公开课教学设计二年级语文上册《小猫刮胡子》教案设计.docx
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公开课教学设计二年级语文上册《小猫刮胡子》教案设计.docx
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公开课教学设计二年级语文上册《小猫刮胡子》教案设计
教学
要求
1.初读课文,理解课文内容,懂得做任何事情,都要因人而异,千万不能盲目模仿,否则会弄巧成拙。
2.学会本课的生字,积累“狡猾、耐心、白花花”等词语。
3.有感情地朗读课文,理解猫妈妈所讲的道理。
重点
难点
1.理解猫妈妈所讲的道理。
2.了解小花猫碰得头破血流的原因。
教学
课时
两课时
小猫刮胡子
咯吱,咯吱,主人的两腮满是白花花①的肥皂沫,他正对着镜子,聚精会神②地刮胡子。
[句导读:
“咯吱,咯吱”“聚精会神”写出了主人刮胡子时的动作和神态。
]
段导读:
写主人聚精会神地刮胡子。
小花猫在一旁仰着脑袋,碧绿碧绿的大眼睛,一眨不眨③地看着主人刮胡子。
[句导读:
“仰着脑袋”“一眨不眨地看着”形象地写出了小花猫的天真与好奇,为下文“小花猫刮胡子”作了铺垫。
]
段导读:
写出小花猫看主人刮胡子的神态。
主人刮完胡子,走了。
小花猫觉得自己的胡子老长④老长的,太难看,就学着主人的样子,也把胡子刮得干干净净⑤的。
[句导读:
写了小花猫的想法和动作。
]
段导读:
写小花猫把胡子刮得干干净净的。
第一部分(第1~4自然段):
写小花猫学着主人刮干净了胡子。
晚上,小花猫追捕⑥老鼠。
老鼠很狡猾⑦,从墙上一个小洞里钻了过去。
段导读:
写小花猫追捕狡猾的老鼠。
小花猫追了过去,却一头撞在墙上,撞得鼻青脸肿。
[句导读:
“却”“鼻青脸肿”说明小花猫出乎意料地受了伤。
]
段导读:
写小花猫刮掉胡子后追老鼠受了伤。
猫妈妈看见了,耐心⑧地对小花猫说:
“你的胡子好比⑨一把尺子。
你能不能从洞里钻过去,先要用尺子量一量。
你把尺子刮掉了,当然⑩会碰得头破血流
!
”[句导读:
猫妈妈耐心教育小花猫,一共说了三句话,字里行间饱含了猫妈妈对小花猫的关心。
猫妈妈的话不仅告诉了我们“猫的胡子的作用”,而且向我们揭示了一个深刻的道理:
不能见到什么学什么,要从自己的实际情况出发。
]
段导读:
写猫妈妈耐心教育小花猫,告诉了小花猫胡子的作用很重要。
从那以后,小花猫再也不刮胡子了。
第二部分(第5~8自然段):
写小花猫刮掉胡子的后果和猫妈妈的耐心教育,小花猫明白了自己胡子的作用。
1.初读课文,大致了解课文内容,理清文章的脉络。
2.学习生字,积累“狡猾、耐心、白花花”等词语。
生字、新词的投影。
一 谈话导入,激发学生的兴趣
同学们,你们喜欢小动物吗?
在它们的世界里,也会发生很多有意思的故事。
今天,我们就来学习一则关于小花猫的故事。
(教师板书课文题目)
二 读题目,引发学生质疑
1.看到这个题目,你想到了什么?
2.学生自由发言。
3.教师小结学生的质疑:
同学们,你们非常喜欢动脑筋,提出了许多非常有价值的问题。
下面,我们一起尝试着揭开这些谜题吧!
三 初读课文,扫清文字障碍
1.听老师读一遍课文。
大家一边听,一边标画出自然段的序号。
2.自己朗读课文。
对照音节,读准字音。
生字要多读几遍。
3.集体认读字词。
(1)出示生字卡片,认读生字。
(2)去掉音节,再次朗读生字。
(3)出示词语的投影,认读词语。
刮胡子 肥皂 脑袋 干净 镜子 追捕 狡猾 耐心 晚上 旁边 鼻青脸肿 头破血流
(4)同学交流记忆生字的方法。
①数笔画记忆法:
脑 袋 血 脸
②给熟字加偏旁变成新字:
石+皮=破 日+免=晚 舌+刂=刮 钅+竟=镜
冫+争=净 犭+交=狡 犭+骨=猾 钅+占=钻
4.指导学生书写。
四 再读课文,理清文章的脉络
1.自己朗读课文。
想一想,围绕着“小猫刮胡子”这件事情,文章可以分成几部分。
2.学生自学后交流。
五 布置作业:
熟读课文,完成字词作业
1.课文内容浅显易懂,语言生动形象。
教师应将重点放在读的训练上,让学生在读的过程中感悟文中所蕴含的道理。
2.在教学时教师先从插图入手,让学生找出文中有关第一幅插图的段落,引导学生图文对照,边看课文边看插图,注重读的训练。
例如:
“小猫在一旁仰着脑袋,碧绿碧绿的大眼睛,一眨不眨地看着主人刮胡子。
”这一句中“仰着脑袋”“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读,从语气上让学生感觉出这是一只调皮的、好奇的小猫。
1.学习课文,理解课文内容。
懂得做任何事情,都要因人而异,千万不能盲目模仿,否则会弄巧成拙。
2.有感情地朗读课文,明白猫妈妈所讲的道理。
词语卡片;重点语句投影。
一 复习回顾,引入新课
1.出示词语卡片,开火车朗读词语。
2.朗读课文。
纠正学生的发音。
二 学习课文第1、2自然段
1.朗读课文第1、2自然段。
主人是怎样刮胡子的?
小猫又是怎样做的?
2.学生自学,标画出有关的语句。
3.学生汇报。
(主人刮胡子 小猫看着)
三 学习课文第3、4自然段
1.小猫为什么要刮胡子呢?
自己朗读课文,标画出有关的语句。
2.学生汇报,老师出示有关的句子。
小花猫觉得自己的胡子老长老长的,太难看,就学着主人的样子,也把胡子刮得干干净净的。
3.教师板书:
难看——干干净净
4.想一想,如果你是那只小猫,此时此刻,你的心里会想些什么呢?
四 学习课文第5、6自然段
1.想一想你读懂了什么。
2.学生汇报后,教师板书:
鼻青脸肿
3.什么是“鼻青脸肿”?
展开想象,用自己的话说说。
4.教师注意倾听,表扬勇于表达的学生。
5.此时的小猫会想些什么呢?
(莫名其妙,非常委屈,急于知道自己受伤的原因。
)
五 学习课文第7、8自然段
1.是啊,小猫受伤后,猫妈妈是怎样给它讲清楚道理的?
2.朗读这部分课文,找出猫妈妈说的话。
3.投影出示猫妈妈所说的话,分析小猫受伤的原因。
4.听了妈妈的话,小猫是怎样做的?
(再也不刮胡子了。
)
1.本节课中,教师应把教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上,在充分发挥学生自主学习的同时,倡导合作、对话、共享的学习方式,使学生在互动中明白“任何一种事物都有一定的用处,处理事情一定要开动脑筋,千万不能盲目地模仿别人”的道理。
2.注重营造和谐气氛,引导学生去朗读,把重点放在理解猫妈妈的话上。
让学生从不同角度朗读感悟,用或心疼、或担心、或生气的语气读读猫妈妈的话,通过多角度的朗读明白猫妈妈说的话。
3.最后,以“妈妈,我想对你说”为切入口,要求学生想想小猫该对妈妈说些什么,怎样才能让妈妈放心,怎样才能成为一只真正的捉老鼠高手。
让学生用自己喜欢的方式来诠释自己对课文的理解。
1.在括号里填上适当的词语。
(白花花)的肥皂沫 (明亮)的大眼睛 (长长)的胡子
(用力)地刮胡子 (平静)地说 (呆呆)地看着
2.语文趣味练习——读儿歌,猜谜语。
脸上长钩子,两边绑扇子。
四根粗柱子,一条小辫子。
打一动物(大象)
3.为什么猫离不开胡子?
一 猫
猫的身体分为头、颈、躯干、四肢和尾巴五部分,全身有毛。
猫的趾底有脂肪质肉垫,因而行走无声,捕鼠时不会惊跑老鼠。
趾端生有锐利的爪,爪能缩进和伸出。
猫在行走时爪缩进去,以免发出声响,而且能防止爪被磨钝。
猫的前肢有五指,后肢有四指。
猫的牙齿分为门齿、犬齿和臼齿。
犬齿特别发达,尖锐如锥,适于咬死捕到的鼠类;臼齿的咀嚼面有尖锐的凸起,适于把肉嚼碎;门齿不发达。
猫性驯良。
行动敏捷,善跳跃,喜爱吃鼠类,有时也吃蛙、蛇等。
二 教学设计(节选)
1.复习课文内容,指导看图说话。
(复习课文第1~3自然段)
(1)复习前三自然段的内容:
(出示课文第一张图片)“同学们,还记得这幅图画的是什么吗?
”(画的是小猫一眨不眨地看着主人刮胡子。
)
(板书:
一眨不眨地看着)
(2)你觉得图片中的这只小猫是只怎样的小猫呢?
(好奇、可爱、调皮、爱美……)
(3)有感情地朗读课文第1~3自然段。
2.营造和谐气氛,引导学生读、说、感悟。
(学习课文第4~8自然段)
(1)设疑:
“这只可爱的小花猫等主人刮完胡子走了后,它会想些什么,又会做些什么呢?
接下来我们就继续学习课文第4~8自然段,一起去瞧一瞧吧!
”(学生自由朗读课文第4~8自然段)
(2)(课件出示课文第4自然段文字)“请同学们在这个自然段中用‘ ’画出小花猫怎么想的句子,用‘
’画出小花猫怎么做的句子?
”(边读边画)
(3)检查汇报,指名画答案。
(4)分组讨论并交流。
(教师提示:
讨、论两字都是言字旁,一定要开口说话才叫讨论交流。
)
①小花猫看了主人刮胡子后,想了什么,做了什么呢?
②理解“老长老长”,练习口头说话。
(要求学生联系生活实际说话)
③细读细节描写,想象说话。
小花猫怎样刮胡子的,课文没有写出来,你能说一说吗?
(动动手,模拟小猫刮胡子)
(出示课文中的没胡子的小猫图)胡子刮干净了,小猫满足吗?
照照镜子,它会说些什么呢?
(作照镜子状,想象说话)
(板书:
刮得干干净净)
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