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汉语拼音a.docx
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汉语拼音a
汉语拼音a、o、e
第周星期第节年月日
教学目标:
1、学会a、o、e3个单韵母,读准字音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带声调的a、o、e的音。
3、认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。
教学重点:
学会a、o、e,学习声调及书写。
教学准备:
卡片、教学挂图。
教学时间:
2课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
二、自主探究,学习新课。
出示连环画,书上小女孩,大公鸡和大白鹅的画图。
(一)学习“o”
1、引导学生观察:
这是什么季节?
(夏季)从哪看出来的?
(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?
2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)
师:
这是什么时候呢?
(早晨)你从哪看出来的?
3、大公鸡怎样打鸣?
自己学一学。
指名学一学。
师:
公鸡发出的喔喔声短一些,就是我们要学习的字母“o”的发音。
音:
出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“o”说话。
形:
这个“o”像什么?
怎样记住它的形?
(四人一组讨论)
[设计意图:
在于培养学生的观察能力和口语表达能力,引导学生自己探究字母的发音,记住字形]
写:
①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写,生跟着书空④先描写再独立写。
(二)学习“a”
音:
师讲解:
①学习试着发音②师正音,范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。
[设计意图:
在于巩固“a”的同时,培养学生的语言表达能力。
]
形:
①学生观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?
②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?
(讨论)
写:
①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写,生书空③生指导后独立写。
过渡:
小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问:
这只动物是什么呀?
(三)学习“e”
音:
①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。
②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。
形:
①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演,生书空③生独立写
[设计意图:
在于培养学生观察能力和口语表达能力。
变以往教师教,学生学字母的发音,为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。
]
三、趣味游戏,巩固新知。
1、我会读,看板书练读(巩固音)
2、摘果子(巩固形)
3、猜一猜。
[设计意图:
激发学生学习兴趣,让学生在玩中学,学中玩]
四、归纳总结:
扩展练习
1、师:
我们今天学习了什么?
2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
板书设计:
教学后记:
汉语拼音i、u、ü
第周星期第节年月日
教学目标:
1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w两个声母,读准字音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节y¡、wu、yu。
3、掌握i、u、ü、y¡、wu、yu的四声,能直接读出他们带调的音。
教学重点:
学会整体认读音节y¡、wu、yu。
教学准备:
卡片、教学挂图。
教学时间:
3课时
教学过程:
一、谈话导入
小朋友,前面我们学会了三个单韵母朋友,真了不起,谁还记得他们叫什么吗?
二、观察情境图,初步感知。
1、先请同学们看一副智慧老人带来的图画,看看图上都有些什么,看看谁观察仔细,谁就能得到一颗“智慧果”。
(1)老师根据学生的观察回答看图补充说语境歌。
妈妈在屋前洗衣,我在河边捉鱼。
(2)刚才小朋友表现不错。
我们一起来再认识一下这些字母,好吗?
2、下面我们来玩一个对号入座的游戏,老师给大家几个字母,你看他像图中的哪一部分,可以读什么音?
就把他贴到图上。
3、集体交流。
三、小组合作学习。
四、自我感悟,归纳总结
你学到了什么本领呢?
和大家说说。
五、课外延伸,综合实践。
今天学了的y¡、wu、yu,你知道哪些字读这些音,回家说给爸爸妈妈听,好吗?
板书设计:
教学后记:
汉语拼音bpmf
第周星期第节年月日
教学目标:
1、学会bpmf这4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会bpmf与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、认识3个生字,会读儿歌。
4、学会b与单韵母a的拼成音节的方法。
教学重点:
声母bpmf的发音及bpmf与韵母拼读音节
教学难点:
Mf的发音及bpmf与韵母的拼读。
教学准备:
本课生字生词卡片。
课时安排:
3课时
教学程序:
一、激趣导入
1、找出抽屉里的秘密(游戏)2、今天,我们来认识几位新朋友。
二、看图说话,初识字母
1、图上画了些什么?
2、适时指导学生说出相关字母的发音。
三、示范发音,学生模仿。
四、借助图画,记忆字母的形
1、引导学生再看图:
你发现了什么,能想个办法记住这四个字母吗?
引导学生自己编儿歌。
2、还有更好的办法吗?
五、学习拼读音节,领悟方法
1、知道学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
2、演示声母b与韵母a相拼成音节ba。
3、小结拼读方法:
“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
b—a—ba b—i—bi b—u---bu b—o--bo
4、“找朋友”游戏。
5、交流。
(用同样的方法学习其他几个声母)
板书设计:
教学后记:
汉语拼音dtnl
第周星期第节年月日
教学目标:
1、学会d、t、n、l这4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字,会读儿歌。
教学重点:
声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节
教学难点:
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备
1、配合学习d、t、n、l发音的录音带;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课生字生词卡片。
课时安排:
3课时
教学程序:
一、学习新内容:
(一)复习b、p、m、f和六个单韵母
(二)教学声母d
1、看图,出示声母d及直观图。
2、小朋友,你认识它吗?
指名试着读一读。
教师追问:
你为什么读得这么好?
教师示范发音引导学生读对,让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、纠正发音。
教师注意:
1、发d时,舌尖抵住上牙床(上齿龈),憋住气流,然后舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声带不颤动。
2、学生练习发d的音,体会发音要领。
教学d时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:
发d时,感觉不到气流冲出。
3、教学d的字形。
(1)看图,d像马蹄印子;
(2)读顺口溜“左下半圆ddd”;与字母b进行比较。
(三)按以上方法教学声母t、n、l
注意:
1、发t时,发音动作和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。
发n时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从鼻腔出来。
发l时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从舌头两边出来。
2、方法同上,着重区别n和l的发音。
教学n、l时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。
3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈,叫舌尖音。
4、教学d、t、n、l的形,可以结合看图,编顺口溜帮助学生记忆,如,“队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,小木棍儿lll”。
(四)书写指导
除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,如d—b,d—p,t—f,n—m。
笔画名称:
“”叫左半圆
二、复习d、t、n、l的发音和写法。
(一)指导拼音
1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节,要引导学生用学过的拼音方法反复练习,熟练拼音。
2、教师以d—e→de为例,边示范拼读,边讲解拼音方法。
3、学生反复练习拼音之后,教师出示音节da、di、du供学生巩固。
4、教学n、l与单韵母组成的音节时,要采用对比的方法分辨n、 l与同一韵母拼读成音的细微差别。
5、通过带调拼读,联系口语帮助学生分辨、记忆,如,n—ù→nù是发怒的“怒”,l—ù→lù是马路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同学的“女”,l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
(二)反复练习,总结表扬表现好的学生。
三、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节
(一)书写指导
1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。
2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,
如d—b,d—p,t—f,n—m。
笔画名称:
“d”左边叫左半圆。
(二)认读字词,读儿歌
1、首先要引导学生看懂图意:
一匹马驮着袋大米在路上走,路边有大片土地。
不知什么时候米袋漏了,小马没觉察,是小兔追上来告诉了他。
2、带调拼读音节,读出词语,认识“大、米、土、地、马”五个字,道路边的田地就是“土地”。
3、巩固认读,用“大、土、地、马”口头组词,巩固记忆生字。
4、把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌
注意:
课文中的儿歌,全文注音,第一次出现的本课所学的音节用红色标出。
安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音,进行初步的语言训练,同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。
教学时,可先让学生把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌,教师不必讲解,也不要求学生理解儿歌的内容。
(三)扩展活动
1做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。
(如,教师说“一个伞把”,学生接“ttt”;老师说“一根拐棍”,学生接“fff”。
2做游戏“看谁找得准,找得快”。
听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
3拼读下面的音节。
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4做游戏“找朋友”。
把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生,由拿音节卡片的同学一个一个寻找,问:
“我的朋友在哪里?
”拿相应的生字卡片的同学答:
“你的朋友在这里。
”两人并排站在一起领读生字。
四、表扬本课表现好的学生
板书设计:
教学后记:
复习一
第周星期第节年月日
教学目标:
1、复习汉语拼音,能正确读音。
2、能区分字形相近的字母,能正确书写,并能根据汉语拼音认识事物。
3、复习部分学过的生字。
复习重点:
形近字母。
复习时间:
2教时 上课时间:
月日
复习过程:
一、复习学过的单韵母和声母。
单韵母:
a、o、e、i、u、ü
声母:
b、p、m、f、d、t、n、l、y、w
二、我会写:
b—d f—t n—m u--ü
三、看看读读:
lǎba mùtī yīfu pùbù
四、给小动物找家。
看书完成。
五、认读下边生字。
爸爸 妈妈 大 土 米 我 马 地
板书设计:
教学后记:
ɡ、k、h
第周星期第节年月日
教学目标:
1、学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字,会读儿歌。
教学重点:
ɡ、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
教学难点:
三拼音的拼音方法
教学时间:
3课时 上课时间:
月 日
教学流程
一、情境引入教学
谈话:
今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?
1、播放课体。
2、仔细看图,说说你看到了什么?
3、指名交流。
4、揭题。
今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
师:
你想先认识谁?
指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。
二、教学g、k、h。
(一)相机指导学习g。
师:
谁会叫它的名字?
1、指名示范读。
2、学生评议。
3、指名读,开火车读,小组读。
4、记清形。
师:
名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1:
像个9字g、g、g。
生2:
像个花环g、g、g。
(二)相机指导学习K。
我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪,问:
他的名字谁会叫?
2、指导发好“k”的音。
(拿虫事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?
)
3、开火车读,同桌对读。
4、g、k对比读。
5、说说你用什么方法记住K。
三、课中操,学念儿歌。
1、出示:
哥哥有只小白鸽,小白鸽爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕。
哥哥听了笑呵呵”
2、动作表演,学念儿歌。
四、相机指导学习“h”。
让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。
谁来当小老师?
1、指名读、跟读、开火车读。
2、记清形。
五、指导书写。
1、游戏——“玩橡皮泥”。
①小伙伴合作,动手做一做g、k、h,再读一读,也可以去其他组看一看”。
②把自己组的劳动成果展示在黑板上。
③小组互评。
2、指导在四线格内书写
①师范写、解说。
②学生配乐书写。
六、多种形式,巩固g、k、h。
1“考一考”游戏。
每人拿着卡片,离开座位,去考考其他同学,同时也要接受其他同学的挑战。
2、“一对一”游戏。
老师读什么声母,学生就找出什么声母。
七、总结
这节课,我们认识了3位声母宝宝,现在让我们看看声母宝宝会对我们说什么?
(g、k、h说话。
)
板书设计:
教学后记:
j、q、x
第周星期第节年月日
教学目标:
1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则.
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
4、认识5个,会读儿歌。
教学重点:
j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,认字。
教学难点:
j、q、x与ü相拼时省写两点的规则。
教学时间:
3课时
教学程序:
一、谈话激趣
1、请出字母jqx,请它们住进新盖的楼房,由学生说说记住它们的顺口溜。
2、再请小ü住进房,看看它们四个之间会发生什么事呢?
二、教学jqx与ü组成的音节
1、jqx与ü相拼的规则
(师讲童话故事,配上音乐)
有一天,小熊愚愚(ü)见了好朋友jqx,真是高兴极了,连忙伸出手要和他们握手。
可是转念一想:
不行,戴着眼镜怎能和别人握手呢?
不太礼貌。
于是,小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。
师:
小朋友们,你们听懂了吗?
看,jqx和小ü都来了,我们来演一演这个故事,好吗?
生:
好!
(学生踊跃报名,争着拿字母卡片。
边表演边学音节)
(师指导拼读,学生读好音节)
师:
请大家看看juquxu这三个音节,你发现这里面有什么变化吗?
生1:
小ü和jqx结合后,ü的两点没有了,变成了小"u"。
生2:
小ü本来戴着墨镜,可它要和朋友们牵手,所以把墨镜摘下来,两点没有了。
生3:
juquxu后面的字母其实是小"ü",不是小"u"。
师:
(小结)对,小ü与jqx相拼后,ü的两点要省略,但是我们应该清楚,juquxu里的"u"实际上都是"ü"。
我这里还有一首儿歌呢!
小ü是个好孩子,懂事听话有礼貌,见了好友jqx,忙摘墨镜牵起手。
生:
(朗读儿歌)
师:
小ü真有礼貌,所以jqx都愿和它交朋友,同学们你们可要向小ü学习呀,做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
2、复习巩固
(1)过独木桥。
(请你填一填)
出示:
l--luh--hu j--juq--qu
师:
河上一座小木桥,在"ü"和"u"中只能选择一个,否则就有掉入河中的危险。
生1:
我选"u",因为lu中的"u"就是u。
生2:
我选"ü",因为ju后的"u"是ü,只是它们结合后,ü的两点省略了。
生3:
我选"u",因为h可以与u相拼。
生4:
我选"ü",q和ü相拼后,ü的两点要去掉。
师:
你们真行,都选对了,已经顺利通过独木桥。
老师祝贺你们。
(2)我是"小小裁判长"。
(3)出示:
q-i-qi() k-u-ku()
j-ü-jü() x-ü-xu()
师:
看看这四组音节,你能判断出谁是对的,谁是错的吗?
请说明理由。
(学生同桌讨论交流)
师:
谁能大胆的走到黑板前来说出你的判断和理由呢?
(学生纷纷举手。
师请四名小朋友上黑板前作答,并说出理由。
学生均说得很好。
)
板书设计:
教学后记:
z、c、s
第周星期第节年月日
教学目标:
1、学会z、c、s3个声母,读准音,认清形,正确书写
2、能准确拼读z、c、s3个声母与单韵母组成的音节。
3、学会zi、ci、si3个整体认读音节,会读它们的四声。
4、认识5个生字,会读儿歌。
教学重点:
z、c、s的发音和zi、ci、si的整体认读、认字。
教学难点:
z、c、s的发音
教学时间:
3课时
教学程序:
一、抽读卡片,复习旧知识。
二、教师引导,学习“z”。
1、看图,图上画的是什么?
2、谁认识这个字母?
3、你有什么办法记住它?
4、“z”我们会读了,也记住了,你们会写吗?
5、如果把“z”和我们学过的字母组合起来,大家会读吗?
认识整体认读音节:
“zi”,读它的四声。
三、合作学习其他内容。
四、创设情景,巩固联习。
引入:
星期天到了,丁丁一家人在做什么呢?
你看到了什么呢?
根据回答出示音节。
1、拼一拼这些音节。
2、这些音节中,哪些是我们上节课新认识的字母朋友?
3、抽读“zi、ci、si”整体认读音节。
五、初读儿歌,巩固旧知识。
1、要求学生自由读儿歌,遇到困难自己想办法解决。
2、再读,一边读一边把带有新学字母的音节勾画出来。
3、读给同桌听。
六、熟读儿歌,识记生字。
七、学生巩固训练
板书设计:
教学后记:
zh、ch、sh、r
第周星期第节年月日
教学目标:
1、学会zh、ch、sh、r4个声母,读准音,认清形,正确书写
2、能准确拼读zh、ch、sh、r个声母与单韵母组成的音节。
3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节,会读它们的四声。
4、认识7个生字,会读儿歌。
教学重点:
zh、ch、sh、r的发音和zhi、chi、shi、ri的整体认读、认字。
教学难点:
zh、ch、sh、r的发音
教学时间:
2课时
教学程序:
一、抽读卡片,复习旧知识。
二、教师引导,学习“zh”。
1、看图,图上画的是什么?
2、谁认识这个字母?
3、你有什么办法记住它?
4、“zh”我们会读了,也记住了,你们会写吗?
5、如果把“zh”和我们学过的字母组合起来,大家会读吗?
认识整体认读音节:
“zhi”,读它的四声。
三、合作学习其他内容。
四、创设情景,巩固联习。
引入:
星期天到了,丁丁一家人来到哪里在做什么呢?
你看到了什么呢?
根据回答出示音节。
1、拼一拼这些音节。
2、这些音节中,哪些是我们上节课新认识的字母朋友?
3、抽读“zhi、chi、shi、ri”整体认读音节。
五、初读儿歌,巩固旧知识。
1、要求学生自由读儿歌,遇到困难自己想办法解决。
2、再读,一边读一边把带有新学字母的音节勾画出来。
3、读给同桌听。
六、熟读儿歌,识记生字。
1、指名读儿歌,教师面向全体进行指导。
2、自由读,边读边想:
你知道了什么?
3、用自己喜欢的方式识记生字。
七、学生巩固训练
板书设计:
教学后记:
复习二
第周星期第节年月日
复习目标:
1、熟知所学声母,会按顺序背诵声母表。
2、会比较熟练地拼读声母和单韵母所组成的音节。
3、会认读本单元所新学的22个生字。
复习重点:
熟知所学声母,会按顺序背诵声母表。
复习时间:
2教时
复习过程:
一、读读记记:
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w
二、我会摆
同学们,拿出我们课前准备的小棒和绳子,看看能摆出我们学过的哪些声母,并记下来了。
zl nwrl oeubdk
三、哪些同学的姓名里有这些字母。
gkhjqxzh ch shsy w
四、我会读。
zū--zhū cè--chè cuō---shuō nà—là pí—qí bǔ---bǔ
四、读读连连。
见教材25页。
五、我会认。
读 洗 衣 服 弟 过 话 哥 地 做 乐 车 鸡
(制作一棵果树,让小朋友作游戏完成认读。
)
板书设计:
教学后记:
ai ei ui
第周星期第节年月日
教学目标:
1、学会复韵母aieiui及它们的四声;达到读准音;认清形,正确书写。
2、练习拼读音节,提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。
4、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教学重点:
读准复韵母aieiui的音,认清复韵母的形。
教学难点:
拼读音节。
教学准备:
拼音卡片
教学时间:
2课时
教学程序:
(一)、学习复韵母ai
师:
小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?
自己先说一说,然后告诉我。
(生说略)
师:
老师听见了。
你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?
我们现在就来学习。
师:
先看黑板。
(贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远一点贴单韵母i的卡片,让学生认读。
)
师:
单韵母的本事可大呢,你知道它有哪些本事吗?
(学生回答略)
师:
单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。
还能自己单独作韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。
(教师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边,就组成了复韵母ai。
)
师:
今天,我们就来学习汉语拼音第9课,学习三个复韵母aieiui。
1、师范读ai。
教发音方法:
先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向I滑动,一口气读成ai。
2、 学生练习发音。
师:
请同学们看书,你从图上发现了什么?
(小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。
)
3、语言环境中学ai的四声练习。
4、说话或组词,其中要有ai的音。
5、学生尝试拼读音节。
6、教师检查纠正。
(二)学习复韵母ei
师:
你们同桌谁的力气大?
咱们来个扳手腕比赛,好不好?
(学生扳手腕比赛)
师:
(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发“ei”的音。
声音短一点就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。
[联系生活实际,使所学知识与学生能力范围的有关概念建立起非人为的实质联系。
便于识记]
1、教师写ei。
师:
比赛时,嘴里喊着“ei”,是不是能给自己加点油,增加一点力气?
刚才谁胜了?
咱们再来一次,这回看谁能赢?
可别忘了喊“ei”给自己加油。
2、看图,谁说说怎么利用图来记ei的音和形?
3、教发音方法。
师:
与ai的发音方法相同,先发e,再滑向I。
学生练发音。
4、在语言环境中进行四声练习。
5、拼读右面的音节,说含有这些音节
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