1.看图:
让学生依次仔细观察每一幅图,把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来,相互谈谈每幅图分别画的是什么。
2.借助拼音试读生字,或根据图画上的内容猜读生字。
三、学习已会拼读的生字
1.出示学生可以拼读的生字卡片,组织他们在小组里练习拼读并认认字。
2.指名拼读,集体正音。
3.开火车拼读。
4.男生读,女生读。
四、学习剩余的生字
1.如果其中有的字已有学生认识,就请他做小老师领读。
2.余下的生字就有老师领读。
3.在小组里练读,互帮互助。
4.在小组长的带领下读给大家听。
5.开火车读。
齐读。
五、图文对照,看书自由朗读生字
六、检查
1.去拼音认读,若有学生不会可提醒。
2.说说这些汉字中,那些字你早就会认了,怎么会的?
3.齐读,并选择自己喜欢的一个字组词说话。
4.说悄悄话。
(方法:
老师逐一出示字卡,学生看到后把字悄悄读给同桌听。
)
5.送字回家。
(方法:
出示图,学生把对应的汉字贴到图下。
)
七、指导诵读
1.先让学生一组字一组字地诵读,再将每组字连起来诵读。
2.提醒学生注意诵读时不要一字一顿,也不要唱读,要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。
3.采蘑菇。
(方法:
预先画好四个小竹篮,分别放上“日”、“云”、“衣”、“父”四个字,然后让学生把同一类的字“采”到相应的篮子里。
)
八、作业设计:
完成《补充习题》第一、二、三题。
教学反思:
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