幼儿园小班数学感知1和许多三篇.docx
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幼儿园小班数学感知1和许多三篇
教学资料参考范本
幼儿园小班数学感知“1”和“许多”(三篇)
目录:
幼儿园小班数学感知“1”和“许多”一
幼儿园小班数学教案认识“1”和“许多”二
幼儿园小班数学活动《“1”和“许多”》三
幼儿园小班数学感知“1”和“许多”一
一、说教材
《感知“l”和“许多”》是选自小班上学期的数学活动。
“l”和“许多”是幼儿认识数活动的开始,也是学习数学的基础。
比较适合于3岁左右的孩子,根据孩子年龄小、好玩、好动、好游戏、有意注意时间短的身心特点,我设计了认知活动《感知“1”和“许多”》。
如果单单的让幼儿学习“1”和“许多”对他们这个年龄段的孩子而言较抽象和枯燥。
同时又考虑到现在的孩子大多数都是独生子女,特别是小班幼儿年龄小,个个都“以自我为中心”,缺乏友爱互助的品质,所以我采用了帮助农民伯伯拔萝卜的情景,让幼儿在一种轻松愉快的情景体验中学习感知“l”和“许多”,并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。
在整个活动中所涉及的“拔萝卜”的场景孩子们都很熟悉,而且其活动简单。
比较形象直观,满足幼儿思维具体形象的特性,让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。
二、说目标
在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象,但孩子们对这些数现象模糊不清,没有一个正确的概念指引,不能很准确地理解“l”和“许多”的含义,以及他们之间的关系,但正是有这样的一种懵懂,让幼儿产生一种向往,从而营造幼儿对活动的兴趣感。
通过情景亲身体验,使孩子们能够进一步地掌握理解“1”和“许多”。
特制定以下两条目标:
1、初步感知“1”和“许多”的含义,知道“1”和“许多”。
2、能够区分哪个是“1”?
哪些是“许多”?
3、通过观察、分析体验学习的快乐。
三、说重难点:
活动重点:
能够区分那个是“1”?
那些是“许多”?
活动难点:
感知“1”和“许多”的含义。
突破难点的方法:
合作探究,师幼互动,角色表演。
本次活动重、难点体现一个“区分”和“感知”的问题,也是根据幼儿的年龄需求,和思想上的一个认知,所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点,通过认识感知“l”和“许多”之后再攻克难点,来正确的区分“1”和“许多”。
首先,活动的引导语是我们被农民伯伯邀请去拔萝卜,通过展示让幼儿观察。
然后通过图片设计出一个场景地点,老师引导幼儿发现地里有许多的萝卜。
然后,就开始“拔萝卜”,我拔了一个萝卜!
我们每一个小朋友都拔了一个萝卜。
拔萝卜的过程是让幼儿完整的感知“1”。
通过亲身体验帮助农民伯伯的过程,让小朋友人感知一和许多的关系。
活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。
因为在教育幼儿学习数的过程中,我们应该遵循一个由易到难的规律,在认识的基础上再进行感知,体现了幼儿学习数的发展过程,这样才具有一定的递进性,让幼儿知道1个1个和起来就是许多个,许多可以分成1个1个,增强了幼儿的数概念。
“l”是自然的单位,“许多”是含有两个以上元素的集合,它们之间有一个量的区别。
在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量.符合小班幼儿的思维发展要求,也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。
四、说学情
小班幼儿年龄在3-4岁左右,他们对数的初步概念都很不明确,但是他们有一种对游戏的酷爱心理,并且喜欢把自己想象成是某一角色的扮演者。
但是自己又没有很明确的想法,和一个正确的角色心理。
只是常是在嘴上说说而已,做到实际中有意义的机会却很少。
所以,通过本节活动给幼儿提供一个可以亲身体验的机会,从中体验到助人为乐的快乐,也达到了学习的目的。
幼儿园小班数学教案认识“1”和“许多”二
幼儿园小班:
认识“1”和“许多”
目的:
1、引导幼儿尝试运用多种感官认识“1”和“许多”。
2、认识“1”和“许多”,知道“1”和“许多”的关系。
3、培养幼儿观察、分析和口语表达能力。
准备:
创设游戏宫情景(停车场、红灯笼、提供数量是“1”和“许多”的物体)小兔胸饰每人一个,鼓一面。
过程:
一、谈话引起幼儿兴趣
师:
“今天天气真正好,兔妈妈带着兔宝宝到游戏宫去玩一玩,看一看。
我们开着汽车出发吧!
”
二、认识“1”和“许多”
1、发门票
“游戏宫到了,可游戏宫不能随便进去,要有门票才能进去。
”师问:
“你们有门票吗?
”(没有)“那妈妈有票吗?
”(有)“有多少?
”(‘许多’反复说三遍)
提出要求:
现在妈妈把票发给宝宝,你们要告诉妈妈你拿到了几张票?
票发完后问:
“妈妈手中有票吗?
有几张?
还有的票呢?
小结:
许多的票可以分成一张一张的票,也就是许多可以分成一个一个。
2、进游戏宫
提出要求:
进游戏宫时不拥挤,请宝宝们把票交给游戏宫的老师后才能进去(待幼儿全进去)。
师问:
“宝宝们,你们的票呢?
”(全都交给游戏宫的老师了)有多少呢?
(许多)
小结:
一张一张的票收起来放在一起就变成了许多张票,也就是一个一个合起来就是许多。
(1)观察停车场
师问:
“停车场里有什么?
(一辆大汽车,许多辆小汽车)
(2)观察灯笼
你们看,游戏宫上面挂着什么?
他们一样大吗?
有几个大的?
有几个小的?
三、区别“1”和“许多”
1、请小朋友找找看游戏宫里什么东西只有一个,什么东西有许多?
四、游戏:
兔妈妈和小兔子
师:
妈妈要看哪只小兔子最能干,看看妈妈跳几下?
再听一听妈妈敲几下鼓?
现在妈妈要看看那只小白兔听的清做的对,妈妈敲一下鼓宝宝就挑一下;妈妈敲许多下宝宝就要跳许多下。
(幼儿反复练习)接着妈妈说:
“你们看,菜地里有多少个萝卜?
(许多个)现在请宝宝每人拔一个萝卜”(强调每人拔一个)。
问:
“你们手上有几个萝卜?
”(1个)师:
“请兔宝宝把萝卜放进篮子里。
”(待萝卜全放进篮子)问:
“篮子里有多少萝卜?
”(许多个)
小结:
许多萝卜可以分成一个一个的萝卜,一个一个的萝卜放在一起又成了许多许多的萝卜。
五、活动结束
师:
今天我们在游戏宫里玩了游戏,还学了本领,知道一个一个合起来就成了许多,许多个可以分成一个一个。
宝宝们都很能干,现在我们抬着大萝卜开着汽车回家吧。
幼儿园小班数学活动《“1”和“许多”》三
数学《“1”和“许多”》的活动设计
一、活动目标:
1、引导幼儿感知“1”和“许多”,初步区别“1”和“许多”两个不同的量。
2、通过游戏活动,培养幼儿对数学活动的兴趣。
3、让幼儿初步了解“许多”是由许多个“1”组成的。
重点:
区别“1”和“许多”两个不同的量。
难点:
让幼儿初步理解“许多”是由许多个“1”组成的。
二,活动准备
两棵果树,苹果和梨的卡片,水果篮两个,录音机和磁带一盒。
三、活动过程
(一)、音乐导入
孩子们夏天过后,应是什么季节呀?
秋天果园里的果子都怎么了?
我们开着汽车来到了果园里,果园里的果树可真多呀!
(二)、基本部分
以摘果子的游戏情景让幼儿区别“1”和“许多”
(1)教师:
“咦!
这是什么树呀?
”
幼儿:
“是苹果树。
”
教师:
“几棵苹果树呢?
”
幼儿:
“一棵苹果树。
”
教师:
“果树上有多少苹果呀?
”
幼儿:
“一个,两个,三个...有好多好多的苹果。
”
教师:
“好多好多就是许多。
”
幼儿:
“有许多苹果”。
(引导幼儿说出许多苹果)
教师:
“这是什么?
”
幼儿:
“是水果篮。
”
教师:
“几个?
”
幼儿:
“一个水果篮。
”
教师:
“我们用一个水果篮去摘苹果吧!
”
教师:
“一个小朋友摘一个苹果,边摘边说:
‘我摘了一个苹果。
”
老师指着没有苹果的树问:
“许多的苹果哪去了?
”
幼儿:
“苹果放到篮子里了!
”
教师:
“现在篮子里有多少苹果呀?
”
幼儿:
“有许多苹果。
”
教师:
“许多的苹果是由一个一个的苹果组成的。
”(教师边说边从篮子里把苹果一个一个往外拿,然后再一个一个往里放)
(2)教师:
“孩子们你们的小手可真能干,看!
这是一棵什么树?
”
幼儿:
“这是一棵梨树。
”
教师:
“梨树上有多少梨?
”
幼儿:
“有许多梨。
”
教师:
“请小朋友们去摘梨,把摘到的梨放在这个篮子里,一边放一边说,‘我放了一个梨。
”
老师指着没有梨的树问:
“许多的梨哪去了?
”
幼儿:
“在篮子里!
”
教师:
“许多的梨是由一个一个的梨组成的。
”(教师边说边从篮子里把梨一个一个往外拿,然后再一个一个往里放)
(三)结束部分
今天我们摘了这么多的果子,让我们来跳个舞庆祝一下丰收的果园吧!
在轻松地音乐跳起舞蹈结束活动。
小班数学活动领域
数学《“1”和“许多”》的活动
一,设计思路:
我在平时给孩子们分午点的时候,把许多的苹果一个个分给孩子时,发现孩子们对“1”和“许多”很感兴趣,所以我设计了这节数学活动;根据小班幼儿的年龄特点,幼儿的思维比较形象、直观,我选则了摘苹果和摘梨两个情景游戏。
让幼儿通过老师所提供的特定的材料来感知“1”和“许多”这两个不同的量,了解“许多”是由许多个“1”组成。
使幼儿在愉快的游戏气氛中学习该数学活动。
因此我设计了以下三个目标:
1、引导幼儿感知“1”和“许多”,初步区别“1”和“许多”两个不同的量。
2、通过游戏活动,培养幼儿对数学活动的兴趣。
3、让幼儿初步了解“许多”是由许多的“1”组成的。
重点:
区别“1”和“许多”两个不同的量。
难点:
让幼儿初步理解“许多”是由许多个“1”组成的。
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