中班美术鹅鹅鹅doc.docx
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中班美术鹅鹅鹅doc
中班美术:
鹅鹅鹅
活动目标:
1、能大胆表现鹅的基本特征及不同动态。
2、让幼儿知道鹅是家乡的特产之一,活动准备:
1、白板课件,幼儿会念古诗《咏鹅》,2、深蓝色卡纸、白色、红色、浅蓝色、绿色油画棒。
活动过程:
一、情景导入,引发兴趣师:
今天老师带来了一位客人,你看它是谁?
(聚光灯出示大白鹅)大白鹅长什么样子?
师:
我们寨桥人用大白鹅烧出了一道有名的菜,叫寨桥老鹅。
我们家乡的渔民伯伯在滆湖里还养了很多有名的水产品,你知道吗?
(引导幼儿讲述并出示图片)师:
古时候的诗人还特意为鹅写了一首诗,叫《咏鹅》,你会念这首古诗吗?
师:
今天老师想把这么漂亮的鹅画下来,我们一起来试一试好吗?
二、欣赏感知,理解内容(设计意图:
通过教师的情景化语言,让幼儿感知鹅的表现方法,使技能学习融入到情景中。
)教师边用语言描述边示范:
有一个小蛋宝宝和一个大蛋宝宝,它们很孤单。
小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友,于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说:
“你好啊,我们做个朋友好吗?
”大蛋宝宝回答说:
“好啊,朋友!
”(添画鹅的脖子)小蛋宝宝听了很开心,它睁开眼睛(添画),戴上了一顶红红的帽子,张开扁扁的嘴巴(添画并涂色)说:
“你好,你好!
”师:
你们看,两个蛋宝宝变成了什么?
(大白鹅)师:
大白鹅很开心,它神气地伸长细细长长的脖子,穿上红舞鞋(添画并涂色),张开翅膀(添画翅膀),翘起尾巴(添画尾巴),在水里跳起舞来了(添画水波)!
它把羽毛洗得白白的(均匀涂色),真漂亮呀!
师:
这只大白鹅好神气啊!
你来学一学神气的样子!
(引导幼儿观察大白鹅伸长细长的脖子,好像很神气地样子。
)三、幼儿创作,大胆表现(在这一环节中,教师用情景化的语言来指导幼儿的创作,引发幼儿的创作兴趣,鼓励幼儿大胆表现出不同动态的鹅。
)师:
你们看,还有很多鹅也赶来跳舞了,它们是怎么跳的呀?
引导幼儿观察鹅的各种动态并区分鹅的头和身体的大小。
师:
还有许多小蛋宝宝和大蛋宝宝也想变成跳舞的大白鹅呢,你们一起来帮帮它们好吗?
提出要求:
(出示图片)鹅的头是小蛋宝宝,身体要画成大蛋宝宝,还要画出大白鹅神气地长脖子,再给它涂上白白的羽毛,最后可以添画一些漂亮的荷叶和水草,让画面更漂亮!
(播放音乐)四、展示交流,体验成功展示作品:
找找谁的大白鹅最神气(播放音乐)我们一起来学学自己画的大白鹅神气的动作(特征、动态方面),边跳舞边念古诗。
活动目标:
1、能大胆表现鹅的基本特征及不同动态。
2、让幼儿知道鹅是家乡的特产之一,活动准备:
1、白板课件,幼儿会念古诗《咏鹅》,2、深蓝色卡纸、白色、红色、浅蓝色、绿色油画棒。
活动过程:
一、情景导入,引发兴趣师:
今天老师带来了一位客人,你看它是谁?
(聚光灯出示大白鹅)大白鹅长什么样子?
师:
我们寨桥人用大白鹅烧出了一道有名的菜,叫寨桥老鹅。
我们家乡的渔民伯伯在滆湖里还养了很多有名的水产品,你知道吗?
(引导幼儿讲述并出示图片)师:
古时候的诗人还特意为鹅写了一首诗,叫《咏鹅》,你会念这首古诗吗?
师:
今天老师想把这么漂亮的鹅画下来,我们一起来试一试好吗?
二、欣赏感知,理解内容(设计意图:
通过教师的情景化语言,让幼儿感知鹅的表现方法,使技能学习融入到情景中。
)教师边用语言描述边示范:
有一个小蛋宝宝和一个大蛋宝宝,它们很孤单。
小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友,于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说:
“你好啊,我们做个朋友好吗?
”大蛋宝宝回答说:
“好啊,朋友!
”(添画鹅的脖子)小蛋宝宝听了很开心,它睁开眼睛(添画),戴上了一顶红红的帽子,张开扁扁的嘴巴(添画并涂色)说:
“你好,你好!
”师:
你们看,两个蛋宝宝变成了什么?
(大白鹅)师:
大白鹅很开心,它神气地伸长细细长长的脖子,穿上红舞鞋(添画并涂色),张开翅膀(添画翅膀),翘起尾巴(添画尾巴),在水里跳起舞来了(添画水波)!
它把羽毛洗得白白的(均匀涂色),真漂亮呀!
师:
这只大白鹅好神气啊!
你来学一学神气的样子!
(引导幼儿观察大白鹅伸长细长的脖子,好像很神气地样子。
)三、幼儿创作,大胆表现(在这一环节中,教师用情景化的语言来指导幼儿的创作,引发幼儿的创作兴趣,鼓励幼儿大胆表现出不同动态的鹅。
)师:
你们看,还有很多鹅也赶来跳舞了,它们是怎么跳的呀?
引导幼儿观察鹅的各种动态并区分鹅的头和身体的大小。
师:
还有许多小蛋宝宝和大蛋宝宝也想变成跳舞的大白鹅呢,你们一起来帮帮它们好吗?
提出要求:
(出示图片)鹅的头是小蛋宝宝,身体要画成大蛋宝宝,还要画出大白鹅神气地长脖子,再给它涂上白白的羽毛,最后可以添画一些漂亮的荷叶和水草,让画面更漂亮!
(播放音乐)四、展示交流,体验成功展示作品:
找找谁的大白鹅最神气(播放音乐)我们一起来学学自己画的大白鹅神气的动作(特征、动态方面),边跳舞边念古诗。
活动目标:
1、能大胆表现鹅的基本特征及不同动态。
2、让幼儿知道鹅是家乡的特产之一,活动准备:
1、白板课件,幼儿会念古诗《咏鹅》,2、深蓝色卡纸、白色、红色、浅蓝色、绿色油画棒。
活动过程:
一、情景导入,引发兴趣师:
今天老师带来了一位客人,你看它是谁?
(聚光灯出示大白鹅)大白鹅长什么样子?
师:
我们寨桥人用大白鹅烧出了一道有名的菜,叫寨桥老鹅。
我们家乡的渔民伯伯在滆湖里还养了很多有名的水产品,你知道吗?
(引导幼儿讲述并出示图片)师:
古时候的诗人还特意为鹅写了一首诗,叫《咏鹅》,你会念这首古诗吗?
师:
今天老师想把这么漂亮的鹅画下来,我们一起来试一试好吗?
二、欣赏感知,理解内容(设计意图:
通过教师的情景化语言,让幼儿感知鹅的表现方法,使技能学习融入到情景中。
)教师边用语言描述边示范:
有一个小蛋宝宝和一个大蛋宝宝,它们很孤单。
小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友,于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说:
“你好啊,我们做个朋友好吗?
”大蛋宝宝回答说:
“好啊,朋友!
”(添画鹅的脖子)小蛋宝宝听了很开心,它睁开眼睛(添画),戴上了一顶红红的帽子,张开扁扁的嘴巴(添画并涂色)说:
“你好,你好!
”师:
你们看,两个蛋宝宝变成了什么?
(大白鹅)师:
大白鹅很开心,它神气地伸长细细长长的脖子,穿上红舞鞋(添画并涂色),张开翅膀(添画翅膀),翘起尾巴(添画尾巴),在水里跳起舞来了(添画水波)!
它把羽毛洗得白白的(均匀涂色),真漂亮呀!
师:
这只大白鹅好神气啊!
你来学一学神气的样子!
(引导幼儿观察大白鹅伸长细长的脖子,好像很神气地样子。
)三、幼儿创作,大胆表现(在这一环节中,教师用情景化的语言来指导幼儿的创作,引发幼儿的创作兴趣,鼓励幼儿大胆表现出不同动态的鹅。
)师:
你们看,还有很多鹅也赶来跳舞了,它们是怎么跳的呀?
引导幼儿观察鹅的各种动态并区分鹅的头和身体的大小。
师:
还有许多小蛋宝宝和大蛋宝宝也想变成跳舞的大白鹅呢,你们一起来帮帮它们好吗?
提出要求:
(出示图片)鹅的头是小蛋宝宝,身体要画成大蛋宝宝,还要画出大白鹅神气地长脖子,再给它涂上白白的羽毛,最后可以添画一些漂亮的荷叶和水草,让画面更漂亮!
(播放音乐)四、展示交流,体验成功展示作品:
找找谁的大白鹅最神气(播放音乐)我们一起来学学自己画的大白鹅神气的动作(特征、动态方面),边跳舞边念古诗。
活动目标:
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古时候的诗人还特意为鹅写了一首诗,叫《咏鹅》,你会念这首古诗吗?
师:
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二、欣赏感知,理解内容(设计意图:
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有一个小蛋宝宝和一个大蛋宝宝,它们很孤单。
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“你好啊,我们做个朋友好吗?
”大蛋宝宝回答说:
“好啊,朋友!
”(添画鹅的脖子)小蛋宝宝听了很开心,它睁开眼睛(添画),戴上了一顶红红的帽子,张开扁扁的嘴巴(添画并涂色)说:
“你好,你好!
”师:
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(大白鹅)师:
大白鹅很开心,它神气地伸长细细长长的脖子,穿上红舞鞋(添画并涂色),张开翅膀(添画翅膀),翘起尾巴(添画尾巴),在水里跳起舞来了(添画水波)!
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这只大白鹅好神气啊!
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)师:
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我们家乡的渔民伯伯在滆湖里还养了很多有名的水产品,你知道吗?
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古时候的诗人还特意为鹅写了一首诗,叫《咏鹅》,你会念这首古诗吗?
师:
今天老师想把这么漂亮的鹅画下来,我们一起来试一试好吗?
二、欣赏感知,理解内容(设计意图:
通过教师的情景化语言,让幼儿感知鹅的表现方法,使技能学习融入到情景中。
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小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友,于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说:
“你好啊,我们做个朋友好吗?
”大蛋宝宝回答说:
“好啊,朋友!
”(添画鹅的脖子)小蛋宝宝听了很开心,它睁开眼睛(添画),戴上了一顶红红的帽子,张开扁扁的嘴巴(添画并涂色)说:
“你好,你好!
”师:
你们看,两个蛋宝宝变成了什么?
(大白鹅)师:
大白鹅很开心,它神气地伸长细细长长的脖子,穿上红舞鞋(添画并涂色),张开翅膀(添画翅膀),翘起尾巴(添画尾巴),在水里跳起舞来了(添画水波)!
它把羽毛洗得白白的(均匀涂色),真漂亮呀!
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)三、幼儿创作,大胆表现(在这一环节中,教师用情景化的语言来指导幼儿的创作,引发幼儿的创作兴趣,鼓励幼儿大胆表现出不同动态的鹅。
)师:
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引导幼儿观察鹅的各种动态并区分鹅的头和身体的大小。
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我们家乡的渔民伯伯在滆湖里还养了很多有名的水产品,你知道吗?
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古时候的诗人还特意为鹅写了一首诗,叫《咏鹅》,你会念这首古诗吗?
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小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友,于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说:
“你好啊,我们做个朋友好吗?
”大蛋宝宝回答说:
“好啊,朋友!
”(添画鹅的脖子)小蛋宝宝听了很开心,它睁开眼睛(添画),戴上了一顶红红的帽子,张开扁扁的嘴巴(添画并涂色)说:
“你好,你好!
”师:
你们看,两个蛋宝宝变成了什么?
(大白鹅)师:
大白鹅很开心,它神气地伸长细细长长的脖子,穿上红舞鞋(添画并涂色),张开翅膀(添画翅膀),翘起尾巴(添画尾巴),在水里跳起舞来了(添画水波)!
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师:
这只大白鹅好神气啊!
你来学一学神气的样子!
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你们看,还有很多鹅也赶来跳舞了,它们是怎么跳的呀?
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我们家乡的渔民伯伯在滆湖里还养了很多有名的水产品,你知道吗?
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古时候的诗人还特意为鹅写了一首诗,叫《咏鹅》,你会念这首古诗吗?
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小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友,于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说:
“你好啊,我们做个朋友好吗?
”大蛋宝宝回答说:
“好啊,朋友!
”(添画鹅的脖子)小蛋宝宝听了很开心,它睁开眼睛(添画),戴上了一顶红红的帽子,张开扁扁的嘴巴(添画并涂色)说:
“你好,你好!
”师:
你们看,两个蛋宝宝变成了什么?
(大白鹅)师:
大白鹅很开心,它神气地伸长细细长长的脖子,穿上红舞鞋(添画并涂色),张开翅膀(添画翅膀),翘起尾巴(添画尾巴),在水里跳起舞来了(添画水波)!
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这只大白鹅好神气啊!
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”大蛋宝宝回答说:
“好啊,朋友!
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”师:
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(大白鹅)师:
大白鹅很开心,它神气地伸长细细长长的脖子,穿上红舞鞋(添画并涂色),张开翅膀(添画翅膀),翘起尾巴(添画尾巴),在水里跳起舞来了(添画水波)!
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二、欣赏感知,理解内容(设计意图:
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)教师边用语言描述边示范:
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小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友,于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说:
“你好啊,我们做个朋友好吗?
”大蛋宝宝回答说:
“好啊,朋友!
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“你好,你好!
”师:
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还有许多小蛋宝宝和大蛋宝宝也想变成跳舞的大白鹅呢,你们一起来帮帮它们好吗?
提出要求:
(出示图片)鹅的头是小蛋宝宝,身体要画成大蛋宝宝,还要画出大白鹅神气地长脖子,再给它涂上白白的羽毛,最后可以添画一些漂亮的荷叶和水草,让画面更漂亮!
(播放音乐)四、展示交流,体验成功展示作品:
找找谁的大白鹅最神气(播放音乐)我们一起来学学自己画的大白鹅神气的动作(特征、动态方面),边跳舞边念古诗。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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