小学语文阅读 第2类写记事类文章.docx
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小学语文阅读第2类写记事类文章
第二类:
写记事类文章
写人类文章,一般是指以写事为主的记叙文。
这类文章有着比较鲜明的特征:
时间、地点、事件、人物。
四大要素的交代给我们的有效阅读提供了重要信息。
做好记事类阅读题目,要求学生做到:
1.仔细地去阅读,去发现作者将要告诉我们的事情。
2.对文章的篇章结构进行基本的分析和准确的把握,能够比较精确地概括出文段的段意,总结出文章的中心思想。
3.能根据作品中提供的事情或问题联系生活实际,谈谈自己的认识或看法。
【例文二】
神圣的跪拜
这是听来的一个西藏故事。
虽然已有好多年了,可是,我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地想起故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
经常跑藏北的人总能看到一个肩披长发,留着浓密大胡子、脚蹬长靴的老猎人在青藏公路附近活动。
他无名无姓,云游四方,朝别藏北雪,夜宿江河源。
捕获猎物卖来的钱,除了自己消费一部分外,更多的用来救济路遇的朝圣者。
杀生和慈善在老猎人身上共存。
促使他放下猎枪是因为发生了这样一件事。
有一天早晨,他从帐篷里出来,伸伸懒腰,正准备喝一杯酥油茶,突然瞅见几步之遥的对面草坡上站立着一只肥大的藏羚羊。
他眼睛一亮:
送上门来的美食。
沉睡一夜的他立即来了一股劲,转身回帐篷拿来了猎枪。
他举枪瞄了起来,奇怪的是那只肥大的藏羚羊并没有逃走,只是用乞求的眼神望着他,然后冲着他前行两步,两条前腿扑通一声跪了下来。
与此同时两行长泪从它的眼中流了出来。
老猎人的心头一软,扣扳机的手不由地松了一下。
但他毕竟是个老猎手了,他双眼一闭,扳机在手指下一动,枪声响起,那只藏羚羊便栽倒在地上。
它倒地后仍是跪卧的姿势,眼里的两行泪迹也清晰地留着。
那天,老猎手没有像往日那样立即把藏羚羊开宰、扒皮。
他的眼前老是浮现出给他跪拜的藏羚羊。
他感到有蹊跷,他不明白藏羚羊为什么要给他下跪?
这是他几十年来狩猎生涯中惟一见到的一次情景。
夜里,他久久难于入眠,双手颤抖……
次日,老猎手怀着忐忑不安的心情对藏羚羊进行了开膛扒皮。
藏羚羊的腹腔在刀刃下打开了,老猎手吃惊地叫出了声,手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的肚子里,静静地卧着一只小藏羚羊,它已经成形,自然是死了。
这时候老人全明白了——天下所有慈母的跪拜,包括动物在内,都是神圣的。
当天,老人没有出猎,他在山坡上挖了一个大坑,将那只藏羚羊连同它的孩子一起掩埋了。
同时埋掉的还有他的猎枪……
从此,老猎人消失在藏北草原上,没人知道他的下落。
1、从文中打出下列词语的近义词。
接济( ) 善良( ) 清楚( )
2、仔细读3~6小节,理出事情发展顺序。
发现藏羚羊→( )藏羚羊→( )藏羚羊→( )藏羚羊
3、为什么说“杀生和慈善在老猎人身上共存”?
请根据文中相关内容概括。
4、“这时候老人全明白了……”老猎手明白了什么?
5、文中哪句话给你印象最深?
请说出理由。
6、藏羚羊是我国特有的珍贵濒危动物,多年来有些人为了自己私利,肆意滥杀藏羚羊。
请结合读了这篇文章后的感受,用几句话来奉劝这些人,要善待动物。
考题精选
北风乍起时
趣味阅读
我要画什么
五个一年级的小学生坐在公园的草地上。
三个男孩,两个女孩,沐浴着初冬温暖和煦的阳光。
他们在一起看了一本十分有趣的连环画:
《神笔马良》。
讲的是一个叫马良的孩子,得到了一支神笔。
他画什么,什么就变成真的了。
画的公鸡,会啼叫;画的犁头,能耕地......多带劲啊!
“要是我有一支神笔,就好了!
”卷发的小曼说。
“不可能。
”戴着近视的周明,俨然像一个大人,他的父亲是省里出版社的编辑。
他说:
“那是神话!
”
“假如嘛......”翘鼻子的沅沅说。
“对。
假如要有一支神笔,画什么呢?
”刚剪了个运动头,男孩似的张小丽眨巴着一双大眼睛。
“只准画一次,行不?
”王斌做出了一个握笔的姿势,非常认真地提议说。
小朋友们沉思了一会儿,又几乎异口同声地说起来。
“我要画一张新的办公桌。
上次我去交作业,看见吴老师的桌子当中裂了一个大口子......”这是小曼的声音。
“听我说,我要绐我们的小足球队画一个大球场。
象世界杯那样的。
”沅沅没听完小曼的话,就抢着说到。
“我呀,”周明慢条斯理地说,“要画一个凉篷,绐大街上的民警叔叔遮风挡雨。
”
“我什么都不画,就绐妈妈画一台又会洗,又会拧,又会烤干的全自动洗衣机。
她太辛苦了......”王斌说话象打机关枪。
轮到张小丽说了。
“我......”她欲言又止。
“说呀,你!
”大家着急地催她。
“我要画好多、好多双眼睛......”张小丽深情地说下去:
“送绐我爸爸妈妈的工友们。
”
小同学们静了下来。
都在想,假如真有一支神笔,又只能画一次,一定要先让小丽画。
因为,大家都知道,她的爸爸、妈妈在街拐角的工厂里做工......
那里,是市里办的盲人工厂。
1.文章写了很多小朋友的言论,最后到张小丽话说完时文章就戛然而止了,张小丽之前的小朋友话能删去吗?
为什么?
2.张小丽“欲言又止”,你能结合当时的情景,揣摩一下张小丽的所思吗?
(请写一段张小丽的心理活动)
“每桶4美元”
从前在美国标准石油公司里,有一位小职员叫阿基勃特。
他在远行住旅馆的时候,总是在自己鉴名的下方,写上“每桶4美元的标准石油”字样,在书信及收据上也不例外,签了名,就一定写上那几个字。
他因此被同事叫做“每桶4美元”,而他的真名倒没有人叫了。
公司董事长洛克菲勒知道这件事后说:
“竞有职员如此努力宣扬公司的声誉。
我要见见他。
”于是邀请阿基勃特共进晚餐。
后来,洛克菲勒卸任,阿基勃特成了第二任董事长。
这是一件谁都可以做的事,A只有阿基勃特一个人去做了,而且坚定不移,乐此不疲。
嘲笑他的人中,肯定有不少才华、能力都在他之上,B最后,只有他成了董事长。
一个人的成功,有时纯属偶然,可是,谁又敢说,那不是一种必然?
1、文中第1、2自然段中各有一个错别字,请找出来并改正。
1_改为2改为
3.根据上下文意,在A、B处填写恰当的关联词语。
AB
4.第4自然段中加点词的感情色彩不同于其他三项的一项是()
A一个人的成功,有时纯属偶然。
B嘲笑他的人的当中,肯定有不少才华、能力都在他之上。
C于是邀请阿基勃特共进晚餐。
D有职员如此努力宣扬公司声誉。
6、将文中最后一句“谁又敢说,那不是一种必然?
”改为陈述句。
7、既说“偶然”,又说“必然”不矛盾吗?
为什么?
问题补充:
請聯繫上下文,理解下列句子
這是一誰都可以做的事....“這”指的是
為什麽誰:
“一个人的成功,有时纯属偶然,可是,谁又敢说,那不是一种必然?
”
老人和他的三个儿子
一位老人有三个儿子。
大儿子是一个非凡的水手:
坚强、勇敢、尽职,而且富于冒险精神。
老人真的爱他,认为这是个做父亲的值得骄傲的光荣。
可是,在一次暴风雨中,这个儿子以他的大胆的勇猛,葬身于大海的狂涛骇浪里了。
二儿子是一个不知道辛苦的疲劳的、力气比一般伙伴都大的在职壮健的矿工,又很诚实和守信用义,乐意帮助伙伴和朋友,以得到他的友谊为快乐。
那父亲也真爱他,尤其是在大儿子死了之后,更认为这是上天给他的最大的弥补。
可是,不久,二儿子也殉身于自己的勇敢和自我牺牲的行为了,因为这一天他在煤矿中工作,矿坑因为支柱损坏而崩坍,他英勇地撑住一根支柱,救出了许多伙伴,而他自己却被压死了。
老人的伤痛是不用说的,他马上变成了一个非常衰败的软弱的人了。
不过,还剩下一个小儿子,是做父亲的唯一的安慰。
老人改变了主意,决心不让小儿子成为一个出众的英雄好汉的从物,因为他实在不能再忍受那种折损儿子的痛苦。
他叹息着说:
“唉,与其因为他有才能而被夺,我宁愿他是一个一无所长的没有出息的人呵。
”这样,老人就亲自教育这个小儿子,采取了一种连那些老婆婆们教育女娃娃都很少采用的教育方法。
而这个小儿子,也真孝顺,果然没有叫父亲失望。
就是说,他让自己成为一个又懦弱又自私真的一无用处的人了。
可是,真没有想到,到了这个时候,这个老人感到从来没有过的悲哀和不幸了。
他一边痛悔自己的错误,一边憎恨而又可怜自己的小儿子说:
“这就叫做废物,这就叫做脓包,是我一向所痛恨的。
现在因为我自私,亲手把他制造出来了!
嗳,嗳,这样一个海淹不死,山压不死的人,他活着到底做什么的?
”
这个老人实在无法爱他的小儿子,因为他只能爱波澜壮阔的海和巍峨坚实的山以及像他大儿子二儿子那样的人的。
因此,他现在做父亲的心,不得不无限地痛苦,这是他一度错误的想法和他亲手毁坏了小儿子这件事情的一个惩罚。
1.联系上下文解释下列词语
尽职
弥补
一无所长
脓包
2.给下列词语换个说法,不改变原句的意思
非凡
尤其
3.根据课文内容天空。
(不超过6个字)
大儿子是一个的非凡水手
二儿子是一个的健壮的矿工
小儿子是一个的废物、脓包
4.老人为什么“憎恨而又可怜自己的小儿子”?
贫穷与富有
咚!
咚!
咚!
重重的敲门声吓了我一跳,是谁?
这么晚了还闲不住。
我边想边打开门。
原来是邻居小马叔叔。
“就你一个人?
”我点点头:
“叔叔请……”“进”字还没出口,他已大步流星闯进里屋,一屁股砸在沙发上,沙发出一阵吱吱的呻吟声。
这是爸爸刚买回不久的处理贷,在我家也算得上高档商品了。
看着马叔叔那肥胖的身躯,我真为沙发的命运担忧。
“马叔叔请抽烟。
”我找出家里招待客人的最好香烟,递给他。
这烟是爸爸平时是舍不得抽的。
他随手拿出一盒甩在茶几上。
看到那精美包装上的几行英文HILTON,我认出是希尔顿。
两盒烟相比,我手里的说显得逊色。
“听说你念书不错。
叔叔今天有事,请你帮忙,事成有赏!
”马叔叔一边上下打量我家中的摆设,一边大声说着。
“这几年买卖忙,顾不上回家看我爹妈,你给我爹妈写封信。
我说你写。
”我赶忙拿出纸笔作好准备。
“父母二老,如信如面,儿买卖事业,兴隆发财,一路风顺……”马叔叔断断续续,结结巴巴地说着,语法用词误百出。
我实在写不下去了,小声打断他的思路,指出一些不妥之处。
马叔叔脸红了,可瞬间又恢复了平静,扯着嗓门说:
“你就不用听我就了,自己写吧!
”
我三下五除二,很快地写好了信,念给他听。
“不错!
绝了!
盖了!
”他大声称赞着,收起写好的信,一张十元的钞票送到我的手上。
我执意不要,可能是他担心我父母快回来了,便收起钱走了。
看着他的背影,笔挺的西装,光亮的皮鞋,我茫然了:
那漂亮的外表里面究竟装了些什么呢?
想到他家中那时髦的家具,全套的高档电器,我曾经羡慕过。
可此时,我想的更多的,是他家中时常传出的粗俗的叫骂声,喝酒划拳的吵闹声,打麻将发出的嘈杂声。
看看眼前,我家中的摆设虽然陈旧,长长的书架虽然简陋,可那一排排的书,错落有致,却是充实的。
父母每晚去夜校学习,我一人在家虽然冷清,但有这些书作伴,我并不寂寞。
与邻居相比,到底谁更贫穷,谁更富有,我一下子有了新的见解。
咚!
咚!
咚!
门口传来熟悉的敲门声,我高兴得一跃而起。
1.近义词:
称赞()平静()寂寞()
反义词:
陈旧()冷清()错落有致()
2.马叔叔那漂亮的外表里到底装了什么?
3.倒数第二段我原来的见解是什么?
我现在的见解是什么?
4.结尾是谁在敲门?
为什么我会一跃而起?
5、下面橘子形象生动,富有表现力,请加以分析和欣赏。
(1)……”“进”字还没出口,他已大步流星闯进里屋,一屁股砸在沙发上,沙发出一阵吱吱的呻吟声。
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(2)。
“父母二老,如信如面,儿买卖事业,兴隆发财,一路风顺……”马叔叔断断续续,结结巴巴地说着,语法用词误百出。
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提高阅读
你抓住我的手了吗?
玉洁
“有个女孩在桥上,要跳河……”
“这与我有关吗?
”诗人冷冷地说,他要挂机了。
“女孩手里拿着本书,你的诗集《命运的手扼住了我》……”
诗人扔下电话,摸了本书冲出家门截了辆的士。
诗人知道现场在什么地方。
只要一提跳桥,这座城市大多数人都知道在哪儿。
为了方便主跨航标灯的维修,桥梁设计者在主墩所在的位置上伸出了一个小飘台,大桥通车10年来已有20多人从这里跳进湍急的汉江,无一生还。
当诗人赶到桥头时,大桥已被观众堵死。
10多个电视摄像镜头焦渴地守望着,更多的人则举着相机。
去年全市摄影大赛的一等奖就是一个青年从这儿跳入江中的镜头。
当警察领着诗人挤进飘台时,女孩越过栏杆坐在飘台外沿上,两脚悬空,双手紧攥着那本该死的诗集,胳膊上指甲扣出的伤口蜿蜒出数条殷红的血道。
诗人两袖插在裤兜里,望着江心的波涛,冷冷地说:
“把我的诗集还给我。
”
女孩惊慌地抬起头:
“别过来,别过来!
”那是个纤瘦的女孩,面色苍白,眼神迷离。
诗人的眼里弥漫着深深的忧郁,说:
“我是这本诗的作者,你可以看看书上的照片……你跳跳我不管,但不能带着我的诗集跳下去,不然,你会把我的灵魂带走的。
那本诗集我已经没有了,全烧了。
你能帮我,但我不想求你。
在我的口袋里还有一本诗集,是刚出的,我想用这本诗集和你交换。
”诗人的声音像梦一样遥远、灰暗、冷静、低缓。
诗人往女孩身边挪了挪,左臂缓缓地从裤兜里抽出,轻轻地抖抖袖子,一本新书露出大半截。
女孩望着书的封面,上面是一只非常有力的手,书名叫《我的手扼住了命运》。
诗人说:
“我只是把两个词的顺序颠倒了一下,但不一样,你现在就可以读一首,要不了多长时间,读了再跳也不迟。
”
女孩从栏杆间伸手接住书。
刹那间,女孩楞住了,她看见诗人持书的左臂光秃秃的,没有手掌,臂端劈开一条口子,书就夹在口子里。
女孩惊异的眼神移向诗人仍插在裤兜里的右臂。
诗人一动不动地望着女孩。
女孩使劲地欠起身子伸手摸了摸他的袖筒,然后一把抓住,从裤兜里抽出来。
整个袖筒都是空的,诗人没有右臂。
诗人说:
“写第一本诗集的时候,事故还没发生,我四肢齐全,可我曾三次站在你现在的位置……后来,左手、右臂都没了,我写出了第二本诗集,再也没往这儿来了……现在你抓住我的手了吗?
”
女孩紧紧地抓住了诗人空空的衣袖,缓缓站起身。
诗人说:
“我们离开这儿,人太多了!
”
女孩在诗人牵引下跨过栏杆,离开了飘台。
诗人说:
“有首诗,你肯定读过,可是我背不全,你能帮我一起背吗?
”
第二天,人们发现飘台上赫然刻着一首诗,题目是《你抓住我的手了吗》,诗文却是普希金的那首名诗:
假如生活欺骗了你……
1.结合语境,仔细品味和揣摩,分析一下加点词所能传达出的丰富的心理活动。
(4分)
(1)“这与我有关吗?
”诗人冷冷地说。
答:
(2)诗人两袖插在裤兜里,望着江心波涛,冷冷地说:
“把我的诗集还给我。
”
答:
2.老师也有点犯难了,你说这文章的主人公到底应该是谁,说说你的理由好吗?
(5分)
答:
3.小说在结尾处巧妙地引用了普希金的诗《假如生活欺骗了你》,点明了文章的中心。
你能说说诗人的用意吗?
(3分)
4.诗人说:
“写第一本诗集(《命运的手扼住了我》)的时候,事故还没发生,我四肢齐全,可我曾三次站在你现在的位置……后来,左手、右臂都没了,我写出了第二本诗集(《我的手扼住了命运》),再也没往这儿来了……现在你抓住我的手了吗?
在理解文意的基础上,谈谈你对“手”的理解。
(10分)
5.当诗人赶到桥头时,大桥已被观众堵死。
10多个电视摄像镜头焦渴地守望着,更多的人则举着相机。
去年全市摄影大赛的一等奖就是一个青年从这儿跳入江中的镜头。
如果当时你也在现场,对此你作何评价?
请简述。
(10分)(请遵照第1行的方格,认真书写)
六只柿子
家里的晚秋蚕养完了,父亲计划着进城来玩玩。
“给你妈买双皮鞋,我自己也买件衣服”,父亲说。
卖了蚕茧,父亲的语气里透着奢侈的喜悦。
父亲进城,肩上扛的是米袋子,手里拎的是方便袋,里面有青青的黄豆荚,嫩绿的韮菜,还有六只又大又红的杮子。
父亲电话里问,杮子熟了,想不想吃?
我说想。
也只是随便说说。
街上的水果一茬接一茬,桃子走了有鸭梨,现在苹果桔子已大量上市了。
还有北方的大枣,被山东汉子用小推车推着,满街叫卖,说是甜如蜜糖,脆如雪梨。
尝一颗,果真是。
这些水果,都比杮子好吃。
但父亲却把我的话当真了,很认真地给我挑了六只杮子,然后扛着沉沉的米袋子上路了。
父亲到我家时,我还在上班。
等我回来,父亲指指桌上,六只红红的柿子,可爱的小灯笼似的放在上面。
而后,父亲带着万分歉意地说,人老了,没力气了,再多就拎不动了,只能挑了六只带来。
心里不知怎的有些酸酸的,我转身去吃杮子,装着万分喜欢的样子。
父亲在一边看着乐了,很得意地说,我和你妈挑了又挑,挑的是最大最红的带过来的。
路上怕被什么东西撞破了,就把它们放在韮菜里,拎在手上。
一路上,我一直袋子不离手的。
你看,它们的皮,一点也没破吧?
的确是,它们薄薄的皮,撑着饱满的果肉,像幼孩的皮肤,轻弹即破,却硬是连一点皱褶也没有。
想大街上南来北往的人群里,父亲佝偻着腰,扛着沉沉的米袋子,一边却要护着手里的方便袋。
没有谁知道,他手里小心护着的,不过是六只杮子,带给他女儿吃的。
音乐市长
市长是个音乐爱好者,在百忙的政务之暇,或在迢迢的旅途中,他总要偷闲听听音乐,欧洲各音乐大师的名曲他都能说出其中道道,尤喜莫扎特第4、39、41交响曲,还有《费加罗的婚礼》《唐璜》《魔笛》等。
一日,欧洲某国音乐大师率团一市演出,市长在花园宾馆会见了大师,宾主谈得十分投机,在陪同大师游览森林公园的时候,市长问大师如何才能取得高深的造诣。
大师不答,反问:
“你听到周围有什么声音?
”市长认真倾听了一会说:
“我听到喜鹊的鸣叫、蟋蟀的欢叫、蜜蜂的繁忙和风吹树叶沙沙地作响……”
大师说:
“不错,那是你能听到的,不过,作为一个音乐家还要学会倾听那些听不到的声音。
”
不久,市长回访了大师所在的那个城市,在大师的森林别墅中,大师问:
“你现在能听到什么了呢?
”
市长认真听了好一阵才说:
“我听到了大地在阳光下复苏,鲜花在草地上缓缓开放,小草吸吮着露珠……”
大师点了点头说:
“好了,你有做市长和音乐家的素质,不过,你听到的还只是阳光下的一面……”
市长点了点头。
回国后,市长一心勤于政务,走访民间,惩治腐败,热心治理他的城市,解决下岗待业的问题。
几年后,市民富裕,政绩赫赫。
记者采访他时,他说:
“学会倾听群众的声音,理解他们未表达出来的情感,了解他们的疾苦,解决企业的困难,这要跟音乐家的耳朵一样灵敏,才有希望鼓舞民众的信心……”
后来,人们就叫他“音乐市长”。
1.大师对市长说:
“你有成为市长和音乐家的素质,不过,你听到的还只是阳光下的一面……”大师这句话的意思是什么?
2.从本文来看,音乐家和市长的相同点是什么?
3.作者为什么称市长为“音乐市长”?
4.本文对我们的学习和生活有什么样的启示?
5.全文通过什么方式来展开情节?
6.音乐大师说:
“要学会倾听那些听不到的声音”,既然“听不到”,又如何“倾听”?
岂不自相矛盾?
7.“阳光下的一面……”中省略号省略的内容应理解为()
A.还应该听到阴天下的一面。
B.还应该听到雨天下的一面。
C.还应该听到风雨下的一面。
D.还应该听到黑夜下的一面。
8.市长回答记者的一番话是与音乐大师对他的几次启发互相呼应的,似把与下列各项相应的对话摘录出来。
挖野菜
(1)在那个饥饿的年代,一切能吃的东西都是希缺的。
(2)在今天孩子们的作文里,我看到过不少“挖野菜”的文章。
这些文章写得生动活泼,童心灿烂,无忧无虑,阳光四溢。
但我那时的“挖野菜”可谓是“苦大仇深”。
今天孩子们的“挖野菜”是为了“玩儿”,是为了感受田野、了解自然,是为了释放童心童趣;而我们那时的“挖野菜”那可是为了活命。
今天孩子们挖野菜只是在花儿样随父母郊游时玩儿一会儿而已,那时孩子们挖野菜可是天天挖,挖不到野菜回到家里要挨打。
地里地野菜少,挖野菜的人多,挖不到野菜是常有的事,挨打也就成了家常便饭。
在我们这代人里面,没有挨过打的人我想没有几个。
在这些挨着打长大的人里面,因挖野菜而挨打的肯定不在少数。
我把我小时候因挖野菜挖得少而挨打的事说给我的研究生听,他们都说我是在编故事,不——信!
妻也不让我给孩子讲我过去的这点破事儿,怕小孩子不懂事一不留神向爷爷奶奶问及这些事时触动老人家心中的痛伤心。
其实,我总记着这些破事儿,并不是因为挖不到野菜回家挨打给我心里留下了什么不可磨灭的阴影。
直到今天,我还是认为当时的挨打都是应该的。
那时,打在身上的痛早已忘记,留在心上的痛更是没有影儿的事。
我知道那时的没有野菜对一家人来说是要命的事。
大人的“打”不是心狠,不是残酷,而是没有办法,是为了活命。
而让我心中一直不安的“打”事,是我的因为和当时的小朋友争挖一棵野菜打架的事。
(3)他叫缸。
(4)和我同岁。
(5)是我当时的好朋友。
(6)那天,我们一起擓着蓝子去挖野菜。
我记得那天天的样子,我记得那天风的样子,我也记得那天缸的样子。
天是阴的,风是阴的,缸象一个叫化子,头发似冬天的枯草。
我们一路都没有说话。
到了地里到处瞅野菜时也没有谁说话。
可当我们同时瞅到一棵野菜时,我俩几乎同时吼出:
(7)“我先看到的!
”
(8)我俩同时向那棵野菜扑去。
(9)那棵野菜立刻被四只手撕得粉碎。
(10)我和缸立刻变成了仇人。
(11)我们立刻扭打在一起。
(12)谁也没有气力把谁打倒。
我记得很清楚,当时我俩都是自己躺倒在地上,哭了。
后来我俩再见面时就不搭腔了。
后来缸到外地讨饭去了。
后来缸讨饭过活长大回来时,已是十七八岁的小伙子,我已是一名神圣的人民民办教师。
那天我们见了面,谁都是一眼就认出了对方。
但是,谁都不好意思先与对方打招呼,可又都不好意思地向对方笑笑,就这么过去了。
后来我上了大学,缸在家娶妻生儿育女种田地。
我大学毕业那年,趁回家探望长期在老家受苦受累的慈母的机会,掂了一瓶酒去到缸家里,缸正端着一盆水朝院子里的菜畦走。
看见我掂着酒站在他家门口,他把水盆放在院当央,笑笑,没有说话,静静走到我身边,拉住我的手,把我扯到堂屋里,用衣袖擦了擦凳子,把我让到上手位儿坐下,然后打雷一样朝他老婆喊:
孩儿娘,炒几个菜!
(13)我和缸喝了不少酒,说了一大片一大片的话,谁也没有说起当年打架的事
天黑了,我们的话还没有说完。
缸的妻过来给我们掌上灯。
凑着灯影,我看见缸的妻的脸上挂着的泪痕,亮亮的。
1.第
(2)自然段中写到孩子们挖野菜的文章“大多写得生动活泼,童心灿烂,无忧无虑,阳光四溢”,但我那时挖野菜却是“苦大仇深”,这样对比着写有什么作用。
(4分)
答:
2.挨打总是痛苦的,作者在第
(2)自然段中却说是“应该的”,你如何理解?
(3分)
答:
3.第(8)(9)自然段的细节描写有何好处?
(3分)
答:
4.缸的妻为什么哭了?
请结合全文作简要分析。
(4分)
答:
从“生花笔”谈多写作
王安石是北宋中期一位杰出的政治家、文学家。
他青年时代就用功读书,文章写得很好。
王安石20岁的时候,在芗(xing)林院求学。
有一天
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