劝学.docx
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劝学
师生
课型:
新授课编号:
026编写人:
张伟审核组:
高一A语文组审核人:
张伟姓名:
班级:
时间2012-4-16
编号:
026
使用人:
《劝学》导学案
(一)
【学习目标】:
1.熟读课文,弄清字音,把握文章内容。
2.掌握并积累重要的文言实词,虚词。
3.学习本文比喻论证,对比论证的方法。
【重点难点】:
归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝、兴”等词义。
【知识链接】:
1.作者介绍(结合注释①)
荀子(约公元前313一前238)名况字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书,死后葬于兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家,是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者。
韩非和李斯都是他的学生。
他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人们意志为转移的,并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。
他强调教育和礼法的作用,主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用“礼”治,强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。
该书由《论语》、《孟子》的语录体,发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。
他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句,又善用比喻。
《劝学》是《荀子》的第一篇。
本文是原文前几段的节录。
2.题解
《劝学》是《荀子》第一篇,“劝”是“劝勉”的意思。
《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度,反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点,也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
【学习过程】:
(一)1.学生诵读课文,给下列字注音
木直中( )绳 輮( )以为轮
札记
师生
师生
虽有槁暴( ) 金就砺( )则利
须臾( )之所学 跂( )而望矣
假舆( )马者 假舟楫楫( )者
蛟( )龙生焉 不积跬( )步
骐( )骥( )一跃 驽( )马十驾,
锲( )而不舍 金石可镂( )
六跪而二螯( ) 非蛇鳝( )之穴
(二)速读课文,把握结构
本文一共4段,是围绕那句话展开的?
每段的内容各是什么?
(学法指导:
本文是议论文,可以从文体结构特点角度思考。
)
(三)把握概括主旨
【梳理文言知识点】
1、通假字
⑴輮以为轮,其曲中规 ⑵虽有槁暴,不复挺者
⑶则知明而行无过矣 ⑷君子生非异也
2、实词
⑴学不可以已 ⑵木直中绳
⑶虽有槁暴 ⑷金就砺则利
⑸句子博学而日参省乎己 ⑹吾尝跂而望矣
⑺声非加疾也 ⑻而闻者彰
⑼假舆马者 ⑽用心躁也
3、虚词而
君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣
蟹六跪而二螯
吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。
登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。
青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。
假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。
积善成德,而神明自得,圣心备焉。
锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。
4、词类活用
⑴木直中绳, 輮以为轮 ⑵君子博学而日参省乎己
⑶上食埃土,下饮黄泉 ⑷假舟楫者,非能水也
⑸用心一也
5、特殊句式
⑴青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。
师生
⑵蚓无爪牙之利,筋骨之强。
【当堂检测】
1.下列加点字注音全都正确的一项是( )
A.中绳(zhòng) 槁暴(pù) 须臾(yú) 闻者彰(zhāng)
B.靛青(dìng) 舟楫(jí) 蛟龙(jiāo) 跂而望(qì)
C.跬步(kuī) 蚯蚓(yǐn) 蛇鳝(shàn) 驽马(nù)
D.可镂(loù) 骐骥(jì) 爪牙(zhǎo) 锲而不舍(qiè)
2.下列加点词解释全都正确的一项是( )
(1)虽有槁暴(晒)
(2)輮以为轮(使……弯曲)
(3)吾尝跂而望矣(抬起脚尖)
(4)君子生非异也(通“性”,资质、禀赋)
(5)非利足也(走路)
(6)筋骨之强(强壮)
札记
师生
(7)而致千里(送达)
(8)而绝江河(隔断)
(9)声非加疾也(强,这里指声音宏大)
(10)而闻者彰(清楚)
(11)劝学(勉励)
A.⑴⑵⑷⑸⑹ B.⑵⑶⑹⑼⑽ C.⑴⑷⑸⑺⑾ D.⑹⑻⑼⑽⑾
【课外延伸】
哈佛图书馆自习室墙上的训言:
1.此刻打盹,你将做梦;而此刻学习,你将圆梦。
2.我荒废的今日,正是昨日殒身之人祈求的明日。
3.觉得为时已晚的时候,恰恰是最早的时候。
4.勿将今日之事拖到明日。
5.学习时的苦痛是暂时的,未学到的痛苦是终生的。
6.学习这件事,不是缺乏时间,而是缺乏努力。
7.幸福或许不排名次,但成功必排名次。
8.学习并不是人生的全部。
但,既然连人生的一部分——学习也无法征服,还能做什么呢?
9.请享受无法回避的痛苦。
10.只有比别人更早、更勤奋地努力,才能尝到成功的滋味。
11.谁也不能随随便便成功,它来自彻底的自我管理和毅力。
12.时间在流逝。
13.现在淌的哈喇子,将成为明天的眼泪。
14.狗一样地学,绅士一样地玩。
15.今天不走,明天要跑。
16.投资未来的人是,忠于现实的人。
17.教育程度代表收入。
18.一天过完,不会再来。
19.即使现在,对手也不停地翻动书页。
20.没有艰辛,便无所获。
师生
课型:
新授课编号:
027编写人:
张伟审核组:
高一A语文组审核人:
张伟姓名:
班级:
时间2012-4-16
编号:
027
使用人:
《劝学》导学案
(二)
师生
【学习目标】:
1.学习本文比喻论证,对比论证的方法。
2.明确学习的重要性,及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
【重点难点】:
2.理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。
【 知识链接】:
《劝学》是我国古代教育史上的一篇著名作品。
这篇作品极少抽象说教,而是运用譬喻和推理的方法,从不同的侧面、不同的角度去阐明学习的重要性和学习的方法。
人们通过浅近明白的道理和具体生动的形象,受到启发和教育。
文章开宗明义,首先提出“学不可以已”的论点,接着从三个不同的角度,阐明了学习的重要性。
一是以青胜于蓝和冰寒于水这一生活现象作为论据,说明人们必须向前人学习,后人经过坚持不懈的努力学习,取得不断进步,必然会超过前人。
二是用“木直中绳,輮以为轮”、“木受绳则直”和“金就砺则利”相比。
指出客观条件变化,可以引起事物自身特性的改变。
人们如果博学又能用所学到的事理时刻对照省察,就会智慧高明而不犯错误。
三是用冥思苦想不如实地去学习和登高才能望远,顺风而呼闻者彰明,以及借助舆马、舟楫等生活事例作比,从同一个角度反复说明君子利用客观条件学习的重要性。
作者还论述了学习的态度和方法:
要注意知识的积累,孜孜不倦,勤奋刻苦。
作者以“积土成山”和“积水成渊”、“积善成德”为衬托,阐明了想做一个学问渊博的人,必须从一点一滴做起。
作者进一步用骐骥、驽马、朽木、金石两组四个比喻,论述做学问应当具有坚持不懈的精神,要脚踏实地,持之以恒。
说明了滴水穿石、铁杵成针的道理。
《劝学》在写作方法上的主要特点是:
作者将珠串璧连的比喻与言简意赅的议论溶为一体,契合无间,达到交相辉映的地步。
文章中还善于运用大量短句、排比和对偶的句式,从正反两个方面论述了文章的主旨,呈现出错综与齐整之美,增强了全文的气势和雄辩的色彩,感染力极强。
全篇语言精炼有力,干净利落,富有音乐的节奏感,对后世文学语言的发展,产生了深远的影响。
札记
【学习过程】
研读第一自然段
第一段在全文中的地位和作用是什么?
研读第二自然段
第二段运用了什么样的论证方法?
分解比喻句的含义,分析与中心论点的关系。
第二段哪句话回答了“学不可以已”?
(用原话回答)
研读第三自然段
本段是从那个角度说“学不可以已”的?
作者用了哪些比喻来说明?
本段哪句话回答了“学不可以已”?
(用原话回答)
研读第四自然段。
本段是从那个角度说“学不可以已”的?
师生
在本段中作者是怎样运用比喻来说明的?
【课堂小结】
课文一开头提出“学不可以已”这一论点后,接着从三个角度展开论述:
在第二段中,学习可以使人“知明而行无过’,说明学习具有重大的意义,从而证明“学不可以已”的论点是正确的。
第三段,学习使本性与一般人没有差别的人成为君子,说明学习具有重大的作用,证明“学不可以已”的论点是正确的。
第四段,学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度,半途停止是不会学好的,只有“学而不已”才能成功,从而证明“学不可以已”的论点是正确的。
本文围绕“学不可以已”这个中心论点,运用大量的比喻,分别从学习的意义、学习的作用、学习的态度和方法等方面,全面深刻地论述了有关学习的问题。
【当堂检测】
1.下列不含通假字的一句是( )
A.金就砺则利
B.虽有槁暴,不复挺者
C.輮以为轮
D.君子生非异也,善假于物也
2.对下面虚词的用法分类正确的一项是( )
①君子博学而日参省乎己。
②孰知赋敛之毒有甚于蛇者乎。
札记
③叫嚣乎东西,隳突乎南北。
④吾尝题乎是。
⑤有朋自远方来,不亦说乎?
⑥将军迎操,欲安所归乎。
⑦臣以为布衣之交尚不相欺,况大国乎?
A.①④/②⑤⑥⑦/③ B.①③④/②⑥/⑤⑦
C.①②③④/⑤⑥⑦ D.①③④/②⑤⑥⑦
3.对下面各句中加点字的解释正确的一项是( )
①非利足也,而致千里
②非能水也,而绝江河
③顺风而呼,声非加疾也
④驽马十驾,功在不舍
⑤劝学
A.尽 消失 快 功绩 劝说
B.到达 隔断 猛烈 功劳 勉励
C.到达 横渡 强 成绩 勉励
D.得到 渡过 锐利 成绩 鼓励
4.选出没有词类活用的一项( )
A.假舟楫者,非能水也,而绝江河。
B.君子博学而日参省乎己。
C.积水成渊,蛟龙生焉。
D.上食埃土,下饮黄泉。
导学案一当堂检测答案 1.A
分析:
B项中“靛”读“diàn”;C项中“跬”读“kuǐ”,“驽”读“nú”;D项中“镂”读“lòu”
2.A
分析:
③句中“跂”义为“提起脚后跟”,⑦句中“致”义为“到达”,⑧句中“绝”义为“横渡”。
导学案二当堂检测答案1.A
分析:
B项中“有”通“又”,C项中“輮”通“煣”,D项中“生”通“性”。
2.D
分析:
①③④相当于“于”介词,其他为语气助词。
3.C
4C
分析:
A项中“水”名词动用;B项中“日”名词作状语;D项“上”“下”名词作状语。
答案导学案二
(二)速读课文,把握结构
本文一共4段,是围绕那句话展开的?
每段的内容各是什么?
(学法指导:
本文是议论文,可以从文体结构特点角度引导学生思考。
)
本文是围绕“君子曰:
学不可以已”这句话展开的。
第一段:
提出中心论点,学不可以已。
第二段:
论述学习的意义。
第三段:
论述学习的作用。
第四段:
论述学习的方法和态度。
(三)把握概括主旨
本文围绕“学不可以已”这个中心论点,运用大量的比喻,分别从学习的重要性、学习的态度、方法、内容等方面,全面深刻地论述了有关学习的问题
导学案二答案3.文段分析思考第一段
① 是全文的文眼。
②统领全篇,开门见山,引起下文论述。
第二段
② 比喻论证。
本段作者用了五个比喻。
“青出于蓝”、 “冰寒于水”,说明事物经过一定的变化,可以提高。
“直木为轮”说明事物经过一定的变化,还可以改变原来的状态。
“木受绳则直”、“金就砺则利” 说明:
肯下功夫。
必见成效。
——推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。
本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。
③君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
3.文段分析思考第三段
①本段是从那个角度说“学不可以已”的?
作者用了哪些比喻来说明?
本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。
本段作者用了五个比喻。
“跂而望”、“不如登高之博见”:
只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。
“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻,阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用,从而说明人借助学习,就能弥补自己不足,取得更显著的成效。
——君子所以能超越常人,并非先天素质与一般人有差异,而完全靠后天善于学习。
②本段哪句话回答了“学不可以已”?
(用原话回答)
君子生非异也,善假于物也。
3.文段分析、思考:
第四段
①本段是从那个角度说“学不可以已”的?
本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。
②在本段中作者是怎样运用比喻来说明的?
作者用了十个比喻。
从“积土”、“积水”推论到“人的积德”,正面论述积累的作用,说明学习上的成就是不断积累起来的。
“不积跌步”、“不积小流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。
这是本段第一个层次,说明学习要积累。
下面就分两层说明如何做到积累。
“骐骥”、“驽马”对比,说明主观条件的好坏,不是学习的决定因素,坚持不懈才是学好的关键;“锲而不舍”,“锲而舍之”对照,说明只有坚持不懈、持之以恒,才会有所成就。
说明做到积累就要坚持不懈。
蚓和蟹两个比喻正反对照,说明做到积累还要专一。
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